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氯气的实验室制法一、使用教材人教版高中化学《必修一》第四章第二节。
二、实验器材酒精灯、圆底烧瓶、分液漏斗、铁架台、导管、双孔橡皮塞、广口瓶、烧杯、普通漏斗、大注射器、蒸馏烧瓶三、实验改进要点：改进一：将圆底烧瓶换为蒸馏烧瓶，这样气体从支管进入收集装置，然后在双孔塞上的其中一个导管上连接注射器向烧瓶中多次鼓入空气，这样既可以防止倒吸还能将装置内残留的氯气排除。
改进二：在烧瓶和洗气瓶之间加安全瓶或者也可以用一个倒扣的小漏斗组成防倒吸装置。
改进三：可以将注射器与装置尾端的橡胶管相连，抽出装置内多余的氯气。
改进四：利用输液用完的注射袋来收集氯气等。
引导学生从环保、安全的角度来对实验进行创新，意在培养学生的创新意识，并且进一步树立安全意识、环保意识，逐步养成严谨求实的科学态度和环境保护的社会责任。
发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角）。
四、实验原理氧化剂氧化氯离子制取氯气五、实验教学及评价目标1.教学目标（1）通过氧化还原反应的原理，分析实验室制取氯气的原理。
初步建立化学事实和理论模型之间进行关联和合理匹配的化学素养。
（2）通过实验室制取氯气的方案探究，初步建立实验室制取气体的方案和实验的认识模型，培养学生的科学探究和创新意识。
1（3）通过氯气吸收的方案设计活动，感受化学的价值，初步形成安全意识、环保意识，增强社会责任感。
逐步养成严谨求实的科学态度和环境保护的社会责任。
2.评价目标（1）通过对验室制取氯气的原理探究讨论，诊断并发展学生理论指导实践的认识水平；（基于经验水平、基于概念原理水平）和认识物质的水平（孤立水平、系统水平）。
（2）通过对实验室制取氯气方案设计的交流和点评，诊断并发展学生实验设计的水平（定性水平、定量水平）；（3）通过对氯气绿色处理方案的讨论和点评，诊断并发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角）。
六、实验教学内容1.分析实验室制取氯气的原理。
2.设计实验室制取氯气的装置。
初中化学实验说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我要为大家说课的题目是初中化学实验——氧气的制备与性质探究。
一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对氧气制备实验的操作和性质探究，使学生能够：1. 掌握实验室制备氧气的基本原理和方法；2. 了解氧气的基本性质及其在生活中的应用；3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神；4. 增强学生对化学实验安全意识的认识。
二、教学重点与难点教学重点：1. 理解并掌握用分解过氧化氢或高锰酸钾的方法制备氧气的原理；2. 学会使用实验器材，正确进行实验操作。
教学难点：1. 实验室制备氧气的化学反应原理的理解和掌握；2. 实验中对反应条件的控制和实验现象的观察分析。
三、教学准备1. 实验器材：试管、铁架台、集气瓶、水槽、酒精灯、带导管的单孔塞、药匙等；2. 实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾等；3. 安全防护用品：护目镜、实验服、手套等；4. 教学辅助材料：教学PPT、实验操作视频等。
四、教学过程1. 导入新课通过提问学生日常生活中氧气的应用，激发学生对氧气的兴趣，进而引入实验室制备氧气的课题。
2. 讲解实验原理利用PPT展示氧气的制备反应方程式，讲解过氧化氢分解和高锰酸钾加热分解的原理，使学生理解实验的理论基础。
3. 实验操作演示教师现场演示实验操作流程，包括药品的取用、实验装置的搭建、反应条件的控制等，同时强调实验安全注意事项。
4. 学生动手实验学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保每组学生都能正确完成实验，并观察记录实验现象。
