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快乐的美术学习过程（共五则范文）第一篇：快乐的美术学习过程快乐的美术学习过程诸城市繁华初级中学张文花造型·表现的学习首先掌握的原则是：让学生在课堂的美术学习活动中充分享受学习过程的快乐。
“造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现则是通过造型的过程和结果而实现的”。
教师应调动学生现有的造型能力努力掌握新的造型技能，在美术活动中将二者很好的结合起来。
不要把技术看的过重，应把感受体验生活，和造型表现的学习结合起来。
老师一定要引导学生发挥他们自由的率性，让他们快乐的去学习。
在不知不觉中掌握一定基础造型知识技能，并通过各种媒材、技巧和制作过程的探索及实验来发展艺术的感知能力和造型表现能力。
新课标中指出“学习基本的视觉元素和形式法则，并在实践中加以运用。
选择写实、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验”。
在讲解《五角星》一课中玻璃杯的画法时，我先让学生到学校的主路上看主路向远方延伸是越来越宽呢还是越来越窄，学生都回答说越来越窄，我就告诉学生这就是典型的一点透视原理；又让学生看两边的教学楼，顺势提出了两点透视的原理。
这样学生就会亲身感受到奇妙的透视现象，并通过我的简单提示使学生较为准确的把握了造型的核心——透视现象极其规律。
然后再回到教室，拿出一个玻璃高脚杯让学生观察并动手画下来。
先要提醒学生画玻璃杯时要注意它的对称性以及玻璃口的透视性这样的造型特点。
再让学生画出杯子的大体形体来。
在质感的表现方面，我只是简单的介绍了一下简单的素描知识，让学生知道怎样把玻璃的质感表现出来。
我更多的是关注学生是否能够按照自己的新的体验进入到学习过程，而不是一味的强调片面的专业水准。
总之怎样让学生学得轻松、快乐才是我要达到的课堂效果。
第二篇：快乐“学习”,快乐“美术”2008年春——2010年春美术课题总结快乐“学习”，快乐“美术”小二班：李梦影幼儿园《新纲要》中指出：“让幼儿喜爱艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验”。
玩中学、学中玩：幼儿园中班美术活动教案乐学实践一、活动目标及内容1.活动目标：本次美术活动的目标是帮助幼儿们掌握绘画基本技巧，提高创造性思维和观察能力，激发幼儿的艺术潜能。
2.活动内容：（1）线条创作：通过观察和仿照生活中的环境，用线条描绘物体的轮廓。
（2）色彩活动：介绍色轮的概念，练习色彩配合能力，尝试物体的色彩填充。
（3）造型活动：以折纸和模具为基础，锻炼幼儿的手工能力，同时培养造型能力。
二、教学实践步骤及方法1.教学准备：老师需提前准备好绘画用品：彩笔、颜料、画布、画架、绘画纸、折纸等材料。
2.线条创作（1）教师带领幼儿观察环境，并指出物体的主要线条；（2）老师示范基本线条的描绘方法，并让幼儿跟随画画，最后进行班级展示；（3）教师根据幼儿画画的质量和情况，提供适当的帮助和指导，鼓励幼儿创新思维。
3.色彩活动（1）教师向幼儿介绍色轮的概念，让幼儿了解基本的色彩知识；（2）老师示范如何调配颜色，并让幼儿实践调配操作，同时引导幼儿尝试用调配好的颜色给物体填充色彩。
（3）教师根据幼儿的实践情况，提供建议和帮助，让幼儿逐渐掌握色彩的运用技巧。
4.造型活动（1）老师向幼儿介绍折纸和模具的基本原理及操作方法，让幼儿了解如何依靠这些材料创建自己的作品；（2）老师示范如何用折纸和模具创建玩具、花朵等物品，引导幼儿自由发挥创造力进行操作；（3）教师根据幼儿的实践情况，适时指出操作要点、提供建议和帮助，让幼儿逐渐学会独立创作的过程。
