部编人教版七年级下册语文-六、名著导读《海底两万里》：快速阅读

人教2011课标（部编版）七年级下册名著导读《海底两万里》：快速阅读第一课时【教学目标】1.利用充满趣味、悬念迭出的故事情节，激发学生进一步形成专注默读的习惯及速读能力；2.抓书中关键信息和主要线索；3.了解儒勒▪凡尔纳在书中呈现出来的科学幻想精神和能力，主动接受其启发，养成科学创新精神。

【教学重点】1.读目录，知大略：把握全书结构、故事情节框架，尽快弄清人物及其关系；2.在速读的同时，勾画重点或疑难之处；3.概括、复述刚看过的内容要点。

【教学难点】1.根据不同的内容和阅读目的，恰当地选择确定读书速度与读书方法；2.善于前后勾联，既不遗漏关键信息，又能快速形成整体印象。

【教学安排】一课时【教具准备】多媒体、名著《海底两万里》、课件【教学过程】一、导语（出示幻灯1，课名及授课者信息。

）各位同学：可能都知道，新时代的科学技术之发达，各种航空航天器之先进，让人觉得匪夷所思。

但您是否知道，在人类还没有发明电报的时候，有位作家小说中的人物就已经在用电报传递信息；在人类还没有造出潜艇的时候，他笔下的人物就驾驶着这种不可思议的钢铁怪兽在海中上升、下潜，来去自如？这位作家是谁？生答：儒勒▪凡尔纳！（屏显，幻灯2——徐知免的话：“凡尔纳预言的实现似乎还远远没有到头，但我们面对这一切，已经惊讶不已，难怪乎有人断言：‘二十世纪的一切努力都不过是把凡尔纳的预言变为现实的过程而已。

’”）对，法国著名的科幻和探险小说家，被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。

我们从今天开始，就要在他的带领下，感受他的奇思妙想，做一次两万里的长征——阅读他的名著《海底两万里》。

（屏显，幻灯3）出示幻灯4：书名及不同版本的图书。

二、整体认知《海底两万里》问：大家手里的是哪一种呢？学生回答后，教师提示其关注书的版本，并介绍版本的标志项目：出版社、编著（译）者、版次、印次、字数。

比如，北京师范大学出版社，李观政主编、陈筱卿译，2014年10月第1版，2017年12月第12次印刷。

名著导读《海底两万里》——快速阅读教学目标:1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。

2、学会并运用快速阅读的方法,养成良好的阅读习惯。

3、感受小说中精彩的人物描写。

教学重点:学会并运用快速阅读的方法,养成良好的阅读习惯。

教学难点:感受小说中精彩的人物描写。

教法学法:速读法,活动展示法,练习法课前准备1．师生共读《海底两万里》。

2．学生完成读书交流单。

3．多媒体课件。

教学过程一、谈话导入：师：有人说：你有一个朋友，在你快乐的时候，它会陪伴你，在你孤独忧伤的时候，它还是会陪伴着你，默默地守护着你。

猜猜它是什么？板书：书。

出示：读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。

今天，我们交流的书是——《海底两万里》。

二、走近凡尔纳1．谁来简单地介绍一下他。

2．课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。

儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。

他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。

三、走进文本（1）感知全书：出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？（2）知识竞答：1、凡尔纳是法国的科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。

他被公认为为“现代科学幻想小说的之父”。

2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一部《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。

3、凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪“机器时代”人们征服自然，改造世界的意志和幻想，并成为西方和日本现代科幻小说的先河，我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。

4、《海底两万里》主要讲述诺第留斯号（“鹦鹉螺号”）潜艇的故事。

凡尔纳的小说之所以动人，原因在于构思巧妙、情节惊险，还在于科学与幻想巧妙结合的成果。

名著导读：《海底两万里》导学案1.培养并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。

2.通过主题研究等方式，深度阅读《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。

3.通过阅读分享活动，深化对主要人物的理解，对思想内容的理解，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。

◆活动一、激趣导入，了解作者1.了解“诺第留斯号”潜艇的前世今生1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。

1879年爱迪生发明了电灯。

1886年英国人发明了以电力作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。

1954年美国建成了世界第一艘以核反应堆作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。

2.了解作者。

儒勒·凡尔纳 (1828—1905),法国科幻和探险小说家,被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。

凡尔纳早年在巴黎学法律,后来从事文学创作,写出了很多科学幻想小说,如《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《地心游记》《从地球到月球》《环绕月球》《八十天环游地球》等。

他的故事生动,幻想有科学基础,许多预想被后来的科学发展所证实。

◆活动二、整体浏览，激发兴趣1.了解《海底两万里》故事概要故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯是一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。

这时，海上出了一个怪物，闹得沸沸扬扬。

科考活动结束后，生物学家正准备束装，计划返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。

经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏。

结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名为“诺第留斯号”。

潜艇对俘虏倒也优待，只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。

阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。

十个月后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。

《海底两万里》阅读指导课教学设计指导目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。

2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

3、进一步理解科幻小说的特点。

4、感受小说中精彩的人物描写。

教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

教学难点感受小说中精彩的人物描写。

课前准备1、师生共读《海底两万里》。

2、学生每人写500字左右的读后感。

指导过程一、展示导入多媒体展示片段：A、满地都是腔肠动物和棘皮动物。

变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。

B、我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。

我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。

学生齐读这两个片段。

师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？学生回答：《海底两万里》。

二、阅读体验1、畅言读后感师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？学生畅言读后感。

2、精彩片段赏析师：在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。

（1）学生圈出吸引自己的片段或句子或词语，并选一处或两处在旁边做眉评。

（2）学生交流自己的赏析。

示例：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。

评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。

3、幻想与现实的联系师：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？学生各抒己见。