略谈新时代农村初中德育工作的现状及对策

浅谈当前农村初级中学德育教育的现状和改进措施近年来，随着改革开放的深入，市场经济的逐步建立，这种大环境拓宽了学生的视野，活跃了学生的思想，使学生看到了自己未来美好的前景。

但同时市场经济对农村学校的道德教育也产生了负面效应。

为此，教育研究者和工作者对农村中学德育工作进行了大量的研究，以指导学校的德育工作。

学校在学生思想教育方面的确尽了极大的努力，也想了不少办法，取得了一定的成效。

但总体效果还不尽人意，学生的行为习惯、道德水准、思想观念、纪律、法制意识、集体主义观念、理想、奉献精神等等还或多或少地存在偏差，有的甚至还有一些严重的缺漏。

这就决定了德育工作的反复性和艰巨性，必须把德育教育贯穿于各种课程的方方面面，特别是贯穿于德育教学的全过程。

本文就当前农村初级中学德育教育的现状、内容及改进措施，谈谈自己的体会和认识。

一、造成当前农村初级中学德育教育的现状的原因：（一）市场经济对德育的负面影响。

首先表现在外向型经济对学生的思想影响。

改革开放国门大开，外向型的“三资”企业，中西方文化混融，各种思潮纷纷涌入，使学生所处的文化环境发生了变化，一些不健康的思想开始悄悄侵蚀学生的灵魂。

其次是市场经济与学生价值观念的转变。

由于部分学生对市场经济与社会主义市场经济认识不足，界线划不清，不能全面理解其共性、特性和作用，致使认识上出现误区，价值观念发生扭曲。

商品经济的等价交换是市场经济的一个原则，而一些学生错误地将其视为思想行为的准则，导致了做事讲价钱，付出要索取，把自己的行为用“等价交换”来衡量。

在为社会付出的价值观上具有浓厚的“务实性”，在利他的同时首先要利己，更有甚者表现出只顾自己的方便和利益，而不顾他人和社会公德，认为生活的真谛就是享受。

无私奉献已不再成为人的价值范畴，造成理想境界的空虚。

（二）是认识不到位——重智育、轻德育，重学业、轻品德。

有的省政治考试由闭卷改为开卷，分数在升学考试成绩中所占的分值越来越低；有的省甚至已取消中考政治考试；有些人认为只要能认识字的人就可以作政治教师；甚至，有少数学校的专业政治教师也改派教其它学科了。

新时代山区农村中学德育的主要问题及对策研究
新时代山区农村中学的德育工作面临许多问题，主要表现在以下几个方面：一是师资力量不足，优秀的德育教师稀缺；二是德育资源相对匮乏，缺乏有效的德育活动与素材；三是家庭教育的薄弱，学生的家庭环境对其德育养成产生了负面影响。

针对这些问题，我们可以采取以下对策来加强山区农村中学的德育工作。

应加强师资队伍建设，培养更多优秀的德育教师。

学校可以通过举办培训班、邀请专家授课等方式，提升教师的德育理论水平和实践能力，增强他们在德育教育方面的专业素养。

还可以通过确立德育教师岗位的设置和晋升机制，提高德育教师的待遇和职业发展空间，吸引更多人才从事德育教育工作。

要加强德育资源的建设和开发，为德育活动提供更多的支持。

学校可以建立丰富多样的德育活动课程，例如思想品德教育课、社会公德教育课、职业素养教育课等，让学生能够在不同的课程中学习和培养德育素养。

学校还可以积极与社区、企业、非政府组织等合作，利用社会资源为学生提供更多的德育实践机会，培养他们的社会责任感和公民意识。

要加强家校合作，提升家庭教育的质量。

学校可以开展家庭教育培训班或家长学校，向家长传授德育教育的方法和技巧，引导他们在日常生活中关注孩子的德育发展，并与学校共同合作，形成家校合力。

学校还可以鼓励家长参与学校德育活动，例如组织家长参观学校德育成果展、举办家长讲座等，让家长和学校共同关注学生的德育成长。

新时代山区农村中学的德育工作面临诸多挑战，但只要学校和社会各界共同努力，采取有效的对策，就能够解决这些问题，加强山区农村中学的德育工作，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

