谈激发英语学习兴趣方法论文

如何培养学生英语学习的兴趣【摘要】培养兴趣是学习者学习的动力,激发学生的学习兴趣是提高教学质量的前提,本文从活跃课堂气氛,树立学生自信,借助英文歌曲,合理使用多媒体等方面阐述了如何激发学生学习兴趣。

【关键词】英语学习兴趣爱因斯坦说过:“interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师!)”,兴趣可以使学生产生学习动机,学生学习的积极性是建立在有兴趣的基础上的。

兴趣是学习者努力与成功的内驱力,没有兴趣的地方就没有智慧和灵感,有了兴趣学习才能产生良好的效果。

那么怎么样才能激发起学生学习英语的兴趣从而提高教学成效呢?以下是培养学生学习兴趣的几种方法:一、活跃课堂氛围在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在,一节枯燥、乏味的课堂课堂气氛只能使学生昏昏欲睡。

创造一个和谐融洽的师生关系,轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,学得有效。

1、创造轻松、愉快的课堂环境课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。

课堂上,我们教师要精力充沛,情绪饱满.讲课时面带微笑,表情要轻松愉快,目光要亲切,举止要大方、文雅,言吐要简洁,对学生热情而有耐心.教师要在课堂教学中要始终贯穿如:“good.”“yes.”“don’t be shy.”“be brave.”“you are very clever”“ ok.that’s a good idea.thank you.”“not bad ”“try again.don’t worry”“try your best.”“i believe you”等等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心.对于在课堂提问中出错的地方,教师不要苛责、训斥学生,更不要讥笑、嘲讽。

因此,教师在课堂上要启发引导学生,不要强迫他们,不要给他们造成心理压力,使他们害怕学习外语。

浅谈小学生英语学习兴趣的培养兴趣是最好的老师。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习的兴趣，帮助学生处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

那么，该如何激发学生对英语学习的兴趣呢？笔者认为，英语教师应创造和谐融洽的教学关系、轻松愉快的学习环境，发挥学生的主体作用，建立新型的师生关系，激发学生的学习兴趣，使之主动学习，提高效率。

一、创造和谐融洽的教学关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何形成和谐融洽的教学关系，对完成教学目的至关重要。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生亲师性较强。

如果他们对某个教师有好感，便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力学好这门课。

反之，如果他们不喜欢某一位教师，就不愿学这位教师的课。

所以，教师要深入了解学生的兴趣、爱好和情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说，求新求异的愿望强烈。

因此，我们必须因势利导，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满悬念的语言，配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。

和谐宽松的课堂气氛可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，我们可以适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。

二、创造轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”。

课堂上一直是教师向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。

即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。

但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致两极分化，教学质量不佳。

课堂环境直接影响了学生学习的兴趣，教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。

如何激发学生学习英语的兴趣摘要：兴趣是成功的源泉，兴趣培养是学好知识的基础。

因此，在初中英语教学中，我们应该高度重视学生学习英语兴趣的培养，想方设法增强英语教学的趣味性，创新英语教学的方式，与学生的兴趣爱好相结合，不断提高英语教学水平。

关键词：激发；学习兴趣；初中英语中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-123-01兴趣培养是搞好英语教学的首要工作，教师应该千方百计地进行英语兴趣的培养，探寻各种英语教学的渠道，想方设法地提高英语教学质量，不断英语教学之法。

