人教版四年级下册语文教案全册-古诗词三首

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会3个⽣字，能有感情地朗读背诵《渔歌⼦》。

2、感受清新明丽、宁静美好的的春⽇垂钓图，感悟作者寄情⼭⽔、悠闲⾃得的⼼境。

3、初步感受“渔歌⼦”词的形式特点。

4、培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：有感情地朗读背诵《渔歌⼦》，体会这⾸词描绘的景象，培养阅读词的兴趣。

教学难点：感悟作者寄情⼭⽔、悠闲⾃得的⼼境。

教学⽅法：情景感悟法、引导发现法 学习⽅法：⾃读⾃悟、⼩组合作、讨论交流 教学准备：PPT教学课件 教学过程： ⼀、激趣导⼊歌景交融( 7 分钟) (⼀)好语积累： 师：出⽰词语(1) 学⽣齐读 师：这组词都是⽤来形容什么的? ⽣：回答 师：出⽰其他⼏组 ⽣：齐读后回答 师：好词都是靠我们平时积累的，现在⽼师就考考⼤家，就读了这⼀遍，不看屏幕，谁能记住其中的三个以上? ⽣：汇报 师：总结并⿎励。

我们平时学习读书的时候，就是要向今天⼀样⼀边读⼀边往了脑海⾥记，这样随着时间的增加，我们的词语积累会越丰富，我们的读写能⼒才会提⾼的快。

(⼆)激趣导⼊： 师：播放歌曲：《渔歌⼦》 师：你从画⾯中都看到了什么? ⽣：汇报看到的内容 师：谁能凭着记忆，把歌词给⼤家念出⼏句吗? ⽣：试着背出 师导⼊：刚才这⽀歌，可不是⼀⾸普通的歌曲，歌曲中唱的是千古流传的词，这⾸词也就是我们今天要学习的内容。

⼆、初读正⾳感知品味( 10分钟 ) 1、解题 师：板书课题 (渔歌⼦【唐】张志和) ⽣齐读课题 师：这《渔歌⼦》不仅是词的题⽬也是词牌名，所以这⾥的“⼦”不 能读成轻声，要读成三声。

师：请同学们想⼀想：忆江南写的是什么?那么⼤家猜猜，结合你的预习，说说我们今天要学习的这⾸《渔歌⼦》是写什么的? ⽣：回答 师：打开课件理解课题(打渔者或者垂钓爱好者唱的歌。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学习⽬标 1.认识7个⽣字，会写8个⽣字 2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三⾸古诗词，能默写前两⾸古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课⽂，了解内容，体会课⽂描述的景物和作者表达的思想感情。

