美术课改---玩中学,学中玩（精选五篇）

快乐的美术学习过程（共五则范文）第一篇：快乐的美术学习过程快乐的美术学习过程诸城市繁华初级中学张文花造型·表现的学习首先掌握的原则是：让学生在课堂的美术学习活动中充分享受学习过程的快乐。

“造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现则是通过造型的过程和结果而实现的”。

教师应调动学生现有的造型能力努力掌握新的造型技能，在美术活动中将二者很好的结合起来。

不要把技术看的过重，应把感受体验生活，和造型表现的学习结合起来。

老师一定要引导学生发挥他们自由的率性，让他们快乐的去学习。

在不知不觉中掌握一定基础造型知识技能，并通过各种媒材、技巧和制作过程的探索及实验来发展艺术的感知能力和造型表现能力。

新课标中指出“学习基本的视觉元素和形式法则，并在实践中加以运用。

选择写实、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验”。

在讲解《五角星》一课中玻璃杯的画法时，我先让学生到学校的主路上看主路向远方延伸是越来越宽呢还是越来越窄，学生都回答说越来越窄，我就告诉学生这就是典型的一点透视原理；又让学生看两边的教学楼，顺势提出了两点透视的原理。

这样学生就会亲身感受到奇妙的透视现象，并通过我的简单提示使学生较为准确的把握了造型的核心——透视现象极其规律。

然后再回到教室，拿出一个玻璃高脚杯让学生观察并动手画下来。

先要提醒学生画玻璃杯时要注意它的对称性以及玻璃口的透视性这样的造型特点。

再让学生画出杯子的大体形体来。

在质感的表现方面，我只是简单的介绍了一下简单的素描知识，让学生知道怎样把玻璃的质感表现出来。

我更多的是关注学生是否能够按照自己的新的体验进入到学习过程，而不是一味的强调片面的专业水准。

总之怎样让学生学得轻松、快乐才是我要达到的课堂效果。

第二篇：快乐“学习”,快乐“美术”2008年春——2010年春美术课题总结快乐“学习”，快乐“美术”小二班：李梦影幼儿园《新纲要》中指出：“让幼儿喜爱艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验”。

玩中学、学中玩：幼儿园中班美术活动教案乐学实践一、活动目标及内容1.活动目标：本次美术活动的目标是帮助幼儿们掌握绘画基本技巧，提高创造性思维和观察能力，激发幼儿的艺术潜能。

2.活动内容：（1）线条创作：通过观察和仿照生活中的环境，用线条描绘物体的轮廓。

（2）色彩活动：介绍色轮的概念，练习色彩配合能力，尝试物体的色彩填充。

（3）造型活动：以折纸和模具为基础，锻炼幼儿的手工能力，同时培养造型能力。

二、教学实践步骤及方法1.教学准备：老师需提前准备好绘画用品：彩笔、颜料、画布、画架、绘画纸、折纸等材料。

2.线条创作（1）教师带领幼儿观察环境，并指出物体的主要线条；（2）老师示范基本线条的描绘方法，并让幼儿跟随画画，最后进行班级展示；（3）教师根据幼儿画画的质量和情况，提供适当的帮助和指导，鼓励幼儿创新思维。

3.色彩活动（1）教师向幼儿介绍色轮的概念，让幼儿了解基本的色彩知识；（2）老师示范如何调配颜色，并让幼儿实践调配操作，同时引导幼儿尝试用调配好的颜色给物体填充色彩。

（3）教师根据幼儿的实践情况，提供建议和帮助，让幼儿逐渐掌握色彩的运用技巧。

4.造型活动（1）老师向幼儿介绍折纸和模具的基本原理及操作方法，让幼儿了解如何依靠这些材料创建自己的作品；（2）老师示范如何用折纸和模具创建玩具、花朵等物品，引导幼儿自由发挥创造力进行操作；（3）教师根据幼儿的实践情况，适时指出操作要点、提供建议和帮助，让幼儿逐渐学会独立创作的过程。

