建立开放而有活力的语文课堂

解读语文新课程的基本理念现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流等多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

为适应社会发展的需要，2001年7 月，“语文课程标准”这一崭新的名词出现在每一位教育者的面前，这标志着我国的教学改革又进入了一个崭新的发展阶段。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

《语文课程标准》提出了四个基本理念,这四个基本理念构成了完整的语文教学的指导思想。

语文课程的基本理念：一、全面提高学生的语文素养，是语文教学的根本目的。

二、正确把握语文教育的特点，是达到语文教学目的的前提。

三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是达到语文教学目的的基本教学策略。

四、努力建设开放而有活力的语文课程，是达到语文教学目的的可靠保障。

理念一：全面提高学生的语文素养，是语文教学的根本目的。

所谓“语文素养”，是指在语文知识、思想方面的水平的正确的情感态度。

《语文课程标准》明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的素养。

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还重视提高学生的品德修养的审美情趣，使他们逐步形成良好的个性的健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

”我们可以从中提炼出语文素养所包含的基本内容：热爱祖国语言文字和语言文化的思想感情；理解和运用祖国语文的正确态度；丰富的语文知识；发展语文能力；培养语感；提升思维能力；养成良好的个性；培养健全的人格。

我想，前六个分句所包含的内容，都能在语文教学中逐步实现，九年的语文学习，每个学生的听、说、读、写的能力在一步步提高、完善。

但是，很多教育者容易忽视的是：语文教学对“培养学生良好的个性、健全的人格”方面所起的潜移默化的作用。

国家开放大学《小学语文教学研究》形考任务参考答案形考任务1在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。

要求字数：800字。

参考答案：学习和实施语文课程标准的学习报告通过学习，我对语文的概念和作用有了新的认识。

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

具有工具性与人文性的统一特点。

现就学习语文新课程标准谈一谈几点体会：（一）全面提高学生的语文素养语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。

语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

并让学生明白，语文不是死记硬背，而是真正意义上的体会和运用。

不是为卷而读，为师而记。

语文能让学生谈吐修养提升，字字珠玑。

（二）正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。

因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的主导作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。

语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。

浅谈多媒体教学在语文教学中的作用摘要：多媒体教学使语文教学充满了情趣和活力，让学生在兴趣盎然的状态下学习知识，因此要求教师要合理利用多媒体教学，做到适度适量、视听与思考结合、形式与内容相匹配。

总之，有助于我们建设开放而有活力的语文课堂。

关键词：多媒体兴趣教学情境近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。

许多城市学校的教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；现在多媒体以其强劲、猛烈的势头走进了农村中学。

作为农村青年教师，我们应该告别一支粉笔走天下，只落得两袖清风一身粉笔末的形象，应该适应教育媒体的现代化趋势，把握现代化教学技术、制作课件、运用网络，达到教育技术现代化的所需要求。

但欣喜之余，一个迫在眉睫的问题摆在了我们面前：怎样让多媒体走进我们农村中学的语文课堂？下面结合自己的在课堂教学中的探索、实践谈几点体会。

一、多媒体教学能够创设情境，激发学习语文的兴趣运用直观生动的视听材料，激发兴趣多媒体最主要的特点直观、生动、形象。

因此它能极大限度地营造教学情境，活跃课堂气激发学生学习兴趣。

如《紫藤蔓瀑布》、《春》、《看云识天气》等写景抒情或介绍景物的课文，文中所描绘或介绍的地方是我们农村大多数孩子未曾见过的，我们可以根据课文内容在互联网上搜集这些地方的相关图片，并把它们制成视听课件，上课时运用多媒体播放出来。

引导学生参与学习。

心理学家布鲁诺曾经说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。

”只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。

而兴趣是一宗积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。

二、恰当使用多媒体，可以创设新颖和谐活泼的教学情境。

运用多媒体教学，可以用音乐来渲染情境，用图像来显示场景，用文字来诠释意境。

这些方法在一般传统教学中可以局部采用，不易有机结合在一起，多媒体教学则声像文相结合，打破教室四十五分钟的时空限制。

部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。

”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事。

学习课文要了解人物的思维过程，理解得胜的原因，懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。

还要鼓励学生手和脑动起来，连线体会比赛策略图，通过讨论体会孙膑的聪明智慧，另外设计朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。

课上充分调动学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：搜集孙膑的资料。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放与孙膑有关的影视剧的片段。

2.激趣：你知道这部影视剧的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你的印象吗？3.《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些资料？(1)学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充。

引导学生学会搜集、整理资料。

(2)教师补充：孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后代。

孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。

唐德宗时将孙膑等历史上六十四位名将供奉于武成王庙内，称之为“武成王庙六十四将”。

宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。

4.揭题：这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。

(板书课题)5.质疑：读了课题，你想知道一些什么呢？预设：田忌为什么赛马？赛马的经过怎样？赛马的结果如何？设计意图：通过观看影视剧片段引出孙膑这个人物，再在交流和补充的资料中，让学生在脑中对孙膑有个初步印象，使学生有了解的兴趣和学习的欲望。

语文教学理念范文二年级语文教学理念（一）全面提高学生的语文素养语文课程首要的目标是必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用本国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。