激发学⽣对祖国诗词的热爱之情。

第⼀课时 乡村四⽉四时⽥园杂兴 由题⼊⼿，弄清题意 1.板书课题。

2.⾃由读题，说说题意。

“乡村四⽉”是指江南农村初夏的时节。

3.出⽰插图，观察感受。

4.简介诗⼈及背景。

翁卷，南京诗⼈，⼀⽣未做官，描写了许多⽥园⽣活的诗篇。

反复诵读，弄懂诗意 1.教师范读，学⽣整体感知诵读的节奏和诗的画⾯。

2.学⽣⾃由练读，读准字⾳，读通句⼦，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平⾆⾳。

3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4.组内轮读，试着利⽤⼯具书或⽂中注释弄清句意。

5.全班交流，讲讲诗意。

品评朗读，感悟诗情 1.⾃由诵读，边读边想象诗歌描绘的画⾯。

2.逐句品评，交流感受。

第⼀句主要写了江南⽔乡初夏时的景⾊。

第⼆句主要写了劳动⼈民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动⼈民的同情赞美。

“少”“才”“⼜”突出了劳作的繁忙。

3.想象画⾯，有感情地朗读。

背诵，积累语⾔ ⾃学《四时⽥园杂兴》 1.按照学习《乡村四⽉》的⽅法⾃学，画出⾃⼰不明⽩的地⽅。

2.⼩组内交流，教师指导点拨。

3.全班交流⾃学成果。

4.背诵。

第⼆课时 教学⽬标： 1、理解《渔歌⼦》的词意，体会作者的思想感情。

2、背诵并默写这⾸词。

3、想象“青箬笠，绿蓑⾐，斜风细⾬不须归”这句话的画⾯，并描述出来。

教学重点： 学习词的内容，想象词中描写的情景。

教学难点： 结合词句展开想象，并能描述出来。

第一单元田园生活那里有艳丽的花朵，清新的小草，温暖的阳光，潺潺的溪水；那里碧蓝的天空上飘浮着朵朵白云，小鸟立在枝头唱着婉转的歌；那里可看见傍晚山间升起的袅袅炊烟，可听到树梢花儿开放的声音，可嗅到桃花随风飘散的芬芳……。

那里就是纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。

来吧，收拾简单的行囊，同诗人、作家们一起走进乡村，去追忆旧时乡野的乐趣，去感受乡下人家的热情，去畅想天窗之外的奇幻，去聆听三月桃花水的声响。

与自然为邻，让心灵呼吸，这样的生活怎能不叫人欢喜，怎能不叫人憧憬？本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了四篇课文。

每篇课文虽然从不同角度写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了对乡村田园生活由衷地热爱、赞美和向往的真情。

让我们通过对本组课文的学习，体会这种热爱和向往吧。

分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文古诗词三首这三首古诗词描绘了不同的田园风光和乡村美景，极富画面感，表达了作者对田园生活的喜爱、赞美和向往之情。

读出古诗词中蕴含的画面美；想象优美的乡村田园风光，激发对劳动人民的敬重和对美好生活的热爱。

3课时乡下人家文章展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、改善生活的美好品质。

引导学生能随文章的叙述在脑海中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

2课时1 古诗词三首文本分析《四时田园杂兴（其二十五）》是南宋诗人范成大描写初夏江南的田园景色的诗作。

诗的前两句用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有形有色。

诗的第三句从侧面写出了农民劳动的情况，最后一句以动衬静，更显其静。

《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里的诗作，此诗主要描写乡村田园风光。

诗中写篱落、儿童、黄蝶、菜花等景物，运用细节描写，表明诗人对大自然的热爱之情。

全诗语言清新，形象鲜明，富有情趣。

《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾描写农村生活的词作。

四年级下语文《古诗词三首》优质教案一、教学内容本节课我们将学习四年级下册语文教材中《古诗词三首》，具体包括《静夜思》、《寻隐者不遇》和《登高》三首脍炙人口古诗词。

通过学习这三首诗词，学生可以进一步解古代诗人思想感情，感受古诗词韵味。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗词，理解诗词内容。

2. 学习诗词中生字词，解诗词背景，体会诗人情感。

3. 提高学生文学素养，培养他们审美情趣。

三、教学难点与重点重点：三首古诗词正确朗读、生字词学习、诗词内容理解。

难点：体会诗人情感，理解诗词意境。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示三首古诗词意境图片，引发学生对古诗词兴趣，进而导入新课。

2. 自主学习：让学生自行阅读三首古诗词，解诗词内容，同时找出自己不理解生字词。

3. 课堂讲解：（1）详细讲解生字词，帮助学生理解诗词内容。

（2）分析诗词背景，让学生解诗人创作动机。

（3）带领学生一起朗读诗词，指导朗读技巧，感受诗词韵律美。

4. 例题讲解：挑选一首诗词，如《静夜思》，进行逐句解析，让学生理解诗词意境和表达技巧。

5. 随堂练习：让学生仿写一首古诗词，要求运用本节课所学生字词和表达技巧。

6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论诗词意境和情感，分享自己感受。

六、板书设计1. 《古诗词三首》2. 内容：三首诗词全文，生字词，诗词意境解析。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵三首古诗词。