三、教学实践体会1.充分发扬“玩中学、学中玩”的教学理念，让幼儿在一种轻松愉快的氛围下掌握技能、开发艺术潜能。
2.尊重幼儿的个体差异，让幼儿在同样的教材基础上进行自由发挥和创造，发挥差异性能力，体现个性化教育的核心理念。
3.注重综合能力的培养，在绘画、造型等方面锻炼幼儿的综合能力，让幼儿在不知不觉中得到相应的能力提升。
4.老师的辅助和指导是关键，要在教学过程中恰如其分地提供帮助和指导，在保障教学质量和效果的同时，保持幼儿独立性。
儿童美术教案：玩中学，学中玩学中玩儿童的生活中最重要的就是玩耍，而玩耍不仅能够让孩子们快乐地度过每一天，更是一种必要的学习方式。
在美术教育中，我们可以通过融合游戏和学习的方法来提高孩子的学习兴趣。
本篇文章将探讨如何利用玩耍来促进儿童的美术教育。
一、玩中学：如何利用游戏促进儿童的美术教育1.1 融合游戏与美术教育在儿童美术教育中，我们可以将游戏和学习相融合，让孩子通过游戏来学习美术知识和技巧。
比如，在教学中使用与主题相关的游戏，例如画板小游戏、画画接龙、颜色填充等。
这些游戏可以引导孩子们通过游戏来学习色彩、画画技巧以及开发想象力和创造力，进而提高孩子们的美术素养。
1.2 利用竞争激励学习竞争是儿童生活中不可避免的因素，而利用竞争来激励学习则是一种有效的方法。
在美术教育中，我们可以通过小组活动或者竞赛的方式来激发孩子们的学习热情。
在小组活动中，我们可以将孩子们分组，每个小组完成一项任务，最后选出最佳作品。
而在竞赛中，则可以让孩子们通过比赛来提高自身的技术水平和创作能力。
1.3 利用美术游戏教学工具随着科技的发展，越来越多的美术游戏教学工具被开发出来，其中很多游戏都是采用了全新的方式让孩子们玩中学习。
例如，儿童美术教学软件可以通过动画、音效等方式吸引孩子们的注意力，让他们在感受到游戏乐趣的同时，也获得了美术知识和技巧，从而更好地促进了孩子的学习效果。
二、学中玩：如何在游戏中学习美术知识2.1 提供学习资源为了更好地玩中学，我们需要提供孩子们所需要的美术教育资源。
例如，一些美术绘画故事可以让孩子们在游戏过程中获得美术知识，而美术教学视频则可以让孩子们通过观看视频来学习画画技巧。
此外，还可以为孩子们提供一些线下美术展览等活动，以激发孩子们学习的热情和兴趣。
2.2 改变游戏的形式在游戏的设计中，我们可以将美术教育元素融入到游戏中。
例如，一些涂色游戏中，可以加入一些美术知识和技巧的介绍，使孩子们在玩游戏的同时也能够学习美术知识和技巧。
让学生在“玩”中学美术禄丰县和平镇小学李发芬新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，为发展学生整体素质服务，以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
一、创设宽松愉悦的学习环境，让学生想玩兴趣是学生学习、发展的巨大推动力，只有学生对学习产生浓厚兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。
在宽松愉悦的环境里，学生敢于自由想象、标新立异和创新，使个性获得发展。
因此，课堂上需要教师充分发挥美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学习内容与学生的不同年龄特征的情意和认知相适应，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园。
1、生活情境再现，引导学生在情感中玩。
在教学《过个有意义的生日》一课时，先让学生说一说每年谁为自己过生日、是怎么过的。
然后以过一次集体生日为由，播放生日快乐歌，让同学们在真挚的情感中绘画。
