关于中职学生学习现状分析及对策

中职学生学情分析以及对应教学策略1、学习目标不明确学生进入中职学校后，对于一些家长来说，把学生送来，就当是托儿所，家长没了目标，学生当然也没有动力，既使有些家长也希望孩子能学得一技之长，将来好找个合适的工作，但是学生自己可不这么认为，他们不知道为什么要学？学了又有什么用？因此，他们无求知、上进的愿望；缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子，考试不及格也无所谓，没有学习的压力；不想上课或上课不专心听讲，课后不肯花时间复习巩固所学的知识，做作业应付了事，满足于一知半解；缺乏吃苦精神和学习毅力，一遇到学习困难就“缴械投降”，而不惜把时间用到玩手机、看小说、打游戏、谈恋爱等上面。

2、缺乏自信，有自卑感受传统的社会认同度影响，中职学生比普高学生比，优越性差，不被社会认同，因为从小到大总是落在别人的后面，因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学的歧视，导致他们自暴自弃，形成了一种自卑的心理：“我反正不如别人，学了还有什么用？”。

这些学生长期生活在一种颓丧、抑郁的情绪中，对学习丧失信心。

常表现为冷漠，厌倦、缺乏兴趣。

有些学生说，“我们在初中时就一直落在全班学生的后面，总感到自已不如人家，很难抬头。

”到了职高还是原来的思维定势：“学习不如人就是差”。

3、学习方法不对，事倍功半。

有些学生在学习上虽花了不少时间，但学习效率很低；有的学生没有一个好的学习习惯，学习时间分配不合理，学习中不得要领，缺乏针对性；有的学生学习与社会工作和课外活动的关系不能处理好，常常因工作或活动冲击学习，上课时注意力不能集中，不能很好地排除各种内外因素的干扰，听课效果差，不善于利用身边的学习条件。

4、基础差跟不上，没有学习兴趣。

有些中职学生在初中阶段因种种原因造成基础差，到职高后，教学内容更抽象，课堂信息量大，跨度大，有些教师又不了解学生的实际情况，不注意高中教学与初中教学中知识链的衔接，使得学生一开始就上课听不懂，作业不会做。

日积月累学习中的问题越积越多，成功的体验越来越少，学习兴趣逐渐减弱。

中职生学习主动性现状分析及培养措施探究中职教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，是指面向不同学习能力和兴趣特长的中等职业学校的教育。

中职教育旨在培养适应社会发展需要的高素质技能人才，为学生提供更多样化、个性化的教育和培养方案。

在中职学生中，发现一些学生缺乏学习的主动性，对学习缺乏积极性和主动性，这对于他们未来的职业发展和学业成绩都会产生不利影响。

了解中职生学习主动性现状，并探究培养措施，对于提高中职学生学习积极性和主动性具有重要意义。

一、中职生学习主动性现状分析1. 缺乏自主学习意识中职学生大部分是高中升学考试不理想的学生，他们的学业基础相对较差，没有形成自主学习的意识。

他们在面对学习任务的时候，往往会依赖老师的指导和督促，缺乏主动性和自发性。

这种情况主要是由于以前的学习方式和环境的原因，造成了一定程度的依赖心理。

2. 缺乏学习目标和规划中职生的学习目标和规划不够明确，缺乏长期的学习目标，很难根据自己的兴趣和职业规划进行学习，更容易被外在的因素左右，导致学习动力不足。

3. 缺乏学习方法和策略中职学生在学习中常常缺乏有效的学习方法和策略，对于学习任务的解决往往束手无策，没有主动去寻求方法和途径，导致学习效果不佳。

二、培养措施探究1. 建立良好的学习氛围和激励机制学校和教师应该营造一个积极向上的学习氛围，给予学生充分的关心和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。

学校也可以设置一些奖励机制，给予学习成绩突出的学生一定的奖励，激发他们的学习积极性。

2. 激发学生的学习兴趣在教学过程中，老师可以通过多元化的教学方式和活动，激发学生的学习兴趣，引导他们根据自己的兴趣和特长进行学习。

学校也可以开展一些丰富多彩的周边教育活动，提高学生的学习兴趣。

3. 培养学生自主学习的能力学校应该着重培养中职生的自主学习意识和能力，教会他们如何制定学习计划，如何独立完成学习任务，如何利用资源和方法进行学习。

老师也应该给予学生适当的指导和帮助，引导他们慢慢适应自主学习的状态。

中职生专业基础课学习现状分析及对策中职生是指接受高中教育后，选择进入职业学校进行职业教育的学生。

与普通高中学生相比，中职生的学习内容更加注重专业技能的培养，其中专业基础课是中职生学习的重要组成部分。

本文将分析中职生专业基础课学习的现状，并提出相应的对策。

一、中职生专业基础课学习现状分析1. 学习兴趣不高由于中职生在选择职业学校时已经明确了自己的职业发展方向，因此他们可能对某些专业基础课缺乏兴趣，心态上对课程的学习产生抵触情绪，影响了学习效果。

