小学教学中如何培养学生的数1

一年级学生数学能力的培养
一年级学生的数学能力培养是一个渐进的过程，需要从基础开始，逐步提高。

以下是一些建议：
1. 培养数学兴趣：在教学中，老师可以通过趣味的数学游戏、实际生活中的数学应用等方式，激发学生对数学的兴趣。

2. 基础概念的教学：重点教授数字的认识和顺序，加减法的计算，以及简单的图形和几何概念。

通过教学活动和实践练习，帮助学生掌握这些基础概念。

3. 实践应用：通过将数学应用于实际生活中的问题，帮助学生理解数学在日常生活中的作用。

例如，在购物时计算商品价格、在游戏中计分等。

4. 口算训练：口算是数学能力培养的重要部分。

通过反复的口算训练，帮助学生提高计算速度和准确性。

可以使用口算题目和游戏来进行训练。

5. 多样化的教学方法：教师可以采用多种教学方法，如故事教学、视觉教学、实践教学等，以满足不同学生的学习需求。

6. 练习和巩固：提供大量的练习题和题目，让学生进行反复练习和巩固。

适当的反馈和指导可以帮助学生发现错误并改正。

7. 合作学习：鼓励学生进行合作学习，通过小组合作解决问题，可
以培养学生的合作能力和思维能力。

8. 积极反馈：及时给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。

同时，也要指出他们的错误，并给予正确的指导。

一年级学生的数学能力培养需要通过循序渐进的教学方法，结合实践应用和多样化的教学手段，培养学生的兴趣和基本概念，提高他们的计算能力和问题解决能力。

小学低年级学生数感的培养数感是指人们对数学概念、运算和推理的敏感度和理解力。

在小学低年级，培养学生的数感是非常重要的，因为这是奠定数学基础的关键时期。

以下是一些培养小学低年级学生数感的方法。

1. 盲眼数数法盲眼数数法可以锻炼学生的计数能力和数形结合能力。

在盲眼数数的过程中，需要听数，想数，说数，动手做数，并根据数量所代表的物品、形状、大小、颜色等进行分辨和概括，从而可以培养学生的数感。

例如：老师说“拿出两根圆形的铅笔”，学生就需要根据老师的要求拿出符合要求的铅笔，并数一数数量，之后再将铅笔按照其他要求进行分类。

2. 数学游戏数学游戏可以让学生在娱乐中学习，增强学生对数学的兴趣和理解力。

比如：数独、九连环、棋盘游戏等等，这些游戏可以让学生加强观察、分析和推理能力，从而培养数学思维。

3. 数学故事数学故事可以让学生在轻松的氛围中学习数学概念和运算，以后能够很好地应用到实际生活中。

例如《三只小猪》中就包含了相对大小、排序、比大小等数学概念。

4. 数学实验数学实验可以使学生更好地理解数学概念和规律，同时也能锻炼学生的观察和推理能力。

例如在教授加减乘除运算的时候，可以通过实验的方式，让学生亲自操作、感受和理解运算的规律。

5. 数学理解数学知识不仅仅是我们要学习的知识，更是我们要理解的知识。

要树立多方位发展的教育观念，培养学生的思维能力，让学生通过数学来发现知识，创造新知识，拥有数学思维能力孕育创新精神。

总之，数感的培养应该贯穿于数学的教学中，让学生在兴趣、活动、实践中学好数学，走向成功！。

小学数学教学中如何培养学生数感一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，如何培养学生数感一直是一个重要课题。

然而，在实际教学过程中，我们常常发现学生的学习兴趣不足。

这主要表现在以下几个方面：（1）课堂氛围沉闷，缺乏趣味性。

部分教师在教学过程中过于注重知识的传授，忽视了激发学生的学习兴趣。

（2）教学手段单一，缺乏创新。

教师在教学过程中，往往采用“灌输式”教学，导致学生被动接受知识，缺乏主动探索的精神。

（3）评价方式单一，过于关注成绩。

教师和家长过于关注学生的考试成绩，导致学生在学习过程中产生焦虑和压力，进而影响到学习兴趣的培养。

2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，部分教师过于重视学生对于知识结果的记忆，而忽视了学生的思维发展。