从他们笔下画出的线条，色块也就成了情感的符号。
2、童话情境熏陶，引导学生在创造中玩。
在教学过程中，抓住学生爱听童话故事的特点，巧设情境，感染他们幼小的心灵，从而使审美活动与审美教育得到健康发展。
如在教学《做头饰》一课时，先讲《熊妈妈学校》这篇童话。
让学生的情感渐渐的溶入故事情节，故事讲完后，引导学生做故事中小动物的头饰，能极大地激发他们的创造热情。
学生们根据故事情节的需要自由设计头饰，在玩中所得到的不仅仅是一个精美头饰的绘制方法，更是对真、善、美最深切的体验。
3、游戏情境体验，引导学生在欢乐中玩。
在小学生眼里，做游戏永远是快乐而有趣的，在热烈欢快的游戏中，学生亲身体验到主题活动，并有意无意地观察到主题画面，头脑中印下生动的人物动态形象。
当学生的活动感受，形象感受，记忆感受最鲜明时，只需稍加选择，就可确定自己的画面。
如在教学《吹泡泡》一课时，师生一起做游戏“吹泡泡”。
探索和总结岀中职学前美术"玩中学学中玩"课我认为课程模式应该遵循“做中学，做中教"的教学原理，即教学做合一，理论结合实际操作，更要与岗位需求相对接。
好的课堂应该是快乐的，在轻松愉悦的"玩中学，学中玩”的氛用中培养学生自主学习，小组合作学习，展示和点评的互动学习。
以学生为中心，充分分析学生学情，运用多种教学方法进行授课，特别重要的是培养学生的学习兴趣和创新性思维。
一、美术课程内容的安排职业中专的学前教弃专业由于专业的特点及教学要与幼儿恫的工作岗位相对接,所以, 设宜的课程一左要符合职业特点。
1.教学能力及玩教具制作能力：培养学生的美术学习兴趣、发现美以及感受美的能力，特别要培养创新性思维能力。
2.布置幼儿园环境的能力。
经过多年的教学经验和幼儿园实地的调查走访，现将美术课程安排如下：(一)绘画课程包括素描、简笔画、色彩、国画。
(1) 素描可以培养学生绘画的基础能力，在学习素描课的过程中锻炼造型能力，了解物体的三大而和五大调子，将物体画的具有立体效果。
同时，也了解透视原理，为日后美术学习打下坚实的基础。
(2) 简笔画是学生学习的重点，我特别要浓墨重彩地分析一下简笔画的课程。
无论是学生将来从事幼儿教师进行幼儿园的环境布置、教学工作还是而试和幼师资格证的考试都是非常重要的。
作为学前教育专业的学生，不仅是课堂的时间，在课后也要钻研，才能越画越好，越来越自信。
要想画好简笔画，我认为要有这样几点：1.必须多加练习，熟能生巧;2.要有创新意识，可以参考我们认为画得好的图画，但必须创新;3.造型要准确，生动形象;4.线条要流畅，不能有断线或描来描去，反复修改。
我对学生简笔画的要求是临墓能力和创新能力，平日的练习是至关重要的。
我们画简笔画主要有这几大类：静物，植物，动物，风景，人物，创编。
无论是画什么都要遵循这样几个原则：1.构图。
在平日的绘画练习中，我发现同学们经常存在以下问题：构图不合理，构图是一幅画首先要考虑的，很多同学推着画，当画到最后时，发现脚画到画纸外而去了，比例又不合理，这是因为没有事先进行好的构图.所以，先在画纸上轻轻用铅笔勾画好大概的位置是非常重要的，画画的时候一泄要先整体再局部，不能想画哪画哪，那样没有章法，画也不会画好的。
幼儿美术教案：玩中学，学中玩学中玩幼儿美术是培养幼儿审美情趣和创造力的一门重要课程，也是帮助幼儿认识世界、表达情感、促进身心发展的重要途径。
而如何让幼儿在学习美术的过程中既开心又有所收获，则成为了幼儿教育的一大难题。
因此，在幼儿美术教学中，玩中学，学中玩必不可少。
玩中学是幼儿美术教学的一种有效方式。
对于幼儿来说，玩是他们最喜欢的活动，能够让他们快乐、愉悦、放松自己的身心。
因此，在美术教学中引入游戏，可以更好地激发幼儿的兴趣。
比如，教师可以引导幼儿制作各种简单的手工小玩具，如折纸花、剪纸、做面具等，让幼儿在制作过程中感受手工的乐趣，同时也复习了课堂内容。
