北师大版数学三年级上《小树有多少棵》教学反思

“小树有多少棵”教学设计及反思三年级数学教案教学内容：北师大版数学实验教材三年级上册第一单元第一节课《小树有多少棵》。

●一、教学目标1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。

并能正确地进行口算。

2、结合具体情况，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

●二、教材分析这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课，教材创设“三捆小树”的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。

与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程，充分体现了从学生已有的生活经验出发的课标精神，更加关注了学生的知识背景及个性差异，鼓励学生独立思考，产生不同的计算方法，为学生提供充分的从事数学活动的机会，体验算法的多样化，力求使学生自己进行知识构思。

●三、学校及学生状况分析我校位于____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)最繁华地段，属于市区重点学校，因此教学条件较优越，具有多媒体教室、挂图、学具等现代化教学辅助手段，学生大多数来自城市，只有及个别是流动人口，每人手中具备一套学具。

三年级的学生非常熟悉和喜爱新教材及配备的学具，新教材图文并茂，加上学生之间可以亲自动手操作和交流，加上学生爱说，敢说，爱做，敢做，使学生学习数学始终处于一种乐于探索，积极主动的状态，学生在计算主面能够选择自己喜爱的方法。

四、教学设计（一）创设情境，提出问题1、教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。

师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，等待我们种的小树有哪些数学知识。

（设计意图：创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实生活的联系，同时对学生渗透环保教育。

）2、出示主题图观察图后和同座说说你看到了什么？（明确一共有几捆小树？每捆有几棵？）引导学生提出问题“小树一共有多少棵”？（设计意图：结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

小学三年级上数学《小树有多少棵》教案北师大版小学三年级上数学《小树有多少棵》教案（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的北师大版小学三年级上数学《小树有多少棵》教案，欢迎大家分享。

小学三年级上数学《小树有多少棵》教案篇1设计说明在本节课的教学中，主要引导学生探究整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，让学生经历探究的过程，并在探究的过程中体会到算法的多样化。

因此，教学设计突出了以下的特点：1．关注学生的探究过程，给学生足够的探究空间和时间。

教学时，在学生列出乘法算式之后，教师不急于强调统一的计算方法，而是放手让学生自己尝试计算，在小组中讨论计算方法，让学生在探究的过程中体验合作学习的乐趣，并在探究中进一步明确算理，为提炼出计算方法打好基础。

2.关注学生对算理的理解。

在教学中，当学生展示出各种计算方法之后，引导学生说一说为什么要这样算，是怎样想的，这样不仅使学生了解到多种计算方法，更通过多种算法体会算式的意义，沟通加法和乘法之间的联系，有助于学生在解决问题的过程中更灵活地选择计算方法，开拓了思路。

课前准备教师准备PPT课件小树苗的图片教学过程创设情境，质疑引新：师：同学们知道每年的3月12日是什么日子吗？师：对，这一天是我们国家的植树节，每年的这一天，园林工人都会忙着把各种小树苗运到全国各地，让这些树苗把我们的环境装点得更美。

师(出示教材情境图)：你们看，淘气和笑笑也忙着帮园林工人清点要运走的树苗呢，我们看看他俩给大家带来了哪些信息。

合作探索，学习新知：1．观察情境图，获取数学信息。

师：请大家说一说，从情境图中你了解到了哪些数学信息？学生独立寻找数学信息并汇报。

(杨树每捆20棵，每车装500棵) 师：你能根据这些信息提出用乘法解决的问题吗？引导学生回忆学过的用乘法解决的问题的特征，然后照样子提出问题，注意把数学问题叙述完整。

三年级上册数学教案4.1小树有多少棵∣北师大版本今天我要为大家分享的是北师大三年级上册数学教案中的第4.1节——小树有多少棵。

一、教学内容我们将会学习第五章的第一节，主要内容是利用整数乘法的知识来解决实际问题。

具体来说，我们会通过一个关于小树种植的实际问题，来学习如何用乘法计算总数。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整数乘法的基本概念，并能够运用它来解决实际问题。

三、教学难点与重点难点是如何将实际问题转化为数学问题，并运用整数乘法来解决。

重点是让学生们理解整数乘法的含义，并能够熟练运用。

四、教具与学具准备我会准备一些树木的模型和一些计数的小工具，比如小棒或者计数器，以便学生们能够更好地理解和操作。

五、教学过程我会通过一个实际的例子来引入课题。

我会拿出一些树木的模型，然后问学生们：“如果每行有5棵树，一共有三行，那么一共有多少棵树呢？”我会让学生们自己尝试去数一数，然后再告诉他们答案。

然后，我会给出一些练习题，让们在小组内合作完成。

这些练习题都是围绕实际问题展开的，希望通过这种方式，能够让他们更好地理解和运用所学知识。

六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面画有几行树，并在旁边写上乘法的公式，比如“5×3=15”。

