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•醉翁亭记教学目标知识与技能积累文言词语，掌握一些常用文言实词的词义和重要虚词的用法。
识记作家作品。
过程与方法学习本文写景、叙事和抒情相结合的写法。
情感、态度与价值观理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。
学习重点理清作者的写作思路，研读景物描写的语句，学习借景抒情的写法。
学习难点理解作者以“醉”写“乐”的笔法，理解“醉”与“乐”的关系。
结合背景体会作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的思想。
学法指导朗读法；讨论点拨法；品评鉴赏法。
教学环节教学内容环节一新课导入“仁者乐山，智者乐水”，中国古人历来有一种山水情怀。
他们寄情山水，抒怀言志，山水亦因人而胜，因文而名。
安徽滁州琅哪山的醉翁亭，便是因宋代文学家欧阳修的千古美文《醉翁亭记》而闻名于世的，就让我们循着先生的记述，來一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆听先生的心音。
一、 助学资讯1. 作者简介：欧阳修(1007〜1072),字永叔，号醉翁，晚年号六一居 士。
北宋文学家，“唐宋八大家之一”，著有《欧阳文忠公集》。
2. 背景介绍：庆历五年，范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当 权派，被贬滁州(在今安徽)任知州。
被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城 西南十里的琅鄒山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。
庆历六年, 智仙建亭于琅珈山酿泉旁，以为游息之所。
欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给 它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
二、 字词积累 1. 读准字音。
环滁(chu) 壑(h©) 琅珈(lang ya) 潺潺(chan) • • • • • 辄(zhe) • 霏(fei) • 暝(rrHng) 晦(hui)• •個偻(yu lu) • • 弈(yi) ■ 肴(yao) ■ 翳(yi) ■ 提携(xie)■簌(su) ■ 酒洌(lie) 觥筹 <gong) 颓然(tui)环节二自主学习2. 积累词语。
部编人教版九年级语文上册第11课醉翁亭记（名师精品教案）11 醉翁亭记名师精品教案“翁去八百年，醉乡犹在。
山行六七里，亭影不孤。
”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。
醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章——《醉翁亭记》而名扬天下。
今天就让我们走进这篇美文，来感受它的魅力！1.积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。
2.学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。
3.理解本文景物描写的方式和作用。
4.理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。
第一课时一、新课导入同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！(板书文题、作者)二、自学指导(一)——预习与交流1.指导学生积累字词朗读课文，找出文中生字词，并注音。
环滁．(chú) 林壑．(hè) 琅琊．．(láng yá)饮少辄．醉(zhé) 岩穴暝．(míng) 伛偻．．(yǔ lǚ)酒洌．(liè) 山肴．野蔌．(yáo)(sù) 觥筹．．(gōng chóu)射者中．(zhòng) 弈．者胜(yì) 颓．然(tuí)阴翳．(yì) 潺．(chán)2.积累文言词汇(1)重点实词林霏开：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。
临于泉上者：居高面下。
泉香而酒洌：清。
杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列，摆开。
觥筹交错：交互错杂。
阴翳：形容枝叶茂密成荫。
翳，遮盖。
望之蔚然而深秀者：茂盛。
宴酣之乐：尽兴地喝酒。
野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。
云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。
翼然：像鸟张开翅膀一样。
部编版九年级上册第11课《醉翁亭记》语文教案一、教学目标1. 知识目标：了解《醉翁亭记》的作者、背景和主要内容，并能理解文章中的词语、句子和段落意思；2. 能力目标：能够运用阅读策略分析文章结构，理解文章中的修辞手法和描写方法；3. 情感目标：培养学生对中国古代文化的兴趣及对自然景色的欣赏情感。
二、教学重难点1. 教学重点：理解《醉翁亭记》中的词语、句子和段落的意思；2. 教学难点：理解文章中的修辞手法和描写方法。
三、教学准备课文教材、多媒体教具、黑板、书法作品《醉翁亭记》四、教学过程1. 激发学生兴趣（5分钟）通过展示书法作品《醉翁亭记》激发学生对课文的兴趣和阅读欲望。
2. 导入课文（10分钟）通过提问引导学生了解《醉翁亭记》的作者、背景和主要内容。