2. 学习时间不足中职生在职业学校的学习时间相对较短，而专业基础课的学习内容较多，难以在有限的时间内掌握全部知识点，使得学习进度受到了限制。

3. 学习资源缺乏与普通高中相比，职业学校的师资力量和教学资源可能较为有限，这也会对中职生的专业基础课学习产生一定的影响。

二、中职生专业基础课学习对策针对上述问题，可以采取以下对策来提升中职生的专业基础课学习效果。

1. 激发学习兴趣教师可以通过灵活的教学方式和生动的教学内容激发中职生的学习兴趣。

通过实例分析、案例研讨等方式，将专业基础课的内容与实际应用相联系，使学生感受到知识的实用性，从而提高学习的主动性和参与度。

2. 管理学习时间中职生需要充分利用有限的学习时间，合理规划学习计划。

教师可以向学生传授一些学习方法和时间管理技巧，帮助他们有效地安排学习时间。

此外，学校也可以适当延长学习时间，增加专业基础课的学习时间，使学生有更多的时间来掌握课程内容。

3. 优化教学资源学校应加大对职业教育的投入，提升教师的师资水平，并引入先进的教学设备和教学资源。

通过与相关企业合作，组织学生进行实践实训，为他们提供更多的实践机会，增强专业基础课学习的实效性。

4. 强化实践教学专业基础课的学习不能只停留在理论层面，应结合实践教学，使理论知识能够得到有效运用。

学校可以组织学生参加实习或校外实训，让他们在实际操作中巩固所学知识，提高实践能力。

5. 积极引导职业发展中职生选择职业学校的目的就是为了更好地就业和发展，因此学校可以通过开展职业规划指导课程，帮助学生了解职业发展方向和要求，为他们提供实用的就业技巧和策略，增强他们学习专业基础课的动力。