（2）选择一首诗词，写一篇不少于200字感想。

2. 答案：（1）课后自行检查，确保熟读并背诵。

《静夜思》感想：这首诗描绘一个寂静夜晚，诗人独自在床前思考。

月光照耀让他想起家乡美好，不禁感叹时光荏苒，岁月如梭。

这首诗让我感受到诗人对家乡思念之情，同时也让我明白珍惜时光重要性。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、练习、讨论等多种方式，让学生掌握古诗词基本知识，提高他们文学素养。

1.古诗词三首授课目标：认识 2 个生字，会写 5 个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

有感情地朗诵课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

学习经过看说明，边读边想象画面等方法，感知诗词马虎，用自己的话说说诗句的意思。

感觉江南山川的自然美，碰到每的熏陶。

授课重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。

在学习语言的过程中领悟江南山川的特点，激发爱美的情味。

授课时间：两课时第一课时独坐敬亭山1.激趣导入导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最闻名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）揭题。

谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

释题，简介背景读题，看说明，结合插图，介绍背景。

过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？学生自学，初步理解自读古诗，做到“五不”。

自读古诗，思虑问题，并根听闻明，结合插图，逐句说说诗意。

四人小组合作学习互读古诗，检查可否做到“五不”。

沟通诗意。

全班沟通1、指名回答，议论沟通。

2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。

即“一片白云悠闲地飘去”。

“厌”的说明是“知足”。

在说句意时要进行适合的变通。

3、学生思疑。

师生共同解答。

4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。

能够用语言描绘，也可以用画面表现。

六、指导朗诵1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗诵时注意语调轻缓，节奏要迟缓；经过朗诵，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。

七、吟读，领悟诗人的思想感情1、自由吟读。

2、讨论：诗句表示了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？望洞庭形象感知，揭穿诗题出图。

你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描绘的。

自由吟读学生边读边参阅课文说明，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

依照学生提出问题的宽泛性与否，或个别解说或集体理解。

指名朗诵，同桌互说意思点拨理解“两相和” ，能够让学生结合看图吟诵领悟。

部编版语文四年级下册-1《古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版语文四年级下册的一篇课文，包括《咏柳》、《春晓》、《绝句》三首古诗。

这些古诗描绘了春天的美好景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。

通过学习这三首古诗，学生可以领略中国古典文化的魅力，提高审美情趣和文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对春天的景色和特点有一定的了解。

但在理解古诗意境、体会诗人情感方面仍有难度。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，引导他们深入体会古诗所表达的美好情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，理解古诗的大意，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗大意，体会诗人情感。

2.难点：领悟古诗所表达的美好意境，发挥想象，体会诗人对春天的独特感受。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入古诗所描绘的春天世界。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入剖析古诗的意境和内涵。

六. 教学准备1.课件：制作包含古诗文本、图片、音乐等的课件。

2.资料：收集与春天相关的图片、诗歌等资料，用于展示和拓展。

3.黑板：准备一块黑板，用于板书关键词和总结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，如柳树、花朵等，引导学生感受春天的魅力。

同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。

2.呈现（5分钟）教师逐一向学生展示三首古诗《咏柳》、《春晓》、《绝句》，引导学生关注古诗的题目和作者。

3.朗读与背诵（5分钟）教师指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气等。

然后，学生进行背诵，鼓励他们大胆地表现自己。

人教版小学四年级语文下册古诗词三首教案人教版小学四年级语文下册古诗词三首教案学习目标①学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

②能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

③背诵这三首古诗词，默写前两首。

④诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

课前准备教学挂图。

A案第一课时独坐敬亭山●激趣导入①导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（根据学生课堂反应，教师提示：一个称诗仙，一个称诗圣）②揭题。

谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

（生在可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题）●释题，简介背景①读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。

②引语：李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？●学生自学，初步理解①要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

（尽：完。

独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了）②指名回答，评议交流。

●吟读，体会诗人的思想感情①自由吟读。

②讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？望洞庭●形象感知，揭示诗题出示教学挂图。

你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。

（板书诗题）●自由吟读①学生边读边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

②教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。

●指名朗读，同桌间逐句说说意思①点拨理解两相和，可以让学生结合看图吟诵体会。

②在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。

（用镜子比喻水面的.明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用未磨的镜子来比喻月光下的湖面。

湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像未磨的镜，真是别出心裁。

）（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像白银盘里一青螺。

部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优质教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教版四年级语文下册的第一课，本节课选入了三首经典的古代诗词，分别是李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，和杜甫的《春望》。