3. 阅读理解（30分钟）1) 合作阅读：将学生分成小组，让每个小组负责解读一段文章，并填写阅读提纲；2) 合作讨论：小组内讨论提纲内容，并准备汇报。
4. 汇报讨论（15分钟）每个小组派代表汇报讨论结果，全班共同探讨《醉翁亭记》中的修辞手法和描写方法。
5. 拓展延伸（10分钟）利用多媒体教具展示古代文人的诗词和山水画，让学生欣赏山水之美，并与《醉翁亭记》中的景色描写进行对比。
6. 小结归纳（5分钟）总结今天学到的知识，帮助学生理清思路和提高复习效果。
五、布置作业1. 完成课堂上没有完成的部分作业；2. 阅读课外相关材料，进一步了解《醉翁亭记》的作者和背景。
六、教学反思本节课通过合作阅读和讨论的方式，培养了学生的合作精神和解决问题的能力。
同时，通过与古代艺术的对比，让学生深入理解《醉翁亭记》中的景色描写，加深了对中国古代文化的了解和兴趣。
但需要注意的是，对于理解修辞手法和描写方法，学生可能有一定难度，需要教师细致引导和解释。
《醉翁亭记》教课设计欧阳修教课目的：1．理解作者“与民同乐”的思想。
2．理解本文光景描绘的方式和作用。
3．累积文言词汇，背诵全文。
教课重难点：1．要点：(1)理解文章内容和主题。
(2)累积文言词汇。
2．难点：理解本文光景描绘的方式和作用。
教具准备：1．准备课文的朗诵录音带。
2．将本课知识点制作成讲堂使用的投电影。
3．学生准备汉语字典、文言文字典等工具书。
教课方法：教课中可采纳朗读法、点拨议论法、比较阅读法等。
教课时间：三课时教课过程第一课时一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情愁闷，他常常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的方丈智仙和尚结为生死之交。
智仙为方便挚友游访，便在半山腰修筑了一座亭子，供欧阳修歇息、饮酒。
欧阳修用自己的别名“醉翁”为这座亭子命名。
以后，便写了《醉翁亭记》。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太按时写的。
文章极其生动地了作者的政治理想和娱情山川以排解抑郁的复杂感情。
二、读课文1．听读。
( 播放课文朗诵录音。
)要求：听清字音，必需时在书上注汉语拼音。
2．正音。
( 投影出示以下字词，请学生读准字音。
)滁( )壑( )琊( )潺( )酿( )僧( )辄 ( )霏( )暝( )洌( )蔌 ( )弈 ( )翳 ( )射 ( )觥 ( )偻 ( )朝 ( )而往3．学生试读课文。
朗诵课文。
朗诵时要注意21 个“也”语气不尽同样。
“也”大概表达了以下几种语气：(1)陈说 ( 用于描绘光景 ) 。
如：环滁皆山也。
琅琊也。
(2)一定 ( 用于介绍人名 ) 。
如：山之僧智仙也。
太守自谓也。
(3)叹息 ( 用于直抒胸臆 ) 。
如：在意山川之间也。
得之心而寓之酒也。
朗诵时，应经过上述语气进一步领会作者的思想感情。
读到“也”字后边应有较长的停顿。
朗诵时还要注意 25 个“而”字，读时应分辨轻重。
一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。
如：四时之景不一样，而乐亦无量也。
凡作为连结词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则能够轻读。
醉翁亭记优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版九年级语文上册第11课《醉翁亭记》教案教学目标1．理解作者“与民同乐”的思想。
2．理解本文景物描写的方式和作用。
3．积累文言词汇，背诵全文。
教学重难点1．重点：(1)理解文章内容和主题。
(2)积累文言词汇。
2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。
教学准备1．准备课文的朗读录音带。
2．将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。
3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。
设计思路《全日制义务教育语文课程标准》规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。
基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。
这是基本理解课文内容的基础。
对于基本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。
学生对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。
本文语言骈散结合，读起来上口。
因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。
背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。
本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情况，确定读、背为本课教学的第一重点。
同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已——抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。
应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。
