谈兴趣英语在英语教学中的作用

英语口语在初中英语教学中的重要性英语口语的重要性在于提高交际能力。

口语是语言交流的重要方式，通过口语交流可以更加直接、即时地表达自己的想法和情感。

在日常生活中，我们经常会需要通过口语与人进行交流，比如和朋友交谈、向老师请教问题、参加英语角活动等等。

增强英语口语表达能力可以更好地融入各种社交场合，提高人际交往的能力，增加自信心和话语权。

口语能力可以帮助初中生更好地理解和掌握英语知识。

通过口语练习，学生可以更加深入地理解语法规则、词汇用法和句型结构，从而提高他们的语言学习能力。

通过口语的实践，学生可以更准确地理解课文内容，更准确地表达自己的观点和思想。

在口语练习中，老师和同学也可以对学生的口语表达进行指导和纠正，帮助学生及时纠正错误，提高语言表达的准确性和流利度。

英语口语的提高还可以促进学生对英语学习的兴趣。

在语言学习中，口语是最直接的反馈形式，通过口语交流可以及时得到回应，从而增强学习的兴趣和动力。

当学生发现自己的口语能力得到提高，能够流利地与外国人交流时，他们会更加有信心和积极性地学习英语，从而提高学习的效率和成绩。

当前初中英语教学中存在口语教学不足、口语练习时间不够等问题。

我们应该采取相应的措施来加强初中英语口语教学。

学校和教师可以增加口语练习的时间和机会，比如安排专门的口语课程、开设英语角活动、参加英语口语比赛等等。

老师可以在课堂上引导学生进行口语交流，鼓励学生多说多练，提高他们的口语表达能力。

老师还可以设计一些有趣的口语活动和游戏，让学生在愉快的氛围中进行口语练习，增强学习的兴趣。

学校可以鼓励学生参加一些英语角、英语交流营和夏令营等活动，提供更多的口语练习机会和体验。

值得一提的是，英语口语教学还需要重视培养学生的跨文化交际能力。

在口语教学中，我们不仅可以教授学生词汇和语法知识，更要教导他们如何在跨文化的交流场合中表现得得体、得体与人交往。

只有拥有了这样的能力，学生才能更好地融入国际社会，成为未来的国际交流者。

浅谈英语阅读对促进小学英语教学的作用摘要：目前，随着国家对教育的重视，小学英语也是小学教育阶段的核心课程之一，其是一门应用型语言学科，也要通过大量的课内外阅读才能积累阅读知识，学好英语这门学生。

但由于英语是外来语言学科，学生没有接触的语言环境，在学习过程中存在一些阻碍与困难，学生往往会产生畏难情绪，不利于学生阅读能力的提升。

因此，教师要通过科学有效的阅读教学策略来让阅读教学模式更科学合理，以促进阅读教学的高效性。

关键词：英语阅读；促进；小学英语教学；作用引言在国际经济、科技发展背景之下，国家之间相互交往越发地频繁。

因此英语课程教学也被人们所重视，小学阶段是学生刚开始接触英语的重要的阶段，这一阶段学生英语知识相对较为匮乏，同时因为语言环境的缺乏导致学生阅读学习产生严重的学习困难，在新的时代背景之下，重视英语阅读教学非常重要，在教学中教师需要就阅读方式进行分析，并积极地创新英语阅读教学模式，致力于学生提供高质量的阅读教学过程。

1小学英语阅读教育的重要性小学生英语最关键的是要做好阅读和听写的练习，了解每个词汇的具体意义，并掌握其具体的使用方法。

通过这种方式，可以帮助学生提高英语能力。

目前，在英语阅读教学中，老师往往会忽视对文本教育的研究，导致一些学生在英语阅读上的欠缺，直接造成了学生对英语阅读的兴趣下降，英语水平没有得到很好的提高，英语技能也无法有效提升。