三、教学实践体会1.充分发扬“玩中学、学中玩”的教学理念，让幼儿在一种轻松愉快的氛围下掌握技能、开发艺术潜能。

2.尊重幼儿的个体差异，让幼儿在同样的教材基础上进行自由发挥和创造，发挥差异性能力，体现个性化教育的核心理念。

3.注重综合能力的培养，在绘画、造型等方面锻炼幼儿的综合能力，让幼儿在不知不觉中得到相应的能力提升。

4.老师的辅助和指导是关键，要在教学过程中恰如其分地提供帮助和指导，在保障教学质量和效果的同时，保持幼儿独立性。

儿童美术教案：玩中学，学中玩学中玩儿童的生活中最重要的就是玩耍，而玩耍不仅能够让孩子们快乐地度过每一天，更是一种必要的学习方式。

在美术教育中，我们可以通过融合游戏和学习的方法来提高孩子的学习兴趣。

本篇文章将探讨如何利用玩耍来促进儿童的美术教育。

一、玩中学：如何利用游戏促进儿童的美术教育1.1 融合游戏与美术教育在儿童美术教育中，我们可以将游戏和学习相融合，让孩子通过游戏来学习美术知识和技巧。

比如，在教学中使用与主题相关的游戏，例如画板小游戏、画画接龙、颜色填充等。

这些游戏可以引导孩子们通过游戏来学习色彩、画画技巧以及开发想象力和创造力，进而提高孩子们的美术素养。

1.2 利用竞争激励学习竞争是儿童生活中不可避免的因素，而利用竞争来激励学习则是一种有效的方法。

在美术教育中，我们可以通过小组活动或者竞赛的方式来激发孩子们的学习热情。

在小组活动中，我们可以将孩子们分组，每个小组完成一项任务，最后选出最佳作品。

而在竞赛中，则可以让孩子们通过比赛来提高自身的技术水平和创作能力。

1.3 利用美术游戏教学工具随着科技的发展，越来越多的美术游戏教学工具被开发出来，其中很多游戏都是采用了全新的方式让孩子们玩中学习。

例如，儿童美术教学软件可以通过动画、音效等方式吸引孩子们的注意力，让他们在感受到游戏乐趣的同时，也获得了美术知识和技巧，从而更好地促进了孩子的学习效果。

二、学中玩：如何在游戏中学习美术知识2.1 提供学习资源为了更好地玩中学，我们需要提供孩子们所需要的美术教育资源。

例如，一些美术绘画故事可以让孩子们在游戏过程中获得美术知识，而美术教学视频则可以让孩子们通过观看视频来学习画画技巧。

此外，还可以为孩子们提供一些线下美术展览等活动，以激发孩子们学习的热情和兴趣。

2.2 改变游戏的形式在游戏的设计中，我们可以将美术教育元素融入到游戏中。

例如，一些涂色游戏中，可以加入一些美术知识和技巧的介绍，使孩子们在玩游戏的同时也能够学习美术知识和技巧。

让学生在“玩”中学美术禄丰县和平镇小学李发芬新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，为发展学生整体素质服务，以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。

一、创设宽松愉悦的学习环境，让学生想玩兴趣是学生学习、发展的巨大推动力，只有学生对学习产生浓厚兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。

在宽松愉悦的环境里，学生敢于自由想象、标新立异和创新，使个性获得发展。

因此，课堂上需要教师充分发挥美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学习内容与学生的不同年龄特征的情意和认知相适应，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园。