这种现象表现在以下方面：（1）教学过程中，教师过于强调公式、定理的背诵，而忽略了这些知识背后的逻辑推理和思考过程。

（2）课堂练习和课后作业过于注重计算速度和正确率，而忽略了学生对问题解决策略和方法的思考。

（3）教师在教学过程中，缺乏对学生的启发和引导，使得学生在面对问题时，难以形成自己的思考。

3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，学生对数感概念的理解往往不够深入，主要表现在以下几个方面：（1）学生对数感概念的理解停留在表面，无法把握其内涵和外延。

（2）教师在教学过程中，对数感概念的讲解不够清晰，导致学生对数感概念产生误解。

（3）学生在学习过程中，缺乏对数感概念的实践运用，使得对数感概念的理解难以深化。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了有效培养学生的数感，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

这意味着教师应关注以下几个方面：- 首先，明确数感在小学数学教学中的地位和作用，将其与学生的实际生活和未来发展紧密结合。

- 其次，分析数感与其他数学核心素养的关系，如逻辑推理、空间观念等，从而构建一个相互联系、相互促进的数学素养体系。

浅谈如何培养小学生数感《小学数学新课程标准》明确提出了数感，并将数感的发展置于首要位置，数感是一种学生能主动自觉地理解数，能用不同的方法来表示数以及能准确使用数的意识，学生一旦形成良好的数感，就能对数的理解和运算作出准确、迅速的反应。

善于用数学方法理解和解释现实问题，有意识地将现实问题与数学建立起联系，再把它们应用到现实情境中去，借以培养学生的数感。

那么在数学教学中如何培养学生的数感并使之生根呢？一、引导学生联系生活，有效体验数感《数学课程标准》倡导“学生的数学内容理应是现实的，有意义的”。

数学来源于生活，发展学生的数感离不开学生的生活经验。

因而，教师要把培养与发展学生的数感与现实生活紧密联系起来，结合生活中的具体事例去教学，让学生感受到数学就在身边，生活中处处充满数学。

例如：在教学“理解千米”时，能够组织学生到操场上去走一走、跑一跑，实际感受50米、100米、500米的长度，进而感受1千米的长度，在教学重量单位时，让学生称一称、掂一掂一个水果或一棵蔬菜的重量，一袋盐，一小袋黄豆的重量，感受100克、1千克、10千克的实际重量，正是因为联系了生活实际，所以学生能够在很快的时间内对于千米、克、千克理解与感知，让学生深刻感知和深切体验这些生活中具体数量，加深学生对数理解，从而形成良好的数感。

所以教师要以多种形式将小学数学与生活实际有效地联系和结合起来，使学生发现生活中充满了数学，让学生用数学的眼光理解周围的事物，在生活中体会了数的含义，建立直观的表象，不知不觉中学生就建立了数感。

二、以动手操作，增强学生数感操作是学生指尖跳跃的智慧，动手操作学生能够让多种感官参与到活动中从而激发学生探究的欲望，在亲历动手操作的过程中发现他们的数感，动手操作既满足了小学生好奇、好动、好表现等心里特点，又能够集中注意，激发学习兴趣。