由于阅读教学未能为学生的英语学习奠定良好的基础，致使部分学生对英语阅读产生反感，放弃了英语学习。

如今，英语已成为国际的交流工具，小学生若不能掌握英语，将会对学生的未来发展造成一定的影响。

在小学阶段，我们要把重点放在英语课本上。

2小学英语教学中存在的误区和问题2.1 小学英语课堂中缺乏情感态度,语言技能和文化意识小学阶段,英语的学习主要是语言知识,教学过程中要慢慢浸透情感态度。

使用技巧和文化意识。

由于受传统的英语教学方式的影响，目前我国小学英语教学过程中,依然存着着“重语言知识，轻情感态度、使用技巧和文化意识"的现象，老师在课堂上能把英语教材生搬硬套地传授给学生，能给学生讲解语法知识，英语的固定搭配，会让学生背单词，背句式，但是对情感态度。

浅谈chant在小学低年级英语口语教学中的作用
chant在小学低年级英语口语教学中的作用是非常重要的，它
有助于提高学生的语言能力，增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯。

一、chant可以提高学生的语言能力。

chant的优点在于它的简
单易学，可以让学生更容易掌握英语句子的结构，更容易记住单词，从而提高学生的语言能力。

二、chant可以增强学生的自信心。

chant是一种音乐，具有很
强的节奏感，能够让学生更加自信，更容易享受学习英语的乐趣，从而增强学生的自信心。

三、chant可以提高学生的学习兴趣。

chant具有很强的艺术性，能够让学生更容易接受英语口语教学，更容易产生学习英语的兴趣，从而提高学生的学习兴趣。

四、chant可以培养学生的良好学习习惯。

chant的优点在于它
的重复性，可以让学生更容易记住单词，更容易掌握英语句子的结构，从而培养学生良好的学习习惯。

总之，chant在小学低年级英语口语教学中发挥着重要的作用，可以提高学生的语言能力，增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯。

浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣【摘要】兴趣是最好的老师。

教育心理学告诉我们:中学生的学习动机往往呈现非明确状态,因而其学习兴趣就显示出波动性。

这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定。

【关键词】中学英语；培养；学习兴趣【Abstract】Interest is the best teacher. Educational Psychology tells us: the motivation of high school students tend to show non-specific state, and thus show their interest in learning on the volatility. This requires educators to continue to stimulate students interest in learning, motivation tends to gradually make it clear and stable.【Key words】High school English; culture; interest in learning一、营造良好的英语学习氛围学好一种语言一定要有相应的语言环境。

我们的母语不是英语，在汉语的氛围下进行的英语学习。

没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。

于是，我们就根据每课的具体内容设计了一些饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容新颖、形式多变。

如：“询问时间”、“请求帮助”、“数数”、“吃喝”等等。

这些游戏，将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读。

这样，既可消除紧张心理，又满足要学方面的转化。

如对新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍。

当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet! 然后用手指做一个闭嘴的姿势；根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。

浅谈英语教学中微格教学的作用微格教学能有效提高学生的英语学习兴趣。

在传统的英语教学中，学生在课堂上往往是被动接受知识，缺乏主动参与和互动。

而微格教学则可以打破这种传统的教学模式，通过小组合作学习和信息技术手段，使学生能够更加主动地参与到英语学习中来。

通过小组合作进行英语对话练习，利用多媒体来展示英语歌曲、视频等，都能够激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。