1、生活情境再现，引导学生在情感中玩。

在教学《过个有意义的生日》一课时，先让学生说一说每年谁为自己过生日、是怎么过的。

然后以过一次集体生日为由，播放生日快乐歌，让同学们在真挚的情感中绘画。

从他们笔下画出的线条，色块也就成了情感的符号。

2、童话情境熏陶，引导学生在创造中玩。

在教学过程中，抓住学生爱听童话故事的特点，巧设情境，感染他们幼小的心灵，从而使审美活动与审美教育得到健康发展。

如在教学《做头饰》一课时，先讲《熊妈妈学校》这篇童话。

让学生的情感渐渐的溶入故事情节，故事讲完后，引导学生做故事中小动物的头饰，能极大地激发他们的创造热情。

学生们根据故事情节的需要自由设计头饰，在玩中所得到的不仅仅是一个精美头饰的绘制方法，更是对真、善、美最深切的体验。

3、游戏情境体验，引导学生在欢乐中玩。

在小学生眼里，做游戏永远是快乐而有趣的，在热烈欢快的游戏中，学生亲身体验到主题活动，并有意无意地观察到主题画面，头脑中印下生动的人物动态形象。

当学生的活动感受，形象感受，记忆感受最鲜明时，只需稍加选择，就可确定自己的画面。

如在教学《吹泡泡》一课时，师生一起做游戏“吹泡泡”。

探索和总结岀中职学前美术"玩中学学中玩"课我认为课程模式应该遵循“做中学，做中教"的教学原理，即教学做合一，理论结合实际操作，更要与岗位需求相对接。

好的课堂应该是快乐的，在轻松愉悦的"玩中学，学中玩”的氛用中培养学生自主学习，小组合作学习，展示和点评的互动学习。

以学生为中心，充分分析学生学情，运用多种教学方法进行授课，特别重要的是培养学生的学习兴趣和创新性思维。

一、美术课程内容的安排职业中专的学前教弃专业由于专业的特点及教学要与幼儿恫的工作岗位相对接,所以, 设宜的课程一左要符合职业特点。

1.教学能力及玩教具制作能力：培养学生的美术学习兴趣、发现美以及感受美的能力，特别要培养创新性思维能力。

2.布置幼儿园环境的能力。

经过多年的教学经验和幼儿园实地的调查走访，现将美术课程安排如下：(一)绘画课程包括素描、简笔画、色彩、国画。

(1) 素描可以培养学生绘画的基础能力，在学习素描课的过程中锻炼造型能力，了解物体的三大而和五大调子，将物体画的具有立体效果。

同时，也了解透视原理，为日后美术学习打下坚实的基础。

(2) 简笔画是学生学习的重点，我特别要浓墨重彩地分析一下简笔画的课程。

无论是学生将来从事幼儿教师进行幼儿园的环境布置、教学工作还是而试和幼师资格证的考试都是非常重要的。

作为学前教育专业的学生，不仅是课堂的时间，在课后也要钻研，才能越画越好，越来越自信。

要想画好简笔画，我认为要有这样几点：1.必须多加练习，熟能生巧;2.要有创新意识，可以参考我们认为画得好的图画，但必须创新;3.造型要准确，生动形象;4.线条要流畅，不能有断线或描来描去，反复修改。

我对学生简笔画的要求是临墓能力和创新能力，平日的练习是至关重要的。

我们画简笔画主要有这几大类：静物，植物，动物，风景，人物，创编。

无论是画什么都要遵循这样几个原则：1.构图。

在平日的绘画练习中，我发现同学们经常存在以下问题：构图不合理，构图是一幅画首先要考虑的，很多同学推着画，当画到最后时，发现脚画到画纸外而去了，比例又不合理，这是因为没有事先进行好的构图.所以，先在画纸上轻轻用铅笔勾画好大概的位置是非常重要的，画画的时候一泄要先整体再局部，不能想画哪画哪，那样没有章法，画也不会画好的。

幼儿美术教案：玩中学，学中玩学中玩幼儿美术是培养幼儿审美情趣和创造力的一门重要课程，也是帮助幼儿认识世界、表达情感、促进身心发展的重要途径。

而如何让幼儿在学习美术的过程中既开心又有所收获，则成为了幼儿教育的一大难题。

因此，在幼儿美术教学中，玩中学，学中玩必不可少。

玩中学是幼儿美术教学的一种有效方式。

对于幼儿来说，玩是他们最喜欢的活动，能够让他们快乐、愉悦、放松自己的身心。

因此，在美术教学中引入游戏，可以更好地激发幼儿的兴趣。

比如，教师可以引导幼儿制作各种简单的手工小玩具，如折纸花、剪纸、做面具等，让幼儿在制作过程中感受手工的乐趣，同时也复习了课堂内容。

另外，针对不同的幼儿，教师可以设计巧妙的创意游戏，如同人拼画、拼图大比拼等，在游戏的过程中，幼儿可以对色彩、形状、构图等进行探索和创作，从而达到学习美术的目标。

在这样的游戏中，幼儿不仅能够快速掌握知识，在交流合作中，还能促进幼儿与他人良好的互动关系的形成。

学中玩是幼儿美术教学的另一种有效途径。

在幼儿美术教学中，发挥幼儿自主探究的兴趣，让幼儿在实践中逐步领会美术的知识和技巧，通过体验和反思，不断提高自己的综合艺术素养。

比如，在幼儿园的美术教学中，可以利用“全脑开发”的理念，让幼儿通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官的参与，从而培养全面的综合能力。

例如，让幼儿感受各种颜色、形状的变化，通过抽象的线条对色彩的组合和表现进行探索和创作。

此外，幼儿美术课程还可以从生活中引入许多有趣的题材和任务，如绘制动物、植物、家具、食品等，鼓励幼儿运用自己所学的知识和技能，创作出自己的作品，并在家长或师长的指导下进行评价和反思，全面提高自己的美术水平。

幼儿美术教学中的玩中学、学中玩可以让幼儿在学习美术的同时，享受艺术的美和艺术带来的性格塑造。

在不断的体验和探索中，幼儿可以慢慢地发现自己的兴趣点和特长，不仅能够帮助幼儿提高综合能力，还能够促进幼儿个性和情感的发展。

因此，幼儿美术教学中玩中学、学中玩是一种有效的教学方式，也是幼儿教育中必不可少的一部分。

小学三年级美术教学：让孩子在玩中学，学中玩2023年，随着科技的发展和社会文化的不断演变，小学三年级美术教学也应该跟着变革，让孩子在玩中学，学中玩，更好地激发他们的创造力、想象力和艺术才能。