下面，笔者结合初中英语教学实践，就英语学习兴趣培养问题与同行进行业务探讨，旨在相互促进，不断提高。

一、开展游戏活动，激发学习兴趣初中生活泼好动，特别喜欢玩一些趣味性游戏。

因此，在教学中，教师可以适时开展一些游戏活动。

一是开展快速反应游戏。

譬如，在进行与人体器官有关的单词教学时，笔者说出一个身体器官单词时，要求学生摸着自己身上与之对应的某一部位。

如教师说单词“head”，学生就指着自己的头。

教师说“leg”，学生就指着自己的腿。

或者同桌交换进行，一个人指着自己身体的某个器官，另一个人说出英文单词。

然后，用“touch your head”的句型进行练习。

教师可以让学生以学习小组为单位，开展学习竞赛活动，以激发学生产生更大的学习兴趣，提高参与学习的积极性与主动性，活跃教学课堂气氛。

随着游戏指令的加快，学生的指令也会随着加快，学生的精力会更加集中。

二是开展各种学习竞赛活动，将竞争元素引入英语课堂教学。

如开展口语交际比赛、英语辩论赛、英语歌曲演唱比赛、讲英语故事比赛、写英语作文比赛等。

学生为了获得比赛的胜利，会全身心地投入到学习竞赛活动中，其学习潜能能够得到极限地发挥。

二、利用直观性教学手段，激发学生的学习兴趣初中生的形象思维较强，其注意力非常容易出现迁移问题，没有多大的学习自觉性，自我控制能力不强。

如果教学方式单一、呆板，缺乏灵活性和新颖性，势必会引起学生的厌烦感。

如何培养学生的英语学习兴趣兴趣是最好的老师，这是众所周知的名言，如果我们能真正把握这一点，无疑会对我们的教学带来很大的好处，特别刚刚升入初中的学生，如果能对英语产生兴趣，那么对日后英语的学习则起着至关重要的作用，对于教育者来说会有事半功倍的效果，反之则收效甚微，甚至会使学生产生厌学心理，那么怎样培养学生学习英语的兴趣使学生乐学，会学，善学，并养成良好的英语学习习惯呢？一、创设情境，激发学生学习兴趣创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。

如学习打电话的用语时，可以创设这样一个情境：假设a、b两人是熟人，引导学生思考他们在电话里应当怎样打招呼。

熟练掌握后，再假设a打电话给b，是c接的电话，a和c应当怎样说；如果b在，c应怎样说；如果b 不在，c又应怎样说。

经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与语言训练，充分满足学生的”自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，真正学会学懂，学以致用。

二、增强合作，激发热情任务型教学活动是一项集体的学习活动，让学生以小组或团队的形式参与，能最大限度地让学生在合作学习中体验到成功和喜悦。

在教学中，要经常设计pair work , group work , role-pla y, interview等活动，让每个学生都有机会展示自己，并能很好地培养他们的集体荣誉感和团队合作精神，形成互相帮助、互相学习的风气，使彼此共同提高。

初二英语第六模块a famous story 为例，我和学生们决定改成剧本演出的形式学习这篇课文。

课前：我让学生查找爱丽丝漫游奇境的故事情节，并引导学生组成差异互助小组，来为排演统一个故事做准备。

小组讨论脚色分工，导演和演员协商演出要领，行动编排，学生在这一阶段就对课文的学习发生了浓重的兴趣。

课上，学生在用互相问答讨论要领之后，让学生在已分好的小组内举行故事的编排，然后各小组向全体同学展示。

新课程背景下如何激发边远山区小学生的英语学习兴趣英语教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该激发学生的兴趣，激发求知欲；教学方法多样化，使课堂生动活泼；激发积极的心理状态；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展多种课外活动，营造浓厚的学习英语的气氛；教师要不断充电，提高业务水平，吸引学生学英语。

加强学生英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学进程中始终保持这种兴趣，为语言实践提供源源不断的动力。

小学生的学习目的不强，意志不坚定、自我控制辐射状，他们的努力学习主要依靠学习兴趣来维持的。

美国心理学家布鲁纳曾说过：”学习的最好刺激，乃是对学生所学材料的兴趣”。

因此小学英语教学只有激发和培养学生学习英语的兴趣，才能使教师教得轻松，学生学得积极，收到事半功倍的效果。

如何更好地培养小学生学习英语的兴趣、提高英语教学效率显然是摆在每一位英语教师面前的重要课题。

一、营造和谐气氛、融洽师生关系。

一般来说，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。

因此，教师要重视感情的投入，以自己真挚的爱心唤起学生的情感共鸣。

和谐的师生关系是指师生之间的情感联系，那么爱就是其中的核心要素。

爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。

在课堂上教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错误，敢于开口说英语。

要重视学生情感因素的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护好学生的自信心。

同时在课余时间教师也应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说，无事不谈，达到师生关系的最佳状态。

