高职院校高质量发展的根本出路在于改革创新——《国家职业

职业学校高质量发展内涵特征及推进路径作者：张虎陈永堂来源：《江苏教育研究》2020年第27期摘要：职业学校只有按照《国家职业教育改革实施方案》要求，实施创新驱动，完善职业教育制度体系，明确办学的目标和方向，着力加强制度建设、队伍建设、课程建设，创新育人机制，实施科学管理、规范管理、创新管理，形成办学特色，才能实现学校高质量发展。

关键词：高质量发展;内涵特征;推进路径;职业学校中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2020）09C-0043-04目前我国经济已经进入了高质量发展的重要阶段，对各类人才的需求日益迫切，尤其是技能型人才的缺乏，這就对职业学校的办学和发展提出了新的更高的要求。

一、职业学校高质量发展内涵高质量发展是2018年李克强总理在国务院政府工作报告中提出的，说明中国经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段。

中国经济社会的高质量发展、世界和中国优质教育的可持续发展、信息技术对教育的革命性影响，形成了职业教育高质量发展的现实逻辑。

高质量已经成为新时代职业教育发展的主旋律，但当前我国职业教育高质量发展需要结合各专业人才培养方案制定好切实可行的专业型人才培养目标，通过参加各类技能大赛、顶岗实习、进企业实践锻炼等途径，培养合格的高素质劳动者和技能型人才。

我国职业学校高质量发展实际上就是职业教育体系和人才培养的高水平发展，需要构建完善的现代职业教育体系，健全完善的产教融合、校企合作的人才输送链，实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展。

二、职业学校高质量发展的特征《国家职业教育改革实施方案》提出了职业学校高质量发展的主要特征，就是今后职业教育将逐步加大办学改革，实现由政府举办为主向由政府统管、社会多元办学的重大转变，缩小规模，提高质量，实行校企合作和校校合作办学，形成鲜明的办学特色，不断提高新时代职业教育办学水平，为区域经济社会发展、提高核心竞争力提供智力支持和人才保障。

改革创新是职业学校发展的关键中图分类号：c912.69 文献标识码：c文章编号：1009-914x（2012）29- 0177-01胡锦涛总书记在全国教育工作会议上强调，推动教育事业科学发展，必须坚持改革创新。

改革是教育事业发展的强大动力，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。

改革创新是职业学校发展的关键。

多年来，北京市供销学校一直坚持走改革创新的发展之路，全体员工不断开拓进取，使学校办学水平逐年提高，并已发展成为了集学历教育与职业培训为一体的现代化开放型中等职业学校。

一、创新办学理念，促进学校全面发展根据社会发展和职业教育的形势，学校创新地提出以“人的发展高于一切”为核心价值观，以“造就职教专家，培养职场人才”为办学宗旨，以坚持“三项服务、四个坚持”为办学理念，即“服务首都现代服务业，服务‘三农’，服务学员的全面发展，坚持以市场为导向，以质量求生存，以水平求发展，以特色求盛誉”。

学校紧紧围绕首都经济建设与社会发展需求，以创造学校教育培训品牌、拓展学校发展空间、提高学校综合服务保障能力为核心任务，以管理、队伍、设施、质量为主要抓手，全面提升学校的办学水平，努力实现学校学历教育与职业培训一体化均衡协调发展的目标，推进品牌中职学校建设，逐步把学校建设成为首都富有影响力的职教名校。

二、创新管理机制，推进学校科学管理管理是学校可持续发展的基础。

为加强管理，适应市场经济的需要，使学校管理实现从传统的经验管理走向科学化、规范化的管理，学校于2002年前瞻性的在北京市中等职业学校中率先引入iso9001：2000质量管理，建立实施iso9001：2000质量管理体系，为学校在激烈的市场竞争中赢得了先机。

2009年，学校又进行了iso9001：2000质量管理体系换版，实施了iso9001：2008标准质量管理体系。

几年来，学校始终坚持iso国际质量管理体系为制度管理模式，根据教育形势及市场需求的不断变化，随着学校机构及职能的调整，不断修改、完善教学管理、人事薪资管理、后勤管理及安全保卫管理工作制度，使其满足学校发展、适宜学校工作的需要。

