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小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记复习课教案一、教学目标：1. 理解并掌握《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的主要内容和写作手法。
2. 提高学生对文言文的理解和翻译能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和思维分析能力。
二、教学内容：1. 回顾《小石潭记》的主要内容，分析其描写手法和表达情感的方式。
2. 回顾《岳阳楼记》的主要内容，分析其议论手法和表达思想的方式。
3. 回顾《醉翁亭记》的主要内容，分析其幽默手法和表达情趣的方式。
三、教学过程：1. 引导学生回顾《小石潭记》的主要内容，让学生用自己的话复述文章情节。
2. 分析《小石潭记》的描写手法，如对小石潭的描写、对鱼的描写等，引导学生学习作者如何通过细节描写表达情感。
3. 让学生翻译《小石潭记》中的重点句子，提高学生的文言文翻译能力。
四、教学方法：1. 采用问答法，引导学生主动思考和表达。
2. 采用案例分析法，对文章中的重点句子进行详细分析。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论文章的写作手法和表达方式。
五、教学评估：1. 通过学生复述文章情节的情况，评估学生对文章内容的掌握程度。
2. 通过学生翻译重点句子的情况，评估学生的文言文翻译能力。
3. 通过学生小组讨论的情况，评估学生的文学鉴赏能力和思维分析能力。
六、教学重点与难点：重点：1. 《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的核心思想。
2. 文章中的经典句子和写作手法。
难点：1. 文言文中的特殊句式和用词。
2. 文章深层次的含义和作者的情感表达。
七、教学资源：1. 《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的原文。
2. 相关的参考资料和解析。
3. 多媒体教学设备。
八、教学步骤：1. 引导学生复习《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的主要内容。
2. 分析文章中的经典句子，解释其中的深层次含义。
3. 通过案例分析，讲解文章的写作手法和表达方式。
九、教学反馈：1. 课堂提问，了解学生对文章内容的理解程度。
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案第一章：教学目标1.1 理解《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的作者、背景和文学地位。
1.2 分析三篇文章的主题思想和艺术特色。
1.3 比较三篇文章的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
第二章：教学内容2.1 《小石潭记》：柳宗元的生平背景，文章的主题思想，描写手法及艺术特色。
2.2 《岳阳楼记》：范仲淹的生平背景，文章的主题思想，描写手法及艺术特色。
2.3 《醉翁亭记》：欧阳修的生平背景，文章的主题思想，描写手法及艺术特色。
第三章：教学过程3.1 讲解柳宗元、范仲淹、欧阳修的生平背景，帮助学生了解作者的思想倾向。
3.2 分析三篇文章的主题思想，引导学生理解作者的观点和情感。
3.3 讲解三篇文章的描写手法及艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
第四章：比较分析4.1 比较三篇文章的相同点：描写自然景色、表达作者情感、运用寓情于景的手法。
4.2 比较三篇文章的不同点：题材选择、情感表达、艺术风格。
4.3 引导学生通过比较分析，深入理解三篇文章的独到之处。
第五章：课堂练习与拓展5.1 请学生总结三篇文章的主题思想和艺术特色。
5.2 请学生举例说明三篇文章中的寓情于景的手法。
5.3 推荐相关文学作品，拓展学生的文学视野。
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案第六章：教学策略6.1 采用问题驱动法，引导学生主动思考三篇文章的异同。
6.2 运用案例分析法，深入剖析三篇文章的艺术特色。
6.3 采用小组讨论法，激发学生的合作学习和批判性思维。
第七章：教学评估7.1 课堂问答：检查学生对三篇文章作者、主题思想和艺术特色的理解。
7.2 小组报告：评估学生在小组讨论中的参与度和表现。
第八章：教学资源8.1 文本资源：《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》原文及相关注释。
8.2 多媒体资源：相关视频、音频和图片资料，帮助学生更好地理解文章内容。
8.3 网络资源：提供相关网站，方便学生查阅更多信息。
后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。
2、直击作品背景《小石潭记》------柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。
政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。
在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。
”文章即在此背景下写成。
《岳阳楼记》------宋仁宗庆历五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢夺参知政事(副宰相)的职务，贬放邓州(现在河南省邓县)。
第二年六月，谪守巴陵的滕子京重修岳阳楼行将落成，函请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。
千古名篇《岳阳楼记》就是在这年九月十五日写成的。
岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。
1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。
