七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立学案人教版

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化知识清单【时空坐标】【整体框架】【必考知识总结】【教材问题思考及课后活动】【时空坐标】【整体框架】【必考知识总结】第6课北宋的政治一、北宋的建立：960年，赵匡胤发动陈桥驿兵变，被拥立为皇帝，夺取后周政权，改国号为宋，以开封为东京，定位都城，史称北宋。

赵匡胤就是宋太祖。

二、宋太祖强化中央集权1.措施：（1）军事方面：①解除禁军将领的兵权（杯酒释兵权），控制军队；②控制对军队的调动；③经常调换军队将领，定期换防，使兵不识将，将不专兵。

（2）行政方面：在中央，采取分化事权的办法，削弱相权；设立多重机构，分割宰相的军政、财权；在地方，派文臣担任知州，并且三年一换；设通判分化知州的权力。

（3）财政方面：设置转运使，把地方财税收归中央。

2.影响：宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。

二、重文轻武的政策1.目的：为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。

2.措施：（1）宋太祖重用文臣掌握军政大权；（2）宋太宗采取抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵格局逐渐形成；（3）武将受到多重限制；（4）重视文教事业，改革和发展科举制。

①措施：大幅增加科举取士名额，提高进士地位。

②作用：营造浓厚的读书风气，促进整个社会文化素养的提高，造就宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。

3.结果：宋朝重文轻武政策，扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的稳定。

（消极作用：宋朝重文轻武，导致国家军队战斗力削弱，政府行政效率下降，人民负担加重。

）第7课辽、西夏与北宋的并立一、契丹族与党项族1.辽：10世纪初、契丹族、耶律阿保机（辽太祖）、上京临潢府。

2.西夏：11世纪前期、党项族、元昊、兴庆府。

二、辽与北宋的和战1.背景：宋真宗时，宋辽爆发澶渊之战，寇准力主宋真宗亲征，宋军获胜。

2.澶渊之盟：（1）内容：辽宋议和，辽退兵，送给辽岁币。

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立知|识|目|标|我|明|确①了解蒙古族的兴起和铁木真统一蒙古的史实；知道元朝的建立及陆秀夫、文天祥的抗元斗争，简述忽必烈“治国安民”的方略。

②认识元朝统一，促进民族交融，使得经济继续发展，理解元朝统一全国的历史意义。

一、成吉思汗统一蒙古上图是成吉思汗像，你知道他是如何统一蒙古草原的吗？统一蒙古草原后，他采取了哪些促进蒙古族发展的措施？1．生活状况：蒙古族是中国北方一个古老的民族，善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。

2．统一：1206年，________完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为____________。

二、蒙古灭西夏与金1．灭西夏：1227年，蒙古灭亡西夏。

2．灭金：________年，蒙古灭金。

三、元朝的建立与统一上图中的人物是谁？他在历史上的地位如何？我们应该如何评价他？1．忽必烈即位：1260年，忽必烈继承了汗位。

2．忽必烈建制(1)施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。

(2)依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。

3．元朝建立：________年，________改国号为元，次年定都于________。

4．南宋灭亡(1)________年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。

(2)南宋大臣陆秀夫、________等人拥立南逃的宋宗室成员，继续展开抗元斗争。

1279年，元军攻灭南宋残部。

5．元统一全国的影响：结束了我国历史上较长时期的________局面，为______________的进一步发展奠定了基础。

预习反馈快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！(1)成吉思汗建立的蒙古政权实现了对全国的统一。

( )(2)蒙古和南宋结盟，南北夹击辽朝。

1234年，蒙古灭辽。

( )(3)1271年，成吉思汗改国号为元，次年定都于大都。

( )(4)1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。

( )(5)南宋灭亡之后，陆秀夫、文天祥等人继续展开抗元斗争。

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立本课分析《蒙古族的兴起与元朝的建立》是部编版七年级历史下册第二单元的重要内容。

该单元的主题是“辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化”。

本课则揭开了蒙古族兴起与元朝建立的序幕。

本课内容包括三个子目,第一目是“成吉思汗统一蒙古”,介绍了蒙古草原统一的背景,成吉思汗统一草原、建立蒙古政权以及巩固统一的措施等内容;第二目是“蒙古灭西夏与金”,讲述了蒙古灭西夏、蒙古灭金的过程;第三目是“元朝的建立与统一”,介绍了忽必烈建立元朝,以及元灭南宋,统一全国的史实。

学情分析七年级的学生对成吉思汗的兴趣浓厚,可以利用一些故事、图片导入新课,激起学生对历史人物和历史故事的兴趣。

他们对多媒体等现代教学辅助手段乐于接受,对活动有参与的热情,但知识结构不健全,理性思维能力相对较弱。

需要注意的是,学生对文天祥抗元的性质不太容易理解,教师在教学中情感态度价值观目标不易达到。

整体设计教学目标时空观念1.蒙古的兴起;成吉思汗统一蒙古。

2.元朝的建立与文天祥的抗元斗争。

史料实证利用成吉思汗陵内供奉的马鞍具、元大都平面图等,结合史实对成吉思汗和元朝建立的历史进行学习。

历史解释元朝统一的理解。

唯物史观文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈,表现了高尚的气节;文天祥抗元的性质。

家国情怀认识到成吉思汗统一蒙古各部,建立蒙古政权,对蒙古社会的发展起了积极作用。

教学重点蒙古族的兴起;元朝的建立。

教学难点成吉思汗统一蒙古的积极作用。

课前准备1.教材:在充分研讨的基础上设计好教案与学案,设计与教学配套的多媒体课件。

2.学生:引导学生做好预习。

课时安排1课时教学方法1.情景创设法:本课内容为蒙古族的兴起与元朝的建立,属于少数民族建立政权的内容,故需创设教学情景,调动学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与到课堂教学。