首先，为了使小学三年级的孩子在学习美术的过程中更加自由、轻松、愉悦，需要提供更多种类的艺术活动和课程。

除了传统的绘画、手工、剪贴、泥塑等活动，还可以加入VR/AR增强现实、投影、电子绘画等技术，让孩子跟着媒介走进艺术的世界，去探索更广阔的创作空间，开发更多元化的潜能和想象力。

其次，针对每个孩子的兴趣、需要和个性特点，美术教学也应该更灵活、个性化、有针对性。

即便是同一门课程或者同一项作业，也可以根据孩子的程度、喜好、风格而量身定制不同的设计要求和评价标准。

没有了标准答案和固定模式的束缚，孩子可以在自己认为最有趣、最具挑战、最有意义的创作领域里发挥自己的特长和潜能，无论是擅长写实、抽象、表现主义、运动美术还是其他风格、形式都能有一展身手的机会。

再次，有好的互动和合作环境也是小学三年级美术教学不可或缺的。

除了在课堂上和老师、同学互动、交流、互助，孩子们还可以借助一些艺术社区、互联网工具、艺术俱乐部等平台来参加分享、PK、合作的活动。

这样不仅可以拓宽孩子的艺术视野，了解世界其他地方的艺术形态和审美，也可以跟其他小艺术家共同合作创作，相互借鉴、激励、融合，从而实现更好的创造力和美感追求。

最后，要做好小学三年级美术教学，不仅仅是停留在技能传授和知识普及上，更重要的是要培养孩子的创造性思维和审美眼光。

因此，美术教学需要更加注重对孩子的思维过程、表现方式、责任心和发散性思维的培养。

引导孩子们区分、分析、比较、联想、创新，而不仅仅是模仿、死记硬背和轻度修改，从而在艺术创作中不断拓展自己的思路和构思，并且及时得到老师、家长和同学的反馈和评价，使孩子们对自己的创作和审美有更多的理智和成熟。

总之，小学三年级美术教学是我们培养孩子创造力和审美的重要一环，需要我们花费更多的心力和精力。

幼儿园美术课设计教案(精选6篇)幼儿园美术课设计教案篇1活动目标：1．通过对大班幼儿作品的欣赏，引导幼儿初步了解绘画用具、颜色搭配和绘画方法。

2．在指导幼儿观看绘画录像与照片过程中，学习绘画姿势。

3．引导幼儿对不同内容作品的欣赏，了解图画的作用，激发对绘画的兴趣。

活动准备：大班绘画作品一幅活动过程：一、欣赏大班绘画作品，引导幼儿对绘画工具及图画的兴趣1．通过绘画作品展示，引导幼儿了解与图画有关的问题。

（1）教师展示大班绘画作品，请幼儿说一说这是什么？（引导幼儿说出是图画）（2）图画中都有什么？各是什么颜色？（引导幼儿说出图画中的内容）（3）画画时我们都需要哪些工具？（引导幼儿想到图画本、水彩笔、油画棒等）（4）你喜欢画画吗？有什么好处？有什么用处？（帮助幼儿了解画画可以装饰环境，可以把心里想的用画来代替等）（5）你能画出这么好看的画吗？大班的哥哥姐姐画的可好了，今天我们就去看一看好不好？（激发幼儿去参观大班绘画的热情）2．引导幼儿遵守参观秩序。

教师请幼儿说一说参观时要注意的问题。

（引导幼儿说出保持安静，要有秩序，听好指挥等）二、教师带领幼儿参观大班绘画，并做出参观指导教师边带领幼儿参观，边请幼儿观察：1．大班在绘画过程中有没有声音？（引导幼儿发现绘画时是安静的）2．他们用什么工具画画？（引导幼儿说出看到的绘画工具，教师给予名称提示）3．他们是怎样拿笔的？（引导幼儿说出大拇指和食指握笔或用动作表示）4．不拿笔的那只手放在哪里？（提示幼儿另一只手按住画纸）5．你看到哥哥姐姐画的什么？（引导幼儿能够用较完整的语言说出绘画的内容及色彩）6．你喜欢她们画的画吗？自己想画吗？（激发幼儿对绘画的兴趣，喜欢画画）（参观过程中，不断提醒幼儿保持安静，有秩序，不打扰哥哥姐姐画画。