北京师范大学张鸿苓主编的《语文教育学》中指出，语文课程的目标之一在于培养学生的基本能力，包括语文基础知识、语文基本技能、语文思维能力。

（张鸿苓：《语文教育学》，3页，北京，北京师范大学出版社，1993。

）培养语文能力是语文教学的中心目标。

语文能力目标是一个综合统一体，语文基本技能是其主体，语文基础知识是语文能力的基础，语文思维能力则是掌握语文基础知识和基本技能的重要条件。

（二）正确把握语文教育的特点语文课程中丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

人文性是语文的重要属性。

例如，我们看到的《九年义务教育三年制初级中学教科书·语文》（人民教育出版社：《九年义务教育三年制初级中学教科书·语文》，北京，人民教育出版社，xx。

）和《全日制普通高级中学教科书（实验修订本）·语文》（人民教育出版社：《全日制普通高级中学教科书（实验修订本）·语文》，北京，人民教育出版社，xx。

）教材，教材中选编的都是“文质兼美”的文章。

课文中的思想、形象、观念、情感都蕴涵在语言文字之中。

在学习这些文章时，我们不仅学习了语言文字，而且也得到了思想上的引导、情感上的陶冶以及人生的启迪，增加了对社会和自身的认识。

这样分析，我们不仅看到了语文学科的工具性，而且看到了语文学科的人文性。

两小儿辩日教案《两小儿辩日》教案篇一一、引言“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”，这是新的课程标准明确提出的基本理念。

选自《列子·汤问》的《两小儿辩日》一文属于传统经典篇目，但它出现在新课程标准与理念统摄下的新教材中，教学设计就应该跳出传统教学的框子。

为此，在教授此课时，我尝试设计以学生的活动为主线的教学方案，让学生能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，力求达到“积累文言词语，理解本文寓意”的教学目标，力争在教法上有新的突破。

二、背景以新课程标准倡导的新理念为主要内容的教育教学改革正如火如荼的开展，我校领导积极抓住这一契机，不惜花费大量的人力、物力，于今年三月带领高、初中教师北上河北衡水、南下江苏洋思取经学习；他们还亲自驱车前往陕西师大拜访“诱思探究”教学理论的创始人张熊飞教授，把最新的教育理念传授给教师。

至此，全校自上而下掀起了探究学习和课堂教学改革的高潮，在这种轰轰烈烈的教改氛围中，每位教师都深深地感到，改尚恐不及，不改则更无立身之处。

作为一名一线教师，我切实体会到：落实新的教育教学理念，关键在于课堂。

为此，在教授经典古文《两小儿辩日》一文时，我特意设计了一套全新的为初一学生所乐于接受的教学形式。

适逢市教研员李亚红等一行三位专家到我校检查新教材课改进展情况，听了我这节课；当时陪同听课的。

还有我校教学副校长和语文组同仁，共计十位老师。

三、教学过程1.整体感知，疏通文义怀着满腔的激情，迈着自信的步伐，我踏进了初一七班的教室。

“同学们，上学期，我们学习了《论语》十则，其中有一句是：‘知之为知之，’…….”“‘不知为不知，是知也。

’”学生异口同声地随声附和。

看到大家情绪高涨的样子，我很满意，接着讲下去：“这句话是讲做人要谦虚谨慎，不要不懂装懂。

孔子还说过：‘听其言而观其行’，即要从这个人的所作所为去判断他是否言行一致，那么，孔子所做是否如其所说呢？《列子》中的一个故事告诉了我们答案。

构建开放课堂实现三维目标标签：开放课堂;三维目标;情境;设疑;品读;搜集资料“三维目标”是语文课程标准新理念的主要内涵，它们互相交融，既非简单相加，也非孤立存在，是你中有我，我中有你的一个整体。

其中知识和能力是基础，没有它，其他目标就是无源之水，无本之木;过程和方法是一个长期渐进的部分;情感态度与价值观是纽带，它们将文本、作者和读者紧紧地联系起来。

教师在课堂教学中，应把“三维目标”贯穿和渗透于整个教学环节，使学生通过读、讲、议、练，品析感悟，掌握学习方法，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。

笔者在实际教学中发现，构建开放而有活力的课堂是实现三维目标行之有效的方法。

一、创设情境，融入文本语文教材内容丰富多彩，所描写的年代跨越性很大，有的选自古代的名家名篇，有的描写当今社会的动人故事，有的阐述未来世界的奇思妙想。

情境创设可以化难为易，培养学生求知的兴趣、参与的积极性，激发学生的学习欲望与热情。

恰当的情境创设必能促进三维目标在语文课堂教学中的实现，使学生带着情感参与课堂学习，使学习变得轻松、愉快，使学生感到容易、有趣，从而极大地提高课堂教学效率。

如，在讲授《葡萄沟》一课时，播放葡萄沟的图片、视频及葡萄干的制作过程，让学生徜徉在葡萄沟中。

富有民族特色的音乐甚至让几个活泼的女孩子扭起了脖子，跳起了新疆舞，整节课充满活力，教学难点迎刃而解，三维目标得以实现落实。

二、巧妙设疑，合理引导一个好的教师是学生学习上的引导者，而非知识的灌输者，一节好课关键在于教师的引导和设疑，使学生掌握知识，激发兴趣。

师生之间的平等对话，对教师提出了更高的要求，使教师更加注重钻研教材，精心设计，巧妙设疑，合理引导，这些都有利于构建开放而有活力的高效课堂，以实现三维目标。

如，在教学《葡萄沟》一课时，二年级的学生对“为什么说葡萄沟是个好地方？”理解起来有困难，对此教师可以改问“你喜欢葡萄沟的什么？”学生会马上说喜欢那里五光十色的葡萄、热情好客的老乡等，从而情不自禁地赞叹“葡萄沟真是个好地方”。