教学过程第一课时一、导入1、欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。
智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。
欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。
后来，便写了《醉翁亭记》。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。
文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
《醉翁亭记》教案【教学目的】1、积累文言词汇，理解文章内容和主题。
2、说出本文景物描写的方式和作用。
3、体会欧阳修“与民同乐”的思想感情。
【教学步骤】一．导入1、醉翁《醉翁亭记》是欧阳醉翁亭修被贬为滁州太守后写的一篇散文，在这里作者描绘出了一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画。
一提起《醉翁亭记》我们首先会想起里面的千古名句：“醉翁之意不在酒，在于山水之间也”这里面的“醉翁”就是著名的唐宋八大散文家之一欧阳修。
欧阳修写此文时只有39岁，一个不到40的人，怎么就以老翁自许了呢？对于这一点作者有两句自白可释我们疑团：他说：“我时四十犹强力，自号醉翁聊戏客。
”也就是说他年届四十，身强体壮并未衰老的感觉，不过是起个绰号开个玩笑罢了，是否是真的开个玩笑呢？读文知意。
2、欧阳修学生发言，教师补充：欧阳修（1007～1072）北宋政治家、文学家。
唐宋八大家之一。
字永叔，号醉翁，晚号六一居士，卒谥文忠。
吉州永丰（今属江西）人。
欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。
欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖。
他的文学成就以散文最高，影响也最大。
———————————————————————————————————————二、课文阅读1、朗读课文：1）全班齐读要求：读准字音：滁壑琅琊辄霏晦明暝伛偻山肴野蔌洌觥筹阴翳2）个别朗读要求：A、朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。
陈述（用于描述景物）如：环滁皆山也，琅耶也。
肯定（用于介绍人名）如：山之僧智仙也。
太守自谓也。
感叹（用于直抒胸臆）如：在平山水之间也。
得之心而寓之酒B、朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。
凡表示转折或递进意味的都要重读。
如：四时之景不同，而乐亦无穷也。
凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。
如：朝而往，暮而归。
C、还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
2、文言实词、虚词理解：1）在教师的指导下同学将文中重要的实词、虚词加上点。
《醉翁亭记》教案模板六篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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11醉翁亭记【知与技术】l．正确理解文中的、句，认识文意。
2．一步领会文言虚“也”“而”的作用。
3．稳固“ 散合”句式特点的理解。
【程与方法】1．引学生频频、感觉美的言，力争熟成。
2．扣住“文眼” 真思虑，理解文章要旨。
3．引学生想象，再美文的境界，由此领会文章所结构的盛情境。
【感情、度与价】1．学生懂得并学会在遇到挫折不幸，持极的人生度，拥有达的情。
2．引学生感觉本文流婉、抑落的言格，激学生祖国的言的情感。
1．正确理解文章意思，领会本文婉美的言特点，欣作者结构的盛情境。
2．理解作者在文中，写“醉”是表象，写“ ”是，以“醉”写“ ”的意图。
第 1一、新入醉翁亭位于琅琊山半山腰的古道旁，是上琅琊寺的必之地。
今日我一同去游醉翁亭，作一次滁州之旅，心中的，感觉那“野芳而清香，佳木秀而繁阴，霜高，水落而石出”的迷人光；超越空，与圣会见，感觉那份与民同的崇高情⋯⋯二、料助1．欧阳修，字永叔，号醉翁，暮年又号六一居士，吉州永丰(今江西吉安 )人，北宋文学家、史学家。
24 登士第，曾任西京(今河南省洛阳市)留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭。
暮年曾主持士考，取了、、曾巩等人。
又任枢密副使、参知政事、刑部尚、兵部尚等。
死后“ 文忠”，世称“ 欧阳文忠公”。
2．范仲淹任参知政事(副宰相 )期，提出了十改革举措，欧阳修极支持，直言敢。
改革失后，欧阳修被株受，先后在滁州、州、州做了九年地方官，在此期，他采纳与民歇息的政策。
《宋史·欧阳修》称他：“ 不求名誉，而不，故所至民便之。
” 举措，他解：“ 吾所者，不苟急；者，不繁碎耳。
” 文中描绘的升平情况和表露的与民同思想展现了作者滁州任上政的愉悦。
3．有关料。
唐宋八大家：唐朝的愈、柳宗元和宋朝的欧阳修、洵、、、王安石、曾巩八位散文家被称“ 唐宋八大家”。
他是古文运的倡者和行者，主文学改革，建立了有理、有作成就的散文系，成后代效法的模范。
六一居士：六一居士，初滁山，自号醉翁。
XX人教部编版九上第11课《醉翁亭记》教案醉翁亭记【教学目标】知识与能力掌握“壑、辄”等文言字词的音形义。
理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法朗读和背诵全文。