这样学生们就可以一目了然地看到树的数量和乘法的关系。

七、作业设计作业题目：小明在公园里种树，第一行种了4棵树，一共种了5行，请问小明一共种了多少棵树？答案：小明一共种了20棵树。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于整数乘法的理解有了明显的提高，他们能够更好地将实际问题转化为数学问题，并运用整数乘法来解决。

但也有一些学生对于乘法的概念还不是很清晰，我需要在课后继续加强对他们的辅导。

我还可以利用这个课题来进行一些拓展延伸。

比如，我可以让学生们思考，如果种植的树木数量更多，或者是不同形状的排列，他们应该如何计算总数。

这样既能够巩固他们对于整数乘法的理解，也能够培养他们的思维能力。

北师大版三年级数学上册《小树有多少棵》教案一、教材分析该课内容师北师大版小学数学三年级上册第四单元乘与除第1课《小树有多少棵》，主要内容是探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

二、教学目标：1. 探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确进行计算。

2. 结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3. 让学生感受数学来源于生活，服务于生活。

三、教学重点和教学难点：教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

四、学情分析：学生是小学三年级学生，对整十、整百、整千数的理解程度较好，能够进行简单的加减运算。

但在乘法运算方面，他们可能缺乏经验和技巧。

因此，本节课的教学需要提供具体的情境和实例，引导学生进行探究和讨论，激发他们的思维和解决问题的能力。

五、教学过程：1. 新课导入-教师出示一张图片，上面有一排树，每棵树上都有一些苹果。

教师引导学生观察图片，提出问题：“如果每棵树上有8个苹果，那么这排树上一共有多少个苹果？”引导学生思考并估算答案。

2. 探索整十数乘一位数-教师给每个学生发放10个小纸片作为模拟苹果，引导学生通过模拟操作来寻找规律。

例如，教师可以让学生分成两组，每组10个小纸片，让其中一组模拟树上的苹果数量，另一组模拟树的数量，然后让学生进行计算，并总结规律。

-学生A: 我们拿10个小纸片表示一棵树，每个小纸片表示一个苹果，然后我们分成两组，一组表示树的数量，一组表示每棵树上的苹果数量。

比如我们有3棵树，每棵树上有4个苹果，我们可以拿出3组10个小纸片，然后再拿出4个小纸片，我们数一数一共有多少个小纸片。

-学生B: 对，3组10个小纸片就是30个，再加上4个小纸片，一共是34个小纸片。

-教师: 很好，那我们可以得出结论，当树的数量是整十数时，我们可以直接将个位数乘以十位数的个位数，然后在个位数后面加0。

三年级上数学教案-第四单元第1课时小树有多少棵北师大版一、教学目标1.培养学生对于数字的敏感性和观察能力；2.使学生理解数的相加，相减关系；3.培养学生思维逻辑和数学表达能力。

二、教学重点1.数的相加，相减；2.培养学生计算能力；3.教育学生正确的计算习惯。

三、教学难点1.培养学生思维逻辑和数学表达能力；2.帮助学生掌握数的相加，相减。

四、教学过程A. 导入环节1.出示一张图片，图片上有数棵小树，问学生这张图片上有多少棵小树，小朋友们自己估算一下；2.让学生依次报出他们估算的数字，统计出估算结果的最大值和最小值；3.询问学生为什么会出现这样的结果，是否有不同的估算方法。

B. 提出问题1.显示题目：“在校园里有许多小树，有10个班级都种植了小树，每个班级都有30株，那么校园里的小树一共有多少棵？”2.提问：“这道题有没有和刚才那张图片有什么联系呢？”C. 大量演算1.用白板让学生一位一位举起自己的手，让他们依次来计算这道题；2.计算完毕后，让学生自己检查，并且把做法说出来；3.计算完毕后，让学生报告答案，再看看是否有不同的计算方法；4.用最简便的方法讲解并且发现规律；5.让学生举出其它的计算方法。

D. 拓展问题1.显示题目：“在校园里有400棵小树，要平均分到10个班级里，每个班级拿到多少棵小树？”2.提问：“这道题涉及到分数的概念，我们应该怎么去计算呢？”3.引导学生把几组数列列在白板上，逐个解读它们；4.设计多组涉及小树和分数的题目，让学生举手回答。

