英语教学要以兴趣为先

实处着手兴趣为先在英语教学改革不断深化的过程中，广大英语教师一直在努力探讨，坚持优化教学模式，力求为缺乏真实语境历练的学生创设生趣盎然的英语课堂学习氛围，让学生在学英语、用英语的同时习得学习技巧，获得英语语言综合运用能力和终身学习能力。

笔者根据多年的农村普通高中英语教学经历，总结出以下优化教学的心得体会。

一、紧密联系学生实际，充分发掘学生身边的可利用素材贺俊燕认为：“教学内容现实性越强，与学生所处的空间及时间越近，与学生思想中的矛盾、困惑、冲突越近，越适合学生的心理特点，就越能激发学生的学习动力。

”而我们的学生缺乏真实的英语语言环境，绝大多数对英语学习的兴趣不高，且很多学生英语基础相对薄弱，教师如果不从学生的生活实际出发，仅以学生手中的书本为“本”的话，学生的学习效率和教师的课堂教学效果也就可想而知了。

所以教师在平时的教学中务必要结合英语这门语言工具性的特点，以课本内容为切入点，紧密联系学生的生活实际情况，以提高学生的英语学习兴趣。

例如，在学习译林版牛津高中英语模块三第三单元reading “lost civilizations”一课时，教师就可以结合当地实际情况，提前给学生安排查找、搜集他们所在地区有哪些古文明遗址或古文化现象及保护和延续它们的作用和意义等课前学习任务，以便在课上展示、讨论，这样不仅可以让学生进一步了解自己所在地区的古代文明、文化现象，更提高了学生们对于学习“lost civilizations”一文中失落的人类文明城市意大利庞贝城、中国的古楼兰王国等相关内容的兴趣。

还可以在此基础上，引导学生进一步了解其他世界人类古文明。

二、结合学生实际英语水平，整合教材内容学生的英语实际基础和水平决定着教师教学内容的最基本出发点及其相应的难度和高度。

现行译林版牛津高中英语教材，共11个模块，具有容量大，话题新颖有趣、涉及面广、联系实际等很多优点。

可是，由于笔者所执教的地区较偏僻，发展相对落后，因此教学方面的软硬件设施配备均相对较落后。

6中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .32C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 科教创新一个成功的英语教师应在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,让学生始终处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学,学而忘我,乐此不疲。

学生学习英语能否取得成功,在很大程度上取决于教师能否调动他们的学习兴趣。

因此,英语教师利用各种手段充分调动学生的学习兴趣,是英语教学过程中十分重要的一环。

在课堂教学中,学生的学习兴趣受到多种因素的影响。

尤其是初中英语教学,从教材本身的教学内容、教学手段到教学过程的各个环节都存在着很多可利用的兴趣因素,只要教师熟悉和把握了教材体系,有意识地去挖掘可成为英语课的兴趣点,再从这些兴趣点入手,从而以点带面优化英语课堂教学。

1渲染气氛,引发兴趣为了渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲,教师在课堂上应尽量使用简洁、地道、易懂的英语教学用语进行指导和讲评,同时也要求学生基本上使用英语来和老师交流,使课堂充满英语氛围,这样,学生容易在潜移默化中既学到知识,又培养了语感。

教师还应注意尽可能地运用风趣活泼的语言、抑扬顿挫的语调组织课堂教学,生动活泼的教学语言,能把学生的自觉性和积极性充分调动起来,从而使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。

2沟通情感,培养兴趣教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程,师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。

一般说来,学生喜欢和认可某位老师,其课堂气氛就显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。

学生只有“亲其师”,才能“信其道”,继而才能主动配合教师在课堂上组织的所有活动,从而使愉快教学成为一种可能。

因此,教师必须重视感情的投入,用自己热情满腔的真爱唤起学生的情感共鸣,赢得学生的充分信赖。

通过教师本人的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使他们心情舒畅、积极思维、大胆发言,真正做到:想说、敢说、爱说、多说、能说。

