高职应用写作：经济合同

高职经济管理应用文写作教学创新的探索与思考摘要应用文写作能力是职业能力的重要组成部分，是高职院校培养实用性人才不可或缺的一门课程。

然而目前，大部分高职院校把应用文写作作为所有专业的基础课程，教学内容一刀切，忽略了专业特点与行业需要，严重制约了“专业型”技能人才的培养效果。

针对传统应用文写作教学中针对性差，操作性不强等问题，本文从经济管理类专业角度出发，探索应用文写作教学专业细分的方式和效果，以求适应专业需求，学以致用。

关键词创新教学模式应用文写作中图分类号：g642 文献标识码：a陈耀南教授在《应用文概说》中对应用文是这样定义的：“应用文就是‘应’付生活、‘用’于务实的‘文’章，个人、团体、机关相互之间，公私往来，用约定俗成的体裁和术语写作，以资交际和信守的文字，都叫应用文。

”可见，应用文写作和现代人的生活与工作关系十分密切。

在传统的高职教育中，应用文写作一般作为基础课程，教学内容立足常用性，淡化专业性。

然而，这种无差异、一刀切式的教学模式已经很难适应时代发展和专业需求。

要适应新形势下高职实用性、技能型人才培养目标，在应用文写作教学内容方面应该突出专业性，针对专业特点与行业需要，适当地调整教学内容，突出重点难点，强化专业技能，提高专业水平。

例如，针对商务专业的学生要加强经济类文书的教学，针对法律专业的学生则要加强法律类文书的教学。

上海的高职教育以适应金融、经济、贸易、航运四个中心建设为核心，以服务经济的经济管理类专业为主导。

经济管理类专业的应用文写作教学应该以经济管理应用文写作为重点。

经济管理应用文是一种比较独特的应用文体，它在内容和使用上有其独特性，与其他应用文有较大的区别。

它是协调经济活动的重要工具，也是从事各类经济管理活动的重要凭证。

为了适应新经济形势发展的需要，满足高职经济管理类专业学生及文秘人员对经济管理应用文写作理论知识的需求，特根据高职应用型人才培养的要求对高职经济管理类专业的应用文写作教学提出创新。

XXX职业学院《高职应用写作》期末考试卷四川三河职业学院20XX—20XX学年第一学期期末考试系20XX 级专业高职应用写作试卷考试形式：闭卷答题时间：90 分钟总分题号一二三四五六七核分人题分20 20 10 10 20 10 10复查人得分总分（共 100 分）一、单项选择题（共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分）。

1、应用文书多数有惯用格式，其中（）具有规范格式。

A.国家行政机关公文B.毕业论文C.实习报告D.规定2、应用写作，是以为目的的写作。

A.实用B.艺术性C.欣赏性D.乐性3、以小标题显旨，在各个小标题间必须体现合理的（）关系A.逻辑B.对应C.层次D.论证4、任何文章的结构和质量水平，主要由作者的( )所决定。

A.思路B.情感C.意志D.态度5、应用文书特别注重使用段旨句。

应用文书常常把体现全段中心意思的句子置于（），使段落的中心意思明确醒目。

A.段首B.段末C.段中D.篇末6、竞聘辞是竞聘者为了竞争某岗位或职位, 向领导、评委和听众展示自己优势条件，介绍自己假如受聘之（）的演讲稿。

A.施政方略B.智慧才华C.能力水平D.品行修养7、社会实践报告专业性相对比较弱，但注重调研性，注重对社会实践点进行评价，注重体现作者( )的提高。

A.人文素质B.专业技能C.品德意志D.处事能力8、经济纠纷判决的上诉期限为（）。

A .20天B . 15天C .10天D . 不限期9、民事诉讼上诉状尾部送达法院应写（）人民法院院名。

A . 原审B . 一审C . 中级D . 最高10、经济仲裁机构，为各级工商行政管理局设立的（）。

A . 律师事务所B . 经济仲裁委员会C . 法庭D . 法院二、多项选择题（共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分）。