另外，针对不同的幼儿，教师可以设计巧妙的创意游戏，如同人拼画、拼图大比拼等，在游戏的过程中，幼儿可以对色彩、形状、构图等进行探索和创作，从而达到学习美术的目标。
在这样的游戏中，幼儿不仅能够快速掌握知识，在交流合作中，还能促进幼儿与他人良好的互动关系的形成。
学中玩是幼儿美术教学的另一种有效途径。
在幼儿美术教学中，发挥幼儿自主探究的兴趣，让幼儿在实践中逐步领会美术的知识和技巧，通过体验和反思，不断提高自己的综合艺术素养。
比如，在幼儿园的美术教学中，可以利用“全脑开发”的理念，让幼儿通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官的参与，从而培养全面的综合能力。
例如，让幼儿感受各种颜色、形状的变化，通过抽象的线条对色彩的组合和表现进行探索和创作。
此外，幼儿美术课程还可以从生活中引入许多有趣的题材和任务，如绘制动物、植物、家具、食品等，鼓励幼儿运用自己所学的知识和技能，创作出自己的作品，并在家长或师长的指导下进行评价和反思，全面提高自己的美术水平。
幼儿美术教学中的玩中学、学中玩可以让幼儿在学习美术的同时，享受艺术的美和艺术带来的性格塑造。
在不断的体验和探索中，幼儿可以慢慢地发现自己的兴趣点和特长，不仅能够帮助幼儿提高综合能力，还能够促进幼儿个性和情感的发展。
因此，幼儿美术教学中玩中学、学中玩是一种有效的教学方式，也是幼儿教育中必不可少的一部分。
小学三年级美术教学：让孩子在玩中学，学中玩2023年，随着科技的发展和社会文化的不断演变，小学三年级美术教学也应该跟着变革，让孩子在玩中学，学中玩，更好地激发他们的创造力、想象力和艺术才能。
首先，为了使小学三年级的孩子在学习美术的过程中更加自由、轻松、愉悦，需要提供更多种类的艺术活动和课程。
除了传统的绘画、手工、剪贴、泥塑等活动，还可以加入VR/AR增强现实、投影、电子绘画等技术，让孩子跟着媒介走进艺术的世界，去探索更广阔的创作空间，开发更多元化的潜能和想象力。
其次，针对每个孩子的兴趣、需要和个性特点，美术教学也应该更灵活、个性化、有针对性。
即便是同一门课程或者同一项作业，也可以根据孩子的程度、喜好、风格而量身定制不同的设计要求和评价标准。
没有了标准答案和固定模式的束缚，孩子可以在自己认为最有趣、最具挑战、最有意义的创作领域里发挥自己的特长和潜能，无论是擅长写实、抽象、表现主义、运动美术还是其他风格、形式都能有一展身手的机会。
再次，有好的互动和合作环境也是小学三年级美术教学不可或缺的。
除了在课堂上和老师、同学互动、交流、互助，孩子们还可以借助一些艺术社区、互联网工具、艺术俱乐部等平台来参加分享、PK、合作的活动。
这样不仅可以拓宽孩子的艺术视野，了解世界其他地方的艺术形态和审美，也可以跟其他小艺术家共同合作创作，相互借鉴、激励、融合，从而实现更好的创造力和美感追求。
最后，要做好小学三年级美术教学，不仅仅是停留在技能传授和知识普及上，更重要的是要培养孩子的创造性思维和审美眼光。
因此，美术教学需要更加注重对孩子的思维过程、表现方式、责任心和发散性思维的培养。
引导孩子们区分、分析、比较、联想、创新，而不仅仅是模仿、死记硬背和轻度修改，从而在艺术创作中不断拓展自己的思路和构思，并且及时得到老师、家长和同学的反馈和评价，使孩子们对自己的创作和审美有更多的理智和成熟。
总之，小学三年级美术教学是我们培养孩子创造力和审美的重要一环，需要我们花费更多的心力和精力。
幼儿园美术课设计教案(精选6篇)幼儿园美术课设计教案篇1活动目标：1．通过对大班幼儿作品的欣赏，引导幼儿初步了解绘画用具、颜色搭配和绘画方法。
2．在指导幼儿观看绘画录像与照片过程中，学习绘画姿势。