所以在教学中，教师要努力创造机会，让学生通过动手操作，自己去探索和发现数学规律，从而促使学生更深刻地理解数学知识，从中建构数感增强数感。

数学教案二：数一数在孩子的日常学习中，数一数是非常基础的数学概念。

我们要教孩子怎样认识数字，就是让孩子学会数数，从而培养孩子的数学思维能力和逻辑思维能力。

本文将详细介绍关于数一数的一些知识点，以及如何在教学中更好的教导孩子掌握数一数的方法。

一、数一数的概念数一数是计数的过程，也就是将物品逐一数过来。

在掌握数一数的过程中，首先需要培养敏锐的观察能力，通过观察物品的数量，来识别数字的大小。

同时，学生在数数的过程中需要适度的估算和调整，这种能力的培养需要生活中的积累和训练。

二、数一数的教育意义数一数是培养孩子的数学思维和逻辑思维的基础。

通过数一数的过程，让孩子学会认识数字，理解数量与个数的概念，提高孩子的计数能力和逻辑思考能力。

同时，数一数还能培养孩子的观察力和注意力，以及对事物的整体概念，培养孩子的抽象思维能力，并且有利于孩子理解其他数学知识点的学习。

三、数一数的基本方法1、直接数：直接将物品一个个数过数，如小朋友数蚂蚁，一个一个数；数糖果，一个一个数。

2、间隔数：如不一定要数到最后一个物品时，先数到其中一个物品，然后跳过指定个数，再接着数下一个物品。

3、折半数：将物品分两部分，分别数对两部分分别数，然后求出总数即可。

四、数一数的常见误区1、重复计算：在数一数时，有时候会因为记不清某个物品是否已经数过，或者误认为这个物品不算数，导致重复计算，极大的影响计数准确度。

2、计数遗漏：在数一数的过程中，如果没有耐心具体的数完每一个物品，就很容易导致漏数，影响计数的准确性。

3、计数不规范：孩子在数一数的时候，有时候数的过程比较慢，或者计数的顺序不规范，会导致计数的结果出现错误。

五、数一数的教学流程1、导入：老师用生活中的实物，如玩具、水果等，介绍数一数的概念，让孩子理解什么是数一数。

2、演示：老师以蚂蚁或者糖果为例子，给孩子演示数一数的基本方法和技巧，包括直接数、间隔数、折半数等。

3、纠正错误：对于孩子在数一数过程中存在的错误，要及时纠正，引导他们建立规范的计数方法，提高计数的准确性。

小学数学教学中怎样培养学生的数感小学数学教学中，培养学生的数感是非常重要的。

数感是指学生对数学的直观感觉和理解能力，是数学学习的基础和关键。

下面将从数感的培养方法、数感的重要性以及数感的培养策略等方面进行阐述，希望对小学数学教学有所帮助。

一、数感的培养方法1.通过物体的数量来培养数感。

在数学教学中，可以通过实物教具来直观地展示数量，例如通过小球、棋子、积木等物品，让学生亲自操作，感受数量的增加和减少，培养学生对数量的直观感受。

2.通过视觉图形来培养数感。

数学中的图形是培养数感的重要工具。

可以通过使用图形来展示数学概念，例如通过图形展示几何形状的变化和关系，让学生通过观察和比较，培养对数学图形的感知能力。

3.通过数学游戏来培养数感。

数学游戏可以激发学生的兴趣，增加学习的趣味性。

通过一些有趣的数学游戏，可以让学生在游戏中运用数学知识，并且通过游戏中的操作和结果来培养对数学的感觉和认知。

二、数感的重要性1.数感是数学学习的基础。

数学是一门基础学科，几乎所有大学的专业都会涉及到数学知识。

良好的数感是进一步学习数学的前提，如果学生没有数感，那么在学习数学的过程中容易迷失方向，难以理解和掌握数学知识。

2.数感是培养学生数学思维能力的关键。

数感是数学思维的基础，只有通过感觉和直观地认识数学问题，才能培养学生的数学思维能力。

数感可以让学生更好地理解和创造数学问题，提高解决问题的能力。

3.数感是培养学生逻辑思维的重要途径。

数学是一门逻辑性很强的学科，良好的数感可以培养学生的逻辑思维能力。

学生通过感知和理解数学问题的逻辑关系，可以提升自己的思维能力，培养良好的逻辑思维习惯。

1.启发式教学法。

启发式教学法是通过给学生提供启发性的问题和情境，激发学生的积极性和主动性，培养学生的数感。

可以给学生提出一些有趣的问题，让学生去思考和解决，通过思考过程中的发现和总结，培养学生对数学问题的感觉和认知。

2.运用问题情境教学法。

问题情境教学法是通过给学生提供具体的问题情境，让学生在实际情境中应用数学知识，培养学生的数感。

小学一年级数学教学中如何培养学生的数学学习技巧在小学一年级的数学教学中，培养学生的数学学习技巧是非常重要的。

正确的教学方法和策略可以帮助学生建立起对数学的兴趣，掌握基本的数学概念和技巧。