11、应用文书的特点有( )A . 实用性B . 真实性C . 思维的逻辑性D . 格式的稳定性12、规定的特点有（）。

A . 使用的广泛性B . 规范对象集中性C . 制约性D . 管理性13、实习报告的正文包括三个方面的内容：（）A．实习单位介绍 B.实习内容、实习过程 C．实习收获 D．实习体会14、求职信的特点有（）A.针对性B.自荐性C.竞争性D.请求15、简历具有（）、（）和（）文书三个特点。

《应用文写作》课程标准一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用本课程是为高等职业教育经济、管理类专业开设的一门专业技能课，是学生毕业后工作的基本技能之一。

旨在通过教学使学生掌握应用写作的基本技能，并具备高级应用型人才所需要的写作能力及文章分析与处理能力，增强学生的职业能力和就业竞争力，为学生学好各门专业课和将来进入社会从事实际工作奠定良好的基础。

本课程的前期课程为：《高职语文》（二）课程设计思路本课程有所选择地设计了“应用写作概述”、“公务交往文书”、“事务交往文书”、“经济交往文书”、“传播交往文书”、“科技交往文书”、“求职交往文书”和“礼仪交往文书”八大模块的课程内容。

课程内容来源于职业岗位需求，根据企业发展需要和完成岗位工作所需要的知识、能力、素质选择教学内容，在传统行文关系的意义上突出交往性。

在此基础上，又通过多个项目任务作为课程的重点教学内容展开实训，对学生的职业能力培养和可持续发展具有良好的针对性和适应性。

二、课程目标1、能力目标（1）能够运用通知、请示、报告、函、计划、总结、调查报告、简报、演讲稿、广告、消息、合同、招投标书、毕业设计、求职书等23个文种知识对具体的交往任务和环境进行分析、判断，明确交往对象，确定写作的文种；（2）能够应用写作基本要求:主题正确集中、材料充实有针对性、结构符合文种体式、语言表达简洁明确、严谨得体，对给定材料进行分析、提炼、运用；（3）能够在分析、处理材料的基础上，应用比较、分类等方法，采取记叙、议论、说明等表达方式写作出格式正确、语言规范的应用文书；（4）能够用询问调查法、直接调查法、统计调查法等多种调查手段进行调查研究；（5）能够借用网络、报刊等媒体手段进行资料的收集。

2、知识目标（1）了解23种文书的基本概念、特点、类别和作用，领会写作要求；（2）掌握23种文书的体式和处理程序；（3）了解同一模块中不同文种的区别，如：请示与报告、会议记录与会议纪要、可行性研究报告与市场预测报告、自荐信与个人简历等。

高职“实践型”应用写作教学探索［摘要］突出应用写作的实践特性，突破不适应需要的教学定式，采用“实践型”教学模式，是增强应用写作教学效果的有效途径。

文章从解决写作内容、训练思维方法、案例教学、辨析明理和实践应用等五个方面探讨了高职“实践型”应用文写作教学的问题。

［关键词］高职应用文写作教学教育家叶圣陶说过：“大学毕业生不一定会写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。

”应用文是在社会生活中广泛使用的文体，学写一手得体、漂亮的应用文是高职院校学生必备的基本能力之一。

然而，当前许多学校的应用写作教学仍是传统的教师唱“主角”的“讲授型”模式。

如何走出当前应用写作教学的误区，突出应用写作的实践特性，突破不适应当前需要的教学定式，提高学生学习应用文的兴趣，发挥学生的积极性、自觉性和主动性，增强应用写作教学效果，是广大应用写作课教师普遍关注的问题。

本文结合教学实践，对“实践型”应用写作教学进行了初步的探索。

一、解决写作内容常言道：“巧妇难为无米之炊”，就应用写作来说，写作的内容相当于“米”，写作的格式相当于“炊具”，写作的技巧相当于“烹饪技巧”，写作的过程相当于“烹饪过程”。