当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。
滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
《醉翁亭记》------《醉翁亭记》是欧阳醉翁亭修被贬为滁州太守后写的一篇散文，在这里作者把政治失意，仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之中。
宋仁宗庆历五年(一○四五)，参加政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上疏替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。
到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案第一章：教学目标1.1 理解并掌握《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的主要内容和主题思想。
1.2 分析并比较三篇文章的艺术特色和写作风格。
1.3 提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
第二章：教学内容2.1 《小石潭记》：描绘了小石潭的美丽景色，表达了作者对自然之美的热爱和向往。
2.2 《岳阳楼记》：描述了岳阳楼的壮观景象，展现了作者对国家和民族命运的关心和思考。
2.3 《醉翁亭记》：通过描绘醉翁亭的雅致环境和人物形象，表达了作者对闲适生活和人际关系的感悟。
第三章：教学方法3.1 对比阅读法：引导学生分组讨论，比较三篇文章的相同点和不同点，提高学生的批判性思维能力。
3.2 案例分析法：选取具有代表性的段落进行分析，深入理解作者的写作手法和表达意图。
3.3 小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成对三篇文章的比较分析和总结。
第四章：教学步骤4.1 课前准备：要求学生预习三篇文章，了解作者背景和文章大意。
4.2 课堂导入：简要介绍三篇文章的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
4.3 分组讨论：将学生分成小组，要求每组对比分析三篇文章的相同点和不同点。
4.4 案例分析：选取具有代表性的段落进行深入分析和讨论，引导学生理解作者的写作手法和表达意图。
4.5 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成对三篇文章的比较分析和总结。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
5.2 小组合作成果：评估学生在小组合作中的表现和完成的比较分析总结的质量。
5.3 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生进一步深入学习和思考，巩固所学知识。
第六章：教学拓展6.1 比较阅读：引导学生拓展阅读其他期的山水游记或散文，如范仲淹的《苏幕遮·怀旧》、欧阳修的《秋声赋》等，以拓宽视野，加深对文言文的理解。
6.2 文化背景探究：介绍《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》背后的历史文化和作者生平，帮助学生更好地理解文章内涵。
人教版八年级语文下册10《小石潭记》岳阳楼记复习教案一. 教材分析《小石潭记》和《岳阳楼记》都是中国古典文学中的名篇，其中《小石潭记》以游记的形式，描绘了作者游玩小石潭的所见所感，表现了作者对自然美景的热爱和对人生哲理的感悟；而《岳阳楼记》则以楼为载体，表达了作者对国家和社会的深切关怀。
这两篇文章都具有很高的文学价值和历史价值，是八年级语文教学的重要内容。
二. 学情分析学生在学习这两篇文章时，已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于文章中的某些难点词汇和句式可能会感到困难。
同时，学生对于古代文化和历史背景的了解也还不够深入，这可能会影响他们对文章深层含义的理解。
三. 教学目标1.能够理解并背诵《小石潭记》和《岳阳楼记》两篇文章。
2.能够掌握文章中的重点词汇和句式。
3.能够理解并分析文章的主题和思想内涵。
4.能够了解古代文化和历史背景，提高文化素养。
四. 教学重难点1.重点：文章中的重点词汇和句式，文章的主题和思想内涵。
2.难点：古代文化和历史背景的理解，文章深层含义的把握。
五. 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、比较法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生深入理解和感悟文章的内涵。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括文章的翻译、重点词汇和句式、历史和文化背景等。
2.学生准备课本和相关参考资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾《小石潭记》和《岳阳楼记》两篇文章的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT展示文章的翻译、重点词汇和句式，引导学生认真观看并理解。
3.操练（20分钟）教师提出问题，学生分组讨论，回答问题。
教师根据学生的回答情况进行讲解和指导。
4.巩固（15分钟）教师通过提问或布置作业的方式，检查学生对文章的理解和掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生深入探讨文章的主题和思想内涵，并结合现实生活进行思考。
6.小结（5分钟）教师对本次教学活动进行总结，强调重点和难点。
小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记复习课教案一、教学目标1. 帮助学生巩固对《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇名篇的理解和记忆。
2. 提高学生对文言文阅读和分析的能力。
3. 引导学生深入领会作者的思想感情，提升文学素养。
