海伦凯勒第二课时

苏教版小学语文《海伦凯勒》第二课时教学公开课教学设计（有配套课件）海伦凯勒作者：余春花来源：张家港市后塍小学一、课前活动：日有所诵１．谈话：今天，老师准备了一段文字送给大家。

请推荐一个同学来读。

投影出示：我有时在丛林中漫步，有时和朋友在湖上泛舟。

我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。

此情此景，令人心旷神怡。

２．引导交流：读（听）了之后，有什么感受？３．多美的文字呀，让我们也身临其境，美美地读，用心去感受！（齐读）４．设疑：如果老师告诉你这段文字出自于一个生活在盲聋哑世界里的人，一个度过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。

此时，你又想说些什么？５．板书课题：请同学们伸出手，和老师一起写下这个曾经感动世界的名字——海伦凯勒。

（齐读课题）二、体验“厄运”1.提问：小海伦遭遇了怎样的不幸？【出示第一小节】（生交流：双目失明、又耳失聪）2.才一岁半的小海伦就双目失明，双耳失聪，与有声有色的世界隔绝了，这里用的是隔断吗？隔开吗？而是隔绝。

从有声有色的世界隔绝，这对小海伦来说意味着什么？（生交流）教师引读：她再也看不见——那绚丽多彩的世界；再也听到不见——那动听悦耳的旋律。

她不能亲口喊一声——爸爸、妈妈，我爱你们，也不能向他们倾诉——心中的希望和要求……面对她的只能是——无边无际的黑暗，只能是——死一般的沉寂。

【板书：面对黑暗、沉寂】【音乐响起来】3.情感体验：小海伦心情怎样？如果是你，你会怎样？她变得——脾气也——是啊，这对任何一个人来说，无疑是一个致命的打击。

何况海伦还只是一个一岁半的娃娃呀！让我们体会海伦当时的心情和处境，谁来读读这句话。

配乐指名读。

（你能试着将你的心还海伦的心放在一起，读出海伦的心情，读得很好。

）4.同情海伦：补充海伦的《假如给我三天光明》中的一段。

（每次手语，别人无法理解我的意思……）带着对海伦的同情，谁再来读这句话。

9.海伦•凯勒教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦?凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。

3、补充阅读海伦?凯勒的名言、资料，充实人物形象。

4、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。

教学重点：抓住重点语段体会人物的生活观及精神世界教学资源：ppt ，共读《假如给我三天光明》教学过程：第二课时一、谈话导入，拨动心弦1.出示《假如给我三天光明》中的句子，指名读。

第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。

第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。

第三天，也是我有视觉的最后一天，我将在当前的日常世界中度过。

2.你们知道这些话是谁写的？3．通过上节课的学习，你觉得海伦凯勒是一个怎样的人呢？（板书不屈不挠）二、精读细品，披文入境1．这节课让我们再次走近海伦凯勒——这个震撼了世界的奇人，去感受她那不屈不挠的奋斗精神。

请大家默读课文，用波浪线画出能感受她那不屈不挠的奋斗精神的句子。

现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。

谁来说，你找到的第一处句子是什么？2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。

她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）这段文字仅仅读一遍是不够的。

大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来可以在旁边写上一些自己的体会。

（2）交流：抓关键字体会★“不分昼夜” “不停地书写”也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是海伦……早过了吃午饭的时间，但海伦……夜很深很深了，妈妈多次嘱咐“海伦，睡吧”，海伦……一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在...同学们，你们都看到了哪些画面？请选择一个画面，用语言描述出来！是呀，无论白天黑夜，海伦她不分昼夜——面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这就是不屈不饶的海伦，她不分昼夜，不停的学习。

《海伦·凯勒》教学设计（第二课时）教学过程：第一课时[教学目标]⒈学会本课7个生字，理解生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文，凭借具体的语言材料，初步感受海伦的不幸。

第一课时[教学内容简述]指导学生初读课文，读准生字字音，读通课文的每一句话；理清文章脉络；学习课文第一段，体会海伦的不幸，感受她的痛苦和悲哀。

第二课时课前[创设情境，体验感受]师：现在，我们做个小游戏。

请大家闭上眼睛，捂上耳朵，紧闭嘴巴，坚持五分钟。

（很多同学一开始还觉得好玩，后来有人忍受不了，没坚持完五分钟就陆续退出游戏了。

）这时，我请学生说说感受。

（大家七嘴八舌地谈论了自己的感受，有的说：“我眼前一团漆黑，什么也看不到。

”有的说：“太难受了，我特别想睁开眼睛”有的说：“我觉得五分钟特别长。

游戏结束后，能看、能听，我感到特轻松。

”……）这时，我让学生想象，海伦生活在无声的、黑暗的、无语的世界中，她会怎样？（海伦每天生活在这样的世界中，看不见美好的事物，听不到美妙的声音，而且，所有的苦楚又没法述说，憋在心里，久而久之，你想，她会怎么？学生就很自然的明白她的暴躁时情有可原的，是痛苦的。

）[学生的阅历不深，有很多时候要让他们与文中的人物产生共鸣，就必须给他们营造一个相似的场景，让他们有所体验，有所感受，这样才能有效地掌握文章中蕴涵的“深意”，学生才能在学习过程中有所习得。

