8.1功率（第二课时）
【学习目标】
1.理解功率的概念，能运用功率的定义式P＝Wt进行有关的计算.
2.理解额定功率和实际功率，了解平均功率和瞬时功率的含义.
3.根据功率的定义导出P＝Fv，会分析P、F、v三者的关系.
【知识要点】
一、恒力做功的计算
恒力做功的流程图：
二 、功率（P）
1.物理意义：反映物体做功的快慢。
2.定义：功跟完成这些功所用时间的比值，叫做功率。
3.公式： P＝Wt或P＝Fv.
4.单位：瓦特（国际单位制中）,简称瓦，符号是W，1W＝1J/s。常用单位：千瓦（kW），1kW＝1000W。
5.功率是标量。
6.额定功率：是指机器正常工作时的最大输出功率，也就是机器铭牌上的标称值。
7.实际功率：是指机器在工作中实际输出的功率。
注：机器不一定在额定功率下工作，机器正常工作时，实际功率总是小于或等于额定功率，机器只能在短时间内使实际功率略大于额定功率，不允许长时间超过额定功率工作。
三、摩擦力做功的特点与计算
1．不论是静摩擦力，还是滑动摩擦力都可以是动力也可以是阻力，也可能与位移方向垂直，所以不论是静摩擦力，还是滑动摩擦力既可以对物体做正功，也可以对物体做负功，还可能不对物体做功．
(1)静摩擦力做功：若物体在倾斜的传送带上随传送带一起向上运动，静摩擦力做正功，若随传送带一起向下运动，静摩擦力做负功；在粗糙的水平圆盘上的物体随圆盘做圆周运动时，静摩擦力提供向心力，不做功．
(2)滑动摩擦力做功：如图所示，当将物体轻轻放在运动的传送带上时，滑动摩擦力对物体做正功；当传送带不动，物体冲上传送带时，滑动摩擦力对物体做负功；当物体在地面上滑动时，地面受到的滑动摩擦力不做功．
2．一对相互作用的静摩擦力等大反向且物体之间相对静止，即两个物体的对地位移相同，由w＝Fxcos
α可判断两个相互作用的静摩擦力做功的总和为零．
3．一对相互作用的滑动摩擦力等大反向但物体之间相对滑动，即两个物体的对地位移不相同，由W＝Fxcosα可判断两个相互作用的滑动摩擦力做功的总和不为零．
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第八章 机械能守恒定律
任何人类活动都离不开能量。例如，现代化的生活离不开电厂供应的电能，许多现代交通离不开燃料燃烧释放的化学能，核电站能够利用原子核裂变时释放的核能，人类生活需要摄入食物中的化学能，植物的生长依赖太阳能……
在长期的科学实践中，人们发现不同形式的能量可以互相转化，并且能量的转化与功的概念紧密相连。这是因为，如果在一个过程中存在做功的现象，就必然存在能量变化的现象，功的计算能够为能量的定量表达及能量的变化提供分析的基础。
物理学的任务是发现普遍的自然规律。因为这样的规律的最简单的形式之一表现为某种物理量的不变性，所以对于守恒量的寻求不仅是合理的，而且也是极为重要的研究方向。
——劳厄1
第八章 1 功与功率
问题？
起重机竖直提升重物时，重物运动的方向与力的方向一致，则力对物体做的功为力的大小与重物移动距离的乘积。更普遍的情形是物体运动的方向与力的方向不一致，例如马拉雪橇时拉力方向和雪橇运动方向间有一个角度。这时应当怎样计算功呢？
1 劳厄（Max Von Laue，1879—1960），德国物理学家，诺贝尔物理学奖获得者。
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功
当力F的方向与运动方向成某一角度时（图8.1-1），可以把力F分解为两个分力：与位移方向一致的分力F1，与位移方向垂直的分力F2。设物体在力F的作用下发生的位移的大小是l，则分力F1所做的功等于F1l。分力F2的方向与位移的方向垂直，物体在F2的方向上没有发生位移，F2所做的功等于0。因此，力F对物体所做的功W 等于F1l，而Fl＝Fcosα，所以
W＝Flcosα
这就是说，力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦这三者的乘积。