朱小蔓曾说：”离开感情层面，不能铸造人的精神世界。

”教育是充满情感和爱的事业。

老师对学生无微不至的关心和爱护，师生之间融洽的和谐关系对培养学生的学习兴趣有很大的作用。

二、创设良好的课堂教学情境，激发学生学习英语的兴趣。

如何培养小学生学习英语的兴趣兴趣是人们积极认识某种事物，愉快接受或探讨某种事物而进行的心理倾向，它是内部动机中最现实、最活跃的因素。

爱因斯坦曾经说过：”兴趣是最好的老师”。

兴趣是学习的内在动力，学生有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。

相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木，无源之水。

因此，在全面推进素质教育、推行新课改的今天，激发学生的学习兴趣对学好英语是多么的重要。

那么，作为英语教师，在教学活动中又该如何激发学生的学习兴趣呢？一、发挥师爱作用，培养学生学习英语的兴趣。

美国的作家爱默森曾经说过：”成功的秘决在于尊重学生”。

师爱是维持教师与学生关系的情感纽带，是教与学的情感基础。

常言道：”一日为师，终生为父。

”一个”父”字体现了父亲的严厉，更包含了教师对学生的慈爱心肠。

在教学中，只有最大限度地发挥师爱的作用，才能建立良好的师生关系，调动小学生学习英语的兴趣。

只有”亲其师”，才能”信其道”。

如教学happy birthday to you！时，当我了解到当天正有学生生日时，便走进课堂边唱歌边为学生的生日祝福，让学生深深感到来自老师的关切之情，与之产生感情共鸣，随即在和谐的情感交流中，让学生懂得要学会为别人祝福，学会要关心你身边的亲人、好友。

同时进行了birthday cake、birthday cand-le、birthday noodle 等单词的教学，学生听得津津有味，收到了良好的教学效果。

二、营造轻松、活泼、浓厚的语言环境。

学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。

从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。

首先解决急用的几句：hello！ good morning（afternoon）.stand up. sit down，please. listen to me. read after me.以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。

如何调动学生学习英语的兴趣与积极性兴趣是最好的老师。

每位教师都希望在自己的课堂上学生对所学知识感兴趣，并能积极投身到课堂学习活动中。

那么，怎样才能把课上的有趣呢？怎样才能充分调动学生的学习积极性呢？所谓课上的有趣，就是说：“学生带着一种高涨的、积极的情绪，进入学习和思考的状态，对所感知的内容有种需求感，并且通过积极的操作体验到成功的感受。

”在英语课堂教学中，教师应充分调动学生学习英语的兴趣和积极性，绝不能追求那种表面的，显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能调动起学生对所学科目的真正的兴趣与积极性。

本人从事初中英语教学已20余年，在教学实践中通过培养学生的学习兴趣调动学生学习英语的积极性，达到既教学生“学”，又教学生“行”的目的，取得了很好的实践效果。

一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣教师在新授知识时，应经常让学生参与教学活动中，使他们在参与中提高兴趣，获取知识。

例如，在讲祈使句时，教师可以让学生听句子：stand up. open the window. touch your head…并用动作演示出来。

再如，让班内兴趣小组的学生当老师，把全班分成若干个小组，在规定时间内看哪组掌握得又快又好。

另外，教师还可以就新授内容向学生提问，让他们试着回答或说出自己的见解。

这样即可以促进学生积极地去预习、听讲，也活跃了课堂气氛，提高学生的学习兴趣，唤起他们的学习动机，使其全身心的投入到学习活动之中。

课堂的环境与气氛一定要有助于教与学，心理学研究表明“轻松、愉快、乐观的情绪能使人产生超强的记忆力，并且能够活跃创造性思维，充分发挥学生的心理优势，他们就能够接受新事物，学到新东西”。