小学英语学习应该侧重哪个方面？小学英语怎么学习：基础扎实，兴趣为先近年来，小学英语教育备受家长和社会关注，如何帮助孩子打好英语学习基础，提高学习兴趣成为最重要的问题。

站在教育专家的角度，我认为小学英语学习应着重于以下两个方面：一、注重基础能力培养，夯实学习根基小学阶段是语言学习的黄金时期，扎实的基础至关重要。

小学英语学习应注重以下几个方面：语音语调训练:准确的语音语调是英语学习的基础。

教师应以生动活泼的方式，引导学生模仿发音，纠正错误，培养良好的语音意识。

词汇积累:词汇是语言的基石。

教师应选用贴近学生生活、趣味性浓的词汇，通过游戏、歌曲等方式引导学生掌握词汇，并鼓励学生应用词汇进行表达。

语法基础:语法是语言的规则。

教师应结合实际情境进行练习，帮助学生理解和运用语法规则，不要急于求成地解释语法知识。

阅读理解:阅读是提升英语水平的重要途径。

教师应选择适合小学生的英语读物，引导学生参与精读和泛读，培养阅读兴趣和理解能力。

二、激发学习兴趣，营造良好学习氛围兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是小学英语教学的重要目标。

教师应采取多种措施，共同营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣：课堂趣味化:将枯燥的英语学习转化为生动有趣的活动，比如游戏、歌曲、故事等，提高学生的学习兴趣和参与度。

情境化教学:依靠真实生活情境，模拟真实语言交际场景，引导学生在情境中自然地学习和运用英语。

多元化教学:采用多种教学方法，例如项目式学习、合作学习等，满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。

文化交流:将英语学习与文化交流相结合，让学生了解英语国家的文化习俗，提高学习的趣味性和意义。

需要注意的是，小学英语学习应以学生为主体，以兴趣为导向，注重培养学生的语言运用能力，而不是仅仅追求考试成绩。

教师应根据学生的特点和学习情况制定合理的教学计划，并采用多种教学方法，帮助学生掌握英语基础知识，提升英语运用能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。

兴趣是英语学习最好的老师泸县石桥镇元通中心小学校徐小容摘要：爱英斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

我一直深信这句话。

的确，在现代高压力的生活中，做任何事情只要有了兴趣，那么这件事情就不像想象中的那么难。

尤其是在现在快节奏、高压力的社会，不管是成人抑或是小孩，都面对着巨大的压力。

现在的小学生学习竞争力正在逐步的增强，尽管政府提倡减负，但背包却是越来越重。

尤其是在学习英语方面，城里的学生比农村的学生条件好，自然竞争力更强，但论是城市或农村，兴趣在学习语言方面是至关重要的。

当你有了对语言的兴趣，学习才不会那么累，那么枯燥无味，会让人感觉原来学习外语是那么的有趣，那么的轻松而惬意。

关键词：兴趣情境歌曲游戏环境角色扮演怎么样才能让学生燃起对英语学习的兴趣呢？这就需要我们的老师提高素质，提倡“活到老，学到老”。

因此英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中, 使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。

我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。

”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。

”因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。

那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？－、培养学生学习英语兴趣，建立融洽师生关系在小学英语教学中，老师应该利用小学生的心理，和学生建立融洽的师生关系，古人云：亲其师而信其道。