探析中职学生学习现状及厌学解决办法中职学生在学习中存在许多现状与问题，比如学习动力不足、缺乏学习方法、学习负担重等。

针对这些问题，可以采取一些解决办法来提高学生的学习兴趣和学习效果。

中职学生的学习动力不足是一个普遍存在的问题。

一方面，学生面临一些来自家庭、社会和自身的学习压力，他们常常感到学习没有意义，因此缺乏学习的动力。

由于学科知识的应用性较强，他们往往不能找到学习的价值和意义。

解决这个问题可以从多个方面入手。

一方面，家庭和学校可以共同创造一个良好的学习氛围，在家庭和学校中强调对学习的重视和意义，激发学生的学习动力。

学校可以通过开展丰富多彩的课外活动，将学科知识与实际生活相结合，让学生感受到学习的实用性，从而提高学生的学习动力。

中职学生缺乏学习方法也是一个普遍存在的问题。

中职学生通常接触的是实用性较强的专业知识，需要掌握一定的学习方法才能更好地掌握知识。

为此，学校可以开设学习方法的课程，教授学生如何高效地学习和记忆知识，如何制定学习计划和复习策略等。

教师也可以在课堂上灵活运用不同的教学方法和教学工具，帮助学生培养良好的学习习惯和方法。

中职学生的学习负担也是一个问题。

中职教育注重实践和技能的培养，学生需要参加大量的实验和实训，课堂外的学习时间较长。

而一些学生由于家庭情况等原因无法充分利用这段时间来学习，导致学习负担加重。

为了解决这个问题，可以采取以下措施。

学校可以加强对学生的督促和指导，确保他们能够利用课堂外的时间合理安排学习。

学校可以鼓励学生参与集体学习和学习小组，通过互相学习和讨论，提高学习效果。

家长也应该关注孩子的学习情况，提供必要的帮助和支持。

中职学生现状分析成因及管理措施一、中职学生现状分析成因近年来，随着职业教育的发展，中等职业学校招生人数不断增加，中职学生的数量也在逐渐增加。

与此中职学生面临着一系列的问题和挑战。

要深入了解中职学生现状的成因，需要从多个角度进行分析。

1. 社会认知偏见在社会中，普遍存在对中职学生的认知偏见，认为中职学生学习成绩差、品行不端等问题较为突出。

这种偏见导致社会对中职学生的关注程度不足，缺乏对中职学生的科学指导和支持，从而进一步加剧了中职学生的困境。

2. 教育资源分配不均在一定程度上，中职学生的现状也与教育资源的分配不均有关。

很多地方的中职学校在师资、教学设备、教学条件等方面都存在不足，这直接影响了学生的学习质量和学习积极性，造成了学习欠佳的现象。

3. 教育教学质量问题一些中职学校存在教育教学质量不高、教学手段落后的问题。

这些问题导致学生们在校学习困难重重，从而导致了学业成绩不理想的状况。

4. 学生家庭环境差异中职学生的家庭环境也是导致其现状的一个重要因素。

一些学生的家庭环境较差，无法得到家庭的支持和关怀，这会直接影响学生的学习状态和心理健康。

二、中职学生现状的管理措施要改善中职学生的现状，需要全社会的共同努力和各方面的积极参与，下面来谈谈关于中职学生现状的管理措施。

1. 加强社会宣传教育要纠正社会对中职学生的认知偏见，需要加强社会宣传教育，让社会更多地了解中职学生的特点和优势，鼓励社会对中职学生给予更多的关注和支持。

也需要教育中职学生面对困难和挑战，树立正确的人生观和价值观。

2. 加大对中职学校的支持力度政府和社会应该加大对中职学校的支持力度，提高中职学校的整体教育水平。

这包括加大对教育资源的投入、提升教师的素质、改善学校的教学条件等方面，从根本上改善中职学生的学习环境和学习质量。

中职学校需要加快教育教学改革的步伐，更新教学内容和教学手段，提高教育教学质量。

应该注重培养学生的实践能力和创新精神，让学生在中职学校学习到实用的技能和专业知识。

中职学生的现状及对策一、中职生的现状（一）学习基础相对差。

有百分之三十左右的学生小学基础都没有。

绝大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中，或者认为自己考高中没有希望，家长看到自己的孩子年龄还小，被迫选择的来中职学校读书。

因此，很多学生文化基础课普遍较差，特别是数学和英语等课程非常差。

（二）学习主动性差。

由于多数中职学生在初中甚至小学没有养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性差，甚至厌学，因此，学习基础差。

进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法更加难以适应。

（三）缺少关爱。

因为多属于“后进生”，很少得到老师的表扬和同学的尊重以及肯定，有些学生连自己家长的笑脸都难于看到。

而中考的失利又使学生承受了来自家庭和社会带来的压力。

使他们渐渐失去对自己的信心，认为自己笨。

（四）心烦意乱。

什么事情都烦。

听课烦、做作业烦、回答问题烦、和同学讲话烦、老师开导烦、甚至吃饭都烦，想到一个清静的环境里面，开始还是烦。

（五）自控能力较差。

相当一部分学生纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、部分学生甚至在课堂上辱骂教师。

明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。

（六）缺乏学习自信心。

因为学业成绩差，认为自己什么都学不会，因此，什么也不想学。

（七）眼高手低。

大事做不了，小事不想再。

二、提高中职生积极性的对策（一）正确引导，确定短期和长期目标。

1、一年级为试探期：①适应中职生活做好以下六个方面，一是学习适应；二是人际适应；三是生活自理适应；四是环境的总体认同；五是异性关系的适应；六是自我定位的适应。

②同时要初步了解自己未来所想从事的职业或自己所学专业对口的职业。

2、二年级为定向期：了解未来职场的素质要求，有选择性的参加相关活动和实践：①了解本专业的就业形势，初步确定职业目标，将就业的压力转化为整个中职阶段的学习动力。

②参加学生会或社团等组织，参与各项活动，锻炼自己的各种能力，③课余时间尝试从事与自己未来职业或本专业有关的兼职、社会实践活动，并要具有坚持性，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，④增强计算机应用能力，通过英语和计算机的相关证书考试，⑤参加培训，获得相关行业准入的相关的职业资格证书。

中等职业学校学生问题分析及对策中等职业学校学生(以下简称职校生)的年龄一般在14～20岁,这一时期正是人的心理变化最激烈的时期,也是产生心理困惑冲突最多的时期。

从现实情况看,随着普通高中的升温,中等职业学校的社会地位日见低下,学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中职学校学生的主要构成。

职校生中的大多数是基础教育中被忽视的弱势群体,这也决定了他们的发展过程中问题多发易发,他们是一个需要特别关注的特殊群体。

一、职校生存在的问题1.学习问题学习是学生第一要务,职校生的身心发展也是通过学习来实现的。

大多数职校生都是因成绩不理想而进入职业学校,因此,他们对学习自信心不足,学习态度不认真。

而目前职业学校仍然沿袭老的教学模式,即先开文化课,再开专业基础课、专业课。

这实际上等于抓住学生的短处来教学,久而久之,学生便会越学越无趣。

因为不会而学不好,由学不好到不愿意学,最后发展到厌学、逃学,直接导致教学和管理双难的局面。

2.价值观问题在职校生当中,“失败者”的心态和“多余人”的心态比较普遍,使得他们难以拥有一个健康健全的人格和振奋向上的个性面貌,因此他们的人生观和价值观也存在一定的偏差。

学生在生活、学习、做人等方面,诚信缺失。

3.人际交往问题职校生的人际交往,主要是与同学、老师及父母的交往。

由于初中阶段被区别对待,进入职校后,总是担心会被瞧不起,不愿意暴露自己职校生的身份;对职校的老师会有一种条件反射式的疏离感,担心老师会向家长告状,或想与老师亲近但又怕受到冷落。

