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《回声》教案教学目标：1、认识六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文,初步了解回声形成的基本原理。
教学重点：认识六个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：初步了解回声形成的基本原理。
教学用具：教学课件。
课时分配：两课时。
（本课为第一课时）教学过程：一、导入新课。
（由“声”字导入）这是什么字？平时同学们听到过什么样的声音？（生自由回答）平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回”）齐读课题：回声。
“回声”到底是什么呀？学习了课文你就知道了。
二、初读课文识字1、自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子。
2、检查生字认读；（1）读带有生字的词语：呱呱叫，一圈圈，波纹，碰到，返回来，他在学我说话哩！（2）去掉拼音再认读。
（3）认读单个生字：呱、圈、碰、返、纹、哩。
（4）你用什么办法记住这些字？（学生想各种办法）3、指名分段朗读课文，注意读准字音，读通句子。
三、学习课文。
1、第一自然段。
青蛙妈妈带着小青蛙出去玩。
瞧，小河上有座桥，这里的风景怎么样啊？谁愿意给大家读读第一自然段？（生读第一自然段。
）什么好像一个大月亮？（半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
）用“好像”练习说话。
再读课文。
2、第2、3自然段。
在这美丽的桥洞里还发生了一件很有趣的事呢！（齐读2、3自然段）小青蛙看到美丽的景色怎么了？（高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”）谁能读出高兴地语气？（指导学生读好高兴的语气）当听见有人学他叫时，小青蛙心里会想什么？指导朗读“你是谁？你在哪儿？”要读出奇怪、疑惑的语气。
（生练读）3、第4、5自然段。
小青蛙心里很奇怪，他把心中的困惑告诉谁了？妈妈是怎么做的呢？我们也跟着妈妈去看看吧！（播放微视频《回声》）回声究竟是怎么回事？（生简单描述）→碰到（板书：声波≈≈≈石壁）返回来←4、第6自然段。
明白了回声是怎么回事，小青蛙也特别高兴。
人教版小学语文二年级上册《回声》一、教材简说这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。
教学中应从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
二、设计理念将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，不仅让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。
还着力于语文实践能力的培养，通过拓展材料的补充，既巩固了所学的生字词又加深了对“回声”这一自然常识的认识，又发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。
三、学习目标1．认识6个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
四、课前准备制作CAI课件：1．课文插图一、二声波和水波动画图。
2．第二自然段小青蛙和回声的朗读。
3．课文中第4、5自然段中的有关句子。
五、教学设计第一课时课时学习目标：1．认读“呱、哩”等6个生字，会写“纹、洞、影”三个左右结构的字。
2．正确、流利地朗读全文，在感悟的基础上把第2、5段读得有感情。
3．读懂课文，初步了解回声形成的原因。
教学过程预设：一、谈话激趣，导入揭题。
（看图片，指课文插图一）一天，青蛙妈妈带着小青蛙在桥洞底下玩，小青蛙看到洞里美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪!”这时，马上也传来一只小青蛙的叫声“呱－呱－呱，多好看哪！”的叫声。
小青蛙感到很奇怪，这是怎么回事呢？（板书课题：回声，读课题）小青蛙是怎么知道这就是回声的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。
【充分利用课文插图创设情景，营造氛围，激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机】二、初读课文，整体感知。
(以读准字音为主)1．师：拿到一篇新课文，要做到读得正确、流利，我们应该做些什么呢？生：圈出生字，难读的句子和段落多读几遍，标上自然段序号。
人教版二年级上册语文〈〈回声》教案（一）教学目标：★认识6个生字，会写8个字。
★正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。
★初步了解回声形成的原因。
激发学生探索科学的兴趣。
★初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。
教学重点：理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。
教学难点：初步了解回声形成的原因。
教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、解题、导入新课。
同学们，你们知道什么叫回声吗？你在哪儿听过？二、识字写字。
1、白由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按白然段读、指名读课文。
3、学生白主识字、小组交流识字方法。
4、班上汇报。
5、写字指导。
(1)学生观察。
(2)教师示范：纹、影、倒、游”四个字。
三、初读课文，初步感知课文内容。
1、白由读课文。
2、指名按白然段读课文：了解每个白然段的主要内容。
3、学生质疑。
【第二课时】一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音？画出有关的句子。
想一想，这些声音是在哪儿听到的？妈妈是怎样说的画出有关的句子。
2、把你画出的句子在小组里读一读。
3、课件演示回声的成因。
在读读妈妈说的话。
4、白由读、指名读教师范读：理解回声的成因。
三、实践活动。
回家后做实验或到郊外听回声。
人教版二年级上册语文〈〈回声》教案(二)课前透视这篇科学童话借小青蛙遇到的问题”和青蛙妈妈的讲解向同学展示了一个生活中常见的物理现象----回声。
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感。
教学中应从文章内容和同学实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发同学探索科学奥妙的兴趣。
大多数同学对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。
因此，在课前教师应鼓励同学到大白然中去体会，丰富同学的感知。
教学中应引导同学充沛阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥妙。
教学目标1、认识6个生字。
小学二年级上册语文公开课《回声》说课稿小学二年级上册语文公开课《回声》说课稿小学二年级上册语文公开课《回声》说课稿材料一、教材分析1、教材简说《回声》是一篇生动形象的科学童话。
文中配有插图。
本课的主人公小青蛙，它不明白为什么有一只小青蛙在调皮的学它说话。
在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白回声的原理。
小青蛙的思想感情是随着对回声的认识而变化的。
要引导学生读出变化的语气。
同时激发孩子学科学、爱科学的欲望。
2、教学目标。
（1）、知识目标。
①巩固“呱”“哩”等6个生字，会写“圆”“围”两个字。
②初步了解回声形成的原因。
③感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。
（2）、能力目标。