本文将从数学教学的基本原则、教学策略和教学活动三个方面，来思考如何培养小学一年级学生的数学学习技巧。

一、数学教学的基本原则在培养学生的数学学习技巧之前，教师们需要了解数学教学的基本原则。

这些原则可以指导教学活动，帮助学生更好地理解和应用数学知识。

以下是几个重要的数学教学原则：1. 个性化教学：每个学生的数学能力和学习方式都不同。

教师应该根据学生的兴趣、能力和学习风格，为他们提供个性化的数学学习机会和挑战。

2. 渐进式教学：数学学习是建立在前一知识点的基础上的。

教师应该逐步引导学生理解和掌握数学概念，并确保他们充分掌握了前一知识点才引入新的概念。

3. 启发性教学：数学是一门探究和发现的学科。

教师应该通过提出问题、引导思考和探索性学习的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

二、教学策略在实施数学教学时，教师可以采用一些特定的教学策略，以培养学生的数学学习技巧。

以下是几种常见的教学策略：1. 结合实际情境：数学知识应该与学生的日常生活紧密联系起来。

教师可以通过将数学问题与实际情境相结合，使学生更容易理解和应用数学知识。

2. 创设情境：通过创设一些与数学相关的情境，学生可以在情境中发现和解决问题。

例如，在购物情境中学习加减法运算，或在游戏中学习数学概念。

3. 小组合作学习：小组合作可以激发学生的合作精神和互动性。

教师可以组织学生进行小组讨论、合作解决问题，以促进他们在数学学习中的互助合作和思维碰撞。

4. 多种教学资源：教师可以利用多种多样的教学资源，如教具、图表、数字游戏等来支持数学教学。

这样可以增加学生的学习兴趣，提供多种感知方式来理解数学概念。

三、教学活动为了培养学生的数学学习技巧，教师可以设计一系列的教学活动。

这些活动可以帮助学生巩固已学的知识，拓展思维，并提供实际应用的机会。

数量游戏培养幼儿数数能力的数一数在幼儿的数学学习中，数一数是其最基本的能力之一。

通过数一数的练习，幼儿可以培养对数量的感知和理解，为进一步学习数学打下坚实的基础。

本文将介绍一些方法和技巧，帮助教育者有效地培养幼儿的数一数能力。

一、游戏化学习方法游戏是幼儿学习的重要手段，可以激发他们的积极性和兴趣。

在培养幼儿的数一数能力时，教育者可以通过一些游戏，将数一数的学习融入其中，使学习过程更加生动有趣。

1. 数数游戏：教育者可以设计各种数数游戏，如数数字卡片、数物品等。

通过这些游戏，幼儿可以通过实践操作，锻炼数一数的能力。

2. 故事串联：在讲故事的过程中，教育者可以借助故事中的人物、事物的数量，引导幼儿进行数一数的活动。

例如，在故事中描述动物园里有几只大象、几只狮子等，引导幼儿进行数一数的练习。

3. 数数拼图：将一些图形或图片按照数量进行编排，让幼儿拼图的同时，进行数一数的练习。

这种方式可以培养幼儿的空间想象力和数学思维。

二、日常生活中的数一数除了游戏化学习方法，幼儿在日常生活中也存在大量的数一数机会。

教育者可以利用这些机会，帮助幼儿巩固数一数的能力。

1. 数一数玩具：当幼儿进行玩具整理时，教育者可以鼓励他们数一数每类玩具的数量。

例如，数一数有几个球、几个积木等。

通过这样的活动，幼儿可以培养对数量的感知和理解。

2. 数一数食物：在幼儿吃饭的过程中，教育者可以引导他们数一数自己盘子里的食物数量。

例如，数一数有几个饺子、几片面包等。

这样的活动既可以培养幼儿的数一数能力，又可以增加他们对食物的认识。

3. 数一数动作：在幼儿进行一些日常动作时，教育者可以引导他们进行数一数的活动。

例如，数一数自己做了几个深呼吸、几个弯腰等。

这样的练习可以培养幼儿的注意力和思维能力。

三、多媒体辅助教学在现代科技的支持下，多媒体辅助教学成为教育者培养幼儿数一数能力的有效手段。

通过多媒体辅助教学，教育者可以利用图像、音频、视频等形式，生动地展示数一数的内容，激发幼儿的学习兴趣。

如何在小学数学教学中培养学生的数感呢如何在小学数学教学中培养学生的数感呢比如：学习10以内数的认识中，在认识“1”时，先请学生说出现实生活中用“1”表达的事物。

学生例举出：1本书、1只小鸟、1棵树、1根小棒、1个国家、1粒葡萄、1串葡萄、1捆小棒随后引导学生数出几粒葡萄是一串？几根小棒是一捆？帮助学生理解“1”可以表示1个个体（1根小棒），也可以表示这类个体的1个集合（1捆小棒）；可以表示很大的物体（1个国家），也可以表示很小的物体（1粒葡萄）。