一旦老师在处理问题不当时,便会产生不满,出现逆反行为;学生的家长很大一部文化程度较低,在对待孩子的教育上,常常简单而粗暴,学生与父母的冲突不断。

职校生的这些在现实交往中难以满足的需要,会试图在网络世界中得到补偿。

沉溺于网络容易导致忽视真实可信的人际关系,造成人际情感的逐渐萎缩,产生严重的人际交往心理障碍。

4.择业问题择业就业是当前职校生非常关心的一个热门话题。

中职学校学生学习现状分析及对策新中国成立60 年来,我国教育事业实现了历史性的跨越式发展,教育已经进入全面提高质量的新的历史阶段。

职业教育也是如此, 经过多年的努力, 中等职业教育实现了规模上的重大突破, 在过去的几年,每年中等职业教育招生人数都增加50-100 万。

中职学校数量和规模问题基本解决, 现在急需解决的是质量问题。

为保障中等职业教育能够可持续发展, 我们要深入学习和贯彻落实科学发展观, 把职业教育的工作重点及时转移到稳定规模、提高质量上来, 实现以素质教育为主题,以质量为核心的科学发展,推进职业教育进入全面提高质量的新阶段。

因此, 我们必须清楚中职学校学生学习现状, 分析现状的成因及找出解决办法, 以期推动中职教育又好又快发展。

一、中职学校学生学习现状中职学校学生入学无入学考试,学生普遍存在素质不高, 文化基础较差, 学习习惯较差等情况,而且这些情况存在于各类职业学校,且影响到学校, 班级的日常事务管理和教学质量。

调查显示,中职学生学习现状令人担忧, 具体表现有: 迟到、早退;上课不专心;上课睡觉;上课窃窃私语;玩手机;听MP3;看电子图书或课外书;作业不认真,相互抄袭,或根本不做; 热衷于上网聊天, 打网络游戏;文化基础差,听不懂,不愿意听;专业课不愿学;实验、实训课不愿上,不愿做;抽烟, 酗酒,赌博,斗殴等,个别学生为了追求物质享受, 甚至发展到偷盗。

诸此种种, 举不胜举。

这些现象给学校的管理,班级管理, 教学工作等各方面造成了很大的困难,对于中职学校的可持续发展, 对于学生素质的提高带来很大的障碍。

因此,研究当前中职学生学习现状,分析其原因, 有针对性地帮助学生树立学习信心, 树立成才先成人的观念, 养成良好的学习习惯, 学好文化和专业知识,掌握一定的专业技能, 为将来择业就业打下良好基础, 这是我们中职教育工作者需要认真研究, 探讨的一个重要课题。

二、中职学生学习现状的成因究其中职学生学习现状,归纳总结,主要有以下原因:（一）学习目的不明确, 缺乏学习动力调查表明,不少中职学生选择上中等职业学校学习, 他们迫于家长的压力,没有学习目标,没有学习压力, 没有学习动力。

探析中职学生学习现状及厌学解决办法随着我国经济的不断发展和社会的进步，中等职业教育也得到了越来越多的关注和重视。

作为培养技能人才的重要途径之一，中职教育在近年来得到了不少的发展，但是在学生学习方面却面临着一些困惑和挑战。

很多中职学生出现了学习厌学的现象，这不仅影响了他们的学业成绩，更是对未来就业和职业发展造成了巨大的负面影响。

深入探析中职学生学习现状及对厌学现象的解决办法，对于推动中职教育的发展和提高学生综合素质具有重要的意义。

一、中职学生学习现状1.1 学习动力不足中职学生由于学历水平比较低，往往觉得自己的学历不如普通高中学生，心理上产生不自信、不自豪的感觉，导致学习动力不足。

许多学生对学习缺乏热情，没有明确的学习目标和追求，对所学专业缺乏认同感，致使学习积极性下降。

1.2 学习环境差中职学校的学习环境相对于普通高中来说，可能会差一些，学校基础条件也相对较差，缺乏现代化的实验设备和教学资源。

这种学习环境的差异，也会影响到中职学生的学习积极性。

1.3 学习内容难度大中职学生所学专业课程可能会比较复杂和专业化，例如机械、电子、汽车维修等专业，这些专业的学习内容相对来说比较难，学生需要花费更多的时间和精力去学习和理解，这也会造成学生的学习厌学。