冷冉同志曾说：“教师应教会学生以最好的情绪和态度，运用最好的方法去掌握知识和培养能力。

”简单地说，就是教会学生学习，培养学生的学习兴趣。

为了激发学生们学习英语的热情，教师应采用灵活多样的教学形式。

上课时要善于标新立异，勇于创新，让学生有新奇感。

开发学习兴趣促进英语教学兴趣是引起学习的动机，推动学生自主学习的重要心理因素。

“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

”上好英语课很重要，要激发学生学习英语的兴趣，“兴趣是最好的老师”,好的开始是成功的一半。

让学生对英语有一个全新的认识，培养学生学习英语的意识，增强学习信心，激发学习兴趣。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”先用英语向同学们打招呼，接着用流利的英语介绍自己，然后教学生学唱英文歌；拿起教室里学生身边的物品用英语解释或询问学生对一些英文字母缩写知识的了解。

让学生感受到英语的气氛，唤起学生学习英语的欲望。

当学生喜欢一个教师时,就会表现出一种向师性。

以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生，这样学生才能佩服你，喜欢教师进而喜欢英语。

教师还应该有渊博的知识和严谨的治学态度，才能折服学生，使学生对英语学习感兴趣。

课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。

培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手，让他们主动参与教学活动，调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心、能力为目标、育人为目的的素质教育教学模式。

在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”“学导式”教学法。

首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出、画龙点睛的指导作用，以达到“导”在关键上的目的。

其次，在课前预习，画出难点，带着问题听课时，学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。

精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。

教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。

培养学生独立学习，激发他们求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。

独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。

初中学生学习英语兴趣的激发【摘要】在初中生学习英语的过程中，兴趣起着非常重要的作用。

本文从课堂上和课外两大方面论述了作为教师，应如何激发学生学习英语的兴趣。

【关键词】兴趣英语学习初中生兴趣是人们行为的内部推动力，是人们积极认识、探索、了解、研究事物的心理倾向。

学习兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的最好老师，也是学生学习的强大动力。

英语教学中，一旦学生对学习英语产生浓厚的兴趣，就会乐于接受它，就会变被动为主动，变“苦学”为“乐学”，从而取得较好的学习效果。

现行九年义务教育新大纲明确指出：通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学习兴趣，形成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步基础。

由新大纲中明确规定的“激发学习兴趣”可看出，激发学生学习英语的兴趣已势在必行，其重要性不言而喻。

那么，怎样才能激发学生学习英语的兴趣呢？一、课堂上，应该做到1. 创设良好的课堂气氛，提倡学生积极学习自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤，师生之间的融洽关系是学生大胆将英语的前提。

在课堂上，我尽量用愉快的情绪去感染学生。

一进课堂，就用微笑来面对每一位学生，营造一种轻松的学习氛围。

学生起立回答问题时，我经常用眼神去鼓励他们。

对回答问题正确的同学会说：“very good. thank you.”如果学生回答不出所问的问题，我会用简单的问题去启发他，引导他，使他重拾自信。

师生之间建立了亲密融洽的关系，学生才敢大声开口讲英语。

2. 在真实环境中激发兴趣课堂越真实直观，效果就越好。

初中英语教学中可以很容易地使用一些直观的物品或学生来教单词。

比如在教水果类的单词，如：apple， banana， orange等时，我带着实物进行教学，学生就很容易地记住了这些新词。

再比如在讲授现在进行时时，我提前安排几位学生到讲台上表演“读书”“写字”“看报”“打篮球”，然后问学生，“what is he doing?”学生们脱口而出，“he is reading.”“he is writing.”……用这种方式，学生们很快就记住了现在进行时态的这几个句子，掌握了现在进行时的基本句型。

怎样激发中学生学习英语的兴趣摘要：中学英语教学的关键就是使学生有兴趣。

兴趣的培养除了要建立良好的师生关系，注重师生之间的情感交流，还要用各种生动活泼的教学方法吸引学生的兴趣，调动他们的学习积极性、主动性，激发他们的求知欲，使他们能积极主动的进行思维，更好地开发智力，搞好英语学习，提高英语学习的效率。