这三首诗都是中国文学史上的佳作，既有深刻的意境，又有鲜明的意象，充满了诗人的激情和感性。

通过学习这三首诗，可以让学生领略到古人的智慧和情感，提高他们的文学素养，也有助于培养他们的审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，他们对于韵律、节奏有一定的感知能力，但对于古诗文的意境、意象和诗人的情感还需要进一步的引导和培养。

此外，学生对于古代的历史背景、文化知识也较为陌生，需要教师在教学中进行适当的补充和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.过程与方法：通过反复朗读、讨论、思考，培养学生的古诗文阅读能力，提高他们的文学素养。

3.情感态度与价值观：领略古诗文的意境美，感受诗人的激情和感性，培养他们的审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.难点：理解古诗文的意境、意象和诗人的情感，对于古代的历史背景、文化知识有一定的了解。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法可以让学生更好地融入到古诗文的意境中，启发式教学法可以激发学生的思考，小组合作学习法可以培养学生的合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和材料。

2.学生准备：预习三首古诗，了解诗文的大意，准备参与到课堂讨论中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的介绍，引导学生进入到古诗文的学习中。

可以引用一些与古诗文相关的趣事，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现三首古诗，让学生初步感知诗文的内容。

部编人教版四年级语文下册第1课古诗词三首优质教案《宿新市徐公店》教学设计教学目标知识与技能：理解重点词语的意思，学习背诵古诗词的方法。过程与方法：运用“五步品诗法”学习古诗。情感态度与价值观：培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗的能力。教学重点运用“五步品诗法”教学，不但让学生理解古诗而且能熟读成诵。教学难点培养学生运用“五步品诗法”学习古诗的能力。教学准备Ppt课件、教具教学过程一、谈话导入：同学们，你们的课余时间是如何度过的？看来同学们的课余时间真是丰富多彩，但是古代儿童的课余生活一定会让你们羡慕的，想不想看看宋朝的孩子是怎么度过同年的？今天我们就一起来学习古诗《宿新市徐公店》，请同学们和老师一起书空课题。强调“宿sù”的读音，“店”的写法。(ppt 出示课题、出示拼音加强记忆）二、讲授新课1、初读正音。（课件出示古诗词、红色字体强调读音）①指名读古诗，相机指导生字的读音。篱(lí)落、径（jìng）、未(wèi)②全班齐读，读准生字词，读通读顺。2、再读，划节奏。（在PPT中用粗体斜线强调节奏）古诗的朗读不同于一般的课文，应该注意节奏，要读出古诗的韵律美。③学生自己读古诗，找节奏（注意：不能将词语拆开）。④学生展示，教师指导后全班带着节奏再来读古诗。⑤古诗的节奏不但能读出来，我们还可以用手拍出来，教师示范，学生试读。⑥打节奏、齐读。3、读古诗、想画面。（PPT出示范图、用箭头强调诗文中描写景物的词）①、同学们，古诗不但有韵律美，它蕴含的画面也很美。人们常说：“古诗是诗中有画，画中有诗。”同学们，你们能把这首诗中描写的景物找出来吗？②学生展示，教师相机简笔画、贴图、板书。前两句的景物：篱落、径、树头、----静态后两句的景物：儿童、黄蝶、菜花----动态③写法：动静结合、白描手法4、抓重点词，理解诗意。（PPT出示诗文，由黑色字体转变为红色字体，强调重点词）①、深：创设情景理解深远和深坑的区别，引导学生理解诗句中的深是深远的意思。②未成阴：出示组图让学生选择符合诗意的图片，并引导学生明确此诗描写的季节，引出“菜花”。③急走：快跑。创设情景帮助学生理解“走”的意思。拓展：（想像说话）当孩子们在追黄蝶的时候他们会有什么样的动作，嘴巴会不会闲着，心里又会有什么样的想法呢？④诗中还有一个字写出了孩子们好胜、不服输的性格，你们能找出来吗？——“追”与前问照应，将儿童天真烂漫、不服输的性格跃然纸上，使人物形象惟妙惟肖。5、检测：熟读成诵。（ppt出示范图，箭头指示提醒孩子背诵古诗）①看画面，读古诗。②看画面，背古诗。三、总结本课学习古诗的方法——“五步品诗法”。（PPT逐条展示总结的背诵方法。）1、初读正音。2、再读，找节奏。3、读古诗、想画面。4、抓重点词，理解诗意。5、看画面，背古诗。同学们，你会用“五步品诗法”来学习古诗了吗？四、拓展训练：（课件出示古诗）用“五步品诗法”学习古诗《江雪》。江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。五、作业：（课件出示）古诗词是我国浩如烟海的文学宝库中一颗璀璨的明珠，希望同学们运用“五步品诗法”学习背诵更多的诗词。六、板书：（简笔画）宿新市徐公店宋杨万里篱落一径树头——静儿童黄蝶菜花——动

