高校资源共享的新模式

高校共享型专业教学资源库的建设作者：廉冰娴闫波杨高宏申军伟来源：《电子技术与软件工程》2017年第09期摘要随着我国高等教育逐渐推行“大众化”理念，共享型专业教学资源库建设已经成为推广教育成果、展示教育成就的重要平台，同时也为“终生学习”奠定了良好的基础。

本文结合新时期高校教学工作的目标、现状和特征展开分析，基于共享型专业教学资源库系统的功能，展开相关建设策略的探讨。

【关键词】高校教育共享型资源库系统建设建设策略本文中笔者立足于高校专业教学资源，来分析共享型专业教学资源库系统建设，以期助力高校教学质量和效率的提升。

1 共享型专业教学资源库的建设目标社会发展竞争的新形势为高校的教学提出新的要求，借助于科技互联网技术的发展，共享型专业教学资源库应运而生。

共享型专业教学资源库的建设通过将各个高校专业的教育资源进行搜集、存储和放置于共享平台上进行共享，不仅可以让教师自主借鉴优质的教学经验和模式、丰富教师教学理论、改善教师的教学质量，还可以激发学生自主性学习、自我探究的能力。

2 高校共享型专业教学资源库的功能剖析2.1 有助于建立全面协作学习模式共享型专业教学资源库汇集了大量的优质教学资源，学生和教师都可以从平台之中获取自己所需要的内容，比如PPT点电子教案、课堂视频等，通过这些优质而丰富的教学资源，不仅教师可以获得教学质量和效率的提升，学生更是可以借助于共享型专业教学资源库来协助自己完成自主性学习和自主性知识探究，因此这样的共享型专业教学资源库在很大程度上提升了学生的学习效率也同时激发了学生学习的积极性。

2.2 有助于建设网络技术共享平台现阶段下的共享型专业教学资源库的模式是“国家+学校”二级体系或者“国家+地区+学校”三级体系，这种体系模式并不是最为理想的共享型专业教学资源库模式，随着网络技术的应用，这种二级体系或三级体系将会实现全面的纵横向贯通，也就是说我国各地区的各级教育资源的全硬件将实现全面的共享阶段，学生或教师可以更快速地查询、搜索全国范围内的优质教育学习资源。

高校产学研协同创新模式分类及实现路径研究随着我国不断推进大众创业、万众创新的新时期，高校产学研协同创新也逐步成为了一种新的研究模式。

在高校产学研协同创新方面，我们可以根据不同的切入点进行分类。

本文将在此基础上讨论相关的实现路径和可行性。

一、产学研协同的切入点：（1）产学研衔接创新模式该模式针对产学研之间的关系，将三者衔接起来，通过中介机构或团队将各自资源优势集中起来，并通过研究员和专业技术人员的结合实现技术创新的目的。