职业教育高质量发展的内涵及路径一、职业教育高质量发展的基本内涵当前，职业教育正处于提质培优、增值赋能和改革攻坚、爬坡过坎的内涵全面深化阶段，为此对职业教育提出了高质量发展的新要求。

高质量发展是从“质”和“量”两个维度对发展状态的一种基于价值与事实的双重判断标准，要求在“质”与“量”两个维度上达到优质状态。

高质量发展意味着在人才培养目标上，要回答好新时代职业教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育的根本问题；意味着在适应职业教育治理理念迭代升级上，要纵深推进办学模式、管理体制、保障机制改革；意味着在适应经济社会发展需要上，要深化产教融合、校企合作，加快中国职业教育“走出去”的步伐，切实提高职业教育的质量。

二、职业教育高质量发展需要解决的一些现实问题职业教育高质量发展还需要解决一些现实问题，具体表现在人才培养目标、职教治理理念、产教深度融合发展等几个方面。

1.人才培养目标职业教育人才培养供给侧结构性失调，就业市场供需矛盾日益突出。

随着经济结构调整和产业转型升级加快，产业发展所依赖的人力资源由原来的技能劳动者向高水平的技术技能人才转移。

随着市场智能化水平的不断提高，高等职业教育专业设置结构与就业市场需求不匹配、就业者的技术技能水平与岗位需求不匹配的问题日益突出。

因此，职业教育迫切需要适时调整人才培养方案，并根据市场需求做好长远规划，从源头上提升教育链、人才链与产业链的高度融合。

2.职教治理理念职业教育是与经济社会发展联系最为紧密的教育类型之一，客观上要求企业主体主动参与职业教育。

当前，职业教育实行政府统筹、分级管理、地方为主、行业指导、校企合作、社会参与的政策，治理主体包括政府、职业学校、行业企业、社会组织等。

基于职业教育治理主体的多元性和协同性，需要完善和创新相关体制机制，为职业教育治理现代化保驾护航。

3.产教深度融合发展产业与教育分属于两种不同价值追求的领域，其生存发展内生逻辑存在较大差异，职业教育发展面临着“产”与“教”融合不真不深的问题。

新时代高职教育高质量发展的内涵基本遵循与推进路径【摘要】新时代高职教育高质量发展是当前教育领域的重要课题。

本文从高质量发展的内涵、基本遵循和推进路径三个方面进行探讨。

高质量发展应包括提高教学水平、加强师资队伍建设、健全质量评估机制等内容。

其基本遵循应包括立德树人、质量导向、创新驱动等原则。

推进路径则应包括加强政策支持、优化课程设置、拓展产教融合等手段。

新时代高职教育高质量发展的必然性在于满足社会需求和人才培养要求，推动高职教育走向科学、规范的发展方向是当务之急。

未来高职教育将迎来更加广阔的发展前景，需要不断探索创新、提升教育质量，以适应社会变革和经济发展的需要。

【关键词】新时代、高职教育、高质量发展、内涵、基本遵循、推进路径、重要性、研究目的、意义、必然性、科学、规范、发展方向、展望。

1. 引言1.1 新时代高职教育高质量发展的重要性在新时代，高职教育高质量发展具有重要意义。

高质量的高职教育是实现国家经济社会可持续发展的基础。

高等教育是培养人才、推动科技创新的重要途径，而高职教育又直接与实际产业结合，能够更好地适应社会对各类专业人才的需求，为国家培养更多具有实际工作能力的人才。

高质量的高职教育有助于提升国家整体竞争力。

只有拥有高质量的人才，才能推动产业的发展，提高国家的综合竞争力。

高质量的高职教育是实现教育公平的重要途径。

通过提高高职教育的质量，能够让更多普通学生接受到优质教育资源，实现教育的公平和包容。

新时代高职教育高质量发展对于国家发展、人才培养以及社会进步都具有不可替代的重要性。

1.2 研究目的与意义本文旨在探讨新时代高职教育高质量发展的内涵、基本遵循和推进路径，以及分析其必然性和未来发展展望，旨在为推动高职教育走向更加科学、规范的发展方向提供理论支持和实践指导。