许多学生能把文体知识、写作格式说得头头是道，却写不出一篇“既通顺又扎实”的应用文，究其原因就在于“无米下锅”。

要想写出得体、漂亮的应用文，首先要解决写作的内容这一“米”。

笔者认为应用写作的格式只是一个“壳”，是一种形式，是为所要表达的内容服务的，不能单独存在。

在应用写作的教学中，如果只是脱离内容讲写作，对提高学生的写作水平无异于隔靴搔痒，当学生遇到实际情况时仍会困惑、茫然。

在学生的头脑中首先有了想要表达的内容，又掌握了必要的写作技巧，写作才能成立。

因此，应用写作教学，要在学生对某一问题基本掌握之后再讲写作。

比如，当学生基本掌握了“演讲”的内容和礼仪要求后，再结合演讲题目讲授“演讲稿”的写作才能有的放矢；“经济合同”的写作中牵扯到许多经济法的内容，学生在学习了“经济合同”的有关内容之后再学写作，效果更好。

高职应用文写作“教学做”一体化教学模式探索摘要：“教学做”一体化教学模式对于提高高职应用文写作的教学效果有重要意义。

具体实践中，应做到课程内容的一体化、教学环境的一体化、教学方法的一体化、师资团队的一体化和教材建设的一体化。

关键词：应用文写作；“教学做”一体化；教学模式；高职应用文写作是高职公共基础课程，也是一门实践性很强的课程。

传统以课堂为主的教学模式过多强调理论知识讲授，文稿撰写能力以及相关的岗位适应能力的培养一直是短板。

“教学做”一体化教学打破了应用文写作“教”与“学”的固有界限，集理论传授、现场观摩、实践训练为一体，融合了教师与学生的互动交流，增强了学生的学习兴趣，促进了实践技能的训练，在应用文写作教学中可起到事半而功倍的效果。

一、课程内容的一体化目前，许多高职院校的应用文写作课程内容是根据公共课程教学大纲来安排的，更多的是强调公共基础知识和技能部分。

课程内容没有实现专业一体化，不能很好地和相关专业能力尤其是未来的岗位工作能力结合在一起。

因此，应用文写作课程内容必须要和相关专业培养目标实现“无缝”对接。

具体做法是将应用文写作和专业课程结合起来，创设专业应用文写作教学内容，针对所授课学生的专业设置教学内容。

如物流管理专业，可以开设物流申请书、物流计划书、物流单据、市场调查报告、委托书、招投标书、广告、合同等文种。

而市场营销专业，则应重点开设市场营销应用文写作，如市场调查文书、招标投标文书、经济合同、广告文案、产品说明书、营销渠道产品管理文书、可行性研究报告、市场策划书等文种。