（2）产学研联合研究模式该模式强调产学研之间的联合研究，设立联合研究机构，并由企业与高校研究团队联合开展研究，研究成果最后归企业所有。

（3）产学研深度合作模式该模式强调产学研之间的深度合作，企业与高校共同开发产品或项目。

高校主要职能是提供技术支持，而企业则主要承担产品推广和商业运营等任务。

本模式有利于更好地在商业实践中落地，可在实现技术创新的同时，缩短研发周期和成本，提高市场占有率。

（4）产学研知识转移模式该模式强调将高校已有的知识或技术推向市场，加速技术应用和推广。

高校通过建立技术转移机制，将自身的技术进行转化，和企业合作，实现技术的量产和应用。

二、高校产学研协同创新模式的实现路径:（1）政策和资金的支持政策和资金的支持具有明显的促进作用。

政府应该制定切实可行的政策措施，对高校产学研协同创新进行政策的指导、鼓励、支持和激励，加大对科技成果转移和转化的支持力度。

应该建立相关的资助政策，从资金和机构上支持政策落地。

（2）创新交流机制的落实高校、科研机构和企业可以通过定期交流，完善产学研合作机制，切实解决协作中的沟通问题，以充分发挥各自的优势。

在此基础上，可以加强企业和高校之间的共性培养，重视经验共享、资源共建。

（3）建立科技创新平台政府应该加强对产学研联盟运作的监管和支持，并充分发挥行业性联盟的资源与组织优势，建立科技创新服务平台。

该平台应该是开放式的，企业和高校可以在该平台上自由切换、互动，充分利用各自的资源优势，实现技术产业化。

一、建设目标实现程度及效果（一）建设目标的实现程度大师工作室在日常运行中一直秉承“融入行业、整合资源、开放办学”的思想和“资源共享、合作共赢”的校企合作理念，构建“三位一体”的校企行合作机制，力求建立以市场为导向的教学研发机制，结合技术技能提升和科技创新，培养集成电路产业高素质技术技能人才，并把师生教学科研中的成果转化为专利和实际产品。

为保证大师工作室的日常运行，校企双方共同制定工作室管理与运行制度，签订校企合作协议。

教学实施“双轨交互并行”模式，充分发挥大师及工匠的实践经验和技术技能优势，并调动教师设计与研发特长，匠师结合，优势互补，模拟项目教学与真实项目实施协同并进，按“集成电路准职业人”标准实施培养，实现技术技能提升与职业人培养的目标。

截至目前，学校“张晋芳led显示芯片技术技能工作室”项目建设任务和绩效指标完成率达到100％。

“张晋芳led显示芯片技术技能工作室”项目建设自评得分150分。

（二）取得效果及标志性成果1.校企协同试点，构建人才培养新模式依托大师工作室，学校与集创北方共建“校企协同”试点，建立校企协同育人模式、专家咨询顾问模式等，全面推动校企双方在专业建设、人才培养方面的有效对接，有力地推动了技术技能人才培养，两年来为经开区企业输入集成电路人才80余人。

图1.集成电路人才培养模式2.科技成果转化，共建开发区中试基地依托大师工作室，校企共建“集成电路设计与测试中试基地”，为开发区集成电路企业提供集成电路产品测试服务，打造了开发区专业公共服务平台，每年为区内集成电路企业提供不低于1亿枚芯片的功能测试服务，为区内企业提供不低于50人次的集成电路技术培训。

图2.经开区集成电路中试基地3.校企深度融合，打造校企合作新机制校企共建集成电路人才培养协作组，开展学徒制订单培养，集创北方参与人才培养全过程。

新生入校时邀请企业人员入校开展集成电路发展史、职业规划等，宣讲企业文化及岗位发展前景，提升学生学习兴趣；教学过程中企业兼职教师参与实训课程授课和专业社团指导活动，提升学生技术技能；每学期开展企业实习工作，让学生逐步熟悉和适应企业环境，提升学生就业竞争力。

试论普通高校成人教育资源共享管理策略概要：资源共享管理不但在营造普通高校成人教育资源互利共赢局面方面作用明显，而且还可以有效缓解其教育资源有限、利用率低和恶性竞争等问题。

同时，普通高校成人教育资源共享涉及到整个教育过程的各个方面，其中以教师资源共享、教学设施共享、教学实践共享和无形教育资源共享最为突出。

此外，普通高校成人教育资源共享管理需要全社会的参与，共同为其顺利进行创造条件。

普通高校成人教育资源共享的对象包括其他普通高校、普通高校二级学院、成人高校、地方政府、企业等。

在教学资源共享过程中，共享主体的不同决定共享内容的差异，认清自身的优势和不足，是实现资源有效共享的前提。

共享不是损害一方利益成就另一方的發展，而是实现优势互补、互利共赢。

例如，普通高校成人教育部门与成人远程教育机构之间进行资源共享，前者的具有教师资源、学校声誉等方面的优势，后者具有网络资源的优势，两者可以通过资源共享实现共同发展。