二、教学内容1. 回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的主要内容，提炼每篇文章的主题和亮点。
2. 分析三篇文章在写作手法、表达技巧和语言风格上的异同。
3. 深入探讨作者在文章中所表达的思想感情，联系现实生活进行思考。
三、教学过程1. 课堂导入：简要回顾三篇名篇的作者、背景和主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 分组讨论：让学生分成小组，针对每篇文章的主题和亮点进行讨论，分享自己的心得体会。
3. 课堂分享：每组选派一名代表进行分享，其他学生和老师进行点评和补充。
4. 对比分析：引导学生从写作手法、表达技巧和语言风格等方面，比较三篇文章的异同。
5. 深入探讨：组织学生针对作者在文章中所表达的思想感情进行深入探讨，联系现实生活进行思考。
6. 课堂小结：对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
四、作业布置2. 选择其中一篇文章，进行翻译和赏析，体会文章的写作技巧和语言魅力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量和完成情况，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用案例分析法，通过具体的文章内容，让学生深入理解作者的写作手法和表达技巧。
3. 运用启发式教学法，鼓励学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和创造力。
七、教学资源1. 提供《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的原文和相关注释，方便学生阅读和理解。
2. 提供相关的研究资料和论文，供学生参考和拓展。
3. 使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，增加课堂的趣味性和互动性。
八、教学活动1. 组织学生进行小组合作，共同探讨和分析文章的亮点和主题。
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案第一章：教学目标1.1 理解《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的作者、背景和文学地位。
1.2 分析三篇文章的主题思想、艺术特色和表达技巧。
1.3 比较三篇文章的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
第二章：教学内容2.1 《小石潭记》：了解柳宗元的生活背景，分析文章中的寓言意义，探讨作者对自然景观的描绘和感悟。
2.2 《岳阳楼记》：解读范仲淹的治国理念，分析文章中的豪放与婉约，欣赏作者对岳阳楼风景的描绘。
2.3 《醉翁亭记》：了解欧阳修的人生经历，解读文章中的醉翁之意，品味作者对山水田园的热爱和追求。
第三章：教学方法3.1 对比分析法：引导学生对三篇文章进行对比，找出各自的特色和优点。
3.2 讨论法：组织学生分组讨论，促进学生思考和表达能力的提升。
3.3 案例分析法：选取具有代表性的段落进行分析，帮助学生深入理解文章内涵。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍三篇文章的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习：让学生阅读三篇文章，了解文章大意，标记出不理解的部分。
4.3 合作学习：组织学生分组讨论，比较三篇文章的异同，总结各自的特色。
4.4 课堂讲解：针对学生的疑问和讨论结果，进行讲解和分析，深入解读文章内涵。
4.5 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的文学鉴赏能力。
第五章：教学评价5.1 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
5.2 理解程度：通过课后作业和练习题的完成情况，评估学生对文章内容的理解程度。
5.3 表达能力：鼓励学生在课堂上表达自己的观点，评估学生的语言表达能力和思维能力。
第六章：教学拓展6.1 比较阅读：推荐学生阅读其他代或类似主题的文章，如《与朱元思书》、《与陶渊明书》等，拓宽视野，加深对文学史的了解。
6.2 影视作品欣赏：推荐学生观看以这三篇文章为背景的影视作品，如《小石潭记》电视剧，让学生从不同角度感受作品的意境和情感。
《岳阳楼记》《醉翁亭记》复习课教案(人教版九年级必修教案设计)杨扬复习目标一、学问与技能：1.把握重点文言学问、重点句的默写、翻译和理解。
2.识记文学常识、理解文章主题。
3.熟知课文内容，把握的思想感情.二、过程与方法：1深化体会宽敞的胸襟和忧国忧民、与民同乐的政治理想；2.能够拓展迁移，比较、联系实际。
三、情感态度价值观：学习两位“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”与“与民同乐”的进步的政治主见，完善自己的人生观、价值观。
复习重难点:1.把握重点文言学问。
2.培育同学对重点文言语句的理解赏析力量。
3.熟知课文内容，把握的思想感情.学习过程：一、引入本课学习。
二、复习内容学问点梳理：（让同学小组争论完成，不会的问题提出来、师生共同解决）（一）通假字：（二）古今异义：（三）一词多义：（四）词类活用：（五）依据课文内容回答读《岳阳楼记》回答1、滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”，这说明白什么？2、首段交待了什么内容？在文中有什么作用？3、写这篇文章的直接缘由是什么？4、其次段中，“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？5、写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？6、表现关怀国家大事的句子是什么？（表现进亦忧，退亦忧的句子是什么？）7、“进”“退”分别照应什么？8、突出表达旷达胸襟的句子答：9、突出表达宏大的政治理想的句子（与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相像的句子。