具体研究目的和意义如下：一、理清高质量发展的内涵，明确高质量教育的核心要素和标准，为高职教育质量评估、改革和提升提供参考依据。

二、探讨高质量发展的基本遵循，揭示高职教育发展的规律和特点，为高校决策者和管理者提供有效的决策支持。

高职教育改革出路在于“职业化”作者：邹连来源：《现代企业》2009年第06期随着社会分工的进步与分化，社会对人才的技能要求也越来越抽象，素质要求也越来越高。

但是在操作型人才数量需求越来越大的形势下，高职学生的就业情况却越来越不理想，他们很难在专业岗位上找到合适的工作。

造成这个现象的原因有很多，但高等职业教育不职业是一个主要矛盾。

正是因为教育滞后于现实社会的发展，对市场的反应迟钝。

才导致了职业教育不“职业”的尴尬境地。

因此高职教育改革必须谋求“职业化”的策略。

一、人才标准的职业化1职业化的人才标准。

①要进一步明晰高职教育“培养什么人”的问题。

明确我国的高职教育在这一现代“大职业教育”框架下应该兼顾狭义的“职业教育”和“技术教育”，既要注重培养国内当前紧缺的高级技工一类的技能型人才，更不能忽视培养具有鲜明现代化和国际化特征的技术型人才这一高职教育培养目标的主体。

要使广大高职院校充分认识到，高职教育即使是培养技能型人才，也不再是培养一般意义上的技术工人，而是以技术科学为指导的“技能型创新人才”和以理论技术和智力技能为主的适应全球化的知识经济时代要求的现代技术型人才。