《古诗词三首》教案 教学目标： （一）知识与技能 1. 认读“螺、谙” 2 个生字；会写“亭、庭”等 5 个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首诗词；并默写《独坐敬亭 山》《望洞庭》。 3. 感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 （二）过程与方法 在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。 （三）情感态度和价值观 理解诗的内容，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。理解诗句的意思，学会欣赏 古诗，积累古诗名句。 教学难点： 体会并感受古诗的美。 教学过程：

一、展示古诗，导入新课 1. 同学们，咱们学习过很多的古诗，你能把你最喜欢的一首展示给大 家吗？ 生展示背诵古诗，师适时点评鼓励。 2. 你们真棒！今天我们就来学习另外三首古诗词。 （板书课题： 1 古 诗词三首）学生齐读课题。 二、学习《独坐敬亭山》 导入：同学们，你们喜欢爬山吗？你都游览过哪些名山大川呢？说说 你的感受吧。 生畅所欲言…… 今天，我们跟随大诗人李白一起到敬亭山看看，作者又看到了哪些风 景？有什么样的独特感受呢？让我们一起走进古诗。 （一）读诗句 1. 听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。 众鸟 / 高飞尽，孤云 / 独去闲。相看 / 两不厌，只有 / 敬亭山。 2. 师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。 3. 生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。 4. 指名朗读，师生评价。 （二）知作者 1. 介绍李白。 李白：（701年－ 762 年），中国唐朝诗人，字太白，号青莲居士。 文学成就：有“诗仙”之称，与杜甫被合称为“大李杜” ，也被公认 为是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人。 主要代表作品： 《蜀道难》《静夜思》《月下独酌》《望庐山瀑布》 《赠 汪伦》《将进酒》。 2. 了解写作背景。 这首诗作于天宝十二载 （ 753年）秋游宣州时，距李白于天宝元年 （742 年）被迫辞官离开长安已有整整十年时间了。长期飘泊生活，使李白 饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满， 增添了孤寂之感。这首诗是作者到大自然怀抱中寻求安慰的生活写 照。 2. 小结：只有了解了作者生平和写作背景，才能对古诗词有更深入的 理解。 （三）解诗题 “独坐敬亭山”中的“独”的意思为“独自” ，“敬亭山”为山名，在 安徽省。诗题意思是诗人独自一人孤零零地坐在敬亭山那里。 （四）明诗意 1. 小组合作，通过查找资料，借助注释，理解诗的意思，说说每句诗 句的意思。 2. 交流字词含义。 独：独自。 闲：悠闲自在。 厌：满足。 3. 结合注释，说说每句的意思。 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 （天上的鸟儿高飞远去，直到没了踪影。 长空中的一朵白云，也慢慢地飘远。 ） 相看两不厌，只有敬亭山。 （我和敬亭山互相注视着，彼此总也看不 够。此时能理解我寂寞心情的，只有敬亭山了。 ） 4. 把整首诗连起来解释，全班读一读。 （五）悟诗情 1. 诗的前两句和后两句分别写的什么？ （前两句写作者看到的敬亭山 的风景，无鸟也无云，让人倍感孤寂； 后两句表达了作者自己的感受， 即孤寂寂寞。） 2. 前两句中诗人用了什么写法烘托自己的孤独和寂寞？ （鸟尽云去是 写“动”见“静” ，以“动”衬“静” 。） 3. 让我们一起欣赏这孤寂的敬亭山。 （出示图片） 4. 读后两句思考：作者用了什么修辞手法？（拟人。诗人将敬亭山人 格化、个性化。） 5. 是啊，诗人把自己的感情融入到风景中了，写下了这流传千古的名 句。 6. ............................................................................................ 