2.对比教学法:本课主要讲了三目的内容,可以采用对比法帮助学生归纳知识,如通过对成吉思汗和忽必烈的主要事迹进行归纳对比,培养学生的总结、概括、比较能力。

第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》单元梳理一、单元课程结构1.单元地位这一时期从北宋建立开始，至元朝灭亡结束。

与北宋同时，在东北有契丹族建立的辽，在西北有党项族建立的西夏；女真族建立的金朝，先后灭掉了辽和北宋，随后形成了金与南宋的对峙局面，至蒙古灭金，建立元朝，继而灭南宋，统一了中国。

无论是辽、宋、夏、金时期的政权并立，还是元朝这个由少数民族贵族建立的统一王朝，中华民族在这一时期都在进一步交融与发展，社会经济与科技文化更取得了很大成就。

2.单元主题本单元主题“民族关系发展和社会变化”。

在民族关系方面：多个民族政权并立，民族政权之间有战有和，民族交融得到进一步发展，少数民族政权统一全国。

在社会变化方面包括：经济重心南移，商业贸易繁荣，繁华的都市生活，多彩的文学艺术（宋词、元曲流行），极盛的传统科技（中国古代科技的典范和高峰，四大发明对世界文明发展的贡献），发达的中外交通。

二、单元知识梳理1.课标解析《义务教育历史课程标准》（2011年版）要求：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。

（新增“了解宋朝重文轻武的特点”。

一是有利于学生理解宋朝经济繁荣而综合国力不强，总屈服于周边少数民族政权的原因；二是有利于学生理解中国文官制度的渊源和重文轻武的民族性格的形成。

）知道辽、西夏与北宋的对峙局面；了解女真族的崛起，知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。

（新增“知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安”。

一是因为“岳飞抗金的事迹”在民间影响较大，符合“学习内容更加贴近社会、贴近生活”的课程设计思路；二是有利于“继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神”）知道宋元时期商业贸易的繁荣；知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。

（宋元时期是商业贸易的繁荣时期，宋朝更是这一时期的典型代表，所以课文着重介绍宋朝“商业贸易的繁荣”，要求“理解中国古代经济重心的南移”，突出强调了中国经济重心南移这一重要历史现象。

）知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立学习目标：1.了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实2.识记元朝的建立与统一的相关史实3.理解忽必烈推行汉制的原因及影响学习重点：蒙古族的兴起；元朝的建立学习难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用。

学习过程：一、导入新课播放腾格尔歌曲《天堂》。

“蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家。

奔驰的骏马，洁白的羊群……”腾格尔的这首《天堂》体现了他对自己家乡内蒙古草原的赞美。

蒙古族人民世居草原，过着逐水草而居的游牧生活，他们骁勇善战，曾建立一个疆域空前辽阔的王朝。

◆自主学习：一．成吉思汗统一蒙古1．背景：（1）12世纪时，草原上的部落之间相互争夺，战争频发。

（2）人们盼望草原，结束战争。

2．统一：年,铁木真统一蒙古草原，建立蒙古政权，被尊称为。

二．蒙古灭西夏与金1．蒙古灭西夏：年，西夏灭亡。

2．蒙古灭金：（1）战略：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。

（2）时间：年，蒙古灭金。

三．元朝的建立与统一1．元朝的建立：（1）背景：1260年，忽必烈继承汗位。

施行“”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。

（2）建立：1271年，改国号为元，次年定都。

2．元朝的统一：（1）元灭南宋: 年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。

（2）元朝统一。

①概况：年，元军攻灭南宋残部，完成了全国的统一。

②影响：结束了我国历史上较长时期的局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

◆合作探究：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的著名诗句。

既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元？文天祥有哪些精神值得我们学习？◆课堂小结：蒙古的兴起和元朝完成国家的统一；忽必烈采取了巩固统一的措施；站在现在的角度，我们要正确地评价文天祥的言行。

◆达标检测1.蒙古史书中记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。

没有平安幸福，只有互相杀伐。

”最终改变这种局面的是以下哪位历史人物（）A.铁木真B.忽必烈C.阿保机D.阿骨打2.成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是( )①统一蒙古各部②建立蒙古政权③灭亡南宋④定国号为元A.①③B.②④C.①②D.③④3.南宋和蒙古直接对峙局面开始形成于（）A.西夏灭亡后B.金灭亡后C.契丹灭亡后D.匈奴灭亡后4.在我国历史上，蒙古族曾建立了一个疆域空前辽阔的元王朝，其建立者是（）A.成吉思汗B.忽必烈C.阿骨打D.阿保机5.下列不属于忽必烈即位后采取的措施是（）A.广开言路B.整顿吏治C.注重农桑D.改用汉姓6.统一是一个国家和民族的主流。