②为了适应社会的需求，就要理解职业化的人才标准。

高职学生层次不高是不争的事实，但职业化的人才标准并不意味标准的降低，而是恰恰相反。

因为谋求生存和市场利益最大化是社会发展的核心要务，社会是不可能牺牲自我生存的权益来降低用人标准的。

所以，培养符合职业标准、能够承担相应岗位职责的人才是高职专业建设的核心工作，也是高职专业生存和发展的前提条件。

只有遵循职业化的规律，才能真正实现国家职业教育的理念。

2兼顾区域性的人才标准。

区域性就是指要充分发挥当地自然资源的优势，按当地经济和社会发展的需要设置专业。

这是由高职专业设置的基础决定的。

专业建设也要兼顾现区域的政治、经济和技术优势，高职人才为地方经济建设服务的属性是非常明显的。

所以其人才观、专业建设等必须与地方经济结构和产业模式相适应，依托区域来建设专业。

高等职业教育高质量发展的内涵与路径高等职业教育(higher vocational education)是指相对于普通高等教育而言的一种教育形式。

它着重培养学生职业能力、技术技能和实践能力，旨在培养适应社会和经济发展需要的高素质技术技能人才。

随着社会的发展和职场需求的变化，高等职业教育的发展也面临着许多新的机遇和挑战。

为了确保高质量的发展，高等职业教育需要不断地进行内涵和路径的探索。

高等职业教育高质量发展的内涵，首先体现在培养目标的明确性上。

高等职业教育的目标是培养具备一定的职业素质和职业技能的人才，使其能够适应职业发展和社会需求。

这就要求高等职业教育的课程设置和教学内容与职业发展密切相连，涵盖职业知识、技能、心理素质等方面的内容。

高等职业教育还要注重培养学生的实践能力和创新思维，使他们能够在实际工作中灵活运用所学知识和技能解决问题。

高等职业教育高质量发展的路径在于教育体制的创新和改革。

高等职业教育需要借鉴国际先进经验，积极进行体制创新，构建适应社会和经济需求的教育体系。

这包括完善高等职业教育的课程设置和教学方法，加强学校与企业的合作，将实习实训与理论学习相结合，提供更实用且贴近实际的教学资源。

另外，高等职业教育还需要加强师资队伍建设，培养高水平的教师团队，提高教师的职业素养和教学水平。

在高等职业教育高质量发展的过程中，我个人认为还应该注重多元化的发展。

多元化发展意味着不仅要培养学生的职业技能，还要培养他们的综合素质和人文精神。

这包括培养学生的创新能力、团队合作能力、沟通能力等非技术性的能力，使他们具备终身学习和适应未来发展的能力。

另外，高等职业教育还应该鼓励学生发展自己的兴趣爱好，培养他们的创造力和独立思考能力，促进他们在职业发展中拥有更多的选择和发展空间。

总结回顾：高等职业教育的高质量发展在于明确培养目标，体现在课程设置和教学内容的职业导向性、实践能力和创新思维的培养上；在于教育体制的创新和改革，包括教学方法的创新、学校与企业的合作、教师队伍的建设等；在于多元化的发展，培养学生的综合素质和人文精神，提高他们的非技术性能力和适应未来发展的能力。

新时代高职教育高质量发展的内涵基本遵循与推进路径随着中国经济的不断发展和社会需求的不断变化，高等职业教育正迎来新的发展机遇。

新时代高职教育高质量发展，是实现高等教育内涵式发展、建设高素质人才队伍的必然要求。

为此，我们应当深入领会新时代高职教育高质量发展的内涵基本遵循与推进路径，不断完善高等职业教育体系，推动高质量发展。

一、内涵基本遵循（一）顶层设计引领。

新时代高职教育高质量发展的内涵基本遵循，首先要做到顶层设计引领。

这要求政府部门在高职教育规划和发展方向上有明确的战略部署，通过制定相关政策和文件，引导高职教育发展实现高质量。

各高校要切实把握国家政策方向，将顶层设计融入各方面工作中，推动高质量发展。

（二）质量导向。

高质量的高职教育离不开质量导向。

要实现高质量发展，必须坚持教育教学质量为中心的理念，加强师资队伍建设，优化教育资源配置，提高办学水平。

只有持续提升教学质量和学校办学水平，才能真正实现高职教育的高质量发展。

（三）产教融合。

新时代高职教育高质量发展的内涵基本遵循还包括产教融合。

高职教育要坚持产教融合发展模式，紧密衔接产业需求，拓展校企合作领域，招收更多适应社会需求的专业技能人才。

这不仅能提升学生就业能力，也能促进校企双方资源共享，为高职教育高质量发展打下坚实基础。

（四）改革创新。

推动新时代高职教育高质量发展还需要坚持改革创新。

高等职业教育要结合国家经济社会发展需求，不断探索教育教学体制机制改革，提高办学效益和办学质量。

要积极推动教育教学内容创新，培养创新意识和实践能力，为学生未来职业发展打下坚实基础。

二、推进路径（一）优化课程设置。

为适应社会发展需求，高职教育要结合产业发展情况，精准定位专业方向，优化专业设置。

完善课程教学计划，满足人才培养的多元化需求，切实提高教学质量。

（二）完善师资队伍。

师资队伍是高质量教育的重要保障，高职教育要加大对师资队伍建设的投入，提高教师教学水平和实践经验，激发教师的教学热情和创新能力，推动高职教育教学质量提升。

《国家职业教育改革实施方案》（职教二十条）
国务院2019年1月24日印发（国发〔2019〕4号）
“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。

”
《国家职业教育改革实施方案》从七个方面提出了20条措施：
一、总体要求的要点
1．把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置；
2．完善职业教育和培训体系；
3．鼓励和支持社会各界积极支持职业教育。

二、总体目标的要点
经过5-10年左右时间，职业教育基本完成：【三个转变】
1．办学格局：政府举办为主→政府统筹管理、社会多元办学；
2．办学追求：规模扩张→提高质量；
3．办学模式：参照普通教育办学→企业社会参与、专业特点鲜明。

三、具体指标的要点
1．到2022年，职业院校教学条件基本达标；
2．到2022年，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）；
3．建成覆盖大部分行业领域、具有国际先进水平的中国职业教育标准体系；
4．建设300个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地；
5．职业院校实践性教学课时原则上占总课时的一半以上，顶岗实习时间一般为6个月；6．“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半。