指导有感情地朗读这首诗。自由读、分组读、展示读 ..................... （六）课堂小结 1. 学习了这首诗，你有什么收获呢？ 2. 师小结：学完本课，不仅让我们感受到了作者所描写的孤寂景象， 还让我们明白了借景抒情的手法， 体会到了作者因怀才不遇而产生的 孤独寂寞的感情。 三、学习《望洞庭》 回忆学习古诗词方法： 读诗句——知作者——解诗题——明诗意—— 悟诗情。 （一）读诗句 1. 听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。 湖光 / 秋月 / 两相和，潭面无风 / 镜未磨。 遥望/洞庭/ 山水翠，白银盘里 /一青螺。 2. 学习生字。 课件出示“青螺” 。 3. 师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。 4. 生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。 5. 指名朗读，师生评价。 （二）知作者 1. 介绍刘禹锡。 刘禹锡：字梦得，号庐山人，汉族，河南洛阳人。唐代中晚期著名诗 人，有“诗豪”之称。主要作品： 《乌衣巷》《秋词》《陋室铭》。 2. 了解写作背景。 刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中 只有转任和州这一次，是在秋天。而本诗则是这次行脚的生动纪录。 （三）解诗题 从《望洞庭》这个题目不难看出这是作者在“洞庭湖”这个地方的所 见所感，洞庭：湖名 , 在湖南省。望：遥望、远望。题目意思是远看 洞庭湖。 （四）明诗意 1. 小组合作，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，说说每句诗 句的意思。 2. 交流字词含义。 湖光：湖面的光芒。 两：指湖光和秋月。 和：和谐，指水色与月光融为一体。 潭面：指湖面。 相：相互。 白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。 青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。 3. 结合注释，说说每句的意思。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 （湖光秋月互相辉映，显得多么 和谐。平静的湖面没有风，看上去好像一面没有经过打磨的铜镜。 ） 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 （从远处看，那月下洞庭湖里的 君山苍翠无比，好像是在白银盘里盛放着一枚青螺。 ） 4. 把整首诗连起来解释，全班读一读。 （五）悟诗情 1. 再次有感情地朗读这首诗前两句，想想诗人为什么要写无风的潭 面？（因为只有潭面无风， 波澜不惊， 湖光和秋月才能两相协调。 “镜 未磨”是比喻的说法，形象贴切地表现了千里洞庭湖风平浪静、安宁 温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。 ） 2. 后两句诗作者用了什么修辞手法？描述了怎样的景象？（比喻，把 洞庭湖的水色比喻成银白色的盘子， 将湖中的君山比喻成一只小小的 “青螺”。银白色的盘子里摆放着一只小小的青螺，显得小巧玲珑， 十分精致，又和月光笼罩下的湖光、山色相称。 ） 3. 小结：作者以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达 了作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。 4. ............................................................................................ 指导有感情地朗读这首诗。自由读、分组读、展示读 ..................... （六）课堂小结 1. 学习了这首诗，你有什么收获呢？ 2. 师小结：这首诗让我们感受到了洞庭湖的美，同时也让我们领略到 了比喻的妙用。