3．引导幼儿对不同内容作品的欣赏，了解图画的作用，激发对绘画的兴趣。
活动准备：大班绘画作品一幅活动过程：一、欣赏大班绘画作品，引导幼儿对绘画工具及图画的兴趣1．通过绘画作品展示，引导幼儿了解与图画有关的问题。
（1）教师展示大班绘画作品，请幼儿说一说这是什么？（引导幼儿说出是图画）（2）图画中都有什么？各是什么颜色？（引导幼儿说出图画中的内容）（3）画画时我们都需要哪些工具？（引导幼儿想到图画本、水彩笔、油画棒等）（4）你喜欢画画吗？有什么好处？有什么用处？（帮助幼儿了解画画可以装饰环境，可以把心里想的用画来代替等）（5）你能画出这么好看的画吗？大班的哥哥姐姐画的可好了，今天我们就去看一看好不好？（激发幼儿去参观大班绘画的热情）2．引导幼儿遵守参观秩序。
教师请幼儿说一说参观时要注意的问题。
（引导幼儿说出保持安静，要有秩序，听好指挥等）二、教师带领幼儿参观大班绘画，并做出参观指导教师边带领幼儿参观，边请幼儿观察：1．大班在绘画过程中有没有声音？（引导幼儿发现绘画时是安静的）2．他们用什么工具画画？（引导幼儿说出看到的绘画工具，教师给予名称提示）3．他们是怎样拿笔的？（引导幼儿说出大拇指和食指握笔或用动作表示）4．不拿笔的那只手放在哪里？（提示幼儿另一只手按住画纸）5．你看到哥哥姐姐画的什么？（引导幼儿能够用较完整的语言说出绘画的内容及色彩）6．你喜欢她们画的画吗？自己想画吗？（激发幼儿对绘画的兴趣，喜欢画画）（参观过程中，不断提醒幼儿保持安静，有秩序，不打扰哥哥姐姐画画。
）三、教师总结教师带幼儿回班，总结参观过程中的问题。
（教师引导幼儿回忆观察到的内容，鼓励幼儿说出自己对画画的看法）四、活动结束请小朋友休息的时候看一看我们教室里的图画，选出你最喜欢的好吗？幼儿园美术课设计教案篇2一、活动目标1．区别颜色深浅，会用对比的颜色配色，使以彩鲜艳。
玩中学学中玩——《有趣的画板》教学实践与反思□主题阐述：古人云“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,意思是说,认识一件事物不如去喜欢它,而喜欢它不如去愉快地做这件事,这样这件事对于人来说记忆更深刻。
从而说明了兴趣是最好的老师。
以教师为主导、学生为主体，弘扬学生主体性人格力量，课堂是教师与学生发生共鸣的舞台，只有营造情境课堂，情感体验，师生双方才能焕发出生命的活力，教与学才会鲜活与高质。
一堂课通过围绕着一个主题或者知识点，使学生在不断地尝试，不断地玩中体验出电脑的基本操作，学生会印象更加深刻，然后再把掌握的知识点运用到学习中，他们会觉得学习不是一种负担，而是一种游戏，一种快乐的游戏。
□案例描述：第一次试教实录：课前5分钟布置预习任务：预习书本第31页1.打开金山画王；2、同桌为一小组，相互指一指，说一说金山画王各区域名称。
并猜一猜各区域的功能。
上课铃响了，通过一段有趣的金山画王视频引入到课堂中。
第一环节：反馈学生的预习情况。
请学生来说一说各个区域的名称，并用自己的话猜一猜它可能是什么功能？师表扬：撤销：同学们很厉害，能根据以前学会的知识技巧运用到新的软件学习中来。
第二个环节：给大家介绍一个人物——孙悟空(喜欢他的请鼓掌，孙悟空特别厉害，尤其他有一件武器，叫金箍棒，可大可小……今天我们就用金山画王来画一画他的金箍棒，要求)玩一玩：绣花正大小的的金箍棒（在这个环节中我比较着急，没有让学生提炼知识点中的三步曲，而是老师带领着他们总结出三步曲：找工具、选功能、设选项）第三个环节：出示第二个任务，让学生画出最大的金箍棒。
（发现学生对三步曲不是特别熟练，在巡视的过程中发现有些同学还是有些手足无措，于是我又控制学生，再次讲解三步曲，学生有些小失望。
）第四个环节：出示第三个任务，画金箍棒在东海龙宫的场景。