1.4 学习方式单一中职学校对于学生的学习方式和方法可能存在一定的单一性，学生缺乏对学习的多样化理解和体验，这种缺乏学习乐趣和挑战，也会造成学生的学习厌倦。

二、中职学生学习厌学解决办法2.1 增强学生自信心中职学生学习动力不足的一个重要原因就是缺乏自信心，而自信心是学习的第一条件。

学校可以通过举办各种活动，展示学生优秀的成绩和作品，树立学生的学习典型，提高学生的自信心。

2.2 改善学习环境中职学校应该努力改善学生的学习环境，提高学校的基础设施和教学资源，让学生有更好的学习条件，从而激发他们学习的积极性。

2.3 提供个性化的教育中职学校应该根据学生的兴趣和特长，提供个性化的学习计划和课程，让学生更容易接受所学内容，增强他们的学习动力和积极性。

中职学校学生学习现状分析及对策研究我国的中等职业教育在曲折的发展过程中，出现了一系列的问题。

中等职业学校由当初的受社会追捧到现在定位为培养具有基本技能的劳动者，学校已无入学门槛，生源质量不断下降，学生自我认可度不断降低，厌学现象逐渐成为中等职业学校一种普遍且亟待解决的严重问题之一，这在一定程度上阻碍了我国中等职业教育的发展。

如何改变当前中等职业学校学生厌学的现象，提高学生学习的积极性，为社会培养合格的、高素质的劳动者，已是中等职业学校的迫切需求。

、中职学校学生厌学的原因分析1.当前社会风气的影响在社会主义市场经济发展过程中，各种不良风气持续涌入我国。

处于人生观、世界观形成时期的青少年，更容易受到这些不良风气的影响，形成不健全的人格。

据笔者调查，相当一部分学生认为当前社会下，拼的是关系而不是能力，造成很多学生抱着读书无用”的态度坐在教室里混时度日。

同时，中职生的社会地位比较低下，工资待遇不高，被社会的认可度比较低，工作应聘的成功率不高，学生自身也感觉低人一等，这使得中职生很难形成较高的学习积极性。

2.中等职业学校的影响目前，很多中等职业学校教育模式单一，课程开设不合理，很少根据市场的变化、企业的需求开设专业、设置课程，造成教学与就业的脱节。

学生专业知识掌握不扎实，实践操作能力有很大欠缺。

教师面对不断下降的生源质量，明显感觉“课”越来越难上，逐渐失去了教学的创新性和创造性。

久而久之，势必影响中等职业学校的招生、就业和学生管理，也必将加剧学生的厌学情绪。

很多中等职业学校也失去了正确的教育导向作用，仅仅把学生能够安稳地待在校园里、坐在课堂上作为衡量标杆。

只要学生不捣乱、不打架，至于学不学习都是次要的。

在这样宽进宽出风气的影响下，很多进校时还有一些学习动力的学生也逐渐丧失了学习的兴趣，融入“混日子”的学生大军中。

3.教师的影响爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。

”如果教师放松了对自身的要求，仅仅为教学而教学，缺乏教学的激情和对学生的爱，很少与学生进行交流，学生就不会对老师的课感兴趣。

中职学生现状分析及学校的对策探讨一、中职学生现状分析中职学生的主流是好的，他们青春焕发，朝气蓬勃，心灵纯洁，思想上进，可塑性强。

但中职学生的结构较之重高、普高要复杂得多，学生起点参差不齐，在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大缺陷，并有生源素质逐年下降趋势，具体表现为以下几个方面：（一）纪律上放任自己部分中职学生却对法律、法规、社会公德、学校规章、中学生日常行为规范熟视无睹，法制法律观念淡薄，自我保护意识差，不分荣辱、难辨美丑、是非，缺乏自我控制、自觉管理能力。

主要表现为上课迟到、早退、旷课吸烟、酗酒、赌博、早恋、泡网吧同学之间因一句话或看一眼便不舒服，拔出拳头就打私藏凶器，甚至与校外闲杂人员交往、勾结进行敲诈勒索、打群架等，盲目冲动、争强好胜。

（二）学习上缺乏主动性学习是学生的主要任务，可部分中职学生学习目的性不明确，在学校得过且过混日子。

主要表现为学习懒散，连基本学习任务也不完成。

上课注意力分散，作业经常拖拉或拒做，有的班级作业只有两三个版本，抄袭作业现象严重。

临近考试没有紧迫感，考试时睡觉、画画等。

对学习成绩好坏无所谓。

厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜。

（三）思想上“自我”为中心中职学生队伍中独生子女的比例很高，在家当惯了“小皇帝”、“小公主”、“小太阳”，?^惯了“有利先享”的“自我”为中心的生活，集体观念淡薄，只讲权利，不提义务，只求索取，不讲奉献。

（四）生活上追求享乐随着人民物质生活水平的提高，受“宁可自己节约点、苦点，也要让孩子吃好、穿好、用好”的观念的影响，过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，部分学生缺乏生活自理能力，依赖性强。