学生对英语教师的情感认同程度，在很大程度上影响着学生的学习效果。

如果学生喜欢某位教师，那么他们的课堂气氛就会活跃，反之，学生就会捣乱、使坏。

和谐的师生关系能营造良好的课堂氛围，帮助学生理解课文内容，带动学生去学，就能达到良好的教学效果。

二、采用灵活多样的教学方法活跃的课堂气氛有利于学生更容易接受知识，因此多样的教学方法在英语教学中显得尤为重要。

学好英语，兴趣为先新课标中写道：“情感态度是指兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。

”新课标中对小学生的第一到第四条要求是这样写的：“能体会到英语学习的乐趣，敢于开口，表达不怕出错误，乐于感知并积极尝试使用英语，积极参与各种课堂学习活动。

”从新课标对情感态度教学的要求中可以看出培养学习兴趣是首要的。

兴趣是最好的老师，学英语要从培养学生的兴趣入手。

如何通过课堂教学和课外活动来培养和保持学生对英语学习的兴趣呢？1.教会学生日常生活用语（hello，hi，good morning，good afternoon，how are you？i’m fine，thank you.please，sorry，let’s go，play，come on等），养成自然地用英语表达一定意愿的习惯。

从最简单最常用的日常用语开始教学，并鼓励学生学以致用，在平常生活中学说英语，用学过的日常用语跟人交流。

学生说多了就有信心，有信心，学英语就更有热情。

2.与小学生用英语做游戏。

如击掌数数，拍头、脸、耳、鼻、胸、腰、腿、角并说出名称，“老鹰抓小鸡”等游戏中的用语等。

数数游戏：如教一年级let’s count数数，让孩子伸出十个手指头来数，配上“ten little indian boys”的曲调，学生一下就学会了一到十这十个数字；或者玩猜谜语游戏，让学生拿出自己的笔盒来数文具，跟同学互相猜出文具的数量，“开火车”游戏：如让每个孩子轮流快速地读单词，比赛哪组的火车开得快。

角色扮演游戏：如让学生模仿动物的声音，动作，表情和语言。

故事表演也是教学中常用的一种，学生模拟故事中的角色，在具体场景中把故事表演出来。

培养兴趣,中学英语教学的关键环节爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。

”这就告诉我们不论做什么,兴趣都是非常重要的。

所以说在英语学习中,兴趣也是最关键的一点。

在中学英语教学中,特别是初中英语教学中,如何激发学生学习英语课的兴趣,从而尽快将学生带进英语之门,并取得较好的成绩是一个多年来具有挑战性的话题。

兴趣是中学生学好英语课不可缺少的内在动力。

教师要想方设法把学生吸引到教学活动中,激发学生接受知识的热情,让学生体会到学习英语是一种乐趣,进一步调动学生学习英语课的积极性和主动性。

一、进一步优化课堂教学,营造一个生动活泼的课堂教学氛围教学中,教师要用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满激情或具有悬念的语言,给学生创造一个开放、和谐、宽松的教学环境。

在这样的课堂气氛中,学生怀着轻松愉快的心情投入学习,就会产生学习英语和施展能力的兴趣。

在课堂教学中还要利用上课的前十分钟创造出一个良好的课堂气氛。

比如唱一些英语歌曲,开展有趣的活动来活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。

英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动的过程,如果教师能够针对教材的特点,精心设计自己的教学过程,充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性融为一体,学生学习的兴趣就会经久不衰。

教师要力求将生动活泼的气氛和严谨认真的态度有机结合起来。

二、在英语教学中适当加入课堂游戏来激发学生学习英语的兴趣课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性。

实施素质教育,关键在于唤醒教育的主体自觉,课堂游戏是以学生自己的活动为中心,学生能普遍动脑、动手、动口,广泛地进行交流信息,处于自觉的主体地位,为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。

课堂游戏从根本上改变了封闭教学的沉闷局面,让学生参与到教学过程中来。

一个宽松、广阔的创新环境悄然形成,它不断地启发、诱导学生在学到书本知识的同时,也培养了他们的创造能力。

让游戏走进课堂,不但可以使我们的英语教学焕发出新的生命,而且还能够拓展学生学习英语的新天地。

１３０　小学英语－兴趣是英语教学中最好的老师■李国宇　（河北省廊坊市大厂县城区第一小学　０６５３００）【摘　要】随着时代的发展，社会的进步，英语在当今时代起到越来越重要的作用，在英语学习中，首先要提到的就是兴趣。