5. 实验结果分析引导学生对实验结果进行讨论，分析氧气的物理性质和化学性质，如助燃性、不易溶于水等。
6. 实验总结与反思总结本次实验的关键点和学生在操作中的不足之处，强调实验精神和安全意识的重要性。
五、作业布置1. 要求学生撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果及结论；2. 鼓励学生收集关于氧气在生活中应用的案例，进行分享和讨论。
教案名称：《浓硫酸说课教案》第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解浓硫酸的定义和特点。
激发学生对浓硫酸的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍浓硫酸的定义和特点。
通过实验现象引发学生对浓硫酸的好奇心。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考浓硫酸的定义和特点。
通过实验现象引发学生对浓硫酸的好奇心。
第二章：浓硫酸的性质2.1 教学目标让学生了解浓硫酸的物理性质和化学性质。
培养学生对浓硫酸性质的理解和记忆。
2.2 教学内容介绍浓硫酸的物理性质和化学性质。
强调浓硫酸的吸水性、脱水性和腐蚀性。
2.3 教学方法采用对比教学法，引导学生理解浓硫酸的性质。
通过实验演示和观察，加深学生对浓硫酸性质的记忆。
第三章：浓硫酸的制备3.1 教学目标让学生了解浓硫酸的制备方法。
培养学生对实验操作的技能和注意事项。
3.2 教学内容介绍浓硫酸的制备方法，如氧化法、吸收法等。
强调实验操作的技能和注意事项。
3.3 教学方法采用实验教学法，引导学生掌握浓硫酸的制备方法。
通过实验演示和操作练习，培养学生的实验技能。
第四章：浓硫酸的应用4.1 教学目标让学生了解浓硫酸的应用领域。
培养学生对浓硫酸实际应用的认识和理解。
4.2 教学内容介绍浓硫酸在化学工业、环境保护、医药等领域中的应用。
强调浓硫酸的实际应用和作用。
4.3 教学方法采用案例教学法，引导学生了解浓硫酸的实际应用。
通过图片、视频等资料，展示浓硫酸在各个领域的应用情况。
第五章：浓硫酸的安全使用5.1 教学目标让学生了解浓硫酸的安全使用注意事项。
培养学生对浓硫酸安全使用的意识和能力。
5.2 教学内容介绍浓硫酸的安全使用注意事项，如防护措施、泄漏处理等。
强调浓硫酸的腐蚀性和危险性。
5.3 教学方法采用情景模拟教学法，引导学生了解浓硫酸的安全使用。
通过情景模拟和应急处理演练，培养学生的安全意识和能力。
第六章：浓硫酸的化学反应6.1 教学目标让学生了解浓硫酸参与的化学反应。
培养学生对浓硫酸化学性质的理解和应用能力。
《粉尘燃烧及其爆炸》教学设计——易燃易爆物的安全知识一、使用教材人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》的第二课时《粉尘燃烧及其爆炸---易燃易爆物的安全知识》。
二、实验创新（一）实验器材水杯，橡胶管，金属筛网，蜡烛，暖水瓶塞，面粉，打气筒，三角架，打火机（二）实验仪器装置图面粉燃烧创新实验装置面粉爆炸创新实验装置（三）实验创新要点（1）制作简单（2）面粉普通（3）安全方便（4）可视性好（5）成功率高（6）实用环保（四）实验原理先向金属筛网内加入适量的面粉，点燃蜡烛。
将水杯的杯罩与杯底拧紧连接好，固定在三角架上，然后迅速用打气筒向水杯内打气，金属筛网中的面粉通过金属筛网迅速冲出，瞬间弥漫在水杯内与空气充分接触，剧烈燃烧，刹那间水杯内火焰熊熊；演示面粉爆炸实验时需将杯子盖好暖水瓶塞，组成一个相对封闭的空间，面粉先燃烧，产生的热量不能及时散失，气体体积膨胀，暖水瓶塞被高高弹起，效果非常明显。
三、实验教学内容（一）教材分析本课题是在了解可燃物燃烧条件基础之上的深入探究，与我们生活中的一些安全知识联系非常紧密，为了让学生能亲自感知这一部分的内容，本节课我新增了多个学生和教师的创新实验，从学科与生活的结合点入手, 对本课的教学进行了简单的调整。