）10、“微斯人”的“斯人”指什么人？11、第五段的谈论作用是什么？读《醉翁亭记》回答12、领起全文的句子是：13、写山间早晨、傍晚景色的句子是：14、写四时之景的句子是：15、第三段写游琅琊山的情形，一共写了四个场面：16、表现本文主旨的句子是：17、究竟在“乐”些什么？（六）、名句背诵：1、表现的远大理想：2、表现的旷达胸襟：3、洞庭湖月夜美景：4、从空间角度描写岳阳楼宏伟景象的句子：5、从时间角度描写岳阳楼景象的句子：6、迁客骚人因物而喜的句子：7、迁客骚人因己而悲的句子：二、合作探究《岳阳楼记》与《醉翁亭记》两文分别表达了怎样的思想感情？三、拓展延长1、两篇散文语言美丽，尤其是对偶句充分体现了汉语言的美感。
小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记复习课教案一、教学目标1. 帮助学生巩固对《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇名篇的理解和记忆。
2. 通过复习，使学生能够熟练掌握三篇文章的主要内容、人物、情节和主题。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和文学素养，激发学生对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇名篇的主要内容、人物、情节和主题。
文中使用的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：文中某些生僻词语的解释和理解。
对文中深层次含义的解读和思考。
三、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生通过思考问题来复习和巩固对文章的理解。
2. 使用案例分析法，分析文章中的典型句子和段落，帮助学生深入理解文章的修辞手法和表达技巧。
3. 组织小组讨论，鼓励学生分享对文章的理解和感悟，培养学生的合作和表达能力。
四、教学内容1. 回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇名篇的主要内容，包括人物、情节和主题。
2. 分析文章中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、对偶等。
3. 针对文章中的生僻词语和深层次含义进行解释和解读。
五、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生回顾三篇名篇的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主复习三篇文章，标记出自己不理解的地方。
3. 案例分析：教师选取文章中的典型句子和段落进行分析，解释其中的修辞手法和表达技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论自己对文章的理解和感悟，分享对生僻词语和深层次含义的解释。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问方式检查学生对《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的理解和记忆情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对文章的理解深度和合作能力。
3. 作业布置：布置相关作文或练习题，要求学生运用所学知识进行创作或分析，以此评估他们的学习效果。
七、教学资源1. 文本材料：《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》原文及注释。
1. 知识与技能：通过复习《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》这三篇经典文章，使学生掌握文本中的重要知识点，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，引导学生深入理解文本内容，提高文本分析与应用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的作者、时代背景及文学地位。
2. 分析三篇文本的主题思想、艺术特色、表达技巧等方面的异同。
3. 针对每篇文章，选取具有代表性的段落进行详细解读，引导学生体会作者的情感态度。
4. 通过对比分析，使学生了解中国古代散文的发展脉络，提高文学鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：回顾三篇文章的主要内容，分析其主题思想、艺术特色、表达技巧等方面的异同。
2. 教学难点：深入理解文本中的抽象概念和作者的情感态度，提高文学鉴赏能力。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论。
2. 运用对比分析法，让学生在分析三篇文章的过程中，提高文学鉴赏能力。
3. 采用提问启发式教学，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
1. 课堂导入：简要介绍《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的作者、时代背景及文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读三篇文章，了解其主要内容，为后续讨论做好铺垫。
3. 合作探讨：组织学生分组讨论，分析三篇文章的主题思想、艺术特色、表达技巧等方面的异同。
4. 课堂讲解：针对每篇文章，选取具有代表性的段落进行详细解读，引导学生体会作者的情感态度。
7. 课后作业：布置相关课后作业，巩固课堂所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估其自主学习与合作探讨的能力。
2. 课后作业：通过学生完成的课后作业，检验其对课堂所学知识的掌握程度。