（学生能够画出一些场景，可三步曲的使用却没有真正的落实到操作中，有些学生还是凭乱单击画出来的。
第五个环节：根据画的内容用简洁的语言汇报展示作品。
美术课改---玩中学,学中玩（精选五篇）第一篇：美术课改---玩中学,学中玩教学随笔--美术玩中学，学中玩我一直在思考：什么样的教学才真正适合学生的发展？怎样才能上好美术课？在思考的同时，我一次次试图在实践的检验中寻找答案，终于我发现了小孩子爱玩的天性，“玩”对于小孩子来说是最“有趣”的了，那么怎样才能让学生在美术课堂中“玩”起来呢？那就是游戏。
高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。
”在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生在愉快的学习气氛中对教学内容产生兴趣。
在游戏兴趣的驱使下和游戏氛围的作用下，学生更乐于对与游戏教学内容相关知识技能展开学习，对游戏活动所产生的相关问题进行思考。
利用游戏活动让学生在快乐的情境中，顺其自然地学习到更多的知识、技能，形成优良的品质。
如：人教版一年级上册《会滚的玩具》一课，教师引导小学生为自己制作一个会滚动的玩具，再把创作的作品与竞技游戏活动结合起来。
这样的教学活动既激发了小学生的创作兴趣和欲望，又使小学生在想象与设计中体会到创作的快乐，并在轻松愉快的气氛中达到了教学目的，提高了教学效果。
根据小学生的心理和生理发展的特点，学生常常是把绘画作为一种语言表达过程和记录语言的过程，他们喜爱绘画就如游戏，“重过程而轻结果”，只感受游戏过程中的趣味。
游戏在美术课堂教学中，将小学生认知过程和活动方式巧妙地结合起来，使其从“玩”的心态逐渐向着有意学习的方面转化，并激发小学生好奇心、想象力和创造力，体验一种“精神探险”所带来的乐趣。
例如，在《手形的联想》一课中，教师带领学生在投影仪下做手影游戏，学生们纷纷模仿，后来学生自己就能创造出几种不同的手影，然后将手影想象成各种奇形怪异的新形象并表现出来。
在美术课堂教学中，游戏教学要顺应儿童的身心发展规律，让小学生在游戏活动中学习美术知识和接受美育熏陶，在自由、民主、活跃的气氛中表现自我，多给小学生提供一些探究的机会，让他们在游戏中发挥个性，感受成功的喜悦。
因此，关于游戏在美术课堂教学中的应用，我有以下几点建议：1.课堂游戏的设计要充分考虑教学的实效性和必要性；2.课堂游戏的设计上要体现出美术学科的特性；3.课堂游戏的设计要有适度性，既要贴近学生的兴趣，又不会使美术课变成放任自由的“玩耍课”。
美术教学是一门艺术，在小学美术教学实践中，要正确理解课标的精神，给小学生创设一个“寓教于乐”的学习氛围，从而培养学生的综合能力、创造能力和审美能力。
美术课有着其他学科不可替代的鲜活生命力：生动的内容、丰富的色彩、宽松的氛围、开放的体系、教学过程的情趣性、表现活动的自主性、评价标准的多样性等等，这些都靠我们第一线的教师不断地去挖掘，去丰富，让我们的孩子们在玩中、学中成为一个爱美懂美的人。
第二篇：学中玩,玩中学学中玩，玩中学——浅谈小学英语游戏教学摘要：传统的课堂教学沉闷乏味,学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐消失殆尽。
游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。
本文结合小学生的年龄特点,简要阐述了游英语教学中的运用、作用、及原则。
关键词：游戏英语教学运用作用原则小学英语教学的对象一般是9-14岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。
爱玩是孩子的天性。