在微格教学的环境下，学生们可以更加自由、轻松地学习英语，从而激发出他们的学习潜能，提高他们的学习效果。

微格教学能够培养学生的英语交际能力。

在传统的英语教学中，学生的英语交际能力往往得不到有效的培养，因为课堂上的口语练习很有限，学生的口语表达能力很难得到有效的提高。

而微格教学则可以通过小组合作学习的形式，促使学生之间进行英语交流，让学生有更多的机会用英语进行交际。

进行角色扮演、模拟对话等活动，可以有效地锻炼学生的口语表达能力，提高他们的英语交际能力。

而且，利用信息技术手段，例如利用语音、视频工具，在网上进行英语交流，也能够帮助学生更好地提高他们的英语交际能力。

通过这些形式的英语交流，学生们能够更快地提高他们的英语口语水平，增强他们的英语交际能力。

微格教学能够促进学生的综合素质发展。

在微格教学的环境下，学生们不仅仅是学习英语知识，还能够培养和发展他们的合作能力、沟通能力、创新能力等综合素质。

在小组合作学习中，每个学生都需要积极参与、互相合作，这能够培养他们的合作精神和团队精神。

而通过信息技术手段的使用，也能够培养学生的创新能力，让他们能够更好地适应信息化的社会。

通过这种综合素质的培养，学生们能够在英语学习的过程中，全面发展自己的各种能力，更好地适应未来社会的发展需求。

微格教学在英语教学中发挥着重要的作用。

它能够提高学生的英语学习兴趣，培养学生的英语交际能力，激发学生的学习动力，促进学生的综合素质发展。

在今后的英语教学中，应该更加重视微格教学的应用，发挥其在英语教学中的积极作用，让学生能够更好地学习英语，提高他们的英语水平。

小学英语课堂：兴趣培养的神奇世界引言在小学阶段，英语是一门重要的学科，它不仅能够帮助孩子们掌握基本的语言技能，而且能够为他们的未来发展奠定坚实的基础。

然而，许多小学生认为英语是一门枯燥乏味的学科，这就需要教师注重培养学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

本文将探讨小学英语课堂如何通过多种方式培养学生的学习兴趣，带领他们进入一个神奇的英语世界。

一、课前导入：营造英语氛围，激发学习兴趣良好的开端是成功的一半。

在每堂课前，教师可以通过播放英语歌曲、观看英语动画等方式，营造英语氛围，激发学生的学习兴趣。

这些活动可以帮助学生快速进入英语世界，感受到英语的魅力，从而为接下来的课堂教学打下良好的基础。

二、课堂活动：创设情境，让英语学习变得有趣1.角色扮演教师可以创设有趣的情境，让学生扮演不同的角色进行对话练习。

这样的活动能够激发学生的学习兴趣，让他们积极参与课堂活动，并在实践中提高自己的英语口语能力。

2.制作手工艺品教师可以引导学生利用英语制作手工艺品，如制作单词卡片、字母拼图等。

这些活动不仅能够锻炼学生的动手能力，而且能够让学生在制作过程中巩固所学知识，提高他们的学习兴趣。

3.小组讨论教师可以组织学生进行小组讨论，围绕一个主题用英语表达自己的观点。

这样的活动能够培养学生的合作精神，同时也能让学生在交流中提高自己的英语表达能力。

三、教学手段：多媒体教学，丰富课堂内容多媒体教学是一种有效的教学手段，它能够通过图片、视频、音乐等多种形式展示教学内容，使课堂内容更加丰富有趣。

教师可以通过多媒体教学，让学生更加直观地了解英语国家的文化背景和风土人情，从而激发他们的学习兴趣。

四、课外拓展：开展丰富多彩的课外活动1.英语角学校可以设立英语角，为学生提供一个用英语交流的平台。

学生可以在英语角与其他同学进行对话练习，提高自己的口语能力。

2.英语竞赛学校可以定期举办英语竞赛，如单词拼写比赛、口语比赛等。

这些竞赛能够激发学生的学习兴趣，让他们在比赛中展示自己的才华。

浅谈D语交际教学右篇中英语敎学中的啻义彌作用◎陈宇1.口语交际教学的背景在这个高速发展的社会，我们对外交流日益频繁，对面向未来的学生最起码的要求就是要熟悉西方的风俗文化，能运用英语进行基本的沟通，能用英语更好地讲述中国故事，把我国的优良传统向世界宣传出去，让世界变成一个更好的明天。

2.口语交际教学重要性的理论基础在英语教学中，强调口语交际能力的培养具有十分重要的意义。

在人类历史上，书面语言是在口头语言的基础上逐步发展而形成的，教师在教学中应遵循语言发展的基本规律，即“听说领先，读写跟上”。

从人的语言发展过程中来说，语言是听会的。

也就是说，听、说的能力发展早于读与写，因此先强调听和说的能力发展是有必要的。

众所周知，兴趣是最好的教师，有了兴趣，学好英语就有了基本的保障。

在教学实践中，口语交际教学其实可以贯穿在整个教学环节中来。

我们如果回到语言的本质和功能上来，语言的最终归宿就是交流。

口语交际教学可以把学生的其他所有语言技能融会贯通，并相辅相成。

所以，在日常的英语教学中，口语交际教学的重要性再怎么强调都不过分。

3.口语交际教学存在的问题在实际的教学中，口语教学没有引起学校及英语教师足够的重视。

首先，我们教师有认识误区。

把“进一步发展学生综合语言运用能力”曲解成读、写的能力，把主要精力放在提高学生的应试方面，而忽略了英语作为交际工具的重要一面，忽视了听、说在整个英语教学中的重要性，其结果却把学生只培养成了应付考试的机器。