（二）学情分析对于本课，学生已具备一些化学基础知识和基本实验技能：1.对燃烧的条件有了初步的认识 2.在氧气性质的学习中知道一些物质在空气或氧气中燃烧会出现的不同的现象 3.前几单元中学生也多次感受了实验探究、对比、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础4.学生通过实验探究和教师的演示实验，加上教师的引导，不难完成对爆炸定义及条件的归纳和理解。
在现实生活中，学生对于燃放爆竹等简单爆炸已有所体验。
（三）教学目标1．知识与技能（1）了解可燃物燃烧剧烈程度的影响因素；（2）理解爆炸的原理；（3）了解易燃易爆物的安全知识。
2.过程与方法通过自主设计面粉燃烧实验和观察、分析教师的铁粉燃烧和面粉爆炸实验体会科学探究的过程、领会科学探究的思路、学会体会科学探究的方法。
《乙醛的银镜反应创新实验》说课稿一、使用教材人教版高中化学选修五第三章第二节。
二、实验器材试管、圆底烧瓶、三脚架、石棉网、废液缸；2%AgNO3溶液、2%氨水、10%NaOH溶液、乙醛溶液、0.5 mol/L FeCl3溶液、热水三、实验创新要求/改进要点实验原本采用向硝酸银溶液中滴加氨水的方法来配制银氨溶液，但是用这种方法配制的银氨溶液OH－浓度较小，使其主要成分除了Ag(NH3)2OH外还有大量的Ag(NH3)2NO3存在。
用这样的银氨溶液来进行银镜反应现象不够明显，耗时长，制镜效果不好，很难得到银镜，或者有时只会得到黑色的银沉淀。
该反应的实验原理是CH3CHO+2[Ag(NH3)2]＋+2OH－CH3COO－+NH4＋+H2O+2Ag↓ +3NH3，可以看出OH－对该反应起到了至关重要的作用，因为在强碱性环境中醛基的还原性有所增强，同时OH－作为一种反应物，适当的提高OH－浓度可以加快反应速率，所以需要提高银氨溶液中OH－的浓度。
因此，改进了银氨溶液的传统配制方法，采用向硝酸银溶液中滴加氨水和氢氧化钠的混合液的方法来配制银氨溶液。
通过实验发现，用2%氨水和10%的氢氧化钠溶液以体积比6∶1混合配制的银氨溶液制镜效果最好，速度最快，同时提高了实验的成功率。
原反应条件是水浴加热并保持试管静置，生成的银镜仅能覆盖溶液浸润的部分（约为试管高度的1/5），若要大量析出银镜，必定浪费药品，加大成本。
并且使用水浴加热装置，温度不易掌控，装置繁琐，操作较复杂，且出现现象的时间较长，不适于课堂实验教学。
改进后，不再使用试管，改用圆底烧瓶，以增大银附着析出的表面积，让学生更容易观察实验现象；并且撤掉水浴加热装置，通过快速振荡圆底烧瓶的方法，增大单位时间内反应物微粒有效碰撞次数，以增加反应熵变来加快反应速率，达到水浴加热的目的，以此来简化实验装置。
此外，通过振荡还可以使溶液浸润整个烧瓶内壁，整个烧瓶均有光亮的银镜产生，实验现象更加明显，效果更为直观，既降低成本有节约药品，更能激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
实验说课比赛初中化学教案
实验目的：通过观察酸碱中和反应，了解中和反应的特点，学习中和反应的条件和影响因素。
实验器材与试剂：
1. 醋酸（醋）
2. 碳酸氢钠（小苏打）
3. 盐酸
4. 红色石蕊试纸
5. 蓝色石蕊试纸
6. 试管
7. 试管架
8. 滴管
实验步骤
1. 分别取三个试管，分别加入少量醋酸、碳酸氢钠和盐酸。
2. 使用红色石蕊试纸测试试管中的溶液的酸碱性，观察颜色变化。
3. 用蓝色石蕊试纸测试试管中的溶液的酸碱性，观察颜色变化。
实验原理
1. 醋酸是一种弱酸，碳酸氢钠是一种碱，盐酸是一种强酸。
酸碱反应的基本特点是酸和碱中和后生成盐和水。
2. 石蕊试纸可以用来测试溶液的酸碱性，红色石蕊试纸在酸性溶液中会变为红色，蓝色石蕊试纸在碱性溶液中会变为蓝色。
实验注意事项
1. 注意实验室安全，避免溶液溅到皮肤和眼睛。
2. 实验后要及时清洗试管和试管架，保持实验台的整洁。
实验评价
通过这个实验，学生可以直观地观察到酸碱中和反应的特点，了解不同酸碱溶液的性质，并学会使用石蕊试纸测试溶液的酸碱性。
这个实验能够培养学生的观察能力和实验操作能力，提高他们对化学反应的认识和理解。
