散步 (2)

《散步》阅读练习题及答案1.《散步》阅读练习题及答案篇1《散步》由莫怀戚写于1985年。

本文围绕着一次全家三辈四口人的散步进而升华到是发一种“生命的感慨”，语言平易朴实，然而丰富，耐人寻味，如同橄榄一般文章，越嚼越觉得有滋味。

小编为大家整理了《散步》阅读练习题及答案，仅供大家参考：散步莫怀戚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套。

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

天气很好。

今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西------生命。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

”我们都笑了。

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。

不过，一切都取决于我。

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。

一霎时，我感到了责任的重大。

我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

我说：“走大路。

”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。

”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

“我走不过去的地方，你就背着我。

”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

散步(第二课时）明确目标1、扫除文字障碍，了解课文内容。

2、学习本文通过细节描写展示人物感情的写法。

3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情。

一、解题散步的意思是随便走走，是一种休息方式。

本文主要写的就是作者一家三代四口人一次典型的散步经历。

所以文题就是文章主要内容的高度浓缩，也是文章的线索，作者通过把散步中几个相关的细节连缀起来，从而揭示祖孙三代人互敬互爱的这个主题。

二、正课（一）朗读1、轻声朗读《散步》，用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典注音。

2、请同学朗读课文，大家评议。

（从有没有读错音的情况，有没有读破句子的情况两方面来评议。

）3、教师点拨后再请同学朗读课文。

（二）分析1、（1－3）点题：散步。

地点：田野；人物：我、我的母亲、我的妻子、我的儿子；——开头方法：开门见山。

缘由：（为什么散步？）为了母亲。

（为什么为了母亲去散步呢？）“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。

——这一段为下文背母亲埋下伏笔。

2、（4）过渡。

（这段写什么来过渡？）讨论并归纳：描写初春的田野景色来过渡。

（作者抓住哪些事物展现了春天的气息、生命的召唤？）新绿、嫩芽、冬水。

教师备注（作者为什么看到初春田野的景色就联想到一样东西——生命？）初春田野的生机盎然。

3、（5）入题。

（课文写一家人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？）小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

”表现儿子的天真可爱，聪明智慧，话里充满了生活的情趣。

——用儿子的话为下文所要揭示的深刻思想内容作了铺垫。

4、（6－7）波澜。

（散步时发生了什么分歧？）母亲要走大路，大路平坦；儿子要走小路，小路有意思。

（怎样解决这一矛盾呢？表现“我”什么性格？）一切取决于“我”——走大路。

表现“我”爱幼，更尊老。

（故事并没有结束，又起了什么波折？表现母亲什么性格？）母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。

莫怀戚《散步》阅读理解（二）阅读下文，完成下面小题①我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。

②后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路。

小路有意思……不过，一切都取决于我。

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。

我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

我决定委屈儿子了。

因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。

我说：“走大路。

”③但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

“我走不过去的地方，你就背着我。

”母亲说。

④这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。

到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。

我的母亲虽然高大，然而很瘦。

自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

（节选自《散步》）1．“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”一句中的“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文章内容说一说。

2．第③段中画线的句子属于什么描写？在文中有什么作用？3．结合文章内容，谈谈你对选文最后一句话的理解。

【答案】1．母亲对儿子是从长辈的角度看儿子，是强壮，这里的强壮表现出儿子长大了，可以保护母亲了，有一种对母亲的爱，这里用“强壮”可以表现出母亲对儿子的那种慈爱。

儿子心目中的父亲是那种可以保护家人的存在，可以为家人遮风挡雨，所以用“高大”这个词可以表现出儿子对父亲的仰慕之情。

2．环境描写（景物描写）。

第6课《散步》（第2课时）（公开课一等奖创新教学设计）七年级语文上册（统编版）第6课散步（第2课时）1．分析文中景物描写的作用。

2．学习以小见大的写作方法。

3．探究总结本文的语言特点。

4．感受课文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼、勇担责任、珍爱亲情以及珍惜生命的思想感情。

1．分析文中景物描写的作用。

2．探究总结本文的语言特点。

分析文中景物描写的作用，探究文章的语言特点；引导学生感受文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼、勇担责任、珍爱亲情以及珍惜生命的思想感情。

新课导入在上一节课中，我们了解到课文中一家三代四口人在散步的时候发生了“分歧"，也读到了最后一家人是如何处理这一“分歧”的。

那么，作者是如何将浓浓的亲情、融洽的氛围融入这篇课文中的呢？今天，我们继续学习《散步》，一起去探寻其在写法上的奥妙。

新知探究一、知识回顾【活动内容】教师引导学生回顾上节课所学内容，并用自己的话来叙述，作者为什么在课文的结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界"。