3. 单元测试：组织单元测试，全面评估学生对《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的文本分析、主题理解和文学鉴赏能力。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》中的重点句子；（2）理解三篇文章的主题思想，分析作者的观点和态度；（3）掌握常见的文言文词汇和句式，提高阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过对比分析，了解三篇文章的写作特色和艺术风格；（2）运用批判性思维，对文章中的观点进行评价和讨论；（3）学会通过比较阅读，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生正确的价值观，树立远大的理想；（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的内容，梳理三篇文章的主要观点和主题思想。
2. 分析三篇文章的写作特色和艺术风格，对比它们的相同点和不同点。
3. 讨论三篇文章中的观点对我们的启示和影响，联系现实生活，谈谈自己的体会和感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）三篇文章的主要观点和主题思想；（2）三篇文章的写作特色和艺术风格；（3）通过对比阅读，提高学生的语文素养。
2. 教学难点：（1）文言文中的难词难句的理解；（2）对文章观点的评价和讨论；（3）联系现实生活，谈谈自己的体会和感悟。
四、教学过程1. 导入新课：（1）复习《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的内容，引导学生回顾主要观点和主题思想；（2）提问：三篇文章有什么相同点和不同点？引导学生思考并回答。
2. 对比分析：（1）引导学生分析三篇文章的写作特色和艺术风格；（2）对比三篇文章的相同点和不同点，讨论它们的优缺点；（3）总结三篇文章的特点和价值。
3. 讨论与感悟：（1）引导学生关注三篇文章中的观点对我们的启示和影响；（2）分组讨论，让学生联系现实生活，谈谈自己的体会和感悟；（3）分享讨论成果，总结感悟。
五、课后作业1. 背诵三篇文章中的重点句子；2. 写一篇短文，谈谈自己对三篇文章观点的理解和感悟；3. 推荐一本关于古典文学的书籍，并简要介绍书籍的内容和价值。
小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记复习课教案一、教学目标1. 帮助学生巩固对《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇经典散文的理解和记忆。
2. 提高学生对古代文学作品的鉴赏能力，引导学生深入体会作者的思想感情。
3. 培养学生的文言文阅读技巧，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇散文的主要内容，包括情节、人物、主题等。
2. 分析三篇散文的艺术特色，如语言风格、表现手法、修辞技巧等。
3. 比较三篇散文的异同，探讨作者在不同的题材下所展现的思想感情和价值观念。
三、教学过程1. 课堂导入：简要回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇散文的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读三篇散文，结合注释和译文，理解文意，把握人物和情节。
3. 课堂讨论：分组讨论，引导学生分享自己的学习心得，互相提问，解答疑惑。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评和讲解，重点分析三篇散文的艺术特色和价值观念。
5. 比较分析：组织学生进行比较分析，探讨三篇散文的异同，引导学生深入思考。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、作业布置2. 选择其中一篇散文进行熟读背诵，加强文言文阅读能力。
五、教学评价1. 课堂讨论参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，包括发言积极性、思考深度等。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量，包括内容完整性、分析深度、文笔等。
3. 学生对三篇散文的理解和记忆程度：通过课堂提问、小组讨论等形式，了解学生对散文的理解和记忆情况。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 运用比较分析法，组织学生对三篇散文进行比较，引导学生发现异同，深入理解作品。
3. 采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
七、教学资源1. 《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》原文及其注释和译文。
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案一、教学目标：1. 理解并掌握《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的主要内容和精神实质。
2. 分析并比较三篇文章在题材、写法、情感表达等方面的异同。
3. 提高学生对古代散文的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
4. 引导学生从文章中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容：1. 回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的主要内容，梳理文章的脉络。
2. 分析三篇文章在题材上的异同，探讨各自的特点。
4. 探讨三篇文章在情感表达上的相似之处和不同之处。
5. 结合文章内容，引导学生从中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解三篇文章的主要内容，分析文章的题材、写法、情感表达等方面的异同。
2. 教学难点：深入领会文章的精神实质，从中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，对比分析三篇文章的异同。