传统的课堂教学往往很注意课堂纪律，学生静静地坐在那儿，师云亦云，整个课堂也因此变得沉闷乏味，学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐消失殆尽，很难使学生动起来，让英语课堂活起来。
才貌双全的“紫薇”要和淘气可爱的“小燕子”比人气，总是差一大截，因为“小燕子”给我们带来欢笑，我们需要“欢笑”。
在如同绷紧的弦一般工作和生活了一段时间以后，我们总要找个空闲，与友小聚，甚至赖个床，因为我们需要“轻松”。
一根牛皮筋、一片树叶、甚至一团泥巴，可以让八九岁的男生女生留恋半天，因为孩子喜欢“玩乐”。
如何在教育中添加“欢笑”、“轻松”、“玩乐”、“幻想”、“美好”、“思考”等调味品？我觉得，让课堂游戏化是关键。
游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。
游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。
若能将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。
因此，好的游戏能使英语课堂亮起来。
一、理论依据近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。
他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等，特别是近年来兴起的TPR （全身动作教学法）对我国儿童英语教学产生了重大影响。
《小学英语教学与教材编写纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。
游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。
游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。
小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。
利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
二、游戏在英语教学中的运用游戏教学在英语课堂教学中的应用范围很广,可用于字母、词汇、句型等各项内容的教学,而且游戏的方式也是多样的。
在字母教学中的运用字母教学是小学英语教学的关键,对日后的词汇和句型教学有直接影响。
在教26个字母时,常用的游戏有A “Who is missing” 让一个学生到前面来,藏起一字母卡片,大家来猜是哪一个。
B 找邻居教师出示一小写或大写字母卡片,学生找出与其相邻的前后两个小写或大写字母。
C 接龙背字母表根据字母表顺序,每个学生依次背一个或两个字母,也可每人一次背多个字母。
D 找朋友教师将字母的大小写分别写在卡片制成的头饰上,让学生戴上头饰,按大小写是一对朋友的原则,找出自己的朋友。
在词汇教学中的应用词汇是英语的重要组成部分,但是单词的记忆有时是枯燥无味的,为此应充分调动小学生的各种感觉,让学生在看、听、说、摸、动的过程中轻松记忆单词。
常见游戏有: 2 A 接龙游戏在规定时间内,看谁的龙长,没有毛病。
如this-sit-tea-apple-egg-greenB 找敌人(反义词)如full-empty light-heavy big-small black-whiteC 找朋友(同音异义词)two –too no-know hi-high meet-meatD 听摸法老师快说，学生随即拿出说的东西,如pen ,学生马上拿出钢笔,谁快谁获胜。
E 高低音老师声音高,学生声音就低。
老师声音低,学生声音就高。
3 在句型教学中的应用句型教学是英语教学的重点,也是难点。