教师在处理词汇时就是背和记，语法就是讲解语法规律，阅读课就是精读或者做阅读理解题型，很少把已学的知识用在实际中去。

他们把英语教成了中文，整节课都是用中文进行讲授，没有英语味道。

如果教师在课堂上都不说英语，那么他又怎么期望其学生说英语呢？这又回到了传统的英语教学模式，之所谓“穿新鞋走老路”。

4.口语交际教学实践操作策略4.1对教师的要求首先，教师要正确认识口语交际在整个教学环节中的作用和重要性。

浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣小学生的特点是活泼好动，好奇心强，但又不能持续下去，有相当一部分学生初学英语时怀着极大的兴趣，但随着学习内容的增多和加深以及其他课业负担的加重，他们学习英语的兴趣逐渐减弱，并可能出现成绩下降的现象。

兴趣作为非智力因素的重要方面，对教学活动起着调节作用，对完成学习任务起着推进作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。

那么，如何在教学中培养学生学习兴趣，发展和保护兴趣贯穿在教学的始终呢？1 创设生动、活泼的课堂气氛，激励他们的兴趣小学生有着爱说爱闹的孩子气，根据孩子的特点，上课时尽量用抑扬顿挫、风趣幽默的语言和学生交流，而在这教学过程中，笔者创造一个心情舒畅，充满情趣的语言环境，使学生置身于这种富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，进行会话表演，演的人身临其境，完全进入角色，观众无不被同学们惟妙惟肖的演技逗的捧腹大笑。

在组织课堂教学时，笔者不仅让学生表演，而且还让学生利用课前几分钟，他們自编一个shor tdialogue，有时则和他们一起排个小小课本剧，然后再请他们表演，学生以轻松愉快的心情迎接英语课；有时上课前，笔者则故意迟到，并想学生说：“I’m sorry，I’m late，may I come in？”学生则会不约而同的大笑：come in，please，在这种特定的环境中，不仅融洽了师生关系，而且使学生对学习内容产生了兴趣。

2 发挥曲调功能，增强英语语言美感唱歌曲、说歌谣，不仅可以培养学生的学习兴趣，增强学生的英语语感，体会到英语语言的美感，为提高其英语学习能力打下基础，还体现出小学生的童趣，让教师更进一步地运用寓教于乐的方式加强教学。

例如，儿歌“The little nicehats”中唱到“One littl e，two little，three little nicehats，four little，five little，six little nicehat，seven little，eighe little，nine little，ten little nicehats here.”教师可以充分利用这首儿歌对学生进行数字教学，可以让学生正数着唱，也可以倒数着唱，或者让他们边唱边做数数的动作。

英语兴趣与信心的培养对于大多数由初中升入高中的学生来说，高中英语相对初中英语而言，知识容量急速扩张，解题的难度、广度、深度大大增加，五花八门的方法、技巧扑面而来。

如果再加上几次不理想的考试成绩，顿使学生失去学习英语的兴趣与信心，开始怀疑自己的能力、智力，认为自己不是学习的材料，和一些优秀的同学没法相比，从惧怕到厌恶，直至放弃学习英语。

高中英语教育的目标就是：人人学“有用”的英语；人人掌握“必需”的英语。

为此，教师既要准确把握课标与教材的内容与程度，又要精心设计教学活动的各个环节，时时注意调动学生的学习兴趣，促使学生主动参与到各项英语活动中来，在活动中获得成功的快乐，保护他们学习的积极性，提高学会英语的自信心。

一、抓住学生的好奇心理，帮助学生进入学习情境我们常说，良好的开端是成功的一半。

在新课的导入上精心设计教学情境，引起学生的注意力和兴趣，是学生进行学习和掌握知识的前提条件。

上课铃响以后，学生尽管已经坐在教室里，但心情难以一下子平静下来，注意力也难以集中，一时还难以进入学习状态。

此时，教师如果创设一种问题情境，就能把学生带入学习情境中来，有效提高教学效率。

例如：中考或高考中有一种设题称为“动词短语的逆向” 设题，即：对于结构为“动词+宾语+介词+介词宾语”之类的短语“make use of something, have trouble / difficulty (in) doing something”等等，相信绝大部分学生都很熟悉它们的常规用法。