关键词：中学英语；缺乏兴趣；师生关系；教学方法一、序言《英语课程标准》明确指出基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神.....”兴趣是学生学习英语的主要动力，对学生的兴趣激发和培养是英语教学中的重中之重，对此我们每一位从事英语课教学的老师都应时时刻刻牢记在心，切切实实贯彻到日常的教育教学中去。

兴趣是最好的老师。

对学生来说，兴趣能推动他们去探究事物研究问题，充分发挥学习的主动性，克服各种困难，取得最佳的效果。

目前，中学英语教学改革取得了巨大的成绩，但应试教育的现象还是比较严重，教学中心以教师讲授为主，忽视了启发学生积极思维和培养学生运用语言的能力，结果课堂氛围比较沉闷。

那么，改变这种状况的有效途径就是采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的兴趣，增强英语的吸引力。

二、中学生学习英语缺乏兴趣的原因作为一个初中英语教师，我认为中学生学习英语缺乏兴趣的原因有以下四方面。

1.教师方面的原因由于受传统教法影响，课堂教学仍以“教师讲为主”，走“教师为中心”的老路。

此外不少老师上课时缺乏表情和激情，鼓励表扬少，对学生的出色表现无动于衷，提问不够全面，这些也不同程度地损伤了同学们参与的积极性，使得课堂气氛较为沉闷，教学效果不明显。

另外，由于教师缺乏业务进修的自觉性，教育科研能力低，教研风气不浓，教师素质难以提高。

2.学生方面的原因学习基础差：由于一些学生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，造成学习基础不扎实。

尤其是农村小学的师资、教学条件相对薄弱，影响了英语学习。

如何激发中学生学习英语的兴趣【摘要】中学英语教学的关键就是要使学生有兴趣,兴趣的培养就是教师能用各种各样生动活泼的教学法吸引学生的兴趣,调动他们的学习积极性、主动性，激发他们的求知欲。

【关键词】中学英语学习兴趣培养方法孔子早在两千多年前就指出：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦曾说：”兴趣是最好的老师。

”现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：”一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。

”教师在教学过程中使用富于变化的语言语调，选取生动活泼的教学内容，运用各种媒体和直观手段，采取多样化的教学方式，介绍新奇的英语国家的文化背景知识等，都能有效地引起学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。

对学生来说，兴趣能推动他们去探究事物研究问题，充分发挥学习的主动性，克服各种困难，取得最佳的效果。

在导入新课时要有趣味性，使学生一开始上课就有积极的兴趣，激发他们的求知欲；在讲解语言上和语法知识时，也要力求脉络清楚，言简意赅，例句尽量能贴近学生生活符合学生心理，举与现实有关的，切忌使用枯燥乏味，一些过时没新鲜感的句子。

课堂上还要求教师有应变能力，能够捕捉好的教学契机，灵活多变，有驾驶课堂的能力，如果课堂上学生出现了懒散情绪，教师这时可以将一个小幽默，能引起兴趣的小故事，生活小常识，唱一首英文歌，使课堂活跃起来。

一、通过需要激发学生的学习兴趣心理学研究表明，人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生并发展起来的。

需要的对象也就是兴趣的对象。

正是由于人们对某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。

学习的需要来自于对学习的意义、作用的认识和理解(朱立峰，2003：155)。

因此，要激发学生学习英语的兴趣，首先要让学生理解国家为什么把英语科作为三大主科之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。

”信息时代的到来和国际交往的日益频繁已使英语获得了国际通用语的重要地位。

……由于历史的原因和互联网的广泛利用，英语成为各种场合的主要工作语言，也成为国际科技交流的主要语言：国际上85%以上的学术论文是用英语发表或宣读的，各学科的主要学术期刊也以英语为主”(教育部，2002)。

浅谈怎样提高学生学习英语的兴趣摘要：兴趣是学习的最佳动力。

兴趣不是与生俱来的，而是通过后天的培养逐步形成和发展起来的。

教师要善于刺激学生的求知欲和好奇心，采用灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣，利用丰富多样的活动保持学生的兴趣，使学生养成良好的自主学习的习惯。