普通高校教育资源分布的市场化与管理的行政化存在矛盾，导致各普通高校在教育资源的开发与配置上存在不公平的竞争，导致部分高校在竞争中处于优势地位，而另一些高校处于下风，这种恶意竞争不但造成了有限教育教学资源的浪费，还与我国高等教育的全面协调发展的目标相违背。

[1]普通高校成人教育在此种不良的竞争中难免受到负面影响，所以，各普通高校必须对有限的教育资源进行合理的配置，以实现资源共享，在促进高等教育全面发展的同时，实现成人教育的良性发展。

一、普通高校成人教育资源共享管理的内容（一）教师资源共享教师资源共享是普通高校成人教育资源共享管理的主要方面，是影响培养质量的重要因素。

鉴于普通高校成人教育管理模式的不同，教师资源的共享的级别和层次也有所区别。

首先，普通高校内部各学院之间教师资源共享。

普通高校的成人教育通常以继续教育学院（成人教育学院）为主要办学载体，全面协调各学院优秀师资。

其次，普通高校之间教师资源共享。

校际之间成人教育教师资源的共享又分为单方共享、双方共享和多方共享。

2019年07月（中）法制博览立项课题“互联网+”背景下高校档案馆数字资源共享模式研究*杨天昊田佳妤孙勇沈阳建筑大学，辽宁沈阳110168摘要：“互联网+”背景下，信息资源共享是现实的要求也是一种必然趋势，高校档案馆蕴含着丰富的档案信息资源，但是共享平台建设进展比较缓慢，目前档案利用服务较为封闭。

本文分析了我国高校档案馆数字资源共享建设的现状与存在的问题，探讨了高校档案馆数字资源共享可能实现的三种模式，对高校档案馆资源共享建设提出了相应的合理化建议。

关键词：高校档案馆；数字资源；共享模式中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：2095－4379－（2019）20－0074－02作者简介：杨天昊（1991－），女，汉族，辽宁鞍山人，硕士研究生，沈阳建筑大学档案馆，馆员，研究方向：高校档案管理、档案信息资源开发与利用等。

档案事业以档案信息资源为中心，建设档案信息资源共享平台与数字档案馆，是一项需要引起重视并长期坚持的基础性工作。

就高校档案馆而言，随着数字化、信息化技术的发展，大部分档案资源已经具备了实现数字化的条件，因此数字资源共享模式建设成为现实的必然要求。

高校档案馆实现数字资源共享是未来发展的必然趋势，既可以满足内部利用者（高校师生、毕业生）和社会公众等广大利用者的信息需求，又能一定程度上缓解馆藏空间不足的问题，有效利用档案馆经费，助力服务地方经济发展。

一、高校档案馆数字资源共享建设现状根据《高等学校档案实体分类法》，结合高校档案产生的领域范畴和档案记述的内容性质，高校档案分为十个一级类目。

大部分馆藏档案是纸质档案，其中教学、科研档案处于中心地位，利用率高；声像档案和实物档案等特殊载体档案的数量和内容根据学校的不同而有所不同。

在档案收集方面，上一年度各职能部门形成的文件，一般在第二年上半年移交给档案馆，在校友捐赠、领导来访等活动中形成的实物档案，可由相关部门随时移交，数量一般不多。

“在高校中，实物档案的种类有以下几种，有公章、奖状、奖牌、另外还有领导题词、纪念品。

混合式教学模式下教学资源的共建共享作者：马彦彬闫水华尹永奎来源：《知识文库》2020年第14期要实现高等学校教育的更好发展，就必须实现高校教学信息资源共享。

高校教学信息资源共享是可以实现的，事实上，现阶段已经开始实现，高校教育应该结合自身的发展要求进一步开发数字化的教学信息资源，促进教学信息资源共建共享机制的发展，为我国的教育事业做出贡献。