3. 采用讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生从文章中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
五、教学过程：1. 导入新课，简要回顾三篇文章的主要内容，提出本节课的学习目标。
2. 分析三篇文章的题材，引导学生探讨各自的特色。
4. 探讨三篇文章在情感表达上的相似之处和不同之处。
5. 结合文章内容，引导学生从中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
7. 布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对三篇文章主要内容的理解程度。
2. 评价学生对三篇文章题材、写法、情感表达等方面异同的分析能力。
3. 评价学生在讨论中的参与程度及团队协作能力。
4. 评价学生是否能从文章中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
七、教学资源：1. 《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》原文。
2. 相关背景资料、注释。
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案一、教学目标：1. 通过复习《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇名篇，加深学生对文言文的理解和感悟。
2. 分析三篇文章的主题思想、艺术特色和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过对比复习，引导学生发现三篇文章之间的异同，增强学生的比较思维能力。
二、教学内容：1. 回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇名篇的主要内容，梳理文章的故事情节、人物形象和景物描写。
2. 分析三篇文章的主题思想，探讨作者想要传达的思想观念和价值观。
3. 对比三篇文章的艺术特色和表达技巧，分析各自的文学特点和风格。
4. 讨论三篇文章之间的异同，从内容、形式、思想等方面进行深入探讨。
三、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探讨问题，激发学生的学习兴趣。
2. 采用对比分析法，通过对比三篇文章的异同，帮助学生更深入地理解和把握文章的特点。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学步骤：1. 复习导入：简要回顾三篇文章的主要内容，引导学生回顾已学知识。
2. 主题思想分析：分别分析《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的主题思想，引导学生探讨作者的思想观念和价值观。
3. 艺术特色和表达技巧分析：分别分析三篇文章的艺术特色和表达技巧，引导学生探讨各自的文学特点和风格。
4. 对比分析：组织学生进行小组讨论，对比三篇文章的异同，引导学生从内容、形式、思想等方面进行深入探讨。
5. 总结反思：引导学生总结复习成果，对三篇文章进行综合评价和反思。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括发言、讨论等，评价学生的学习积极性。
2. 学生回答问题准确性：评价学生在回答问题时所表达的观点是否准确、清晰。
3. 学生小组讨论效果：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、讨论成果等。
4. 学生总结反思能力：评价学生在总结反思环节中所表达的观点和思考深度。
小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记复习课教案一、教学目标1. 帮助学生巩固《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的主要内容和知识点。
2. 提高学生对古代散文的理解和鉴赏能力。
3. 培养学生的古文阅读兴趣和自主学习能力。
二、教学内容1. 回顾《小石潭记》的主要内容，分析其描绘的石潭景色和作者的情感变化。
2. 回顾《岳阳楼记》的主要内容，分析其表达的忧患意识和家国情怀。
3. 回顾《醉翁亭记》的主要内容，分析其描绘的醉翁形象和作者的生活态度。
4. 对三篇文章进行比较，探讨它们在主题、写景手法和情感表达方面的异同。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍复习课的目的，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主回顾三篇文章的主要内容和知识点，准备进行课堂讨论。
3. 课堂讨论：分组进行讨论，每组选择一篇文章，重点分析其主题、写景手法和情感表达。
讨论结束后，各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
4. 教师讲解：针对学生的讨论和评价，教师进行总结性讲解，对三篇文章进行比较，强调它们在主题、写景手法和情感表达方面的异同。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生结合所学内容进行巩固。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和收获，鼓励学生继续深入学习。
四、教学评价1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度、表达能力和合作精神。
2. 课堂练习：检查学生的练习完成情况，评估其对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后意见和建议，不断改进教学方法。
五、教学资源1. 教材：《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》相关课文。
2. 参考资料：相关古代散文鉴赏书籍、学术论文等。
3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。