小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于学习的兴趣。

英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力。

但是英语作为我国小学生的一门外语，语言氛围比较少，为了让学生有兴趣学英语，愿意学英语，我在钻研教材时，尽力创造条件，给学生营造口语交际的氛围，让学生多说说，多唱唱，多做游戏，为学生创造轻松愉快的英语学习环境，让学生在玩耍中学，乐中学，从而达到愉快教学的目的。

爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性，所以注重培养学生的学习兴趣，利用趣味活动，多采用游戏教学和活动教学等手段，让他们在又说又唱、又蹦又跳中学习，就能激发学生学习欲望，激发学习情感，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极、热情高涨、全身心地投入到每节课的学习活动中去，其学习效率就会大幅度提高。

【关键词】小学英语；兴趣；培养；创设情景【中图分类号】Ｇ６２３．３１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）１２－０１３０－０１ 我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。

”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。

对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。

英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。

那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？一、建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣古人云：亲其师而信其道。

学生对英语教师的情感认同程度，在很大程度上影响着学生的学习效果。

作为一名教师，只有把爱注入学生心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此提高其学习兴趣。

英语学习，兴趣为先。

小学三年级是英语学习的起步阶段，如果教师能够寓教于乐，让学生感受到英语学习的乐趣，对学生以后的英语学习都会产生积极的影响。

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，寓教于乐。

小学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更让人难以忘怀，教师善于利用第一次，会使之成为学生学习的有效动力。

二、充分研究教材，在各个教学环节中巧妙设计。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。

合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

三、以人为本，发挥学生主体性。

教师应该把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，新课程标准强调的是学生能干什么，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

四、建立新型师生关系，以情施教，情感交融。

在我的课堂教学中，微笑是贯穿始终的表情，通常我面带微笑环视教室走进课堂，随着一声Good morning或轻松的Hi，便开始了
课堂教学。

随着课堂教学的开展，自然的运用身体语言来配合教学，如通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。

对学生的关心，会激起学生学习的动力。

对学生鼓励，会引发学生学习的信心。

老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。

兴趣——开启英语学习之门的钥匙爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。

兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。

浓厚的英语学习兴趣有利于激发学生的求知欲,促进学生的创新思维,进而培养学生的创新意识与创新能力。

学生一旦对英语学习产生兴趣,他们就会把英语学习当作一种享受,一种愉快的体验,变“要我学”为“我要学”。

在小学英语教学中,我们要有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。

因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,通过多种教学手段来激发学生的学习热情,培养学生的英语学习兴趣,让学生的兴趣持久保持,并产生参与实践活动的动力。

一、巧设情景,营造学习英语的氛围情境以情景体验为中心,建构良好的课堂教学情境,把教学活动看作是师生间的一种心与心的交往和沟通活动,在这个活动中,促进人与环境的相互影响去产生教学的共鸣,从而达到提高学生参与的兴趣、激发创新的潜能、促进学习的提高的目的。

教师要努力创设学习英语的语言环境,为学生提供听说读写的机会。

因此,作为教师,在课堂上一定要说英语,还要借助手势与表情,久而久之学生自然就会理解,为了更好地做到这一点,教师要以满腔的热情全心地投入课堂教学。

好的开始是成功的一半。

因此,充分利用课前十分钟,创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。

比如唱英语歌,“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏,既活跃了课前的气氛,又增强英语课堂的趣味性,引发了学生的求知欲。

一举两得,何乐而不为呢?二、借助实物,拉近英语与学生的距离在英语教学中,如果只用贫乏的语言来讲解新知识,对于学生来说比较枯燥乏味,记忆起来比较困难,而利用一些实物展示给学生,既能调节课堂的学习氛围,又能加深学生对所学内容的印象,便于学生理解和掌握。

教师可以将生活中与教学有关的实物直接带进课堂,采用不同的教学方法,帮助学生更好地理解教学内容,激发其学习兴趣,加深其对所学知识的记忆力。