四、具体措施的要点（从七个方面提出20条措施）
1. 完善国家职业教育制度体系
（1）健全国家职业教育制度框架；
把握好正确的改革方向，按照“管好两端、规范中间、书证融通、办学多元”的原则，严把教学标准和毕业学生质量标准两个关口。

落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程。

铸魂强基，推动职业教育高质量发展作者：曹晔来源：《江苏教育·职业教育》2022年第04期【关键词】职业教育;教师政策;教师发展;高质量发展【中图分类号】G715 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）28-0022-05教师是立教之本、兴教之源。

没有高素质的教师就没有高质量的教育，高素质的教师队伍是办好教育的基础与前提。

党的十八大报告明确指出，要加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。

在2018年全国教育大会上，习近平总书记提出“坚持把教师队伍建设作为基础工作”，指出了教师队伍建设在整个教育事业中的地位。

我国职业院校办学历史较短，职业教育教师具有特殊性，教师专业成长要求的环境复杂，教师队伍仍是职业教育的薄弱环节，是职业教育事业发展的短板，是制约职业教育发展的关键因素。

为落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意見》《深化新时代教育评价改革总体方案》以及《国家职业教育改革实施方案》等文件精神，相关部门结合职业教育改革发展的要求，出台了《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知》等文件，对职业教育教师及教师队伍建设提出了一系列新的要求。

这些要求是加快建立高素质、专业化、创新型教师队伍的重要方向。

一、坚持立德树人根本任务党的十八大提出教育的根本任务是立德树人。

习近平总书记指出，希望广大教师不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出新的更大贡献。

2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》;2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》。

“双高计划”下高职教育高质量发展路径随着经济的发展和社会的进步，高等职业教育在我国的地位和作用日益凸显。

作为培养应用型、技能型人才的重要途径，高职教育受到了国家的高度重视。

为了推动高职教育的高质量发展，我国提出了“双高计划”，旨在提升高职院校的办学质量和学生的就业质量。

下面将从教育理念、教学改革、教师培养和学生素质提升等方面探讨“双高计划”下高职教育的发展路径。

一、树立正确的教育理念是推动高职教育高质量发展的重要前提。

高职教育要紧紧围绕人才培养的核心任务，坚持以学生为中心，注重培养学生的实践能力、创新能力和职业素养。

要以就业为导向，紧密结合产业需求，培养符合市场需求的高素质人才。

同时，还要树立全人教育的理念，注重培养学生的综合素质，提高他们的人文素养和社会责任感。

二、教学改革是提升高职教育质量的关键手段。

高职教育要倡导终身学习的理念，鼓励学生自主学习和创新实践。

可以通过开展项目式教学、工程实践实训和实习实训等方式，提高学生的实践能力和应用能力。

要加强理论与实践的结合，通过实际案例、模拟操作和实地考察等方式，让学生在实践中学以致用。

此外，教师还应充分发挥引导者和辅导者的作用，促进学生的自主学习和全面发展。

三、教师培养是高职教育高质量发展的保障。

要加强教师的师德修养培养，培养教师的专业素养和教学能力。

应通过制定教师队伍建设的规划，加强教师的培训和交流，提高他们的教育教学水平。

同时，要鼓励高职院校与企业合作，引入企业教师，提升教师的实践能力和职业素养。

还应改革教师评价制度，注重教师的教学成果和教育质量。

四、培养学生的综合素质是高职教育高质量发展的核心目标。

要加强学生的思想政治教育，培养学生的良好的价值观和健康的心理素质。

要注重学生的实践创新能力培养，通过开设创新实践平台和创新创业实验室，激发学生的创新创业意识和能力。

另外，还要注重学生的文化素质和人文素养培养，开设丰富多彩的文化艺术活动，提高学生的综合素质和修养。

新时代高职教育高质量发展的内涵基本遵循与推进路径随着中国经济的持续快速发展，社会对高素质技能人才的需求越来越迫切。

高职教育作为培养技能人才的重要途径，其发展质量直接关系到国家经济社会发展和人才队伍建设的质量。

在新时代，高职教育的高质量发展已成为全面建设社会主义现代化国家的迫切需求。

本文将就新时代高职教育高质量发展的内涵、基本遵循及推进路径进行分析和探讨。

1. 适应经济社会发展需求高职教育的高质量发展首先要求与国家经济社会发展需求相适应，即使高职院校的课程设置、教学模式、实训基地等都应该与当前社会和市场的需求相契合。