）三、教师总结教师带幼儿回班，总结参观过程中的问题。

（教师引导幼儿回忆观察到的内容，鼓励幼儿说出自己对画画的看法）四、活动结束请小朋友休息的时候看一看我们教室里的图画，选出你最喜欢的好吗？幼儿园美术课设计教案篇2一、活动目标1．区别颜色深浅，会用对比的颜色配色，使以彩鲜艳。

玩中学学中玩——《有趣的画板》教学实践与反思□主题阐述：古人云“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,意思是说,认识一件事物不如去喜欢它,而喜欢它不如去愉快地做这件事,这样这件事对于人来说记忆更深刻。

从而说明了兴趣是最好的老师。

以教师为主导、学生为主体，弘扬学生主体性人格力量，课堂是教师与学生发生共鸣的舞台，只有营造情境课堂，情感体验，师生双方才能焕发出生命的活力，教与学才会鲜活与高质。

一堂课通过围绕着一个主题或者知识点，使学生在不断地尝试，不断地玩中体验出电脑的基本操作，学生会印象更加深刻，然后再把掌握的知识点运用到学习中，他们会觉得学习不是一种负担，而是一种游戏，一种快乐的游戏。

□案例描述：第一次试教实录：课前5分钟布置预习任务：预习书本第31页1.打开金山画王；2、同桌为一小组，相互指一指，说一说金山画王各区域名称。

并猜一猜各区域的功能。

上课铃响了，通过一段有趣的金山画王视频引入到课堂中。

第一环节：反馈学生的预习情况。

请学生来说一说各个区域的名称，并用自己的话猜一猜它可能是什么功能？师表扬：撤销：同学们很厉害，能根据以前学会的知识技巧运用到新的软件学习中来。

第二个环节：给大家介绍一个人物——孙悟空(喜欢他的请鼓掌，孙悟空特别厉害，尤其他有一件武器，叫金箍棒，可大可小……今天我们就用金山画王来画一画他的金箍棒，要求)玩一玩：绣花正大小的的金箍棒（在这个环节中我比较着急，没有让学生提炼知识点中的三步曲，而是老师带领着他们总结出三步曲：找工具、选功能、设选项）第三个环节：出示第二个任务，让学生画出最大的金箍棒。

（发现学生对三步曲不是特别熟练，在巡视的过程中发现有些同学还是有些手足无措，于是我又控制学生，再次讲解三步曲，学生有些小失望。

）第四个环节：出示第三个任务，画金箍棒在东海龙宫的场景。

（学生能够画出一些场景，可三步曲的使用却没有真正的落实到操作中，有些学生还是凭乱单击画出来的。

第五个环节：根据画的内容用简洁的语言汇报展示作品。

幼儿教育随笔玩中学学中玩导语：“让孩子在玩中学、在学中玩”的理念和方式，最大限度的开发孩子的潜能，培养孩子一生幸福快乐的品格，养成良好的学习、行为、思维、生活习惯，让孩子的智商(IQ)与情商(EQ)完美结合！下面是随笔网小编整理的《幼儿教育随笔玩中学学中玩》，欢迎阅读。

幼儿教育随笔玩中学学中玩【第一篇】：“玩中学，学中玩”的意义所在很多家长发现，让孩子愿意去学习一样新东西，首先离不开兴趣。

而对孩子感兴趣的事物一定是有趣、好玩的，“玩”是孩子的天性，有时候家长偏偏在这个时候扼杀了孩子的天性，剥夺了孩子玩的权利。

“玩中学，学中玩”是在幼儿教育理念里提倡的一种观点，这受到了很多幼教学者的赞同。

下面我们就来浅谈玩中学，学中玩，探讨“玩中学，学中玩”给孩子带来的益处。

每所幼儿园的一日活动中，游戏和教学都是不可缺少的。

它们是互相联系起来，使幼儿不会对学习失去兴趣。

幼儿园活动是由游戏活动与教学活动共同构成的，在这个特定的教育环境中发生的游戏活动绝不等同于自然游戏活动，在这个环境中的教学活动也绝不是我们通常意义上的理解的教学活动。