E. 总结1.让学生对当天的知识做一个总结，指出这节课的难点和易错点；2.让学生讨论当天学习的知识在哪些方面可以进行拓展和延申；3.总结当天的学习内容和一些细节。

五、教学反思在这节课中，我主要利用图片让学生猜测与学习题目相关的问题。

利用学生猜测的结果，我成功地让学生了解到懂得预估数量的重要性。

我在这里强调了学生思维的逻辑性和数学表达能力的培养。

此外，我还实现了一些有关计算和拓展问题的小游戏。

北师大版小学三年级数学上册教学反思（共五篇）第一篇：北师大版小学三年级数学上册教学反思北师大版小学三年级数学上册教学反思小树有多少棵重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。

在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。

在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。

在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。

《需要多少钱》这一课，我结合教材创设了“买泳圈”的情境，鼓励学生看图提出问题，再尝试列式解决问题，探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，使学生能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。

在今后的教学中，课堂上凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。

参观科技馆1、解决问题与计算教学是密不可分的。

在备课时，我重点放在了计算方法的教学上，忽视了北师大版教材中解决问题和计算教学是不分家的，也就是说在解决问题的同时学习计算方法。

我只是单纯的将教学情境出示，接着就是纯粹的计算教学。

而第二次上课，增加了解决问题的环节：先是直接在黑板上出示题目：同学们去青少年宫参观。

80人乘2辆车，平均每辆车坐多少人？然后让学生独立思考并计算。

在学生列出了80÷2时，追问：你为什么要怎么列？在学生回答时，抽象了数学模型：把80平均分成2份，求每份是多少，用除法来计算。

之后让学生汇报计算的方法。

注重学生的算法多样化和算理理解。

这样学生在解决问题的同时学习了计算方法。

北师大版数学三年级上册第四单元《小树有多少棵》说课稿一. 教材分析北师大版数学三年级上册第四单元《小树有多少棵》是一节实践活动课。

本节课的内容是通过实际的植树活动，让学生感受并理解数量的关系，培养学生的观察、思考、动手操作的能力。

教材以实际的植树活动为背景，让学生在活动中体验到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些简单的数学概念和运算方法。

但是，学生的个体差异较大，部分学生可能对数量的概念理解不够深入，对实际问题的解决能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对不同学生的需要进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过实际的植树活动，让学生理解数量的关系，能够用数学的方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：培养学生的观察、思考、动手操作的能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际的植树活动，理解数量的关系，能够用数学的方法解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生从实际的活动中，抽象出数量的关系，并用数学的方法进行表达和解决。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示实际的植树场景，引导学生关注树木的数量，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：教师提出问题，引导学生思考如何计算植树的总数。

学生通过讨论，得出可以用数数的方法进行计算。

3.实践活动：学生分组进行植树活动，每组负责一部分区域的植树工作。

4.数学活动：学生观察自己负责的区域内的树木数量，用自己的方法进行计算，并记录结果。

5.交流分享：各小组汇报自己的计算结果，讨论不同计算方法的优劣，得出共同的计算方法。

小学数学三年级上册《小树有多少棵》教学设计及反思教学目标1.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。

2.在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3.初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。

教学过程一、回顾旧知口算乘法口诀二、创设情境，提出问题1．师出示教学情境图，引导学生观察。

2．请你认真观察图后说说你发现了什么数学信息？3．你能根据数学信息提出哪些数学问题?引导学生提出问题“3捆小树一共有多少棵?”三、解决问题，探索口算方法1．独立解答。

师：可以用我们学过的画图或者写一写的方式来解答学生列出算式20×3，然后尝试计算。

2．小组讨论。

3．全班交流。

4．解决问题。

4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决，然后小组内交流，全班汇报。

5.师引出问题2：园林工人运走了3车树苗，一共运走多少棵？列式为：500×3=学生自己计算，并说说计算方法。

6.拓展练习算一算，你发现了什么？8×4＝ 6×7＝80×4＝ 6×70＝800×4＝ 6×700＝你能再像这样写一组算式吗？师：上面这2组算式分别有哪些规律?用自己的话说说你的发现。

四、练习巩固完成课本“练一练”1、每种水果分别有多少个？先说一说你是怎样想的？再计算。

2、算一算，说一说你是怎样想的。

独立完成，集体汇报。

五、本课小结本节课中你学会了什么？六、教学反思重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。

在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。

在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。

在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。