农村中学德育教育现状与对策农村中学德育教育是一个比较复杂的问题。

农村中学学生的家庭环境、社会背景、文化水平和教育条件差异较大，给德育教育工作带来了不小的挑战。

一些地方甚至还存在德育教育不到位、教育效果不理想的情况。

因此，农村中学应该根据当地的实际情况，采取积极有效的措施，提高德育教育质量。

一、现状分析1.农村中学德育教育资源不足相对城市中学而言，农村中学的德育教育资源相对匮乏，教师队伍素质普遍较低，教学设施简陋，德育教育工作往往被轻视。

2.学校管理混乱农村中学往往存在一些学校管理上的漏洞，比如一些学校重视功利，忽略德育教育，一些校长将目光放在眼前的利益而忽视了德育教育，一些学生的家庭背景比较复杂，有些学生被家庭环境和贫困所压制，学习上压力很大，不适合长期受到严格教育和管理。

3.学生情况复杂农村中学学生的生活场景和城市中学不同，家庭背景和社会实际状况不容乐观，许多学生家长发愁子女的成长问题，他们往往把过多的期望寄托在学校德育教育上，却不知道通过家庭教育对孩子进行培养更为重要。

在这样的情况下，德育教育难以起到良好的效果。

二、对策建议德育教育是一项高质量的、有深度和广度要求的教育工作，学校应该不断加强德育教育师资培养，提高德育教育教师的专业素质，培养教师的德育教育实践能力和精神素质，使德育教育工作达到高效高质量的目的。

2.制定科学的德育教育规划学校应该制定一套完整的德育教育规划，包括课程设置和教学方案，让学生在不同的年龄段、不同的学习阶段接受相应的德育教育，增强学生的思想道德素质，提高学生的道德水平。

3.加强校企合作，推动德育教育发展由于农村中学资源有限，学校应该积极与社会企业、公益组织等合作，发挥社会资源的优势，共同推进德育教育的发展，为学生提供更多实践经验和服务，让学生在学习和生活中更好的发挥自己的特长，提高学生的整体素质。

4.加强学生家庭教育的作用学校应该与家庭通力合作，共同协调学校德育教育和家庭教育，提高学生道德、品德、素质和能力，在学生身心健康成长上取得良好的成效。

农村初中思想品德教学的现状及对策标签：农村初中;思想品德教学;现状;对策初中思想品德课是一门重要的课程。

思想品德课的性质和特点决定了思想品德教学除了要遵循一般的教学规律外，还必须遵循思想品德的形成规律。

教师需要根据思想品德形成规律的客观要求来设计教学、实施教学，加强思想品德教学的针对性和实效性。

但目前绝大多数农村中学的思想品德课仍然存在教师照本宣科、单纯说教，学生被动听课、死记硬背，教学缺乏生机和活力，学生的学习积极性被严重挫伤，德育实效性差等问题。

笔者现就此谈些体会。

一、农村初中思想品德教学的现状1.大量的优秀学生流向城镇较好的学校，造成城乡之间生源质量悬殊。

随着我国经济的快速发展，农民的生活水平有了大幅度的提高。

许多农村家长对子女接受教育的观念发生了转变，对子女的教育日益重视。

有条件的家长想方设法把自己的孩子不惜高价转入教学条件较好的城镇学校就读，导致农村学校的生源越来越差，造成了城乡生源两极分化。

2.农村学生对思想品德课的认识存在偏差。

农村学生的家长普遍文化程度不高，对孩子所学科目缺乏科学的认识，只重视数理化和外语，认为思想品德课是副科，认识不到该门课的重要性，这样就潜移默化地影响了学生对这门课程的认识。

