浅析初中数学探究式教学策略
发表时间：2018-12-14T17:12:08.220Z 来源：《教育学文摘》2018年12月总第286期作者：李丽娜[导读] 为了实现优质高效的课堂教学效果，促进学生的全面发展，初中数学教学过程必须要革新教育思想，完善教学方法，改进教学模式。
安徽省濉溪县城关中心学校235100
摘要：为了实现优质高效的课堂教学效果，促进学生的全面发展，初中数学教学过程必须要革新教育思想，完善教学方法，改进教学模式。要把课堂归还于学生，让学生参与其中，按照课堂内容的需要，实现探究式教学，培养学生各方面的能力。初中数学新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，我们必须按照新课改的要求，发挥学生的主体作用，打破常规，实现探究式教学。
关键词：初中数学探究式教学策略
与传统教学模式相比较，探究式课堂教学有着自己的特征。下面结合本人教学实践，谈谈初中数学探究式教学的几点策略，以飨读者。
一、创设情境，培养学生的探究兴趣
在探究式数学课堂教学中，应首先由教师创设情境引出问题开始的，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，把学生引入一种与问题有关的情境中，让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知、发展，乃至创造，以提高学生的数学素质。情境教学的恰当运用，可以达到提高学生的数学素质的目的。兴趣是学习的重要动力，也是最好的老师。在实践中，我经常巧妙地创设情境，引导学生从害怕数学到爱学数学，提高学生学习数学的兴趣，取得了事半功倍的效果。显然，关键在教师要创设好问题情境，必须要从学生的学习兴趣出发，要从知识的形成过程出发，要贴近学生生活，要带有激励性和挑战性。只有这样，才能引发学生自主性地学习数学，领悟数学的本质，提升数学素养，最终使学生的认知过程和情感过程统一起来。
二、自主参与，激发学生的探究欲望
“以学生的发展为本”是新课程理念的最高境界。要想发展学生智力，培养学生的数学解题能力，教师在教学过程中，应始终把学生放在主体的位置。教师所做的备课、组织教学、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选用等工作，都要从学生的实际出发，要在数学课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑，极大地调动学生学习的积极性和主动性，养成良好的自学习惯，培养刻苦钻研精神，以促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。如果创设的情境达到了前面的要求，那么学生会自然地产生一种探究的欲望。教师只要适当地组织引导，把学习的主动权交给学生，让学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，完成数学课上的探究活动。因为学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，教师是学生意义建构的帮助者、促进者。
三、合作交流，提高学生的探究能力
在初中数学教学中，通过创设问题情境，合作小组内自主探索、交流、对话，获得成效。小组之间还应互相交流、互相评价，达到教学互动、互促，形成比、学、赶、帮的学习氛围，从而使学生在合作交流的过程中学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性和感受获得成功的喜悦。探究式数学课堂中，组织学生合作交流要注意以下几点：1.合理分组。按学生的实际学习水平与学生品质把学生分成不同层次，实行最优化组合，组建“学习合作小组”。2.培养和训练学生的合作技能。即要提出合作建议让学生学会合作，小组合作交流要充分体现学生的自主性，而且要求学生按一定的合作程序有效地开展数学活动。3.教师的激励性的评价是进一步促进合作的催化剂。评价应是更多地重视对小组的评价，注重小组成员的参与度及活动结果中的成果，从而培养学生的合作精神，缩小优差生的距离，最终达到数学思维及能力的共同进步。4.数学教师要参与学生的小组活动。教师既要巡视并检查学生对问题的解决情况，又要收集学生的学习信息，以便适时引导、点拨，促进其综合素质的不断提升，完善认知。
四、自我反思，深化学生的探究意识
在数学课堂教学中，教师应引导启发学生进行思维过程的重新整理总结，达到认识的进一步完善。通过反思可以有效地控制思维操作，促进理解，提高自己的知识水平，促进数学思维能力的发展，以更好地参与数学活动。通过实施激励评价，让学生反思探索过程，使学生获得积极的情感体验与掌握探究学习的方法和策略，帮助学生建构知识，勉励学生勇于探索、勇于创新的精神，将学生的学习态度、情感以及克服困难的精神化成主动发展的动力，并使其提高。引导学生进行自我反思可以使学生进行自我总结、自我评价，使认识上一个台阶，逐步提升学生的思维能力，并进一步开拓探究的空间。使学生在这些环节中，或质疑问难，或自我展现，或答疑解难。让他们对自身活动进行回顾、总结以及具有批评性的再思考，就能求得新的、深入的认识或提出疑问作为新的教学起点。从而他们的思维得到了碰撞，认识得到了升华，体验得到了丰富。
总之，在初中数学探究教学中，建立民主、平等、和谐的师生关系，营造平等、信任、宽容的学习氛围，充分调动学生的学习积极性是前提条件，为学生搭建展示才华的舞台是关键，留给学生充分的时间和空间是保证，这样才能最大限度地拓展学生思维，激发学生潜能，最终促使学生数学素养获得全面发展。
参考文献
[1]张思胜浅谈初中数学开展探究式学习的方法研究[J].教育教学论坛，2011，（4）。
[2]李霞初中数学如何让学生参与课堂教学的问题分析[J].新课程，2011，（7）。