因此，探讨游戏与教学的关系，对开展幼儿园与教学活动有着非常重要的意义。

柏拉图是“于学习于游戏”的最早提倡者，他要求“不强迫孩子学习，主张采用做游戏的方法，在游戏中更好的了解每个孩子的天性”。

拉图认为游戏是幼儿自我表现的最高形式，强调应通过游戏来发展幼儿的想象力和创造力。

每个人历史背景、不同的理论基础，造成他们在具体的教育观、儿童观的许多差异。

但是，正因为这种差异，才使得幼儿教育变得“多元化”“多样化”，直接影响后世人们对游戏和教学的不同观点。

1、游戏与教学无关。

持这种观点的人认为，在“分离平行”的状态下，幼儿园游戏与教学无关，教学主要在课堂中让幼儿直接接受的方式进行，教与学之间的关系表现为，“教为中心，学依从教”。

实例：主张把游戏作为课后的一种娱乐，此观点认为游戏教学是不关联的。

游戏可以作为吸引幼儿深入教学的一种方法。

初中美术新课程的教学学习总结5篇第1篇示例：初中美术新课程的教学学习总结随着时代的不断发展和教育理念的更新，美术教育也需要与时俱进。

为了更好地培养学生的审美情趣、创造力和艺术修养，我校最近对初中美术课程进行了一系列改革，推出了全新的美术新课程。

经过一段时间的实践教学，我对这门新课程有了深刻的认识和理解，现将我的教学学习总结如下。

一、新课程的理念美术新课程注重培养学生的综合能力和创新精神，强调通过实际操作来学习和掌握知识。

它提倡“以学生为中心，以教师为主导”的教学模式，鼓励学生自主探究、积极参与。

这种理念的转变，对于我来说是一个巨大的挑战，但也给了我更多的教学空间和创新思路。

二、课程设置和教学方式新课程的设置更加符合学生的学习特点，注重学生的兴趣和实际需求。

我们结合美术史、文化、社会等多方面内容，设计了丰富多彩的课程内容。

在教学方式上，我尝试采用小组合作、项目式教学、实践操作等多种形式，让学生在实践中学习，在合作中提高。

三、教学效果及问题在新课程的教学过程中，我发现学生的学习积极性和创造力得到了很大的提升。

他们更加主动地参与到课堂中来，愿意开放心智，敢于尝试、勇于表达。

在学习过程中，我也发现了一些问题，比如学生的基础知识薄弱，缺乏系统性的学习，需要更多的指导和帮助。

四、教学改进措施为了更好地落实新课程理念，我将进一步改进我的教学方式。

首先我会加强基础知识的教育，对学生进行系统性的讲解和培训，帮助学生打下坚实的基础。

我会加强学生的实践操作，鼓励他们大胆尝试、敢于表达，开拓思维，丰富想象。

我会更多地运用互联网和多媒体等现代技术手段，提高教学效果，让学生在多种形式的教学中更好地理解和掌握知识。

五、总结通过这段时间的实践教学，我对初中美术新课程有了更深入的认识和理解。

新课程的推出，为我提供了更广阔的教学空间和更多的教学理念，激发了我的教学激情，也为学生的艺术修养和素质教育提供了更好的平台。

在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自身素质，探索更多的教学方式，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

让孩子们“玩中学，学中玩”一、在活动中发现美，在玩中表现美。

学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。

心理学研究发现，小学阶段的儿童在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程。

我们就要按照儿童的心理年龄特点，利用生动具体的感性活动，诱发其学习愿望，使学生能全神贯注地主动参与学习。

学生在玩中发现美，在玩中表现美，在教师的组织引导下层层深入，有意无意中创造了美。

在这样的氛围中，学生的美术潜能得到了最大的发挥，在活动中发现美、观察美、感悟美、体验美、表现美、创造美，使学生的好奇心和创造欲得到了尊重，更为培养学生优秀的美育素质打下了良好的基础。

二、在活动中学会合作，在合作中张扬个性。

新的教学理念跳脱了偏重知识轻视能力或只教不导的俗套，在要求全面发展的前提下注重学生综合能力的培养，其中合作能力的养成对于矫正当今“小皇帝”“小公主”们的“目中无人”的心态起着潜移默化、晓理动情的作用。

美术教学活动中的合作学习使学生的交往更为频繁，他们人人平等，相互帮助、鼓励，密切配合，都以更大程度更多时间融入学习中，并通过不断磨合，使“自己”被他人所接纳、所喜爱而产生更强的成就感和求知欲。

合作成员之间很容易明确共同的努力方向，或共同的“利益”所在，成员间的宽松、包容、体谅，会产生合力，容易迅速理解教师的指令并做出积极的配合。

这将不断更新学习的方式方法，不断完美和解放孩子们的个性。

三、在活动中进行评价，评价中得以提高。

《全日制义务教育评述课程标准》编制的基本理念之一，就是“为促进学生的发展而进行评价。

”美术课程标准要求评价标准体现多维性和多级性，以适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生更全面和客观地了解自己的学习能力和水平，鼓励学生根据自己的特点发展美术学习的兴趣与能力。