高职教育应当以服务经济社会发展为己任，培养适应市场需求的技能人才。

2. 促进学生全面发展高职教育的高质量发展要求注重学生的全面发展，不仅要培养其专业技能，还要培养学生的创新意识、实践能力、团队协作能力等。

高职院校应该为学生提供多元化的培养途径，促进学生的综合素质的提升。

3. 强化教师队伍建设高职教育的高质量发展需要建设一支高水平的教师队伍，具有丰富的实践经验和专业知识，能够有效地指导学生。

教师队伍建设是高职教育发展的基础，只有有力的教师队伍才能够保障高职教育的质量。

4. 推进产教融合高职教育的高质量发展要求加强产教融合，也就是将学校与企业的教学资源整合起来，使学生能够更好地进行实践教学。

产教融合是高职教育的重要特色和优势，也是促进高质量发展的重要途径。

1. 市场需求为导向高职教育的目标是为市场培养需求的技能人才，因此市场需求应该是高职教育专业设置和教学内容的重要指导。

只有以市场需求为导向，才能够确保高职教育的质量和有效性。

2. 以质量为核心高职教育的发展应以质量为核心，质量是高职教育的生命线。

只有确保教学质量和学生素质，才能够真正做到高职教育的高质量发展。

3. 促进创新发展创新是高职教育高质量发展的基础和动力，应当鼓励高职院校进行教学模式、人才培养模式等方面的创新，推动高职教育的发展朝着更加科学、有效的方向发展。

提升高职院校办学质量，推动职业教育高质量发展作者：郝家龙翟纯红来源：《山西教育·教学》2023年第11期在全国职业教育大会上，习近平总书记指出，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。

《中华人民共和国职业教育法》明确提出，职业教育与普通教育在教育领域具有同等的重要地位。

因此，为全面深化办学体制和育人机制的改革，充分发挥高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作五大职能，培养更多高素质的技术技能人才，本文围绕《山西省高等职业学校办学质量年度考核评价方案（试行）》中的6个一级指标和25个二级指标，结合具体工作实际，提出以下思路和意见。

一、系统思考、完善体系，提升人才培养质量人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源，是衡量一个国家综合国力的重要指标。

高校作为培养人的重要供给主体，其首要职能和本质职能就是培养人才。

那么，高校如何履行人才培养的职能义务？如何践行为党育人、为国育才的初心使命？第一，要落实立德树人根本任务，积极探索知识传授、价值塑造、能力培养和素质提升于一体的立德树人新路径。

一是开齐开足思想政治理论课，保证思政课学时数，这是硬条件。

二是创新第一课堂，丰富第二课堂，夯实第三课堂，将“三种课堂”有机融合，提升课堂教学效果。

三是常态化进行教学质量满意度调查，并针对性加以改进，着力提升课堂育人满意度、课外育人满意度和思想政治课育人满意度。

四是认真学习贯彻关于课程思政、专业育人、三全育人等方面的政策精神，并根据办学实际，出台相关的制度文件，制定特色化的具体举措。

第二，要提高职业证书获取比例。

要根据职业院校的专业特点，结合“1+x”证书试点工作和“人人持证、技能社会”工作，鼓励引导学生获取相应的职业资格证书和职业技能等级证书。

第三，要指导学生参加全国、全省职业院校技能大赛。

要科学规划，有序推进，依据比赛内容和学生特点，组建具有竞争力的参赛团队，认真备赛，力争佳绩。

以改革创新推动职业教育高质量发展作者：张超周蔚来源：《江苏教育·职业教育》2020年第09期【关键词】改革创新;职业教育;高质量发展;职业教育现代化【中图分类号】G717 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2020）68-0021-04为全面落实《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、《省政府关于加快推进职业教育现代化的若干意见》（苏政发〔2018〕68号）的要求，2020年3月，苏州市印发《苏州市政府关于加快推进职业教育现代化的实施意见》（以下简称“苏州实施意见”），聚焦影响职业教育现代化进程的核心要素，直面关键问题，结合苏州职业教育实际，提出四个方面具体意见，共计20项主要任务。