关键词：英语，学习兴趣，培养方法为了顺应时代的要求，新课程标准给英语教学提出了新的要求，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。

兴趣是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。

学习兴趣是学生渴求获得知识与深入认识世界的积极倾向。

它表现为好奇、求知、探究、操作、掌握等。

学生的学习兴趣是在求知需要的基础上，经过学习活动体验到成功的欢乐而逐渐形成的。

学习兴趣是学习的最佳动力，热爱是最好的老师，兴趣产生动机，引起注意，激起情感，促使感知清晰，思维活跃，想象丰富，印象深刻，记忆牢固。

苏联学者g索洛维奇可曾指出，学习中的恶性循环是：缺乏兴趣的动力，会使学生成绩差一些；往后兴趣更弱成绩也就更差；兴趣再度减弱，结果很少用功；兴趣全无，成绩一团糟。

然而，如果最初有学习兴趣，便会用功学习，取得一点成绩；再提高一点兴趣，更下一点工夫，于是成绩更好。

兴趣越来越浓，对学习终于达到了着迷的程度。

提高学生学习英语的兴趣，培养学生创新能力，是英语新课程标准的一个基本要求，也是每一个英语老师所面对的一个难题。

新课程改革倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的新学习方式，也就是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

这就要求英语教师转换角色，引导学生的学习愿望，创造愉快的英语氛围，从传统的教学方法改为适合时代需要的新的教学方法，从而发挥一个引导者的作用，培养学生自主学习的能力。

在目前条件下，要提高学生学习英语的兴趣，应首先从优化课堂教学做起，满足学生的参与愿望，让学生在心理上得到某种肯定，激发他们的学习热情，促使他们消除对英语的轻视或恐惧心理，产生成就意识。

如何激发学生学习英语的主动性与积极性作为一名教师，面对广大学生薄弱的英语基础和消极的学习态度，我甚感焦虑。

庆幸的是一缕清新的春风吹入了我校。

epd教育模式的引入，使得我在教学过程中摸索出了：要想从根本上解决这一问题，必须首先培养并增强他们对英语学习的兴趣，从而激发其学习的主动性与积极性。

一、激发学生学习英语的主动性和积极性的意义1.可使学生成为学习的真正主人2.可使课堂教学更加生动有趣，学生可在轻松的学习环境中掌握知识3.可以构建良好的师生关系4.更有利于增强学生们在学习英语时的合作意识，品尝到集体智慧的结果二、激发学生学习英语的主动性和积极性的方法1.要组成科学的学习小组在传统的教学课堂中，教学模式固定在单一的老师问学生答的框框中，从而使得课堂气氛单一、枯燥乏味，久而久之，学生容易丧失学习兴趣。

而在epd模式的课堂教学中，我们可以建立多种多样的学习小组，双人小组式、多人小组式以及集体式等，这样，学生在学习过程中的主体地位便得以体现，成为学习的真正主人，更有利于外语课堂会话操练、问题讨论等活动的开展，从而可活跃整个课堂气氛。

2.要创设一个真正的语言学习环境语言环境对一个外语学习者来说至关重要，因此要有目的、有准备地为学生创设一个讲英语的学习环境。

例如，教师授课时尽量在学生能够基本听懂并接受的条件下进行英语授课，在组织学生进行教学内容活动时，要鼓励学生用英语进行交流，另外，为帮助更好地理解对方，可配之以必要的实物或动作。

3.要精心设置多种多样的活动形式为了更好地激发学生学习的兴趣和积极性，教师应精心准备好每一课，认真设计出每一堂适合学生心理并符合教学内容要求的生动课堂。

例如在学习《项链》一文时，我们可以组织学生自编自演这部短剧，可能的情况下，准备一些必要的道具和化妆，这样，又可同时发展学生听、说、读的能力。

具体的方法分别是：（1）组织学生进行讨论例如：在学完《项链》之后，学生们组成小组讨论故事的结局，这样，不但可以锻炼口语表达能力，而且可以发散同学们的思维，还比如通过《jobs》一文的学习后，可组织就妇女尤其是我国妇女的工作问题展开讨论。