随着时代的发展传统的书本式教学已经不能够满足学者随时随地的学习的欲望。

伴随着互联网的发展与电子事业的快速发展“网课”也成为了当代学者们获取知识和足学习需求的重要方式。

伴随着国家对教育的重视，建立优质教学资源共享机制已经成了当代教育学改革的热点问题。

2.1 教学信息资源概念教学资源是教育过程中所占用、使用和消耗的人力物力和财力资源。

在教学的过程中，支持教与学的所有资源。

也就是一切可供教师和学生可以使用在教学中的资源。

教学信息资源相比教学资源是经过特殊选取的，将一些有用的資源进行整合。

2.2 教学信息资源共享概念高校教学资源共享就是指不同的主体对于存在于高等学校的教学信息资源在不同程度上的共同享有、享受或使用。

从共享范围来看包括校内共享和校际共享，校内共享是同一学校内的师生之间共享校内的资源库，从中共享教学档案和优秀教师的优质课程资源。

校际共享在是不同高校之间的资源共享，但是在实际操作中存在更多阻碍，所以更具有演技价值。

3.1 高校教学信息资源的来源和用途就现阶段而言，网络，校内图书馆、本校的校园资源库以及教育网站是当代学生获取教学信息资源的主要来源。

相对来说，其他的学校网站的来源较少。

在教学资源的传播手段中比较来看，网络传播是最为广泛的，网络资源库包括万方数据库，中国知网等等，都是学生普遍使用的，但是学生很少利用其他学校网站获取资源，其主要原因可能是本校学生不能进入外校的学校资源库。

3.2 我国高校教学信息资源共享方式目前，我国的教学信息资源仅停留在校内共享，没有实现高校之间的教学信息资源共享。

大学城文化素质教育资源*吉六子江波潜在优势及其发挥(广州大学教务处，广东广州510006)摘要：大学生文化素质教育已经成为当代中国高等教育发展中的重要战略选择。

本文以大学城文化素质教育资源共享为研究视角，对大学城文化素质教育资源共享潜在的优势和目前的状况进行了阐述．对如何构建大学城文化素质教育资源共享的新模式进行了探讨。

关键词：大学城文化素质教育资源共享新模式“大学城”作为一种高等教育现象，率先出现在英美等一些高等教育发达的国家。

通常指的是大学发展过程中．大学本身的规模越来越大，有的大学聚集在一起．大学周围或大学校园本身成为具有一定规模的城镇。

常常被人们称为“大学城”(U ni ver s i t yTow n)。

…建设大学城的主要目的就是满足高等教育大众化的需求，通过大学城教育资源的共享，提高高校办学的效率。

大学城各个高校，地理上彼此临近，共同的发展空间，为资源的流动与共享提供了有利的条件。

本文以大学城文化素质教育为研究视角，以广州大学城为例，在对大学城文化素质教育潜在优势分析的基础上，对大学城各高校在文化素质教育资源如何进一步优势互补、资源共享做出探讨。

一、大学城文化素质教育资源共事的潜在优势1．有利于形成集群效应。

降低教育成本。

美国著名经济学家迈克尔波特认为，集群即“在某一特定领域内相互联系的．在地理位置上集中的公司和机构的集合”。

集群的优势在于可以增强不同机构间的共享性和互补性。

地理集中使得单个机构能够从外部共享诸如基础设施、劳动力等资源，从而降低成本。

大学城由多个具有不同能级、不同学科结构的高等院校聚集所成．在规划上一个明显的特征就是聚集性，信息的集聚本身就具有网络化的特性，数个大学在地理位置上的集中有利于信息的收集，与此同时，集群的优势也在于其自身的互补性，因为集群使得各个高校只有位于集群内才能享受到功能齐全的配套服务。

这些高校在聚集区内教育资源的基础上实行资源的共享和互补，能为文化素质教育提供开放的环境，产生明显的集群效应，从而降低教育成本，对促进高校自身的发展和地区社会经济的迅速发展具有无可替代的作用。

三方联动下高校基层党建共建新模式一、案例思路和理念本项目自立项以来，通过三方联动的模式探索高校基层党建共建新模式，即推进区校、社校、企校党建联建工作，推动构建“共商区域发展、共育先进文化、共享优质资源、共同服务群众”的党支部联动共建模式。