不能适应住校生活，埋怨条件差、要自己打扫卫生、清理房间。

床上用品和衣服存起来拿回家让父母洗的学生也不计其数。

生活浪费贪图享受，经常向父母提超越家庭条件的过高要求，互相请客、过生日、买高档服装、化妆品，互相攀比，虚荣心强。

二、中职学生现状成因（一）家庭因素家庭是孩子的第一个活动场所，家长是孩子的第一位“启蒙老师”。

中职生学习主动性现状分析及培养措施探究中职教育是指面向初中毕业生的中等职业教育，是培养技能型人才的重要阶段。

在中职学校中，学生的学习主动性至关重要，它直接关系到学生的学习效果和未来的发展。

本文将分析中职生学习主动性的现状，并探讨如何通过有效的培养措施来提升学生的学习主动性。

一、中职生学习主动性现状分析1. 学习动力相对较低中职生大多是初中阶段的学生，对学习的动力相对较低。

由于学生的年龄较小，大部分中职生还没形成稳定的职业规划和目标，因此对学习的动力不强。

这也导致了学生在学习上缺乏积极性和主动性。

2. 不善于自主学习中职生在初中阶段的学习中，往往是在老师的指导下进行学习，缺乏自主学习的能力。

他们习惯于被动接受知识，缺乏自主探索和学习的能力，导致了学习主动性的不足。

3. 缺乏学习方法和策略大部分中职生在学习上缺乏一定的学习方法和策略，对于如何高效地学习和掌握知识缺乏相应的认识和实践。

这直接影响了学生学习的主动性和积极性。

4. 学习环境和氛围不够良好中职学校的学习环境和氛围相对初中阶段有所改善，但仍然存在一些问题。

一些中职学校的宣传导向不够，学校管理不善，教学质量难以得到保障，这对于学生的学习主动性造成了制约。

5. 缺少社会实践和职业体验中职生缺少一定的社会实践和职业体验，对社会和职业的认知仍然停留在书本知识层面，这对于学生的学习主动性和学习动力也造成了一定的阻碍。

学校要通过开展各种形式的学习动力活动，引导学生形成学习的目标和动力。

学校可以通过开展各类学科竞赛、组织学科实践活动、举办学生演讲比赛等形式来激发学生学习的热情和动力。

学校需要引导学生从被动接受转变为主动探索，培养学生自主学习的能力。

鼓励学生多阅读、多思考，培养学生主动获取知识的能力，培养学生解决问题的能力。

学校要在教学过程中注重培养学生的学习方法和策略，引导学生掌握高效的学习方法，提高学习效率。

学校可以开设学习方法课程或者组织学习方法讲座，指导学生掌握学习技巧和方法。

中职学生的现状及对策
当前中职学生的现状是：
1.就业难题：由于劳动力市场竞争激烈，中职学生找工作难度较大，需要提前规划职业发展方向。

2.教学质量参差不齐：中职学校教育水平参差不齐，有的学校学习环境差，师资力量也不足。

3.价值观转变困难：中职学生在适应社会之前，需要经历价值观的转变，需要适当引导。

4.实践能力不足：中职学生在实践能力方面还存在较大差距，需要注重实践教育。

针对以上问题，应采取以下对策：
1. 教育部门应该提高中职教育的质量和地位，加大教师培训力度，加强中职学生职业规划教育，并设立就业指导中心。

2. 学校应该提高师资力量，加强实践教育，让学生了解职业要求，提高学生的实际技能和就业能力。

3. 学校和家庭应该加强教育，引导学生健康成长，培养正确的价值观，让学生更好的适应社会。

4. 社会应该创造多元化的就业机会，加强中职学生的实习岗位，让学生在实践中感受到职业的本质和能力的重要性。

关于中职学生学习现状分析及对策经过对中职生研究现状的分析，我们可以采取以下对策来提高他们的研究积极性：一）建立学生自信心。

老师应该在教学中注重培养学生的自信心，鼓励他们勇敢面对挑战。

同时，要及时表扬学生的优点和进步，让他们感受到成功的喜悦和自信的力量。

二）加强研究惯的养成。

学生需要理解研究的重要性，并养成良好的研究惯，例如制定研究计划、按时完成作业、复巩固等。

老师可以通过课堂上的互动和个别辅导来帮助学生养成好的研究惯。

三）加强纪律教育。

学生需要明确学校的规章制度，严格遵守校纪校规，树立正确的价值观和行为准则。

老师可以通过课堂上的讲解和班会等形式来加强纪律教育。

四）提供多元化的研究方式。

针对学生的不同研究能力和兴趣爱好，老师可以采取多种教学方式，例如讲解、实践、互动、游戏等，使学生在轻松愉悦的氛围中研究知识和技能。

五）加强家校合作。

家长应该积极参与孩子的研究，与老师保持密切联系，及时了解孩子的研究情况和问题，并给予必要的支持和帮助。

同时，学校也应该加强与家长的沟通和合作，共同为学生的研究和成长提供良好的环境和条件。

综上所述，提高中职生研究积极性需要多方面的努力和配合，只有学校、家长和学生共同努力，才能实现中职教育的良性发展和学生的全面发展。

一）为学生提供成功的机会，充分发挥他们的特长。

有些学生在研究成绩上不太突出，但在其他方面有所长，教师应该抓住这些闪光点，给予他们发挥特长的机会，并适当鼓励。

教师在语言、神态和肢体语言上的鼓励也会成为学生研究、克服困难的动力。

