谈初中英语阅读教学之我见-英语论文
谈初中英语阅读教学之我见
魏松林
湖北省麻城市白果镇中学438300
初中英语写作能力的培养是整个英语教学的重点和难点，它要求学生必须具备较高的书面语言表达能力。
但是像我们这样的农村中学普遍存在着学生英语基础太差，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的”中文式英语”，因而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，可见提高学生写作能力势在必行。
作为一名英语教师该如何更有效去提高学生的英语写作能力呢？本人认为：要想写出地道的英语短文最有效的方法就是让学生每天多阅读和背诵。
我们都知道写作是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用。
但英语是一门外语，我们缺少了英语的语言环境。
因此，要让学生逐步形成英语表达的思维方式并不是件容易的事。
要怎样做呢？多读多背英语句子、文章是必不可少的。
只有对英语的阅读和背诵达到了一定的量，学生才会有较好的运用英语的能力。
可见，英语阅读背诵在学生的英语学习中非常的重要。
作为英语教师在教学中应该要加强学生阅读背诵来提高其写作能力。
阅读背诵对英语的写作有哪些作用呢？本人认为有以下几点：
1阅读背诵使学生写作时丰富了词汇量。
词汇是说话写作的必须材料。
词汇量的大小直接影响我们写作水平的高低。
试想如果没有一定的词汇量我们怎么能自由的去表达自己的思想呢？只有掌握了一定的词汇量我们才能灵活自由地表达自己想要表达的东西，也只有掌握了丰富的词汇量才会给我们的英语作文带来亮点，写出一篇与众不同的英语作文。
在写作
时我们的学生如果能准确地运用一些高级一点的词汇，就会给我们评分老师留下很好的印象，评分时才会多给分。
虽然中考英语作文不以文采评分，但是高考作文评分标准规定了学生应用的词汇和语法结构的数量，同时要求学生尽力使用较复杂结构或较高级词汇，如因此而在语法结构和词汇上有些错误不影响其得分。
这表明高考对学生写作能力的要求不仅限于写出完整正确的句子，还要学生能够使用较复杂的结构或较高级词汇，要求写出的文章有文采。
因此，为长远打算我们都应该要去丰富我们的词汇量。
但是，在我们学习过程中，很多人都会面对这样一个问题：学过背过的单词很快就会忘记。
为什么呢？很简单，我们背了单词以后没有进一步去巩固它们。
怎样才能更好的去巩固已学的词汇并且还能学到更多的词汇呢？让学生每天都要至少阅读一篇课外英语短文，这样的话学生每天都复习巩固了已学过的词汇并还能学到未学过的词汇。
特别是对于一些好的单词我们一定要要求学生摘抄在笔记本上，每天要反复记忆背诵。
此项作业需要学生的坚持更需要我们老师的督促。
我们老师每天要检查学生的笔记本并抽查部分学生的学习情况。
做得好的学生老师要及时地表扬他们。
还可以让学生之间互换笔记本，互相学习，让他们学的词汇更多。
日积夜累学生的词汇量增加，英语表达能力也会慢慢地提高。
2阅读背诵使学生形成语感，减少了写作时的语法错误。
英语是第二语言的学习，我们缺少了英语的语言环境，因此，要形成英语思维表达很难。
实践证明学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。
我们要学好中文一定要多读课外文章，一样的要学好英语更需大量的阅读。
因为一般来说，读的训练量必须几十倍地多于写的量，才能较自如地在口头上或书面上表达自己想表达的。
在写英语作文时，很多学生都会写一
些不符合语法规则也不符合英语表达习惯的“中文式英语”。
学生之所以会写出不地道的英语是因为缺少了阅读量而没有形成英语思维表达，也就是没有形成英语语感。
故在教学实践中我都非常重视学生的阅读和背诵，我坚持做到在每节英语课前让学生大声朗读英语课文5—8分钟，让学生养成一种爱朗读的习惯，这对培养语感帮助很大，而且进一步保持了学生学习英语的兴趣。
我还让学生背诵部分课文，然后当堂抽背，每课结束，凡要求背诵的课文，均抽其中一段默写，收上来批阅，避免抽背时有的学生未抽到，力求人人过关。
为了培养学生的阅读兴趣，我每周专门开设了阅读课，从学生感兴趣的小故事，小笑话，明星轶事入手，增加学生的阅读量。
随着阅读量的增加，他们英语的语感就会慢慢的形成。
但是，我们一定要知道英语语感的形成并不是一蹴而就，而是一条漫长而艰辛的路。
只有持续、不断的输入才能实现从量变到质变的飞跃，从而收到良好的语言学习效果。
语感的形成需要我们的坚持和付出！
3阅读背诵让学生积累了语言使写作更加流畅。
中考英语写作一般要求学生写80词左右的小短文，但是很多学生在英语写作时会因字数不够而被扣分。
不是因为不够时间写而是不会写，知道要写什么内容但却不会用英语表达。
主要原因就是学生没有积累足够的语言表达。
怎样去积累语言表达呢？通过阅读和背诵。
阅读的过程实质上就是对语言信息的理解过程。
也是语言知识的积累过程。
大量的，广泛的限时阅读训练与课外泛读才能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。
英语背诵是我们在理解语言的情况下对语言进行掌握内化为自己东西的过程。
背诵可使学生掌握大量的好的短语、句子，巩固、
积累语言，使一些有用的句型、经典的词汇、习惯的表达在写作时从笔尖流泻而出。
因此，在平时教学中我们一定要坚持做到：让学生每天至少读一篇课外短文，背诵至少5个好的句子，并把句子摘抄在专门的笔记本上。
老师要要求学生上交笔记本也要定时检查学生的背诵情况。
对于课本上好的句子，老师要画出来要求学生背诵并于第二天上课时检查。
只要坚持下去，我们就会发现学生的英语水平就会有质的飞跃。
在阅读背诵中学生积累了大量的语言，使他们在英语写作时更加流畅。
避免了学生写作时半天憋不出一句，因字数不够而扣分的情况。
4阅读背诵让学生增长课外知识、熟悉各种写作话题、轻松面对各种写作考题。
英语的阅读背诵不但可以让学生掌握语言点、培养语感，而且还可以让学生增长课外知识、了解各种社会信息。
特别是近些年来，考试的写作考题经常都与当年的热门话题有关，因此，让学生订一份“英语学习报”非常有必要。
阅读英语报不仅让学生学到英语而且让学生及时了解发生在我们身边的人和事，一举两得。
阅读背诵还可以让学生全面了解各种写作主题和体裁的写法。
当然这需要我们老师给学生一定的指导。
比如：对阅读背诵内容的选材。
我们老师要选一些常考的话题和体裁类型，选择比较典型而且又优秀的范文给学生背诵。
这样的话我们学生在考试碰到相类似的写作时就可以轻松面对。
其次，我们老师也应该帮助学生一起分析、背诵范文。
在叫学生背诵前，应该应该引导学生审题，弄清楚题目要求，文章是什么体裁，有哪几个要点。
如果短文中出现了生词和难懂得句子老师要给予一定的帮助，要让学生在完全理解全文的情况下去背诵。
这样的背诵才能让学生背的又快又牢。
总之，阅读背诵是提高英语写作能力的重要途径。
坚持长期的阅读背诵可以使学
生在英语写作输出时把内化了的语言知识，诸如：单词、习惯用语、固定搭配、常用句型等不经意间就表达出来，减少了学生写作时出现的“中文式英语”的现象。
大量的实践告诉我们长期的英语阅读背诵可以有效地提高学生的写作能力。
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