我一改现在常用的以各个等级来评定学生的作业的做法，而是在美术教学中设计一些丰富多彩的活动，让学生在游戏活动中去评价自己与别人的作品，寻找自己学习成功与失败的原因，是学生美术学习过程中不可欠缺的成长阶梯，对美术课程的价值实现，目标达成都是极为重要的。

“玩”中学，构建美术课堂教学的新样态作者：吴超华来源：《家长·中》2022年第01期开放式的“玩中学”是一种灵活多变的美术教学新样态，教学中有实质地引导学生“玩”，学生学习就有了“抓手”，这样的学习新样态不但可以激发学生学习情趣，而且可以转化为持久的情感态度，让学生在“玩”中观察、体验、分析、探究、创作，习得知识，获取技能，完善生活与艺术双重认知。

教学中实施开放式“玩”的教学策略，创设“玩”的情境，可以使学生有目的地自主学习、合作探究。

在“玩”的样态中说玩具、了解玩具的造型、结构、色彩，人物的姿态与神态以及周围融入的环境;“玩”中以儿童视角写生、构思、创作;“玩”中引导学生观察、体验、分析、探究、创作，完善生活与艺术双重认知。

这样的课堂是轻松、有趣、创生的，且易让学生获得新体验和成就感，能构建美术课堂新样态。

现以人教版五年级下册第五课《静物写生》——我画玩具一課教学为例，简要介绍课堂中如何层层推进“玩”的学习策略，达成教学目标，打造高效课堂的。

本课教学是基于单元整合，将写生与创作融合，将室内《静物写生》延伸到室外写生的一节静物写生课，是以学生比较熟悉的幼儿园一组玩具为写生主体的《我画玩具》创作课。

教学中创设“玩”中学新样态，使学生在体验中有目的地“玩”，可帮助学生逐一完成选择玩具、观察玩具、认知玩具、表现玩具、展开创作等学习任务。

一、“玩”中观察学生在熟悉的环境中，会不由自主地“看”，发生不同程度的外显与内隐学习。

这里的“看”是指观察，观察是为了更好地表现物体。

本课学习的起始阶段目标是让学生在观察中记下玩具与环境的看点，获得一定量的视觉知识，完成对玩具的再认知。

教学中教师应给予学生清晰的观察目标和明确的观察任务，使学生在有目的的状态下观察、讨论、联系、比较，找寻玩具的造型特点，结构的异同关系，感受玩具形式变化，发现玩具的美。

教师可以先引导学生回忆幼儿园生活阶段最喜欢的玩具，并要求说出玩具的形状特征。

第1篇随着科技的不断发展，教育领域也在不断进行改革和创新。

美术游戏化课程作为一种新兴的教育模式，在我国教育界逐渐受到关注。

我有幸参加了美术游戏化课程的培训，通过这段时间的学习和实践，我对美术游戏化课程有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、美术游戏化课程的理念美术游戏化课程是将美术教育与游戏相结合的一种新型教学模式。

它强调学生在游戏过程中自主探究、合作交流、创新实践，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力、创新能力和实践能力。

美术游戏化课程的理念主要体现在以下几个方面：1. 以学生为中心：美术游戏化课程关注学生的个体差异，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。

2. 游戏化教学：通过设计富有创意、具有挑战性的游戏活动，让学生在游戏中学习美术知识，提高美术技能。

3. 跨学科融合：美术游戏化课程强调美术与其他学科的融合，如数学、语文、科学等，使学生在游戏中全面提高综合素质。

4. 创新实践：美术游戏化课程鼓励学生大胆创新，勇于实践，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

二、美术游戏化课程的教学方法1. 游戏导入：在美术游戏中，教师可以通过设计富有创意的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中自然地接触到美术知识。

2. 任务驱动：教师可以根据学生的实际情况，设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，提高美术技能。

3. 小组合作：在美术游戏化课程中，教师可以引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。

4. 评价反馈：教师应及时对学生的学习情况进行评价，给予学生积极的反馈，帮助学生不断进步。

三、美术游戏化课程的实践体验1. 提高学生的学习兴趣：通过美术游戏化课程，学生可以在游戏中感受到美术的魅力，从而提高学习兴趣。

2. 培养学生的创新能力：在游戏中，学生需要不断思考、创新，这有助于培养学生的创新能力。

3. 增强学生的合作意识：小组合作是美术游戏化课程的重要环节，学生在合作过程中，可以学会与他人沟通、协作，增强团队意识。

玩中学美术做中得发展随着新课程标准的制定，美术课程越来越讲求学习活动的综合性，注重学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，在这样的理念指导下，我积极尝试，积累了一些经验。