一、顺应时代要求，创造良好政策环境党和政府历来高度重视职业教育的发展。

习近平总书记在2014年就加快发展职业教育做出重要指示，系统回答了“什么是职业教育”“怎么办职业教育”这两个根本问题。

随后，国务院颁发《关于加快发展现代职业教育的决定》，教育部等六部门出台了《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》。

党的十九大明确提出“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”的要求。

国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》则对职业教育的发展方向、类型定位、关键问题、重点任务、改革要点、创新举措等做出系统部署。

在完善政策上，苏州较早地进行了有益的探索和实践。

2014年以来，市委、市政府印发了《苏州市深化社会事业重点领域改革三年行动计划（2014—2016年）》，市政府先后出台了《关于进一步加强高技能人才队伍建设的意见》《关于加快发展全市现代职业教育的实施意见》和《苏州市职业技能提升行动计划实施意见》。

特别是“苏州实施意见”，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展更加突出的位置，牢固树立高质量发展理念，不断提升人才培养质量，增强职业教育服务发展的能力。

苏州市把“苏州实施意见”的制定作为贯彻落实全国教育大会精神、与《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》《中国教育现代化2035》等重要文件相衔接的市级层面重要制度设计之一，既立足苏州职业教育发展的当前实际，又着眼苏州职业教育的长远发展，是办好苏州新时代职业教育的顶层设计和施工蓝图。

新时代高职教育高质量发展的内涵基本遵循与推进路径随着我国经济社会快速发展，高职教育已经成为培养高素质技能人才、满足社会经济发展需求的重要途径。

新时代高职教育的高质量发展成为教育改革的重要目标之一。

高质量发展是指高职教育要与时俱进，不断提高教学质量、教学效果，确保学生获得符合市场需求的实用技能，同时培养学生的综合素质和创新能力。

本文将就新时代高职教育高质量发展的内涵、基本遵循以及推进路径进行探讨。

1. 适应市场需求，培养实用技能人才高职教育要密切关注市场需求，根据产业发展的实际需求，培养不同层次、不同类型的实用技能人才。

不仅要培养技能型人才，还要培养复合型和创新型人才，使学生在校期间获得相应的实操操作技能和综合素质的也具备创新和实践能力。

2. 教学设施先进，教学质量高效高职教育要不断改革创新教学理念和方法，推动教育教学模式的改革，提高学校的教学设施水平和教学质量，在教学实践和技能培训方面要与用人单位和相关产业密切对接，确保教学内容与市场需求的契合度。

3. 学生综合素质和职业素养全面提升要求高职教育不仅培养学生的实用技能，还要注重培养学生的综合素质和职业素养，包括品德修养、创新能力、团队协作意识、责任担当精神等。

要加强职业道德和职业操守的教育，引导学生树立正确的职业态度和职业行为。

4. 实施产教融合，促进产业升级高职教育要积极推进产业和教育融合发展，与企业建立紧密的合作关系，实施产教融合教育，为产业提供一流的技能人才，为学生提供更广阔的实习和就业机会，同时也能促进产业技术升级和转型发展。

5. 推进国际交流与合作，促进学校国际化发展随着经济全球化的趋势，高职教育要积极开展国际交流与合作，引进国外先进的教育理念和教学资源，推进学校国际化发展，打造国际一流的教育品牌，提升学生的国际竞争力。