把握作者的思路，理出线索。
学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。
情感态度与价值观认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。
体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。
【重点难点】教学重点把握作者的思路，理出线索。
学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。
教学难点认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。
体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。
【课时安排】课时【教学过程】课时一、新课导入同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来学习和欣赏这篇《醉翁亭记》吧！二、自主预习背景资料欧阳修，，字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，为“唐宋八大家”之一。
主张应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。
本文选自《欧阳文忠公集》。
庆历5年，欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。
被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。
庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。
欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。
知识链接醉翁亭位于安徽省滁州市西南琅琊山旁，名列四大名亭之首，始建于北宋庆历七年，由唐宋八大家之一欧阳修命名并撰《醉翁亭记》一文而闻名遐迩。
检查预习订正字音滁林壑琅琊潺潺僧辄晦明霏瞑伛偻携洌肴蔌觥筹阴翳弈酿泉翼然岩穴朝暮酣颓然词语释义环滁：环绕着滁州城。
环：环绕。
壑：山谷。
峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。
云归：烟云聚拢。
岩穴：山谷。
暝：昏暗。
晦：阴暗。
发：开放。
茂盛，繁茂。
这里指草木茂盛。
杂然：交错的样子。
陈：摆开。
一词多义①乐不知太守之乐其乐不知太守之乐其乐②名名之者谁不能名其一处也③秀蔚然而深秀者佳木秀而繁阴④意醉翁之意不在酒每有会意此中有真意⑤高而年又最高风霜高洁⑥宴太守宴也宴酣之乐⑦出水落而石出者渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者⑧归太守归而宾客从也云归而岩穴暝⑨乎在乎山水之间也颓然乎其间者⑩而渐闻水声潺潺而泄出于两峰之间者而年又最高溪深而鱼肥杂然而前陈者而不知人之乐词类活用①名之者谁②而不知太守之乐其乐也③山行六七里④杂然而前陈者⑤翼然临于泉上⑥自号曰醉翁也古今异义出自本文的成语：觥筹交错：酒器和酒筹交互错杂。
形容宴饮尽欢。
峰回路转：亦作「山回路转」。
①谓山势曲折，道路随之迂回。
②今常以喻事情经历曲折后，出现新的转机。
醉翁之意不在酒：现用以比喻本意不在此，而在别的方面,也比喻别有用心。
水落石出：本义为水位下降后石头显露出来。
后用以比喻事物真相完全显露。
肴野蔌：野味和菜蔬。
风霜高洁：天气高爽霜色洁白。
三、合作探究整体感知课文的结构是怎样的？答案示例：全文四个自然段。
第1段，写醉翁亭的位置和形势，以及命名的经过，解释“醉翁”的含义，表现作者寄情山水寻找乐趣的心情。
第2段，写亭外山间景物的美丽可爱，山中早晚以及春夏秋冬四季景色各异，千变万化，美妙无比，使人感到乐趣无穷。
第3段，写滁州人的游乐和作者同宾客游宴的欢乐情景，表现作者寄情于山水之间与民同乐的欢快心情。
第4段，写作者游醉回归和愉快心情，进一步表现作者与民同乐的思想感情，同时交代归来后写了这篇《醉翁亭记》。
研读分析精读第1段并回答：这段如何划分层次？写法是什么？答案示例：层写环境并点题：环滁皆山→西南诸峰→琅琊→酿泉→醉翁亭。
这一层的写景方式：自远而近，从大环境写起，层层烘染，步步推进，一步步把读者带入佳景，并交代了下文的游乐路线与环境。
第二层写亭的得名：建亭者→名亭者→乐。
这段总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。
欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最后改成“环滁皆山也”5个字。
这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字句的典范，鸟瞰全景，概述了滁州的地理特征。
精读第2段，说说它的内容、层次和写法。
答案示例：这段分别描写山间朝暮及四季的不同景色，是上段“山水之乐”的具体化。
分三层。
作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。
写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。
写早晚景色变化，抓住“明“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两画面。
写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。