【设计意图】回顾上节课的重点内容，巩固旧知，检查上节课的学习情况。

二、文本研读1．赏析景物。

【活动内容】教师出示课件问题：请找出课文中两处描写景物的语句，说说这些景物都有什么特点，并分析这两处景物描写的作用。

让学生快速浏览课文，圈画出景物描写的句子，概括出这些景物的特点，并从内容、情感等角度分析其作用，最后教师进行总结。

【设计意图】引导学生对文中的景物描写进行赏析，从中体会散文语言的特点和作者蕴含的情感。

2．赏析人物。

【活动内容】教师出示课件中的问题。

课文中一共塑造了四个人物：“我”、妻子、母亲和儿子。

你最喜欢哪个人物？先让学生根据课文中四个人物的言行概括出其各自的形象，再与同桌进行交流。

【设计意图】引导学生把握文中的人物形象，并体会文中一家人相互体谅、相亲相爱的纯真亲情。

三、品味语言1．对称句。

【活动内容】教师出示课件问题：课文多处运用了对称的句子，请把它们画出来，反复朗读，并试着说说自己的感受。

散步第二课时【课时目标】1.学习以小见大、结尾深化主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。

2.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

【教学过程】一、回顾上课，导入新课上节课我们通过母亲的言谈举止感受到了母爱的细腻和伟大，让我们再次走进课文，，体味一下作者笔下的语言有什么特点。

（出示课件21）二、深读课文，合作探究（一）《散步》一文语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味。

大声朗读课文，画出你认为写得好的句子，说说好在哪里。

（出示课件22）语句出示1：（出示课件23）这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。

学生：景物描写，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。

语句出示2：（出示课件24）她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

教师指导：方法指导（出示课件25）景物描写的作用：①交代故事发生的时间、地点、场景，揭示作品的时代背景。

②渲染环境气氛，烘托人物心情。

③展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、气质、个性等。

④借景抒情，情景交融，抒发自己的感情。

⑤奠定感情基调，为下文作铺垫。

⑥酝酿诗情画意，深化作品主题。

学生：本句描写充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，同时渲染了一种和谐美好的氛围。

语句出示3：（出示课件26）我的母亲又熬过了一个严冬。

学生：此句一个“熬”字写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，说明母亲度过这个冬天很不容易。

同时也能反映出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

语句出示4：（出示课件27）一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。

教师：本句中，“我”为什么会感到“责任的重大”？学生：因为一切取决于“我”。

文章告诉我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

《散步》导学案一、教学目标：1、知识与能力目标：①有感情地朗读课文，感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。

②品味课文清新质朴的语言。

③理解最后一句话的深刻含义。

2．过程与方法：精读时，你将学会以小见大、结尾升华主题的写作方法。

3、情感态度和价值观目标：细读品味后，你还会从文中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶。

二、作者简介莫怀戚，当代作家。

三、背景资料本文选自1985年8月2日的《中国青年报》。

作者写此文之前，确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者并没有产生创作动机。

1985年，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而在美国是不可想像的。

作者听后感慨不已：我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来。

于是作者开始重新审视这份看起来很陈旧已无什么价值的民族遗产。

写作的念头就此产生了。

四、学生课前准备：1.自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思，提前完成《基础训练册》前三题。

2.初读课文，了解课文大意。

标画出自然段，给课文做批注。

3.整体感知：（1）说说散步的人物、地点、季节；散步中产生分歧的原因、经过、结果。

（2）用一句话概括文章内容。

4.思悟：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？这些景物描写有什么作用？②“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

”猜猜老师喜欢这句话的原因。

③在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？④你能说出课文最后一句话的深刻含义吗？五、同步阅读：《送小龟回家》一把花伞下，拥挤着我、妻、五岁的儿子，还有一只小龟。

这是一个温情的世界。

小雨把夜色洗得淡淡的。

街上，流动着七色伞。

儿子在我怀中，小龟在儿子怀中，而妻，则依偎在我身旁。

那只小龟原是妻从市场买给儿子玩的。

那天，儿子很惊奇很高兴地和小龟做了一天的游戏，可小龟不吃也不喝。

晚上，儿子担心地问我：“小龟不吃饭，饿吗？”我想了想回答：“小龟大概想念爸爸妈妈了。