1. 以市场需求为导向高职教育要以市场需求为导向，调整专业设置和人才培养方向，关注产业转型升级、科技创新和国家经济发展的需要，培养适应市场需求的实用技能人才。

党的十九大报告指出“中国特色社会主义进入了新时代”，要求“优先发展教育事业”。

新时代高职教育是在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下的高职教育，推动高职教育的内涵式发展、现代化发展、高质量发展是新时代高职教育必须承担的新使命。

为深入贯彻落实党的十九大精神，促进高职教育高质量发展，进一步办好新时代职业教育，《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）和《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称“双高计划”）两大关于职业教育改革与发展的重要文件先后出台，对高职教育如何深化改革、创新发展、提高质量做出了战略部署。

以这两份重要文件为指导，严格落实中央教育政策文件中的各项要求，加快推动高职教育高质量发展。

一、科学把握新时代高职教育高质量发展的内涵（一）高规格人才培养高职教育是职业教育的高级阶段，相较于中职教育而言，高职教育的主要特征就在于人才培养的高规格，即高职教育在人才培养目标定位上主要是培养具有高素质的高端技术技能人才。

改革开放以来，我国高职教育实现了跨越式发展，为我国社会主义建设事业培养了数以亿计的高素质劳动者和高技能人才。

随着我国经济建设从规模扩张转向高质量发展，人民群众对高职教育的需求也从过去的“有学上”发展为“上好学”，从过去的学会一技之长发展为综合素质全面提升，从过去的追求学习的“机会公平”发展为人人能出彩的“结果公平”。

不论是从产业界的用人需求角度来讲，［摘要］新时代高职教育发展既面临着全新的内外部环境，也需要承担起新的责任与使命。

在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，高职教育应当从高规格人才培养、高水平专业建设、高质量产教融合、高层次国际化办学四个方面把握高质量发展的内涵。

以立德树人根本任务、产业振兴战略方向、“双高计划”建设、“四个自信”话语体系为基本遵循，通过聚焦“三教”改革、贯彻“四项方针”、保持“五化”同步、落实“类型特色”定位，全面推进高职教育高质量发展。

党的十八大以来高职教育创新发展的逻辑旨归、行动路径与现实思考作者：潘海生杨慧来源：《教育与职业(下)》2022年第10期[摘要]党的十八大以来，在示范校、骨干校建设形成的创新发展共识基础上，以办好人民满意的高质量教育为宗旨，高职教育遵循以强化类型特色为基点、提升服务能力为导向的行动路径，开启了创新发展历程并取得了显著成就。

但是，随着教育、产业发展以及社会的快速变化，高职教育面临严峻挑战。

变革培养方式，破解教育供给单一性与社会多样化诉求的矛盾，跟上产业转型升级的步伐，积极应对社会挑战以助力技能型社会建设，成为高职教育未来创新发展的路径指向。

[关键词]高职教育;创新发展;逻辑旨归;行动路径;现实思考[作者简介]潘海生（1975- ），男，甘肃民勤人，天津大学教育学院，教授，博士生导师;杨慧（1994- ），女，内蒙古包头人，天津大学教育学院在读博士。

（天津 300350）[基金项目]本文系2020年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“职业教育专业建设与产业发展的谱系图研究”的阶段性研究成果。

（项目编号：20JZD055，项目主持人：潘海生）[中圖分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2022）20-0005-08随着全球科技革命与产业变革的不断演进，科技进步与经济社会发展加速渗透融合，科技创新成为推动经济社会发展的核心驱动力。

自党的十八大提出实施创新驱动发展战略以来，我国始终坚持科技创新驱动发展，以数字化、智能化等技术创新助推产业转型升级，通过构建现代产业新体系、塑造发展新优势进而赋能经济高质量发展。

职业教育作为与经济社会联系最为直接、紧密的教育类型之一，唯有持续创新，提高其在促进经济提质增效过程中的人力资源保障水平，才能有效适应经济发展新常态。

高职教育是培养高层次、高素质技术技能人才以服务国家经济转型升级的主阵地，其创新发展是实现职业教育现代化的关键环节，也是职业教育价值创造功能升级的迫切要求，更是引领职业教育走向高质量发展的必然选择。