教师在制订教学计划、选择教学内容时要多和专业教师沟通，商定具体的专业应用文写作课程教学内容。

二、教学环境的一体化教学环境要实现岗位化，将传统的课堂变为办公室，办公室变为课堂，使学生在模拟的工作环境中学习、训练。

这主要可以从两个途径来实现。

一是把教室搬到工作岗位中，二是建立模拟工作岗位实训室。

把学生安排到校外实训基地中授课固然好，但会受到很多客观条件限制。

《应用写作》试题(一）一、填空题（每题1分，共10分）1.相对于小说、诗歌、散文、戏剧等文学作品而言，应用文具有直接的价值。

2．应用写作的基本要素有两个方面。

3．为了解决实际问题，应用文常常使用的表达方式主要有。

4．好文章是改出来的，具体的修改方法可用几个字来概括。

5．公文的种类，按照行文关系、文件去向，可分为。

6．简报的格式总体上可分为几个部分。

7．公文的标题一般由部分组成。

8．公文的是指从文件中抽象出来，能反映公文主要内容的规范化词汇。

9．请示一般只写一个主送机关，需要同时送其他机关的，应当用形式。

10．《经济合同》第39条规定：“是当事人为了重复使用而预先拟定，并在订立合同时未与对方协商的条款。

”二、判断题（每题1分，共10分）（在每小题后面，对的打√，错的打× ）1．会议记录和会议纪要一样，也是公文。

2．向上级机关行文，不可以使用通报。

3．每份公文，都必须经过签发这个程序。

4．向上级部门请求指示或批准只能用请示。

5．当事人订立合同，有书面形式、口头形式和其他形式。

6．写总结不一定要按照完成工作的时间先后顺序来写。

7．调查报告可以用于向上级机关汇报工作，供领导决策参考。

8．在汇报工作、提出建议的工作报告中，可以随带写请示的事项。

9．用电报发出的公文不以负责人签发的日期为准，而是以发出日期为准。

10．联合行文，要标明各机关的发文字号。

三、单项选择题（每题1分，共10分）（在空白处上写选项英文字母即可）1. 应用写作形式方面的基本要素一般由组成。

A 主旨、材料、结构、表达方式B 结构、语言、表达方式、文面C 文面、结构、材料、表达方式2.《国家行政机关公文处理办法》（国发[2000]23号）第二章规定，行政机关的公文种类主要有种。

A 12B 13C 143. 诉讼当事人，不服一审法院的裁定、判决，在规定的期限内向上一级人民法院提出上诉，请求撤销、变更原审判或者请求重新审理的诉讼文书叫。

项目教学法在高职应用写作教学中的应用【摘要】分析项目教学法在应用写作教学中应用的意义，阐述应用案例过程及实施中应注意的问题。

【关键词】项目教学法高职应用写作应用应用写作课程是高等职业学校中一门重要的公共基础课，对培养高职学生的职业能力可起到积极的作用。

项目教学法是指在教学中，以设置一个项目为教学内容来安排教学进程，教师进行引导或指导，由学生作为主体来完成此项目。

项目教学法具有提高学生学习兴趣、发挥学生主动性、提高学生解决实际问题能力等作用，可将其运用于高职应用写作教学中。

一、项目教学法在高职应用写作教学中应用的意义（一）增强教学效果，提高学生写作能力。

应用写作课程是一门实用性很强的课程，需要反复训练才能达到较好的教学效果。

传统的应用写作教学模式中，教师往往采用以下流程进行教学：介绍写作知识—分析范文一写作训练一作业点评。

在这种教学模式下，学生依样画葫芦，不能对知识进行重新组合和融会贯通，分析问题和解决问题的能力差，写作内容稍有变通，就难以进行语言组织。

而且在这种由教师为主导的教学模式下，学生的学习积极性不高，教学效果不佳。

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学行动，在教学当中，能将某一教学项目的理论知识和实践技能结合在一起，并有明确而具体的成果展示，学生主要靠个人与小组合作来获取知识。

在这个过程当中，可以增强学生的学习主动性，增加学生的动手能力，从而切实提高写作能力。

（二）培养职业素质，实现人才培养目标。

应用写作的教学目标不仅是要培养学生具备一定的写作能力，还应该培养学生具备相应的职业能力，如合作能力、应变能力、创新能力、口语表达能力等。

项目教学法与传统的教学模式的区别是：不再是由教师把所掌握的现成知识技能传递给学生，然后由学生按照教师教授的方法去进行练习，而是教师（或教师与学生）设计一个项目，由学生去寻找方法和途径，进行展示和自我评价，最终完成这个项目。

在项目教学法的教学模式下，学生自主、自觉、有目的地参与到学习中来，学生在完整的工作过程中锻炼了分析问题、解决问题的能力以及实际动手能力，不仅让学生通过学知识获得相应的专业能力，而且让学生“学会学习”，从而获得一定的方法能力，同时还使学生“学会生存，学会交往”，从而培养其社会能力，这样学生的综合职业能力可得到有效的提高。

攸县职业中专二年级文秘班2013年上期《应用写作》期中考试试题姓名计分一、单选题1、经济合同的签订人之间的关系必须是（B）A 平等的法律主体B 平等的自然人、法人C 国家与下级机关的计划任务关系 D 权利义务对等2、下列文种最有文学性的是（B）A、意向书B、广告C、合同D、产品说明书3、下列文种是合同的签订的基础（D）A、产品说明书B、广告C、协议书D、意向书4、无约束力且内容原则粗略，写得不具体的文种是（ C ）A、广告B、协议书C、意向书D合同5、下列不是产品说明书特点的是（ D ）A、科学性B、简明性C、层次性D、文学性6、“真实性、思想性、文学性”是（ C ）的特点A、消息B、协议书C、广告D、通讯7、消息是指（C）或者正在发生或者将要发生的新闻事实的快速简明的报道。