当学生体验到成功的满足感后，会感受到内心的快乐，从而逐渐将被动的不快乐研究转变为主动的快乐研究。

二）教师应树立专业意识，明确学生的研究目的。

许多中职学生在初中阶段存在思想品德差、文化课基础较差等问题，他们中的许多人感到升学无望，只是迫于家庭压力到中等职业学校混一张文凭，熬到一定年龄。

这种思想状态必然导致学生缺乏对研究的信心，上课无精打采。

作为专业课教师，应该经常对学生进行研究目的教育，让他们认识到自己文化基础课程存在一些缺陷，但只要在职业教育阶段通过专业知识和技能的研究，就可以获得一技之长，成为社会有用的人。

关于中职学生学习现状分析及对策从教几年来，我一直思考一个问题，就是为什么老师讲课都很认真，而且无论从教学方法、教学手段上，还是从课程设置、教材的选用上都做了大量工作，可谓绞尽脑汁，但是教学效果还是有很多不尽人意的地方。

确实有生源素质的问题，这是不争的事实，但是我们面对的学生，有很多是聪明伶俐、能说会道、精力充沛，却依然学习不好。

这不得不让老师们深入思考。

一、中职生的学习现状（一）学习基础相对较差。

目前，大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中，退而求其次选择的来中职学校读书。

因此，很多学生文化基础课如数学和英语等课程普遍较差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。

属于“后进生”，很少得到老师的表扬和同学的尊重以及肯定，所以不少人内心很自卑。

而中考的失利又使学生承受了来自家庭和社会带来的压力。

挫折感使他们渐渐失去对自己的信心，认为自己笨。

（二）缺乏学习主动性。

由于多数中职学生在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差。

进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应。

而经常性的学习困难，容易产生自卑等负面情绪，更是影响其学习积极性。

同时，现在的中职生普遍意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃。

（三）无视校纪校规。

相当一部分学生纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、部分学生甚至在课堂上辱骂教师。

明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。

（四）缺乏自信心。

中职生在以前的初中大认为自己不行，在严重缺乏自信的情况下使他们越来越不愿意学习，甚至害怕学习，这样的心态，何谈学习积极性。

二、提高中职生学习积极性的对策（一）充分发挥学生特长，给他们提供成功的机会。

有些学生成绩不是很突出，但在其他的地方有所长，抓住他们的这些闪光点，给他们发挥特长的机会。

并给与适当的鼓励，教师在语言、神态以及肢体语言上对学生的鼓励，无疑也会成为学生在学习知识、克服困难的动力。

知识文库 第20期职业中学学生学习现状分析及对策王静启引言：近些年来职业中学教育有着长足的发展，但是随着生源的增加，职业中学学生在学习过程中出现了一些问题，这很大程度的影响了学生的学习，给教育工作带来了很大的困扰。

加强职业教育，就要对学生情况进行分析研究，并针对实际情况制定相应对策，以提升职业中学教学质量。

本文针对职业中学学生现状进行分析，并提出对策，以供参职业中学生生源综合素质总体来看较差，不良行为也较为常见，这对学生学习生活有着不良的影响。

但是，这些不良行为习惯也并不是短时间内能够纠正改掉的，需要长期进行管理和纠正，教师需要对实际出现的不良行为进行分析研究，并针对不同情况制定相应的计划，有序的进行渐进式的管理教育。

具体过程中，要多看，多听，多谈，多管，真正的走入学生的世界，了解他们的世界，发现问题，分析问题，制定对策，解决问题，在进行学生不良行为纠正的过程中一定要避免问题激化。

积极对学生进行正面引导，鼓励学生养成良好的行为习惯。

3.分层教学的应用分层教学，主要是指教师在学生教育管理工作进行时，针对学生的实际情况，以知识、能力、潜力等多方面因素为指标进行分组，进行教育的区别对待。

分层教学的开展，需要教师运用分层策略，并将不同群体进行相互作用，使学生能够有最好的提升。

职业中学学生情况复杂，分层教学能够很好的将班级学生群体进行规划分组，并针对实际情况进行教育方式的灵活改变。

在教学过程中，针对不同学生群体的优势，选择不同的切入点、侧重点，使学生成绩得以提升，与此同时，要对学生进行良好行为习惯的引导，促进学生良好习惯的养成，最终以提升教学质量。

4.改革课程设计，创新教学方法针对职业中学学生特点，教师要不断进行研究分析，大胆创新，勇于尝试，改革课程设计，以学生更加容易接受的形式展现给学生，使课程通俗易懂，更加容易掌握，降低学生学习难度，使学生能够在轻松的氛围下提升学习成就感。