所谓“常规”用法就是把此类短语中的介词之前(包括介词)部分看作固定不变的整体，进行变化的只是介词后面的部分。

如：（1) He made use of waste plastic in this article of handiwork.（2） You can make use of your dictionary when doing this spelling exercise.（3） Did you have any difficulty in getting to the top of the hill yesterday?（4）He was sure to have great difficulty giving up smoking.但是，对于下面的题目，有的学生可能会感到无从下手。

浅谈TPR教学法在小学低年级英语教学中的作用【摘要】TPR教学法是一种通过动作反应来辅助语言学习的教学方法，在小学低年级英语教学中具有重要作用。

通过对学生动作反应的重视，TPR教学法可以激发学生的学习兴趣，促进英语口语能力的提高。

TPR 教学法培养学生的兴趣和自信心，增强他们的记忆力和理解能力，促进师生之间的互动和情感交流。

TPR教学法在小学低年级英语教学中发挥着积极作用。

未来，随着教育技术的发展，TPR教学法在英语教学中的应用前景也将更加广阔。

通过TPR教学法，学生可以更快乐、更高效地学习英语，为他们未来的语言学习奠定坚实的基础。

TPR教学法不仅是一种教学方法，更是一种启发学生学习兴趣和积极性的教育理念。

【关键词】关键词：TPR教学法，小学低年级英语教学，学生动作反应，口语能力，兴趣和自信心，记忆力，理解能力，师生互动，情感交流，积极作用，发展前景。

1. 引言1.1 概述TPR教学法TPR is particularly well-suited for young learners in the early stages of language acquisition because it aligns with theirnatural learning style. Children at this age are highly kinesthetic and learn best through hands-on activities and physical experiences. TPR provides a fun and interactive way for young students to engage with the language, helping them to develop both their understanding and production of English. Through TPR, students can experience language in a meaningful context and connect words with physical actions, making the learning process more memorable and enjoyable.1.2 TPR教学法在小学低年级英语教学中的重要性TPR教学法强调学生动作反应，通过教师口头指令搭配示范动作的方式，激发学生的参与度和学习积极性，使学生更容易理解和记忆英语知识，提高学习效果。

解读如何培养乡村小学学生学习英语的兴趣乡村学生是在说汉语的环境中成长的，对于学生来说，接受英语有一定难度，需要教师运用聪明才智，结合新颖的元素和互联网，设计适合学生的教学课件，引导学生主动加入课堂，学习英语知识。

在乡村小学英语的教学中，还存在很多的问题，需要教师发现并制定解决的措施，强化学生英语理解能力。

一、培养乡村学生英语兴趣的意义兴趣是学生学习的前提，也是引导学生发现、思考、主动研究问题的动力。

在英语的教学中，教师要重视对学生英语思维的培养，有助于提升学生学习兴趣。

乡村学生由于周围的环境，无法实现教育资源分配平均，能参与的培训班很少，主要依靠教师的有效教学方法，对此需要教师创新教学手段，加强学生英语知识的兴趣培养，提升学生学习成绩，减少城乡之间的差距。

二、激发乡村学生英语学习兴趣的方法（一）重视情景导入，培养英语情感一种语言学习的好坏、速度的快慢，跟所处的环境有关，因此在英语的学习中，教师应该有意识地为学生创造好的气氛，引导学生在优质的环境下学习。

陶行知提倡“教育即生活”，情景导入教学的开展显然符合这种知识与实践活动的联系，为两者寻求了一个平衡的方法。

在实践中，教师要在教材的基础上，筛选出适合的实际物品，利用对应的实物呈现出单词，培养学生英语的发散思维。

［1］学生具有直观的形象思维，教材中很多的单词都是生活中的实际物品，所以教师在传授知识的时候，可以结合生活实际，以实物或者模型的方式来呈现单词，这样会更容易构建趣味英语课堂。