A、新近发生的B、昨天发生的C、刚刚发生的D、准备发生的8、行文表述为：1、请求依法撤销XXXXX（行政机关名称）XX年X月X日XX字号第XX号行政处罚决定；2、请依法判令被告因作出其错误决定给原告带来的经济损失xxx元。

这是（D）请求事项的表述。

A、刑事起诉状B、民事起诉状C、行政申诉状D、行政起诉状9、《第二次洪峰昨日凌晨过汉》这是（D）标题A、广告B、通讯C、合同D、消息10、从文体的角度看，新闻是各种新闻文体的总称。

它包括消息、通讯、特写、速写、专访、调查报告、采访札记、读者来信、报告文学、（B）、新闻评论等。

A、最新广告B、编辑按语C、编辑声明D、记者招聘启事11、按法律规定行政案件申请复议后申请人对复议不服的，可以在收到复议决定之日起(B)A、5日内向人民法院提起诉讼B、15日内向人民法院提起诉讼C、10日内向人民法院提起诉讼D、30日内向人民法院提起诉讼。

12、写法为：申诉人因xxx一案，不服xxx人民法院xxxx年x月x 日（年度）xx字第xx号刑事（民事、行政）判决（或裁定），现提出申诉。

这是（C）首部案由。

XXX职业学院《高职应用写作》期末考试卷四川三河职业学院20XX—20XX学年第一学期期末考试系20XX 级专业高职应用写作试卷考试形式：闭卷答题时间：90 分钟总分题号一二三四五六七核分人题分20 20 10 10 20 10 10复查人得分总分（共 100 分）一、单项选择题（共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分）。

1、应用文书多数有惯用格式，其中（）具有规范格式。

A.国家行政机关公文B.毕业论文C.实习报告D.规定2、应用写作，是以为目的的写作。

A.实用B.艺术性C.欣赏性D.乐性3、以小标题显旨，在各个小标题间必须体现合理的（）关系A.逻辑B.对应C.层次D.论证4、任何文章的结构和质量水平，主要由作者的( )所决定。

A.思路B.情感C.意志D.态度5、应用文书特别注重使用段旨句。

应用文书常常把体现全段中心意思的句子置于（），使段落的中心意思明确醒目。

A.段首B.段末C.段中D.篇末6、竞聘辞是竞聘者为了竞争某岗位或职位, 向领导、评委和听众展示自己优势条件，介绍自己假如受聘之（）的演讲稿。

A.施政方略B.智慧才华C.能力水平D.品行修养7、社会实践报告专业性相对比较弱，但注重调研性，注重对社会实践点进行评价，注重体现作者( )的提高。

A.人文素质B.专业技能C.品德意志D.处事能力8、经济纠纷判决的上诉期限为（）。

A .20天B . 15天C .10天D . 不限期9、民事诉讼上诉状尾部送达法院应写（）人民法院院名。

A . 原审B . 一审C . 中级D . 最高10、经济仲裁机构，为各级工商行政管理局设立的（）。

A . 律师事务所B . 经济仲裁委员会C . 法庭D . 法院二、多项选择题（共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分）。

11、应用文书的特点有( )A . 实用性B . 真实性C . 思维的逻辑性D . 格式的稳定性12、规定的特点有（）。

A . 使用的广泛性B . 规范对象集中性C . 制约性D . 管理性13、实习报告的正文包括三个方面的内容：（）A．实习单位介绍 B.实习内容、实习过程 C．实习收获 D．实习体会14、求职信的特点有（）A.针对性B.自荐性C.竞争性D.请求15、简历具有（）、（）和（）文书三个特点。

高职《应用文写作》课程标准适用专业：财经商贸类专业课时数：建议38课时，2学分先修课程：市场营销、网络营销后续课程：电子商务运营、移动电子商务、新媒体营销一、课程性质和任务《应用文写作》是一门实用性强的写作课程。