如何培养中学生学习英语的兴趣我们都知道最好的学习动力是对所学学科有内在兴趣，兴趣是一种良好的情绪或情感的表现。

一个人有了“兴趣”这种动力，他的知觉就会清晰而明确，记忆会深刻而持久，在学习上会变被动为主动。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见，浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性，促使其主动地探求知识，研究规律，把握方法，从而创造性的运用知识。

下面，我就结合自己多年的英语教学工作，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。

第一、使课堂教学变得生动有趣某一学科可能对某些学生来说是单调无味的，如果教师对学科内容没有精心策划，就可能使课堂死气沉沉。

因此在英语教学中趣味是个很重要的问题。

如果教师的课讲得生动有趣，学生的注意力很自然就集中到教师这方面来，他们就会学得轻松愉快，收到理想的效果。

反之，如果教师不注意课堂教学的趣味性、灵活性，照本宣科，使用填鸭式、灌输式教学方法，不管他拥有多少知识，也不管他讲得多么滔滔不绝，学生都会听得昏昏欲睡，久而久之就会对英语产生反感心理，从而失去兴趣。

英国的埃克斯利认为：呆板的老师不是好老师，尽管他拥有够糊一间屋子的证书也是白搭。

好老师应以他的热情、活泼、幽默使其课堂教学生动有趣。

第二、创造课堂集体学习的安全感学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。

为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。

发音较难的单词通过集体跟读和朗读，让学困生有机会自我改正。

如果马上指定某位学生去发言，一般情况下学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。

另外，当学生犯错误时，我总是正面鼓励，而不是处处纠错。

因为学生是尝试着进行言语操练的，犯点错误是不可避免的。

对这些初中学生来说学习英语刚刚起步，需要的是更多的鼓励与赞赏。

适当中肯的话语对学生有积极的暗示作用，能激发学生改正错误、树立奋发进取的勇气和信心，从而发挥潜能。

《英语教学中如何提高学生的学习兴趣》学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。

在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，让学生被动接受。

学生学习兴趣不高，效果不佳。

只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。

一、兴趣问题不容忽视美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。

”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。

兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。

对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。

因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。

二、如何激发学生学习兴趣1良好的师生关系。

学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。

久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。

因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。

古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。

作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。

了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。

教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。

一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。

也是教好英语，学好英语的基础。

2寓教于乐的课堂教学。

教师可灵活运用教学大纲规定的复习（Revesion）、呈现（Presentation）、操练（Drili）、练习（Practice）、和巩固（Consolidation）五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。

论如何培养学生学习英语的兴趣摘要：现在有的学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。

教学过程中如何让学生愉快地学习英语呢？培养学生的学习兴趣无疑是最佳的途径。

因此，作为的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。

运用多种方法，激发学生学好英语的浓厚兴趣，这样才能提高英语教学质量1．创造一个轻松愉快的学习环境是激发学生兴趣的前提。

传统的教学模式和方法学生始终处于消极、被动的地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈。

即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。

但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。

为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。

仪表洒脱，精神饱满，表情轻松、愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，谈吐简洁，语言纯正、地道、流利，书法规范、漂亮，版面设计合理醒目等。

首先，课前由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等。

从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

其次，导入新课要讲究艺术。

根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生：也可从直观教具和演示开始。

再次，教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。

要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。

语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻。

声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。

教师讲解切忌繁、杂、重。

要精讲，长则生厌。

要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。

要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。

这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。

从而情趣大振，热情倍增。

浅谈怎样培养学生英语学习的兴趣我国古代教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里的“乐之”就是指人对事物的兴趣。