例如，在学习牛奶的单词时，教师可以出示牛奶的实际物品，让学生反复跟读单词，加深单词的印象，从而达到学会单词的目标。

为了帮助乡村学生在英语学习中获得更多的知识，强化英语学习的成效，教师可以举办一些单词拼写活动，培养学生的竞争思想，促使学生用积极的心态去学习英语。

例如，在《Let’s eat!》这课中，教师先帮助学生解决生词cake、bread、water、juice、fish、egg 等，在班级设置教学情景，引导学生扮演厨师，设置自然的情景会话。

英语教学中如何激发学生的学习兴趣作者：张海东来源：《新课程·中学》2010年第06期爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。

当学生对学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。

在多年的英语教学中,我注意调动学生的积极性,挖掘潜力,培养能力,从而使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到英语学习中去。

大家知道,激发兴趣是动机内化的一个重要环节,那么怎样培养学生积极的情绪,让学生亲近老师,亲近英语,从而产生学习英语的欲望呢?笔者认为要做到一下几点:一、针对学生心理,创设良好学习氛围教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来,使学生通过具体的情景理解语义,然后模仿、跟读,这样既可消除紧张心理,又使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,积极思考,不断产生学习英语和施展能力的兴趣,从而促进了学生从“要我学”到“我要学”方面的转变。

在七年级语言训练中充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描述它们的形状、颜色、性质、用途等,让孩子们在愉快轻松的气氛中学习语言知识和语言技能。

因为这些实物,贴近学生的生活,学生会特别感兴趣。

这样做不仅可以消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍,使他们思想活跃而且能使学生处于最佳的学习状态,当堂记住所学内容,教学效果良好。

二、引导学生主动实践,培养他们合作探究精神初中阶段更多的是培养学生的各种习惯、兴趣。

采用“目标性”的任务型课堂教学,便是我正努力摸索,改变现状的教学模式。

教学的任务,就是做做事,它以意义为中心,重视如何沟通信息,着重解决某一交际问题,它在现实生活中有发生的可能性,它贴近生活经历,能引起学生共鸣,激发欲望。

任务的执行注意任务完成,即在交际中解决问题。

它的结果是评价任务成败的标志。

有了明确的师生角色,任务目标,必要的构成任务的输入材料,创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有意义,自由的练说性目标。

无论是个人独立操作,小组合作,个人研究或集体讨论等,我先分层让学生掌握所用语言,所需道具,慎择任务主题,尽量贴近实际生活社会。

情景对话在英语教学中的作用
在英语教学中，情景对话是非常重要的一个教学工具。

情景对话是指根据实际情境，编写出的一段逼真、生动、贴近生活的对话。

情景对话的使用可以帮助学生更快、更有效地掌握英语口语，提高他们的听、说、读、写和翻译能力。

以下是情景对话在英语教学中的作用。

1、提高学生的口语表达能力
情景对话是由实际情境编写出的对话，因此学生在学习中会很容易地将其应用到实际生活中。

学生们可以从中学习到如何在特定情境下进行英语交流，学习到如何用英语表达自己的意见、观点和想法，提高了学生的口语表达能力。

2、促进学生的英语学习兴趣
情景对话通常选取生动有趣的话题、贴近实际的场景、具有一定的情感色彩，能吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

因为学生在学习中，可以体验到在实际情境下使用英语所带来的情感体验，因此更能够让学生更好地融入英语学习中。

3、鼓励学生的互动交流学习
在情景对话中，会出现多种角色，学生需要通过角色扮演去表述自己的话语。

因此，学生之间的交流互动能够极大地促进英语学习的进展，同时也能够培养学生的合作意识、团队精神，鼓励他们在学习中互相帮助，建立起良好的学习氛围。

4、培养学生的听力和阅读能力
学生在学习情景对话时，不仅需要理解对话中每个人物所说的话语，同时还需要根据语言环境和场景去判断说话者所表达的意思。

这对学生的听力和阅读能力有非常大的提高和促进作用，为学生日后的交际、应对考试提供了帮助。

总之，情景对话在英语教学中是一种非常重要的教学工具，它具有多重作用，能够有效地帮助学生快速提高英语口语表达能力、促进英语学习兴趣、鼓励学生的互动交流学习和培养学生的听力和阅读能力。

保持学生学习兴趣，提高英语教学水平作者：葛艳青来源：《青年文学家》2014年第06期摘要：学生学习英语的兴趣如何？对英语的教学是至关重要的，只有当学生的学习兴趣稳定时，他们才能够持之以恒长时间的刻苦学习来获得系统的知识。