句型教学主要体现语言的结构。
但小学英语教学的目的并非一定让学生掌握语法规则,而是让学生的语言表达更加规范。
通过游戏,可以唤起学生们丰富的想象,激发他们用所学的词汇和句型表达自己的思想.例如在教“I love┈”句型时,让学生具体扮演爸爸、妈妈和小孩。
三人一组轮流介绍并表达相互之间的爱意时,他们无不踊跃争先。
这样充分发挥了学生的主观能动性,也调动了他们的学习节奏。
在对话教学中的应用对话是小学英语教学的核心,它体现了语言的交际能力。
情景表演游戏是对话教学中最受学生欢迎而又常使用的游戏。
如在教购物的对话时,可在讲台上摆出琳琅满目的学习用品和玩具,教师或者学生扮演售货员,引导学生用句型“MayI have ┈?”提问才可拿走自己所需的东西。
也可设计成小组竞赛,看谁说的又快又好,哪个小组“买”到的东西最多,从而引发学生的竞争欲和表现欲,激发他们的学习兴趣,使他们更好的掌握购物时三、游戏在英语教学中的作用1.游戏有利于唤起学生的学习兴趣,集中注意力游戏是活跃课堂的重要途径,有助于增强学生学习的兴趣。
在教学中教师围绕教学内容,创设一定的情境和游戏,来激发学生求知欲,唤起他们的兴趣,起到很好的设境激趣作用。
2.游戏有利于帮助学生掌握知识技能。
在游戏中，学生可以接触到很多知识，开阔视野。
老师可通过游戏创设较真实的情景，让学生进行模拟练习。
抓住他们活泼好动，爱唱爱跳的特点，将有趣的教学内容用有吸引力的游戏形式体现出来，将会激发学生的学习动机，使学生反复巩固所学知识，并变知识为技能，从面发展他们的能力。
例如，学习单词apple ,mango,banana,watermelon,介绍完单词后，我叫4位学生到讲台前，每个学生戴上相应的水果头饰，边说apple蹲apple蹲apple蹲完banana蹲banana蹲banana 蹲banana蹲完mango 蹲，一边做蹲的动作，一边练习说。
不一会学生就把这四个新单词读得滚瓜烂熟。
3.游戏有利于培养学生的创新思维能力。
思维活跃，方能丰富语言，思维合乎逻辑，语言方能流畅。
游戏教学有利于促进孩子们的思维发展。
游戏时，如果能引导孩子们动用多种感观进行学习，其注意力、观察力、想像力、创造力在游戏中就能得到较充分的发展。
在句子教学时，可让学生编儿歌，在编的过程中，通过不断启发学生观察句子的结构，继而大胆合理地想象，让学生的思维活跃起来，这样我们的教学效果往往能得到意外的收获：如“I have…”I have a d og ,I have a cat ,I have a frog, in my hat.I have a pear ,I have a napple, I have an orange, I love them very much.……练习时，再引导学生配以动作以及声音，学生的学习兴趣浓了，积极因素性就提高了。
思想集中了，思维活跃了，自然也就记得快，记得牢了。
因此，以游戏为形式的动态教学活动，不仅有利于孩子们爱学、会学、乐学，而且有利于师生之间、伙伴之间的人际活动关系和多种类型的交往。
四、游戏教学的基本原则1.游戏的开展应有一定的目的性。
游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。
设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。
如在复习音标时，我们可以设计这样的游戏：让两个学生戴上辅音音标头饰，用手搭起一座“伦敦桥”，让一组戴着元音音标头饰的学生通过，全班学生一起唱：“London Bridge is fal ling down，”唱到某句时，音乐一停，“桥”垮了，谁卡在“桥”里，谁就要把两个辅音和自己的元音拼读出来，或者让全班学生一起拼读。