美国心理学家布鲁纳也曾说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。

对学生来说，兴趣将直接影响学习效果。

可见，英语学习兴趣的培养在英语教学过程中是至关重要的，它是学好英语的前提和保证。

这就要求我们积极探索和研究——怎样培养英语学习兴趣。

一、在课堂上，教师的指导作用和学生的主体作用相结合众所周知，课堂教学是教师教和学生学的双边活动。

教师起着组织者的作用、指导者的作用，学生的学是在教师指导下的学，然而学生的学又具有主观能动性。

在课堂上，教师要充分调动学生的主现能动性，发挥其主体作用，培养其兴趣。

师生双方互相配合，搞好双边活动，提高45分钟效率。

教材在不断更新，我们的课堂教学也必须改革，改变过去学生完全依赖于教师的现象，采用多种方法来活跃课堂气氛，培养学生兴趣。

“听”是“四会”中最基础的一环。

课堂中听是关键，是培养学生英语学习兴趣的必要途径。

听包括听录音、听老师、听学生。

听录音会使学生兴趣盎然，里面一口流利的英语往往使学生佩服得五体投地，又跃跃欲试，而各种语气和语调常常让学生听得乐不可支；听录音充分激发了学生对学英语的兴趣，教师要让这种兴趣延伸、深化。

因为一堂课不能老听是录音，听得最多的往往是老师的声音和学生的声音；教师可根据教材内容模仿出不同种声音和语气让学生来听，同时指导学生来模仿，师生之间，学生之间进行互访互动，这样既可培养学生的听力能力，同时也纠正学生发音中的错误，使学生集中注意力，激发他们对听力的兴趣，提高效率。

讲是“四会”中最关键的一环。

无论哪种语言都是交流工具，而讲是交流中用途最广的。

我们课堂数学中更是以讲为主，教师的指导作用发挥在”讲”上，学生的主体作用也通过“讲”表现出来，教师在讲授英语的过程中，指导学生学讲英语，采用多种形式激发学生讲英语的兴趣，培养他们讲的能力。

浅谈对学生英语学习兴趣的培养孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

显然，他是把“乐之”作为学习的最高境界。

由此可见，培养学生浓厚的学习兴趣，让学习不再是一件苦差事，而是一件快乐的事情，是十分必要的。

下面，结合自己的教育教学实际，就培养学生学习兴趣谈一点体会。

一、创设轻松、愉快的课堂氛围我认为，要想让学生对英语学习产生兴趣，前提是学生对老师产生兴趣。

学生接受了老师，才能更好地接受所教的学科，从而能更好地学习这门课程。

“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐平等的课堂气氛”。

在教学中，师生关系直接影响到学生的情感和意志，影响到学生的认知活动。

经验表明，孩子们喜欢的老师一走进教室，课堂气氛就会活跃起来，他们的学习兴趣就会不自觉地被激发出来。

因此，我特别重视与学生进行感情的交流，而不以权威者的形象出现在学生的面前。

每节课，我的微笑都挂在脸上，并向学生传递亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，让学生感受到教师的爱，在心中升起对教师的爱，然后愉快地接受这一学科。

在英语课堂上，我要求学生不许讲汉语，无论什么事都要用所学英语表达，为他们创造一定的英语语言环境。

轻松愉快的气氛、融洽的师生关系，使学生更好地掌握了所教授的英语学习内容。

二、不断变换教学形式教学首先要教学习之法，让学生知道该怎样学，进而乐学、爱学，这样才能调动学生的学习自觉性、主动性、积极性和创造性。

一种好的教学形式即便再好，经常使用也会使学生产生厌烦情绪。

因此，我在中学英语教学中根据初中生好奇、好动、爱玩的特点，采用多种形式进行辅助教学。

如，课文表演、自制幻灯片、利用多媒体教学、听力比赛、单词接力、英文小故事讲演赛等方法。

我还充分利用自己擅长简笔画这一优势，利用生动的简笔画来讲解课文，效果很好。

初中生大都爱表现自己，运用表演这一教学手段既能培养学生学习兴趣，又能突出教学的实践性、交际性、趣味性。

如在学习what should i do？这一课时，让学生表演医生和病人、教师和学生、家长和孩子等，并让他们自编对话，如a：what’s wrong？ b：my clothes are out of style. c：maybe you should buy some new clothes…面对全体学生，给学生以自信心，让他们大胆地参与，大胆地表现。