进入初中，随着所学科目增多，学习负担也相应加大，学生对该学科认识的偏差更是逐步扩大。

3.农村学校对思想品德课的重视不够。

农村初中学生普遍基础差，学习升学任务重。

为了完成升学指标，提高学校的聲誉，学校在课时的安排上倾向于语文、数理化、英语，这使得思想品德课课时往往无法达到课程安排要求。

此外，从目前的情况来看，绝大多数的农村初中思想品德课教师还沿用一支粉笔、一块黑板的传统教学手段，教学方式简单、单一。

再有，尽管有关部门指示学校应给教师订阅二份以上的思想品德教学刊物，但由于资金等问题，这在农村初中学校还是难以实现的。

4.思想品德教师队伍不稳定，教师资源严重不足。

农村中小学条件艰苦，教师不能安心工作，大多教师都想千方百计地调到县城工作，导致农村初中思想品德教师严重缺乏。

农村中学德育教育现状与对策随着农村社会的发展，农村中学德育教育也面临着许多问题和挑战。

德育教育的任务是培养学生积极向上、品行端正、具有良好道德素质和社会责任感的公民，但在农村中学中，德育教育存在着诸多问题，阻碍了其有效开展。

本文将从农村中学德育教育的现状入手，梳理问题，并提出对策和建议，以期为农村中学德育教育的发展提供参考和支持。

1. 师资力量薄弱农村中学的师资力量相对薄弱，特别是德育教育方面的专业师资更加匮乏。

很多农村中学的德育教育由教师兼任，他们的专业水平和教学经验相对不足，难以满足德育教育的专业需求。

2. 德育教育资源匮乏农村中学的德育教育资源相对匮乏，包括课程教材、校园文化建设、德育实践活动等。

很多农村中学缺乏系统的德育教育课程体系，缺乏有效的德育教育资源和实践平台，导致德育教育的内容和形式相对单一和贫乏。

3. 社会环境影响农村社会环境的落后和社会风气的不良也对农村中学德育教育构成了一定的挑战。

学生在这种环境下成长，接受的道德信息不够正面、积极，容易受到不良风气的侵蚀，导致道德观念混乱，行为不端的现象时有发生。

4. 家庭教育问题在农村地区，家庭教育也存在着一些问题。

一些家庭的教育观念相对滞后，缺乏对孩子进行德育教育的认识和手段，导致学生在家庭环境中也难以形成良好的道德品质。

二、农村中学德育教育对策1. 提高师资队伍的素质加大对农村中学德育教育师资的培训和支持力度，提高教师的干事创业热情和专业水平，引导教师注重自身素质的提升，培养德育教育的专业师资队伍。

2. 优化德育教育资源配置政府和社会应加大对农村中学德育教育资源的投入，包括提供更多的德育教育专业课程、教材、学习和实践设施等，并引导学校充分利用这些资源，开展多样化的德育教育活动。

3. 强化社会化德育教育农村中学可以加强与社会、家庭的合作，引导社会各界力量积极参与德育教育，提供更多的德育教育实践机会和资源支持，形成多方合力，共同推动农村中学德育教育的发展。

农村中学德育教育现状与对策农村中学德育教育一直是教育工作者们关注的焦点。

在农村中学，学生的德育教育存在一些问题，比如师资力量不足、教学资源匮乏、学生自身素质低下等。

在这样的情况下，如何有效地加强农村中学德育教育，成为了摆在教育者面前亟待解决的问题。

本文将就农村中学德育教育的现状与对策进行深入探讨。

1. 师资力量不足农村中学的德育教育师资力量相对较弱。

由于经济发展水平不高，农村中学吸引不了高素质的德育教师，导致德育实施的难度增加。

一些退休教师或临时工也很难提供高质量的德育教育服务。

2. 教学资源匮乏农村中学的教学资源相对匮乏，特别是德育类教学资源，更是少之又少。

这给学校开展德育教育带来了很多困难。

缺乏一流的教材、教辅以及实践教学条件，使得学生对于德育教育的接受度大大降低。

3. 学生自身素质低下农村中学的学生多半来自农村家庭，他们的家庭教育和社会环境对于学生的影响很大。

由于农村地区普遍存在着封建思想、重男轻女、乡土观念等问题，学生的思想观念存在一定问题，素质不高。

农村中学的德育教育工作相对来说更不容易。

二、农村中学德育教育对策1. 完善师资力量农村中学德育教育不同于城市中学，需要更多的德育教师来提供更好的教育服务。

有关部门应该加大对师资力量的投入，鼓励更多的教育专业毕业生来到农村中学从事德育教育工作。

也应对退休教师提供更多的政策支持，让他们在家门口为学校的德育教育出一份力。

2. 丰富教学资源农村中学德育教育的教学资源问题需要引起重视。

教育部门应该注重农村中学德育教育教材、教辅的研发，提供更多优质的教学资源。

还需要重视与当地政府、企业的合作，争取更多资源投入到学校德育教育上，提供更好的实践教学条件。

3. 家校合作农村中学德育教育的成功与否，与家庭教育是分不开的。

教育部门应该加强与农村家庭的联系，开展德育教育宣传活动，提高家长对于德育教育的意识。

学校也要加强与家校之间的合作，通过家长会、家访等方式，引导家长更好地参与到学生的德育教育中。

【农村中学生德育工作中存在的问题及解决措施】中学生德育工作指南德育是中学教育的重要方面，对中学生的道德教育是整个教育事业安康进展的基石。

社会、家庭、学校三结合教育是德育工作的根本形式，而在农村中学生德育工作中，这个结合现在消失了断裂，德育重担根本都落在学校肩上，而学校德育也存在着许多问题，亟须解决。