通过本课程的学习，使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领，获取高级应用型人材所必备的文案写作能力和分析处理能力，使学生的实际写作水平得到一定程度的提高，从而在今后工作中能解决商务等各类活动中的实际问题。

主要任务是使学生掌握应用写作的基本理论，基本知识和基本技能。

初步具备写作常见应用文的能力。

全面提高学生借助应用写作解决实际问题的能力，实现培养应用性人才的目标。

二、课程设计思路《应用文写作》课程基于当前社会把应用文写作能力视为现代人必备的五大核心能力之一这样的整体认知背景，选取与学生生活、职业等紧密联系的应用文文种，根据它们之间的内在联系，以模块化的形式对教学内容进行了整合。

总体分为礼仪应用、事业单位、行政公文、产品营销、个人求职、新闻宣传模块来安排教学内容。

在教学环节上，一般是先以“情境导入”或“案例分析与点评”启发学生对某一文体的认识和思考，再以“相关知识”让学生掌握这种应用文的写作知识和写作要领，然后以“写作实践”和“病文修改”有效提高学生的写作技能。

本课程把培养学生“适应特定场景情境的能力”和“自主动手写作的能力”放在突出的位置，通过应用文写作基础理论和各种应用文体知识的教学与写作训练，使学生掌握应用文写作的基本知识和基本技巧，提高常用应用文的写作能力，以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要，并通过常见应用文的案例分析和写作训练，培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力，让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。

通过本课程的学习，使学生掌握应用文书的写作规律和方法技巧，不仅能直接提高学生实际写作的能力，以适应未来工作的需要。

还能通过读写思维的综合训练，促进学生全面发展，提高学生的整体素质，有利于学生的可持续发展，是学生毕业后工作的基本技能之一。

《应用文写作》课程标准总学时：72或36适用专业：所有专业一、课程定位：（一）课程的性质与作用随着现代社会科技、文化的发展和信息交流的迅速，应用写作日益渗透到现代社会生活的各个层面。

美国未来学家托夫勒指出，信息时代家庭工作的任务是编制电脑程序、写作和远距离监测生产过程。

这里所讲的写作不是文学写作，而是应用写作。

《高职应用文写作》课程对不同的专业而言有着不同的性质，对文科学生是一门文化基础课，对理工科学生则是一门人文素质课也是一门技能课。

随着社会经济的发展，对人才要求专业化的同时，对人才基本素质要求日益全面化。

长期以来在以工科为主的院校中，主观上重“工”轻“文”的这种现象比较普遍。

过于重视自身能力而忽视团体协作沟通能力，导致学生就业后在人际交流沟通合作方面存在瓶颈现象。

当今社会是分工协作的社会，是重团队合作、轻个人主义的社会。

专业化的语言交流、文字交流能力对于提高沟通协作能力起着非常重要的桥梁作用。

高职应用文写作作为高等教育中一门基础课程有着其独特的作用，高职应用文写作教学在高等教育中尤其是以工科为主的院校教学中显得日益重要。

它对学生表达、沟通和交际等能力的提高起到非常重要的作用。

高职应用文写作课程实践性强，教学任务明确，适用于基于工作过程的教学理念，传统的学科体系下的章节式体系已不能适应实践教学的需要，我们将以行动导向下的项目化教学体系取而代之。

（二）课程建设的理念1、坚持能力本位。

能力本位教育的核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标。

通过学校聘请行业中一批具有代表性的专家组成专业委员会，按照岗位群的需要，层层分解，确定从事行业所应具备的能力，明确培养目标。

高职应用文写作课程的能力体现在具体工作项目中的任务所对应的应用写作文种。

强调以能力作为教学的基础，从而打破了传统以学科为科目，以学科的学术体系和学制确定的学时安排教学和学习的教育体系。

以岗位群所需职业能力的培养为核心，保证了职业能力培养目标的顺利实现。

应用写作[范文]第一篇：应用写作[范文]网络学院复习提纲一、简答题1、应用文为什么经常使用序数？序数的层次？序数的使用，既使应用文各部分内容的连接、转折显得简单、明确，又使应用文的层次、段落的划分安排变得更加清楚和有条理。