这一环节，为本课时的学习奠定了坚实的基础。

]一、整体感知，突出中心1、今天我们继续学习《海伦·凯勒》。

默读全文，你看到了一个怎样的海伦凯勒？（用一句话概括）（有的读出了一个可怜不幸的海伦，有的读出了坚强不屈的海伦，有的读出了快乐的海伦。

）边读边想，你从哪里读出这样的海伦，可以圈圈划划，开始吧。

(生读)2、迅速浏览课文，找一找，文章是怎样评价海伦凯勒的？最后一句：齐读，板书——不屈不挠。

在你的印象中，怎样算是不屈不挠？（遇到困难不低头，坚持不懈，取得成功）3、文中哪些地方表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？自由读课文，圈画出相关语句、词语，感受深刻的地方多读几遍，还可以做上批注。

《海伦·凯勒》第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。

3、拓展阅读，进一步认识海伦的形象，感受爱的教育。

重点、难点：通过语言、文字想象，感受、体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。

教学过程：一、导入课题，拨动心弦1、出示图片。

同学们，我们都认识她吗？（学生齐说名字）2、请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。

3、让我们一起满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒。

二、整体感知，走近人物1、通过昨天的学习，你认识了一个怎样的海伦？2、教师相机板书：不幸、不屈不挠、热爱生活、富有爱心的海伦……3、海伦凯勒遭到了怎样的不幸？（指名说）我们一起来读读这段文字（学生齐读第1自然段）4、感受辉煌成就正是这样一位双目失明、双耳失聪的不幸女孩，却有着这样的辉煌成就（板书：辉煌成就）（1904年以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院；掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字；一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

）5、学到这儿，我们不禁要问：是什么让海伦凯勒创造了这样的奇迹呢？那就让我们一起来关注这个词（指板书：不屈不挠）齐读这个词。

6、过渡：今天这节课我们一起走进海伦的世界，走进她的内心。

请同学们快速浏览课文，画出最能表现海伦凯勒不屈不挠奋斗精神的语句，再反复读读，透过语言想象当时的情景，并在句子旁写写你的感受。

三、深入感悟海伦“不屈不挠”的奋斗精神生自学集体交流1、如饥似渴地学习。

课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。

她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）说说你的阅读感受。

（2）“如饥似渴”什么意思？（如同饥饿的人需要食物，口渴的人需要水。

苏教版小学语文《海伦凯勒》（第二课时）教学公开课教学设计（有配套课件）《海伦凯勒》教案（第二课时）后塍小学曹红娟一、激发情感，导入课题1．这节课，请同学们再次伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界并且正在感动我们的名字——海伦·凯勒。

让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。

2．这是一个生活在盲聋哑世界里的人，一个度过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。

就是这样一位身有残疾的弱女子，却成为哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章的获得者，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字、一生完成14部作品的作家、教育家，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业的教育家和社会活动家，20世纪美国英雄偶像之一。

一九五九年，在联合国大会中，各国代表一致称赞她对人类的贡献。

她是如何创造出辉煌成就，达到正常人也难以企及的高度的？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。

二、整体感知，走近人物1．通过上一课的学习，如果现在请你用一个词来形容一下海伦·凯勒，你会一下子想到什么词？读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，……（学生交流）2．文中是怎样评价海伦·凯勒的？（用文中的一个词）（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。

出示：海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。

3．我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？（不屈不挠：曲，屈服。

挠，弯曲，在逆境或困难面前不屈服，不低头。

）4．紧扣“隔绝”，感悟“不幸”海伦面对的逆境、困难是什么？请同学们轻声读课文第一小节，圈出有关词语，想想：幼年的海伦遭遇了怎样的不幸？5．学生自读课文，做好圈划批注。

6．集体交流，体会小海伦的不幸。

（1）出示第一小节的相关文字：“不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。

《海伦凯勒》教学设计（第二课时）五年级语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能通过朗读体会课文语言，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

3、情感教育：学会乐观面对生活，做生活的强者。

教学重、难点：本人是一篇人物传记，为了更进一步感悟海伦与命运抗争，因此，让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重点和难点。

教学方法：采用了重点语段品读法和教师情境启发式教学。

教学准备：教师制作多媒体课件教学过程：一、课前活动：日有所诵１、谈话：今天，老师准备了一段文字送给大家。

请推荐一个同学来读。

投影出示：我有时在丛林中漫步，有时和朋友在湖上泛舟。

我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。

此情此景，令人心旷神怡。

２、引导交流：读（听）了之后，有什么感受？３、多美的文字呀，让我们也身临其境，美美地读，用心去感受！（齐读）４、设疑：如果老师告诉你这段文字出自于一个生活在盲聋哑世界里的人，一个度过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。

此时，你又想说些什么？５、板书课题：请同学们伸出手，和老师一起写下这个曾经感动世界的名字——海伦凯勒。

（齐读课题）●二、体验“厄运”１、提问：小海伦遭遇了怎样的不幸？（生交流：双目失明、又耳失聪）２、这对小海伦来说意味着什么？（生交流，课件出示句子）教师引读：她再也看不见——那绚丽多彩的世界；再也听到不见——那动听悦耳的旋律。

她不能亲口喊一声——爸爸、妈妈，我爱你们，也不能向他们倾诉——心中的希望和要求……面对她的只能是——无边无际的黑暗，只能是——死一般的沉寂。