护士执业资格考试改革对护理职业教育发展的作用

高职护理专业探讨（3篇）第一篇：高职护理专业临床核心课程考试方法改革及实践社会的发展、健康观念的转变、卫生保健体制改革与人口老龄化进程的加快，带来了护理工作模式的转变以及护士角色和护理功能的扩展。

高职院校必须适应社会对高技能应用型人才的需求，重视护理专业学生职业素质和岗位能力培养。

多年来，高职院校在护理人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法改革等方面取得了显著成就，但对高职护理教育教学改革重要组成部分的考试方法却没有足够重视，考试方法明显滞后于整体改革进程，甚至制约了教学改革的深入和教学质量的提高。

因此，高职护理专业考试方法改革成为护理教育工作者急需研究的重要课题。

本文以高职护理专业临床核心课程为例，对考试方法改革进行探索与实践。

1护理专业临床核心课程1.1核心课程的概念核心课程是以社会基本需求和生活为核心，将若干重要的学科结合起来，构成一个范围较广的科目，并与其他学科相配合，成为每个学生所必修的课程。

1.2护理专业临床核心课程护理专业临床核心课程主要包括基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学等，是护理专业的主干课程，对学生专业知识、专业技能、职业素质的培养起着关键作用，是学生从事临床护理工作必须掌握的内容。

2临床核心课程考试方法存在的问题2.1考试观念落后教学管理者及教师对考试的本质、地位、作用、功能认识落后，没有摆脱传统应试教育思想的束缚，没有真正树立与职业院校人才观、质量观、教学观相适应的考试观。

2.2考试方法单一，考核内容不全面目前护理专业临床核心课程理论考试主要采用闭卷笔试这种单一的方式，技能考试主要采用单项技能操作考核方式。

理论考试主要考查学生理论知识储备量和记忆能力，技能考试则注重操作流程及熟练性，缺失对职业素质、职业能力等的考核。

这种考试方法与人才培养要求不一致，无法真实检验学生职业能力。

2.3考试重成绩轻过程高职护理专业临床核心课程期末成绩评定基本采用“期末考试成绩（60%~70%）+平时成绩（30%~40%）”模式，其中期末考试成绩为卷面成绩，平时成绩主要参考学生到课率、作业完成情况及课堂表现。

护理专业“双证书”人才培养模式及应对策略牛彦辉【摘要】针对卫生职业院校护生参加国家护士执业资格考试的现实需要,建构“双证书”人才培养模式,并探索“以能力培养为主线、优化课程设置,以学生认知规律为导向、强化教材建设,以岗位实际工作为引领、深化教学改革,以人才发展战略为本位、加强‘双师型’教师队伍建设,以‘双证书’人才培养为主旨、强化实训基地建设”的应对策略.【期刊名称】《卫生职业教育》【年(卷),期】2013(031)001【总页数】2页(P80-81)【关键词】护理专业;双证书;人才培养;护士执业资格考试【作者】牛彦辉【作者单位】甘肃省中医学校,甘肃兰州730050【正文语种】中文【中图分类】G4201 问题提出我国护士执业资格考试始于1994年，经历了3个发展阶段。

第一阶段（1994—2008年）：护生毕业后在护师指导下开展1年护理实践活动则可报名参加考试，考试合格方可获得在我国进行护士执业活动的资格[1]。

第二阶段（2008—2010年）：《护士条例》规定，在中职学校、高等学校完成国务院教育主管部门和国务院卫生主管部门规定的普通全日制3年以上的护理、助产专业课程学习，包括在教学、综合医院完成8个月以上护理临床实习，并取得相应学历证书即可参加护士执业资格考试。

第三阶段（2010年至今）：卫生部颁布的《护士执业资格考试办法》将考试科目由原来的4个改为“专业实务”和“实践能力”两个，并由卫生部人才交流服务中心制定《护士执业资格考试大纲（试行）》，对考试内容、范围和形式进行改革和规范。

目前，护生取得护士执业资格是就业的必需条件，卫生职业院校对指导护生通过护士执业资格考试、顺利就业，具有义不容辞的责任和义务。

护理专业应届毕业生参加护士执业资格考试的“通过率”将成为评价卫生职业院校教育教学质量的客观指标之一。

然而，卫生职业院校现行的护理人才培养模式与国家护士执业资格考试尚未有效接轨，这就影响到应届毕业护士执业资格考试的通过率。

围绕人才培养目标提高护士执业资格考试应考能力作者：邹清来源：《成才之路》2013年第28期摘要：经过多次护士执业资格考试改革，考试的内容更广，考试的要求更严，考试的难度更难。

为了更好地应对新形势下的护士资格考试，围绕人才培养目标，提高应届护理专业中职毕业生的应考能力，学校特针对性地制定了为期七周的护士资格考试临考前培训方案。

关键词：人才培养；中等职业学校；护士执业资格考试；应考能力1994年，我国颁布的《护士管理办法》中规定，凡申请护士执业者必须通过卫生部组织的统一考试，才能取得《护士执业证书》。

也就是说，护理专业的毕业生必须参加每年卫生部组织的护士执业资格考试，而且必须通过全部考试科目，才能最终获得执业证书。

而后国家在2008年又出台了新的规定：护理专业应届毕业生实习期满8个月，便可参加当年护士资格考试。

这样，学生毕业时不仅能拿到毕业证，同时能拿到护士资格证，简称双证书，既能提高学生的就业率，又能起到宣传学校，扩大学校在社会上的影响力的作用。

护士资格考试是一个全国性的公平公正的考试，因此考试的通过率是衡量学校教学质量的指标之一，能一定程度上反映出该校教学水平，也必将影响到中职学校未来的生存与发展。

新政策的出台，无疑给应届毕业生带来了福音。

但对于中等职业学校本身来说，更却是一个不小的挑战！因为要和很多本科护理、大专护理、还有高职护理专业的学生一起参加全国性的资格考试，对于一个只有中职学历护理专业的学生来说确实有不少压力。

应届护理专业中职毕业生的应考能力相对较差的主要原因集中在：①中职学生入校学习前自身所掌握的文化知识不足，直接影响到今后基础知识的理解。

②中职学生在校理论学习时间有限，只有短短的3个学期，学生很难在短时间内将枯燥的书本知识一一掌握。

③在校外实习期间，学生大多都是从事操作和技能的培养，而没能将书本的理论知识加以衔接，因此在校的理论知识经过8个多月的实习后很多都不清晰了。

④中职应届毕业生的年龄偏小，心智尚不成熟，没能真正地树立就业意识，因此缺乏学习的主动性和积极性。