这有利于受文者理解和把握应用文的内容。

依照《国家行政机关应用文处理办法》第五章第二十五条的规定，序数的层次顺序如下：第一层：用汉字一、二、三、四……每个序数后用顿号，顿号一般要占一格。

有时也不用顿号，特别是序号作为小标题时，在序号与小标题之间空一格即可；第二层：用半圆括号的汉字（一）（二）（三）（四）……括号外不加标点符号；第三层：用阿拉伯数字1、2、3、4……用法同第一层；第四层：用半圆括号阿拉伯数字（1）（2）（3）（4）……用法同第二层。

四层序号顺序不能颠倒，在同一层里不同层次的数字不能混用。

2、什么是请示？简述请示与报告的区别。

请示是下级机关向上级机关请求对某项工作、问题作出指示，对某项政策界限给予明确，对某事予以审核批准时使用的一种请求性公文，是应用写作实践中的一种常用文体。

请示用于向上级机关请求指导、批准，上级接文后一定要给予批复；报告则用于向上级机关汇报工作，反映情况、提出建议，供上级了解情况。

为上级提供信息和经验，上级机关接文后，不一定给予批复。

3、什么是经济合同？简述经济合同的主要条款？经济合同是指平等民事主体的法人、其他经济组织，个体工商户、农村承包经营户相互之间，为实现一定的经济目的，明确相互权利义务关系而订立的合同。

主要条款有：标的（指货物、劳务、工程项目等）；数量和质量；价款或酬金；经济合同履行的期限、地点和方式；违约责任；根据法律规定的或按经济合同性质必须具备的条款以及当事人一方要求必须规定的条款。

4、什么是主旨？为什么撰写公文前要先确立主旨？主旨是主要的旨意;中心意思。

公文的主旨，是社会生活的客观反映和作者主观思想结合的产物，即文章中通过个部材料所表达的中心思想（或主要内容）和作者写作意图的统一。

攸县职业中专二年级文秘班2013年上期《应用写作》第一学月考试试题一、填空题（15分。

每空一分）1、经济合同主要条款有：①标的；②数量；③质量；④价款或酬金；⑤履行的时间、地点和方式；⑥违约责任；⑦争议解决的方法。

2.按时间分，经济合同分为长期合同、短期合同以及中期合同。

3.经济合同的特点是立约人具有限定性、协商互利性和约束性4.按照格式和写法分类，经济合同可分为条款式合同、表格式合同和条款和表格结合式合同三种类型。

5.具有法律行为能力的人，才能充任经济合同的立约人。

6、经济文书具有自己的特点，即符合经济规律、政策性强、专业性强、讲究效益、语言准确、条理性强。

二、单项选择题（10分）1.经济合同属于下列何种类型的财经文书（C）。

A.方案类B.宣传类C.协议类D.报告类2、某局准备召开年终表彰大会、局长、副局长及上级主管领导将出席会议，主席台上局长的座位应该安排在 ( A )A、首位B、首们左侧位C、首位右侧位D、最左端或最右端3、某百货公司要求某厂履行合同，所发公文为（B）A、通知B、函C、通告D、通报4. 经济合同的签订人之间的关系必须是（B）A 平等的法律主体B 平等的自然人、法人C 国家与下级机关的计划任务关系 D 权利义务对等5、下列不是合同特点的内容是（D）A、平等性B、合意性C、约束性D、思想性6、满足用户要求、要突出重点、不带个人感情是（D）写作应注意的事项。

A、合同书B、广告C、意向书D、产品说明书7、下列文种最有文学性的是（B）A、意向书B、广告C、合同D、产品说明书8、下列文种是合同的签订的基础（D）A、产品说明书B、广告C、协议书D、意向书9、无约束力且内容原则粗略，写得不具体的文种是（ C ）A、广告B、协议书C、意向书D合同10、下列不是产品说明书特点的是（ D ）A、科学性B、简明性C、层次性D、文学性三、多项选择题（10分）1.经济合同按形式分常见种类有 ABC 。