无锡学院物联网工程学院党总支已与锡山区安镇街道九里社区党支部、无锡市新吴区社工协会党支部、中国移动无锡分公司锡山营销中心党支部结成党建联盟。

通过顶层设计规划、确定联动原则、明确联动目标、精选联动内容、共享共建活动资源，“党建联盟+”全面提升了我校基层党组织组织力、开创了我校基层党组织“三全育人”工作新格局、充分发挥了高校服务地方、服务社会的功能，基本实现了“促力对标先进，提升高校基层党支部建设水平”、“有效整合资源，突出党支部优势发挥”、“构建区域化党建，创新党建工作模式”、“强化党建力量，促进市校融合深化”的预期目标。

二、顶层设计规划，创造联动活力氛围项目立项后，以物联网工程学院党总支与社区、企业、事业单位等地方的党支部为阵地，以联动活动建立联动机制，先后进行顶层设计规划。

整体动员，协力推进，改变原有“单打独斗”或“零星小块”的党建局面。

2021年4月，与中共锡山区安镇街道九里社区支部委员会进行联建签约，在指导思想、共建目标、共建内容等方面达成共识。

九里社区是锡东新城核心区新设立的一个新社区，辖区内包括恒大、万业、百和、美的等新建小区，对于党建联建中资源共享、志愿服务、社会实践等方面具有区位优势。

2021年5月，与中共无锡市新吴区社工协会支部委员会进行联建签约，在共建内容、共建要求、共建制度等方面达成共识。

无锡市新吴区社工协会由社会工作者、社会工作机构和关注社会工作的企业共同组成，目前拥有个人会员101名、团体会员60家、企业会员17家。

对于党建联建中资源共享、志愿服务、社会实践等方面具有平台优势。

2021年6月，与与中共中国移动通信集团江苏有限公司无锡分公司锡山营销中心支部委员会进行联建签约，在共建原则、共建内容等方面达成共识。

高校校园闲置资源的共享平台商业计划书第一章项目概要“互联网+”是指利用互联网平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，从而在新领域创造一种新生态。

分享经济是指将社会海量的分散闲置资源，平台化、协同化地集聚、复用与供需匹配，从而实现经济与社会价值创新的新形态。

二者一脉相承，其相结合有利于打破信息不对称、降低交易成本、提高效率的作用。

其可以实现对闲置资源的社会化再利用，把熟人之间的分享关系扩大到了陌生人群体，提升了社会成员的互信水平，同时促进了交易方式由大规模单一中心转向去中心化的个性化定制。

“校园资源共享”针对于校园内的闲置资源庞大的现象，包括毕业季与开学季置换旧物交易、平时的闲置雨伞、充电宝等隐性闲置资源、老师与同学的闲置时间、知识和技能等。

立足于互联网平台，定位于校园用户群体，基于四种“剩余”的分享模式，开发旧物交易、跑腿服务、校园租赁、Live、找TA、有问、求职七个板块，旨在解决学生个人、社团、老师群体、社会四者的信息不对称问题。

以B2B、C2C、C2B模式对接各个闲置资源群体，并与线下商家进行合作，通过对校园用户群体的需求入手，把握校园市场，以提升校园生活品质为目标，打造优质大学生活为宗旨，逐步扩大市场和相关业务，从而使得社会效应最大化。

图1--0-1 闲置资源与“校园资源共享”的关系第二章团队与产品2.1 团队概况2.2 产品概况“校园资源共享”是一款面向校园闲置资源交易与共享的APP。

APP以“万物皆可共享”为核心理念，将线上与线下相结合，让校园内学生和老师闲置的知识、物品、体力、技能得到流通和变现。

为了实现这一理念，APP在实名注册、用户实时地理位置上传的基础上设置了七大产品模块。

图2-1 内测APP截图2.2.1 租赁闲置物品的租赁是“校园资源共享”APP的基础模块。

随着“共享经济”概念的推广，大学生和老师对于闲置租赁的接受度越来越广。

校园内的租赁交易有着需求量大、响应快速、交易真实可溯的特点，买家和卖家都可以通过该子平台进行长期或短期租赁，并由平台进行保障，保证租赁交易的安全性。

本科毕业论文（设计）校园教学资源共享与交流平台的设计与实现The Design and Implementation of Sharing Campus Teaching Resources and Exchanging Platform学生姓名：学院：专业：班级：学号：指导教师：审阅教师：完成日期：摘要在教育领域,IT技术已经打破了空间和时间的限制,使任何人、在任何地方和任何时间,都可以全球性地获得信息。