第二课时一、合作探究突破重难第3段写什么？可分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？答案示例：写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。
可分为四小层。
分别是“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四个场面。
其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪衬，写“醉”也是写“乐”。
用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列。
滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。
从写滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？答案示例：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。
“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓能兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。
太守为此而乐，也能与民同乐而乐。
这是他的政治理想。
精读最后一段，说说哪句话体现了全文主旨？如何理解“太守之乐其乐”？答案示例：主旨句：醉能同其乐。
“太守之乐其乐”是点睛之笔。
作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。
结合全文内容回答，太守是为什么而醉？答案示例：①为景而醉。
第1段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。
可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。
第2段写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
”这句话把景与情直接联系了起来。
②为人而醉。
滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束；太守醉，作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。
③为情而醉。
“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”一句中分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。
宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。
只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。
进而点明太守不仅乐于山水。
更重要的是在于与民同乐这一主旨。
也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。
作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？答案示例：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，纵情林木，醉意山水，这是作者的真意。
他的“醉”与“乐”是统一的：“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”是为了写“乐”。
这“乐”也不是纯粹的乐，而是乐中含悲。
为何？因为作者当时政治上失意，仕途落魄。
内心世界很复杂，只好借酒浇愁。
所以，他乐中也含悲。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在于“乐民之乐也”。
宋仁宗庆历五年，范仲淹等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。
欧阳修因上书为他们辩护，也被贬职为滁州知州。
“庆历新政”的失败，使北宋丧失了一次变法图强的机会。
欧阳修以宽和仁爱之心“与民同乐”，体现了儒家的传统思想。
所以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在乎“与民同乐”。
写法探究本文语言上有什么特点？答案示例：①本文语言有很大的特色。
骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使流畅优美，从容婉转。
本文还有一些千古传诵的名字，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。
这些名句要熟记、牢记，并理解其蕴涵。
②本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？以抒情贯穿于记叙写景之中。
第１段写亭之概况，第2段写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。
景中处处有情，真是情景交融。
二、课堂小结欧阳修在北宋诗文革新运动中发挥了特殊的作用，他一扫唐五代文坛浮艳文风，建立了清新、秀美、刚健、婉转的文学风格，这篇散文便是他对文学主张最好的艺术实践。
它不仅给我们带来了优美的画面、淳朴的人情，也展现了先生那旷达自适、与民同乐的高尚情操。
让我们一起在优美的朗读声中与先生道别吧……三、练习设计请完成本课对应训练。
四、板书设计。