但是，仅仅激发出学生的英语学习兴趣是不够的，设法使他们的兴趣保持下去才更加重要。

试图从心理学角度，对如何利用科学的教学手段和方法以使学生长久地保持学习兴趣进行简单的探索。

关键词：兴趣保持；教学方法；英语学习；心理学作者简介：葛艳青（1984-），女，汉族，山东聊城人，烟台南山学院，外国语学院助教、硕士研究生，外国语言学及应用语言学方向。

[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2014）-06--02兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向与情绪状态。

它对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用。

英语学习兴趣是指学生在英语学习中表现出来的积极探究的认知倾向。

学生英语学习的兴趣对其英语能力和自身素质的发展至关重要，它是学生英语学习动机中一个最积极最活跃的心理因素。

[1]我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”由此我们可以得知，学习兴趣在英语学习及教学中起着非常重要的作用。

兴趣是可以很容易也可以很自然地出现，但是，它是不会自然地持续长时间的，特别是在外语学习过程中出现的兴趣。

在英语教学的过程中，学生短暂的学习兴趣很容易被激发出来，而且，教师在培养学生的学习兴趣方面也起着举足轻重的作用。

但是，只有当学生形成了稳定的学习兴趣时，他们才能持之以恒地通过刻苦学习来获取系统的知识。

因此，仅仅激发学生短暂的学习兴趣是不够的，让他们的兴趣保持下去更为重要。

如何在我们的英语教学中保持学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能呢？结合实践，可以从心理学的角度来加以探讨。

1.在教学方法和教学内容上有所创新前苏联教育心理学家--科罗廖夫说：“有趣味、有吸引力的东西，使记忆可能性几乎增加一倍半，这就是教学的潜力所在。

互动教学在初中英语教学实践中的应用意义摘要：初中英语教学工作的开展，结合互动教学的模式，有效提升了学生的学习能力，并且学生在互动交流的过程中，可以锻炼自己的语言组织、语言表达能力，这有利于英语这一门学科的学习。

初中英语教学需要基于学生的实际学习情况以及学生在这一个年龄阶段的心智发展，改变自我的教学模式，注重创建语言学习环境。

让学生在互动表达的同时，提高自我的英语能力。

本篇文章主要讨论互动教学在初中英语教学中的应用。

关键词：互动教学；初中英语；教学实践；应用引言：互动教学这种新型的教学模式，在初中英语教学实践中起到关键的教学作用，并且实现学校老师、家长、学生及者之间的交流互动。

在这种有效交流互动的同时，家长和教师可以掌握学生的学习情况，共同解决学生的学习问题，培养学生的综合能力，实现学生长远发展。

结合初中英语教学的特点，做好课堂教学模式的改革与创新，使课堂符合学生这一个年龄阶段的身心发展。

一、互动教学在初中英语教学中的应用意义分析学生互动教学的方式具有互动合作性的特点，极大程度上提高了学生的英语学习能力，并且在互动交流的过程中，解决了学困生英语学习方面的困难，提高了学生自主探讨，自主分享的能力。

转变传统教学的方式，真正的实现寓教于乐，在英语教学中也有重要的积极应用作用。

1.提高学生英语学习趣味性英语是初中非常重要的一门学习科目，在长期应试考试的背景之下，学生更多在英语课堂上面的学习表现比较被动，教师更多关注学生考试的综合能力培养，针对学生的英语口语表达练习，这一个板块比较缺失。

而通过互动教学的模式，就有效增强了课堂的趣味性，学生在锻炼自我英语表达能力的过程中，也激发了自我对英语这一门学科的学习兴趣。

教师通过课堂上面的师生互动、学生互动，让学生可以掌握一些比较基础的英语表达方式，并且可以举一反三，掌握这种类型的英语应该怎么说，怎么写。

活跃了课堂的氛围，使课堂更具有趣味性，教学模式更具有多样性。

1.促进学生自我学习探索能力提升互动教学的方式帮助学生提高自我学习、自我探索的能力，在交流的过程中，学生也可以培养自己的语感，可以发现自己在英语表达某些句型的掌握中存在哪些问题。