它正在改变着教与学的环境、主旨、内容和实施方法。

新的一代正在“网上数字式成长”,他们的学习方法、需要和兴趣,与以往的时代是不同的。

依托校园网络的优势设计和开发网络教学平台，为教师、学生提供全面与快捷的教学信息，实现教学的资源共享，增强师生之间的交流，更好的促进学生的学习和对知识的掌握，并对高校的教育模式的改革具有重要的意义。

本文首先进行了项目概述，简单介绍了项目开发的背景、项目开发的目的和项目开发的意义；在系统规划阶段，对系统进行了功能需求分析、可行性分析及总体设计原则；在系统分析阶段，采用面向对象的分析方法进行系统分析；系统设计阶段主要完成了类图的设计，并介绍了系统的开发工具和采用的技术。

采用MVC模式、应用JSP+MySql 设计实现校园教学资源共享与交流平台的设计与实现，通过本网站可以进行下载教学资源、阅览教师校园博客、论坛交流等功能，减轻了教师在传统教学中的工作负担，同时也为学生的学习提供了更广阔的学习空间，方便学生学习，教师管理，提高教学质量以及加强了师生的交流。

关键词：师生交流；资源共享；教师博客；论坛The Design and Implementation of Programming Language CourseManagement WebsiteAbstractIn the field of education, IT technology has broken the space and time constraints, so that anyone, at any place and at any time, you can access global information. It is changing the teaching and learning environment, subject, content and implementation. The new generation is "online digital growth", and their learning needs and interests, and past time is different. Relying on the advantages of the campus network design and development of network teaching platform for teachers, students of teaching to provide comprehensive and efficient information sharing to achieve teaching resources, and enhance communication between teachers and students, to better promote student learning and mastery of knowledge , and the reform of university education model is significant.First of all, this paper describes the project overview, and then simply introduces the background, the aim and the significance of system development.Key Words：Teacher-student interaction; resource sharing; teacher blog; Forum目录摘要 (II)Abstract (II)一、引言 (1)（一）项目开发的背景 (1)（二）项目开发的目的 (1)（三）项目开发的意义 (2)二、系统规划 (2)（一）功能需求分析 (2)（二）可行性分析 (4)1．技术可行性 (4)2．经济可行性 (4)3．社会可行性 (4)(三)总体设计原则 (4)三、系统分析 (5)（一）识别参与者 (5)（二）识别用例 (5)（三）系统用例图 (6)（四）时序图及协作图 (8)（五）状态图及活动图 (11)四、系统设计 (12)（一）类图的设计 (12)1.系统中的类 (12)2.系统中各类之间的关系 (15)3.系统数据表设计 (16)（二）开发工具及采用的技术 (23)1．开发工具 (23)2．系统开发的主要技术 (23)（三）系统界面设计 (24)1．学生模块 (24)2．教师模块 (28)3．管理员模块 (30)参考文献 (35)致谢 (36)辽东学院本科毕业论文（设计）版权使用授权书 (37)一、引言（一）项目开发的背景Internet是目前世界上最大的计算机互联网络，它遍布全球，将世界各地各种规模的网络连接成一个整体。

第1篇随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，社会对高素质人才的需求日益增长。

为了培养适应时代发展需要的高素质人才，我国教育界积极探索产学研一体实践教学新模式。

本文将从产学研一体实践教学的意义、实施策略以及成效等方面进行探讨。

一、产学研一体实践教学的意义1. 提高人才培养质量产学研一体实践教学将理论知识与实践操作相结合，有助于学生将所学知识运用到实际工作中，提高学生的实践能力和综合素质。