与此同时，要不断的研究恰当的教育方式方法，填鸭式的教育方式已经成为过去，教学方式方法的创新能够提升学生对于教师的认可，对于学习知识的热情度，因此要积极创新教学方法。

探析中职学生学习现状及厌学解决办法中职教育是我国职业教育的重要组成部分。

然而，中职学生学习状况不佳，出现了学生厌学现象。

本文将从中职学生学习现状和厌学原因两个方面进行探析，并提出解决办法。

一、中职学生学习现状1.学习压力大中职生承受着来自学校和家庭的双重压力，要完成学业和家务，面临着考试、评比、考验等多重考验，学习压力巨大。

2.缺乏学习动力中职生缺乏学习动力，不能持续学习，追求表面成绩,缺乏对知识的兴趣和探究意识。

由于职业关系,孩子们认为学习是为了以后找工作，而非真正的学习。

3.方法和技巧不当中职学生大多没有形成有效的学习方法和技巧，缺乏良好的自我调节能力，不能根据自身的学习情况而相应调整自己的学习方式。

4.自我控制能力差中职学生普遍具有三年半普遍化的先天条件,缺乏了解教育本质、掌握有效学习方法的机会和能力。

如此一来他们的行为也难免受到诸如性格等因素的影响,出现行为问题也不足为怪。

二、中职学生厌学原因1.环境负面影响家庭环境和社会教育环境对学生的影响巨大，一些不良习惯和心理行为会通过环境传递给学生，从而影响学习动力，造成学生厌学。

2.学科内容与实际需求脱节中职学生学科内容和实际需求脱节，很多学科缺乏实际应用性，不能直接满足学生未来就业需求，影响了学生学习成果。

3.教育模式单一中职学校注重实践教学，但常常局限于传统教育模式，知识授课为主，缺乏创新性和学生参与性，限制了学生的主动性和发展潜力。

1.改善教育环境学校和家庭应该营造一个良好的学习氛围，创造优越的教育环境，引导学生形成正确的学习理念和价值观念。

2.提高学科实用性针对职业需求，学校应该创新教学模式，提高学科的实用性和直接应用性，贴近市场需求，更加符合学生未来职业发展。

3.创新教育模式应该创新教育模式，发挥学生主动性和发展潜力，增加教学的趣味性和多样性，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

4.强化学生自我管理中职学生要重视自我管理，掌握自我监督和自我调节能力，制定明确的学习计划和学习目标，严格执行自我约束，提高学习自觉性。

一、学生的整体素质分析中职教育是一种培养行业需求的中等实用型人才的教育，这就决定了学校对中职生生源挑选的宽松性，也就是说，中职学校对学生的要求普遍较低。

这种宽入口决定了中职生普遍存在文化课基础差，学习主动性不强，这就直接影响了专业课的学习。

再加上在校学习的时间只有两年甚至不到两年的时间，所学的课程又比较多，学生只能具备最基本的专业知识和技能，学生的综合素质偏低，离行业和企业要求还有一定的差距，这是一种普遍现象。

以至一些学生在面试当中，连自己所学专业课的基础知识都回答不上，一些简单初中数理化的测试都不会，面试基本技巧欠缺，面试时语无伦次，可以想象就业有多难。

具体表现为：1.对所学专业认识不清，学习动机不明确2.专业行为习惯不良，学习效率低下3.基础差导致学习能力低4.有破罐子破摔的心态二、解决中职生专业课程学习困难的问题的对策1.重视心理素质教育，明确学习目的（1）通过让学生了解职业教育的性质及作用，认识到掌握过硬的本领同样也能实现个人的理想，同样也能为社会作出贡献，消除自卑心理，从而逐渐形成热爱专业、勤奋学习的精神动力。

（2）教育学生学会自我调节，树立专业思想，培养职业情感，克服思迁心理，树立敬业、乐业的心理品质。

（3）拓宽就业渠道，减少学生就业的心理压力。

2.确立目标，树立信心，增强其学习动机学习动机的培养是家庭、学校、社会及个体本身共同作用的结果，作为专业课要把动机的培养、激发、强化贯穿于教学过程的始终。

在专业课的教学中不仅要从专业课的产生、前景、发展以及当前在生产、科研领域的应用等方面入手，还要让学生认识到专业知识的重要性、学习专业技术的必要性，然后让学生明白所学专业的内容。

如果教学者介绍的内容与学习者的需求结合恰当，学习者就会产生兴趣，就会对专业知识给予关注，慢慢地就会养成学习习惯，激发学生的学习积极性、主动性。

要辅导学生制订近期和远期学习目标，经常检验学习结果，督促其目标的完成。

职教新生入学，新环境、新教师、新教材、新教法，加之专业课的不同特点和不同的难易程度，一部分学生一时不适应，这是很正常的。