一、农村中学生德育工作中存在的问题1.学校德育中存在的问题农村学校的德育体系不完整，德育的气氛不浓，长期存在着一种畸形进展的现象，即“形式主义”和“说教”，其方法和形式非常单一。

学生的德育仅仅局限于思想政治课，德育常常用思想政治课来代替。

这就使得中学德育只停留在培育“社会主义建立者与接班人”这一宏观层面上，内容过于原则化和理论化，不能适应社会进展的需要。

而且也没有充分与社会生活和学生的自身实际相结合，无视了中学生的实际需要，这就使得道德教育过于外表化和形式化。

甚至不少农村中学专业师资欠缺，局部教师传统的应试观念难以转变，在学科教学中重智育轻德育，造成局部学生“高分缺德”。

2.家庭对农村中学生德育的影响考大学是以前广阔农村父母“望子成龙，望女成凤”，让自己的孩子跳出“农门”，实现家庭脱贫致富的捷径，为此他们拼死也要供孩子读书，一心想让自己的孩子有长进。

然而随着“铁饭碗”一个个被砸破，对于一局部家长来说，此路也好像成了绝路，又产生了“读书无用”思潮，在这种思潮的影响下，很多学生松懈自己、不思进取。

尤其近年来，农村渐渐富了起来，有的父母只贪图眼前利益，让自己的未成年子女外出打工，任凭剥夺学生的受教育权。

在经济大潮的剧烈冲击下，很多父母一心想着挣钱，对孩子的学习、思想无暇顾及，更谈不上“家教”了。

所以许多孩子耳濡目染，思想品德素养日渐下滑。

3.社会环境对农村中学生德育的影响社会大环境对学生的影响极大，近几年来，农村社会中原本和谐、友好的道德根底受到威逼，人们的根本思想理念发生变化。

社会公德的淡化影响着农村孩子心理的安康进展。

农村中学德育教育现状与对策随着社会的不断发展和进步，农村中学德育教育也面临着新的挑战和机遇。

当前，农村中学德育教育工作存在着一些问题，比如德育教育资源不足、师资力量薄弱、学生德育观念淡薄等。

为了提高农村中学德育教育的质量，制定合理的对策至关重要。

本文将针对农村中学德育教育现状，提出一些对策措施。

一、现状分析1.德育教育资源不足在农村中学，德育教育资源有限，教材、资料、设施等方面都存在不足的情况。

不少学校缺乏德育教育专业人才，导致德育教育的教学质量无法得到保障。

2.师资力量薄弱农村中学的师资力量相对不足，德育教育的师资力量更是匮乏。

很多农村中学的教师素质较低，自身的德育观念和道德素养也有待提高。

3.学生德育观念淡薄农村中学学生的德育观念相对较为淡薄，很多学生缺乏自律和规矩意识，对于身边的道德问题视而不见，对于自身的道德修养也很少有意识地进行提升。

二、对策措施1.加强德育教育资源建设为了改善农村中学德育教育的资源不足问题，可以通过多种方式进行资源建设。

一方面可以加大对德育教育资金的投入，提高教材、资料和设施等方面的质量和数量；另一方面可以通过与外界合作、引进外部资源等方式来解决资源不足的问题。

2.提高教师德育素质农村中学可以通过加强师资培训、提升教师素质来改善师资力量薄弱的情况。

可以组织德育教育相关的培训班、讲座等活动，提高教师的德育意识和专业水平，同时也可以通过评优奖励、岗位激励等方式激励和吸引更多优秀的德育教育人才。

3.加强学生德育教育农村中学可以通过开展形式多样的德育教育活动，提高学生的德育观念和道德素养。

可以组织形势教育、主题班会、社会实践等活动，加强学生的自律意识和道德修养。

学校也可以通过加强家校合作、建立德育导师制度等措施，增强学生德育的全面性和系统性。

4.加强社会支持农村中学可以积极争取社会各界的支持和帮助，共同为学校的德育教育事业贡献力量。

可以与当地政府、企业、社会团体等建立合作关系，获取更多的资源和支持，同时也可以积极引入社会志愿者和专业机构，扩大德育教育的影响力和覆盖面。

农村初中德育工作的现状与对策学校的德育工作开展得好与坏，从个人来讲，影响到学生一辈子，从长远、从整个国家和社会来讲，又是影响到国家将来与社会和谐的大事情。