一、玩中做，激发学生兴趣。

不少老师认为美术课不用激发，学生的兴趣就很高昂，可我们有多少老师真正想过学生对美术课表现出的兴趣，有很大一部分来源于没有考试压力和升学负担,心理很轻松，所以爱学。

对于学生，只是喜欢美术课上，相对宽松的环境和空间，并非真正都很喜欢美术这一学科。

这也是上美术课学生都喊喜欢，却少有优秀作业的原因之一。

“兴趣是最好的老师”，“在非智力因素中，兴趣是最活跃的因素”，人的兴趣的发展，一般要经过有趣、乐趣、志趣三个阶段。

要想让美术学科真正在大多数学生心目中有一席之地，就应充分利用美术学科的特点真正激发学生学习美术的兴趣，接着要引导学生从有趣逐渐趋与稳定，向乐趣转化与快乐的情感体验相结合，推动乐趣上升到志趣阶段，使学生全身心投入到美术学习、探索中去。

那种设样立模式的教学，早就过时，只会压抑学生，让学生失去兴趣。

“玩”对于小孩子来说是最“有趣”的了，怎样才能让学生玩起来呢？这就要靠我们老师不断挖掘教材内容，优化教学内容，创新教学方法来让学生“玩”，在教《美丽的印纹》一课是，我在地上铺了一张大纸，让学生粘上颜料，用手用脚底去按印，学生觉得有趣极了，积极性一下子就调动起来了，在按印后我又让学生看一看、说一说：这些按印好不好看？象什么？小朋友唧唧喳喳就炸开了锅，与此同时学生就体会到了自己的按印不仅是有趣的，而且是有用的，他们也是一件作品，这样学生就体味到了按印的乐趣，了解到了“创作”也是一件“简单”的事。

二、玩中学，培养学生美术素养新课程标准特别重视对学生个性与创新精神的培养，要求采用多种方法使学生的思维流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生的具有将创新观念化做具体成果的能力.在教《会动的小纸人》时我就采用了“不教而教”的隐性教学方法，去教“纸弹簧”的制作方法。

2013-09治学之法A B C 【小结】根据以上实验归纳影响水土流失的因素。

【合作探究2】《拥抱黄土高原》选段，让学生结合探究一合作讨论出黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。

【合作探究3】结合当地环境，试分析本地水土流失的原因。

三、随堂演练和课后反思反馈练习要与导学案目标一致，这样可测试目标的达成度。

练习的选择要分层次，A 层为基础题，B 层为提升练习。

考虑到区域地理的综合性，B 层习题可选择一道综合题，以增加主观性。

总结反思要放在导学案的最后，主要是引导学生梳理知识点，形成知识网络并指出自己未能解决的问题。

本课的设计：1.我的知识网络。

2.我的疑难问题。

（作者单位江西省信丰县第二中学）•编辑马燕萍当了近十年的小学美术教师，我一直在努力地研究怎样能快速培养学生对美术的兴趣，更好地调动学生学习美术的积极性，最大限度地激发学生的创作欲望。

在教学中我总结出以下几点有效做法与大家共享。

一、“玩”中激发美术兴趣激发兴趣是提高美术教学效果的有效手段。

教师要善于调动学生的兴趣，因为只有兴趣才能促使一个人走向成功。

我认为在玩中激发美术学习兴趣是非常有效的，因为游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足学生爱动好玩的心理，使注意力能持久、稳定。

比如，在《影子》一课的教学中，我先用皮影戏把学生的注意力集中起来，然后把灯光从表演学生后面照过来，影子投在屏幕上，让其他学生猜表演学生模仿的是什么动作，猜对的学生就可以到屏幕的后面来表演一个动作让其他学生猜，学生的学习兴趣一下就被调动起来了。

二、“玩”中学习绘画方法美术课上绘画方法的掌握非常重要，只单纯地教给学生技法，学生会觉得枯燥无味，让学生在游戏过程中，轻松愉快地得到知识，学到技能，是减轻负担、事半功倍的好方法。

比如，在学习《漂亮的花边》一课时，我就是通过变魔术的方法引出课题，告诉学生老师也会变魔术，不信试试。

我现场剪出一只蝴蝶来，当着学生的面把它打开变出9只，其实我是提前把纸折成9等分才剪的，然后引导他们把自己设计的漂亮花边装饰在提前准备好的衣服袖口、领口和裙摆上，学生穿上来个时装展示，不知不觉学生在玩中学会了美术知识和方法，并运用到了现实生活当中。