①培养学生有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。
②培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力。
③培养学生自主读书，小组合作探究的能力。
（3）德育目标体会学习语文的乐趣，激发探索科学的兴趣。
（4）、创新目标。
①培养学生再造性想象，创新精神和创新思维。
3、教学重点、难点。
（1）、教学重点①正确、流利、有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。
②感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。
②圆、围这两个字达到四会。
（2）、教学难点①理解回声形成的原因。
二、教法学法本篇课文的教学重点是读出小青蛙和青蛙妈妈的各种语气，在教学中采用了导读法。
例如：在整体感知课文时进行师生互读。
在教学1--3自然段时，对重点句子进行范读、赛读、对比读。
在教学4-6自然段时，让学生默读、带动作读、小组里边读、分角色读、齐读、带头饰表演读。
俗话讲“书读百遍，其意自见”在阅读教学我把读贯穿于全文。
为了突破难点，在教学4。
《回声》说课稿各位领导老师：你们好！我今天说课的题目是《回声》。
下面我从以下几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位分析：《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。
本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象，捧读本文一种亲切感油然而生。
本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。
在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。
本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。
根据《语文课程标准》和低年级三个维度的目标要求，结合学生实际,我把本课的教学目标、重、难点确定为：2、教学目标(1)知识目标：认识7个生字，会写10个字。
(2)能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
读懂课文.初步了解回声形成的原因。
(3)情感目标：激发学生热爱大自然，热爱科学，探求知识的兴趣。
3、重点难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。
理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹与声音的波纹相似点，从而明白“回声”原理。
难点：理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。
4．教学准备：字卡、课件。
让学生搜集回声的资料。
5．课时安排：2课时。
二、说教法《回声》是一篇科学童话，它以故事的形式使学生获得一定的科学知识。
作为讲读课文，在教学中应注重语言文字的训练，切忌把它上成自然课。
教学时应主要采用以读为主，以词句训练为重点，充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解什么是回声及产生回声的原因。
在教学中应体现以学生为主体，以教师为主导。
充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识。
三、说学法本节课的学习方法力求遵循“让学生读懂课文”的原则，紧扣教材重点。
学习青蛙妈妈是怎么做的这一段时，先让学生轻声自渎课文，边读边用笔画出这段话中表示动作的词，用填空的方式，结合具体的语言环境和联系上下文理解字、词、句的意思，做到字不离词，词不离句，句不离段，使语言文字训练与认识事物统一起来，然后引导学生看投影演示，明白河水是怎样激起波纹，又是怎样荡回来的这一现象，最后让学生有感情地读这段话，并想象句子的内容。
人教版：小学二年级上册《回声》原文、教案及练习题人教版：小学二年级上册《回声》原文小河上有座石桥。
半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。
”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！”青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。
波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。
青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。
水的波纹碰到河岸又荡回来。
你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
这样，你就听到自己的声音啊。
”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”妈妈笑着点点头。
小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。
桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。
小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”字：呱、藏、哩、岸、激、荡、蹦词：倒影、桥洞、景色、奇怪、波纹、河岸、石壁、欢快重点句子：1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”2、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。
”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！”青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。
波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。
3、青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。
水的波纹碰到河岸又荡回来。
你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
这样，你就听到自己的声音啊。
”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”词语解释：【荡】摆动、摇动。
人教版小学语文课《回声》课文原文及赏析
《回声》课文原文：
小青蛙在荷叶上唱歌，呱呱，呱呱。
山那边的小鸟听见了，也跟着唱起来，唧唧，唧唧。
小青蛙问：“你是谁？为什么学我唱歌？”
小鸟说：“我是小鸟，我在学你的歌声。
”
小青蛙奇怪地问：“你在哪里？我怎么看不见你？”
小鸟说：“我在这座山的那边，你是听到了我的回声。
”
赏析：
《回声》这篇课文以生动有趣的故事形式，向小学生介绍了自然现象中的回声。
课文通过小青蛙和小鸟的对话，展现了回声的产生和传播过程。
首先，课文通过小青蛙的歌声和小鸟的回应，形象地展示了声音的传播。
小青蛙在荷叶上唱歌，声音传到山那边，小鸟听到后进行回应，这既符合科学原理，又富有生活气息，使得抽象的科学知识变得具体可感。
其次，课文通过小青蛙与小鸟的对话，揭示了回声的原理。
小青蛙对看不见小鸟却能听到声音感到困惑，小鸟解释这是因为自己在山的另一边，小青蛙听到的是自己的回声。
这种寓教于乐的方式，有助于小学生理解并记住回声的概念。
最后，课文的语言简洁明快，富有节奏感，易于小学生理解和接受。
同时，课文中的角色设定——小青蛙和小鸟，也是孩子们熟悉和喜欢的动物形象，更能吸引他们的阅读兴趣。
总的来说，《回声》这篇课文以生动的故事和通俗易懂的语言，成功地将科学知识融入到语文教学中，既培养了小学生的语言表达能力，又启发了他们对自然现象的好奇心和探索精神。