这种教学模式有助于培养学生的创新意识、团队协作能力和解决实际问题的能力。

2. 促进校企合作产学研一体实践教学有助于加强高校与企业之间的联系，促进校企合作。

企业可以为高校提供实习、实训基地，为学生提供实践机会；高校可以为企业培养具备实际操作能力的人才，为企业发展提供智力支持。

3. 推动科技成果转化产学研一体实践教学有助于推动科技成果转化为实际生产力。

通过实践教学，学生可以将所学知识应用到实际项目中，促进科技成果的转化和应用。

4. 增强学生的就业竞争力产学研一体实践教学有助于提高学生的就业竞争力。

具备实践经验和动手能力的毕业生在求职过程中更具优势，更容易受到企业的青睐。

二、产学研一体实践教学的实施策略1. 建立产学研合作平台高校应与企业、科研机构等建立产学研合作平台，共同制定实践教学计划，为学生提供实践机会。

平台可以包括实习基地、实训中心、创新创业基地等。

2. 开发实践教学内容高校应根据市场需求和产业发展趋势，开发具有针对性的实践教学内容。

教学内容应涵盖专业知识、实践技能、创新创业等方面。

3. 创新实践教学方式高校应创新实践教学方式，如项目式教学、案例教学、模拟教学等。

通过多种教学方式，提高学生的实践能力和创新能力。

4. 加强师资队伍建设高校应加强师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的教师，提高教师实践教学能力。

同时，鼓励教师参与企业项目，提升自身实践能力。

5. 完善考核评价体系高校应完善考核评价体系，将实践教学内容纳入课程考核，对学生的实践能力和综合素质进行综合评价。

现代经济信息高校资源共享背景下的跨校修读学分的探索与实践——以辽宁理工学院《市场调查》课程为例曹　爽 辽宁理工学院经济管理系摘要：随着互联网的快速发展，信息化教学已经形成了一种新的教学模式，并广泛应用于高等教育中。

这种新的教学模式是将多媒体技术和网络技术应用于教学环节，打破时空与地域的界限，使高校优秀的资源得以共享，为学生提供更优质的学习条件。

为了推进适合我国高校教育机制的在线开放课程和资源共享平台建设，教育部鼓励高校间进行跨校修读课程。

在这样的背景下，辽宁省适时开展了跨校修读学分的专项工作。

本文以辽宁理工学院《市场调查》跨校修读学分为例，制定了跨校修读学分教学模式的实施方案，分析了方案实施过程中呈现出的优势和存在的问题，并提出解决对策，希望能为我省跨校修读学分工作的后续开展提供些参考。

关键词：跨校修读学分；市场调查；线上教学中图分类号：G647.3 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)036-0350-02传统的课堂教学主要以教师为主体，学生的自主认知过程被大大压缩，学生只是被动接受和适应。

这种被动式的学习模式使学习的独立性和自主性逐渐丧失，学生在课堂教学中体验的乐趣少了，学习效率也低了。

学生认为上课枯燥乏味，考试靠死记硬背即可。

教师只管投喂，学生囫囵吞枣，至于要学什么、怎么学、为什么学则很少思考。

加之，互联网的发展、手机等电子产品的普及，学生在课堂上玩手机的现象极为普遍，且屡禁不止。

因此，要想突破这种教学困境，只有进行教学模式的改革。

新的教学模式必须能够解决当前的教学困境，通过互联网辅助教学。

现在学生每天可以通过互联网接收众多的信息，教师讲授的知识能否具备足够的吸引力，成为学生的首选，已经成为教学的关键因素。

俗话说“兴趣是最好的老师”，只有激发起学生的求知欲，让他们在学习中体验到乐趣，才能真正让学生的身心回归课堂。

既然互联网对学生的吸引力势不可挡，那就因势利导，充分利用互联网开展线上线下互动教学模式。