功是标量。在国际单位制中，功的单位是焦耳（joule），简称焦，符号是J。1 J等于1
N的力使物体在力的方向上发生1 m位移的过程中所做的功，所以
1 J＝1 N×1 m＝1 N·m
1 功
1.功的定义
2：公式：
有两个不可缺少的因素：
常见做功的特点：
1.作用力与反作用力做功。
（1）可能都做正功。
（2）可能都做负功
（3）可能一个力正功，一个力负功
（4）可能一个力做功，一个力不做功
2.静摩擦力的做功与滑动摩擦力的特点
2 功率
1．功率
(1)定义：力对物体所做的功W与 的比值。
(2)定义式：P＝Wt。
(3)单位：在国际单位制中，功率的单位是 ，简称 ，符号为 。
(4)物理意义：功率是标量，它是表示物体 的物理量。
功率是表示物体做功快慢的物理量， 是标量
额定功率是机器长时间正常工作的最大功率，机器实际工作的功
率可以小于或等于额定功率，但不允许长时间超过额定功率
平均功率表示物体在一段时间内或某一过程中做功的平均快慢，而瞬时功率表示物体在某一时刻或某一位置时做功的快慢。
机车工作时的实际功率P＝Fv，其中F为机车的牵引力。
1．对功率的理解
(1)功率的定义式P＝Wt；适用于任何情况下的功率计算。
(2)由于不同力在不同时间内的功率可能不同，因此在应用P＝Wt求功率时应先判断是哪个力在哪段时间的功率。
(3)功率反映的是做功的快慢，而不是做功的多少。功率大说明做功快，但做功不一定多。反过来说，做功多不一定说明功率就大。
2．额定功率与实际功率
(1)额定功率是动力机械可以长时间正常工作时所输出的最大功率。对于确定的动力机械其额定功率是一定的。
(2)实际功率是机械工作时实际输出的功率。实际功率可以小于或等于额定功率，但不允许长时间超过额定功率。
3．功率与机械效率
机械效率描述机械做功时的有效利用率。功率与机械效率之间没有必然的联系。功率大的机械做功快，但机械效率不一定高。
3 基础例题：
1．关于力对物体做功的功率，下面几种说法中正确的是( )
教 师 年级 八年三班 备课时间 2011.4.1
课 题 8.1电功 授课时间 2011.4.2
教学目标 知识与技能 知道电能及电功的单位
过程与方法 通过调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识，学习收集和处理信息的方法
情感、态度、价值观 初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用
重
点 从电能的各种来源与各种应用来学习电能
难
点 功和电功的概念
教学方法与手段 多媒体教学 归纳法 实验法
教 具 多媒体
教 学 过 程 设 计
教学环节 教学内容 学生活动 设计意图
创设情境 用多媒体引入，播放火车运煤、高压输电、油轮运油、管道输油等有关能源供应运输的多媒体课件。把电能放到能源资源的背景下来学习 观看、思考。体验从生活走向物理。 让学生体验社会生活中丰富的物理知识。为后面引出电能的优点：运输方便埋下伏笔。
探索新知 一、电能在现代社会中的广泛来源与应用
请学生把课前收集到的关于电能的资料拿出来，分小组讨论、交流。创设学生进行信息、思想交流的情景，在小组间巡看，参与学生小组的讨论活动，引导学生思考、讨论、交流。
引导学生分析、归纳、发言。通过板书电能的来源及应用的流程图，与学生一起总结归纳电能的来源和应用。
引导学生小给电能的特点和优点。
二、电能的单位与电能的测量──电能表
提出问题，引导学生阅读。
①电能的单位是什么？
②电能表怎么读数？铭牌上的各种标注是什么含义？
通过阅读，教师引导学生一起讨论学习。
投影题目，供课堂小测 把课前收集到的关于电能的资料拿出来，分小组讨论、交流，合作学习。
小组讨论学习成果，并分析、归纳、发言。
讨论、发言。 创设情境让学生深入进行信息情感的交流沟通，形成愉悦和谐的学习氛围，在信息与思想的交流碰撞中体会从生活走向科学，提高学习兴趣。
给与学生充分发言的时间和机会，培养学生敢于在众人面前表达自己的观点，乐于交流讨论，培养语言表达能力