从农村初中教育工作的一些现状来看，当前农村的一些初中学校“智育第一，分数挂帅”的现象有所回潮。

很多学校普遍淡化德育工作，存在着片面追求升学率的现象，没有真正把德育工作摆在首位。

针对这一现象，怎样抓好农村初中的德育工作，必须引起教育工作者的高度重视。

一、农村初中德育工作的现状分析1.农村经济发展水平较低，影响农村中学德育教育的全面开展。

农村教育投入有限，现代化教学设备缺乏，多数学校仍是“一张嘴、两支笔、三尺讲台”式的言传身教，教学手段落后大大影响了德育工作的实效。

农民经济收入少，家长长期外出务工，造成众多留守子女，家庭教育的缺失，使农村初中的德育工作靠学校单腿支撑。

2.重智育轻德育的片面认识依然较严重，致使德育工作有投入无产出。

由于片面追求升学率，家长、教师、学校乃至社会都未曾改变以分数作为评定学生发展、教师教学水平、学校办学质量的观念。

学生的学习成绩好，教师就有业绩，学校就有光彩，这些现实的、看得见的东西往往成为趋之若骛的对象；而思想品德和良性道德的教育成绩，总是呈隐性状态存在，其效益短时间很不容易凸显。

因而，学校特别在农村中学里，不愿把精力和时间更多地花在德育教育上，致使学校的德育工作出现“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”、“教学时间要多少有多少，德育时间剩多少是多少”的尴尬被动局面。

3.德育工作方法和内容缺乏创新，难以发挥德育的特有功能。

部分农村中学德育工作的管理水平还停留在表层，没有深入了解学校、教师和学生的思想状况，未曾研究探索德育工作的新情况、新问题。

学校德育工作以不突破安全红线、以“不出事”为最高标准，教育内容与生活脱节，很少给学生创设亲身感悟与实际体验的机会，导致原本实践性很强的德育教育，变成了简单的概念灌输和纯粹的道德说教。

农村中小学生德育现状分析及对策引言农村中小学生的德育问题一直备受关注。

德育对于培养良好的人格品质和道德素养，提高学生成长开展能力，具有重要的作用。

然而，由于农村地区的经济、社会和教育开展水平相对较低，农村中小学生的德育现状仍然存在一些问题，亟待解决。

本文将对农村中小学生德育现状进行分析，并提出相应的对策。

一、农村中小学生德育现状分析1. 缺乏优质德育资源农村地区的中小学生由于学校条件有限，德育资源匮乏，如缺乏德育教师、德育课程、德育活动等。

这导致了农村中小学生在德育方面的学习和实践相对缺乏，德育教育质量有待提高。

2. 家庭教育缺失农村地区普遍存在着对于孩子教育重视程度不高的问题，父母普遍缺乏教育孩子的意识和能力。

这导致了农村中小学生在家庭环境中得不到良好的德育教育，缺乏道德标准和行为准那么的引导。

3. 社会环境影响农村地区社会环境相对封闭，传统文化观念根深蒂固。

一方面，某些传统文化观念对农村中小学生的德育教育起到积极的推动作用，如强调孝道、勤俭节约等；另一方面，某些陈旧观念和社会习俗对农村中小学生的德育开展产生负面影响，如重男轻女思想、攀比心理等。

二、农村中小学生德育对策1. 加强德育师资培养农村中小学应加大对德育教师的培训力度，提高他们的德育教学水平。

可以通过组织德育培训班、请专家授课等多种途径，增强教师的德育教育理念和方法。

2. 优化德育教学资源配置农村中小学应加大对德育教材和教具的开发和研制力度，提供更多的德育教学资源。

同时，学校要注重德育教学环境的建设，创设良好的德育气氛。

3. 引导家庭关注德育教育农村中小学要加强与家长的沟通和交流，提高家长对德育教育的重视程度。

可以通过家长教育讲座、家长学校等形式，加强家校合作，共同关注学生的德育开展。

4. 加强社会德育宣传农村地区要注重社会德育的宣传和引导，加强道德教育的力量。

可以通过开展德育主题宣传周、组织德育活动等方式，培养农村中小学生正确的价值观和道德观念。