即而渗透了“1”中有多，多中有“1”的思想。

这些都是学生身边的事，学生很容易理解和接受。

这样，就成功发掘出了学生在生活中的数感，培养了学生学习数学的浓厚的兴趣。

二、培养课堂中的数感例如：在讲“升和毫升”时，练习中要求学生会看刻度说出水的体积。

图示为：一个量筒装有1000毫升水，另一个量筒装有200毫升水，合在一起是多少呢？学生看图后想出了多种方法，有的说1升200毫升；有的说1.2升；有的说1200毫升；有的说1又1/5升。

学生用多种方法表示同一个数量，通过讨论判断这些方法都是正确的。

说明同样表示一幅图中水的体积，可以用整数表示，也可以用小数和分数表示。

这样学生就把分数、小数、整数之间建立起了联系，知道了能从多个方面理解一个数，丰富了对数的认识，进一步发展了数感。

三、发展比较中的数感在具体的情境中把握数的相对大小关系，不仅是理解数的需要，因此，在学生对数有了初步的体验时，通过比较才会使学生加深对数的理解，体会到数的大小、多少不同，能够以小数感知大数，以及辨证地看待一个数，从而使学生的数感得到进一步发展。

总之，培养小学生的数感，方法多样，只要老师善于发现，学生的潜力是无穷尽的，一个成功的数学教师，必然是一个善于发现、敢于尝试、勇于创新的人。

小学生有较强的数感，会对小学生将来继续学习数学有重要的意义，会使学生在数学王国中更有发展前景。

如何在小学数学教学中培养学生的数感呢[篇2]1、在解决问题中强化数感前苏联教育家赞科夫说过：从学生生活经验中举出的例子，将有助于他们把所学习的概念跟日常生活中十分熟悉的事物之间建立起联系来。

小学一年级数学教学中如何培养学生的数学学习方法在小学一年级的数学教学中，培养学生的数学学习方法至关重要。

良好的学习方法能够帮助学生更好地掌握数学知识，提高解题能力，培养逻辑思维和数学思维能力。

本文将探讨如何在小学一年级的数学教学中有效培养学生的数学学习方法。

一、激发学生兴趣激发学生对数学的兴趣是培养数学学习方法的首要任务。

教师可以通过设计生动有趣的数学游戏、实践活动等方式，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使其主动参与到数学学习中来。

例如，在教学中引入趣味数学故事，以及通过实物、图片等物质丰富课堂教学，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学生成功学习数学的基础。

教师应该引导学生养成良好的学习习惯，例如按时完成作业、认真听讲、积极思考等。

同时，教师可以通过设立学习小组，鼓励学生相互学习和合作，培养学生的独立学习和面对困难的能力。

三、帮助学生建立数学思维数学思维是学生学习数学的重要能力。

教师在数学教学中，可以通过提供具体的问题情境，培养学生的观察、分析、推理能力，帮助学生建立数学思维。

同时，教师还可以引导学生学习数学思维的方法和策略，例如通过抽象思维、归纳思维等方法，帮助学生解决数学问题。

四、注重基本概念的理解与运用数学学习的基础是对基本概念的理解与掌握。

为了培养学生的数学学习方法，教师应该注重基本概念的理解与运用。

在教学中，可以通过生动的教学示范，引导学生深入理解基本概念，并通过练习题、应用题等方式，帮助学生巩固和运用所学的知识。

五、灵活运用各种教学方法为了有效培养学生的数学学习方法，教师应该灵活运用各种教学方法。

例如，通过教授思维导图、演示法、分组讨论等多种教学模式，激发学生的思维，拓展学生的数学能力。

此外，教师还可以采用多媒体教学手段，如使用电子白板、教学软件等，提高教学效果。

六、提供良好的学习环境与资源为了培养学生的数学学习方法，教师应该提供良好的学习环境与资源。