六、教学策略1. 互动式教学：通过课堂讨论、提问等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 比较分析法：引导学生对三篇文章进行比较，帮助他们发现各自的特点和异同。
3. 案例教学：以具体的文章为例，分析其主题、写景手法和情感表达，让学生更好地理解古代散文的魅力。
课题《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》备课时间 2018年3月5日授课时间 2018年3月11日教材分析两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀，都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情感。
两篇散文的语言都非常优美，读起来琅琅上口。
不同点：1. 结构技巧有别。
《岳》文开头扼要记事，中间生动写景，借景生情，最后精辟议论，点明主旨。
作者把记事、写景、抒情、议论四者巧妙融合，从而使得文脉结构严谨而不板滞、条理清晰而有波澜，行文变幻跌宕，曲径通幽，引人入胜。
《醉》文则以“乐”字提挈全篇，环环相扣，构思精巧。
开篇用长镜头层层推进的写法，点出“醉翁亭”，以后又从解释“醉翁”二字引出“山水之乐”，接着连用几层描写和叙述来抒写“山水之乐”。
作者还巧妙地运用了照应和伏笔。
细品全篇，“醉”字或隐或现，联前顾后;“乐”字或明或暗，前伏后应。
总之，整篇文章以“乐”“醉”来贯通，不蔓不枝，一气到底，形成了严谨而完整的艺术构架。
2. 语言表述有别。
《岳》文在语言上骈句散句结合，抑扬顿挫，参差溢美;四字短语成双成对，琅琅上口，婉转有力。
文章既整饬严密，句丽辞畅，又张弛有度，议论纵横。
且立意深刻，造词精警。
读之，音调铿锵;思之，文情壮美。
《醉》文虽也使用骈散结合的句式，但多用长句，且又有创新。
仅用对偶句式就别具一格，独领风骚。
有单句成对的，有双句成对的;还有三句成对的。
醉翁用它叙事，则明快简洁;用它写景，则物美境幽;用它抒情，则深沉含蓄。
特别是二十多个“也”字的运用使得文章层次分明，声律节奏起伏，音韵和谐悦耳。
这些都给人一种美的享受，情的陶冶，思的飞升。
3. 主题深度有别。
《醉》文表述主题的方式是含蓄深沉的。
醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。
而《岳》文表达主题的方式是直抒胸臆。
范公在比较了“迁客骚人”的仕途进退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的至理名言，展示了他以天下为己任的高风亮节。
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案学习目标：1 、理解并翻译文中实词、虚词和重点句子。
2 、以小组为单位，比较阅读课文，总结对比阅读的做题方法。
学习重点：总结并能掌握对比阅读的做题方法学习难点：疑难句子及句式的翻译学习方法：讲授法、练习法、讨论法教学设计：一、导入1、文言文对比阅读是中招考试必考题型之一，它将课内、课外文段进行对比。
所选文段之间必定有着某种联系，课外文段也是对课内文段的补充和延伸，因此他们之间必定存在可比点，或者同中求异，或者一种求同。
2、ppt 展示文言文对比阅读中招考试题，并使学生找出他们的对比点。
3、总结：今天我们来横向对比复习《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》，在同中求异，异中求同的过程中掌握对比阅读的做题方法。
二、问答复习1、透过题目发现，三篇文章的题目中出现“记”这第一个共同点。
（复习文体）记”是古代的一种文体，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，因此，它可以状物，如《核舟记》，也可以叙事，如《桃花源记》，也可以将写景叙事与议论抒情结合起来像《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》2、补充，梳理所学古代其他文体。
①“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法，如《马说》《爱莲说》②“传”，传记是一种用来记载人物生平事迹的文体，一般由别人代为记述，自述生平的叫自传。
如《五柳先生传》③“序”是一种文体，这是一篇赠序，如《送东阳马生序》是作者为同乡后学马生的临别赠言，作者以自己青少年时期种种艰辛勉励马生学习，文章质朴亲切，极为感人④“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，一般用韵。
如《陋室铭》三、自主学习每个小组结合课本、最新中考复习重点字词与句子，记录下你们小组翻译易出现错误的地方，以问答的竞赛形式，向对方小组进行提问。
要求：每课至少找出五处( 字词：通假字、多义词、其他重点实词)( 句子：主旨句、关键句、名句、特殊句式)规则：主动提问小组+2 分，被提问小组答对+5 分答错-1 分三、合作探究1、以小组为单位自选角度，比较探究三篇文章的异同。
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》复习课教案学习目标：1、文体复习：了解所学过的相关古文文体2、思想贯通：了解中国古代的贬官文化与隐士文化3、写作技巧：景物描写及其作用4、文言基础：疑难句子及句式的翻译学习重点：人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化与隐士文化学习难点：疑难句子及句式的翻译教学设计：一、导入新课古之中国，宦海沉浮，稍不留意，就遭贬谪。
在数不清的遭贬人员之中，常有饱读诗书之人。
贬了官，失了宠，摔了跤，悲剧意识来了，创作愿望和创作激情更加强烈了。
由于对人事变迁和世态炎凉有了更清醒更深刻的认识，创作出的作品往往更有意味和品位。
屈原放逐，乃有《离骚》；司马迁被宫（比贬谪更残酷），撰成《史记》；李白流放夜郎，许多名诗传于后世；杜甫被贬为华州司功参军，便诞生了 '三吏'、 '三别'；韩愈被贬为潮州刺史，写出了千古传诵的近体诗；柳宗元被贬为永州司马，《永州八记》流传千年；刘禹锡两度被贬，终成一代大家；苏轼乌台诗案，前后《赤壁赋》闪烁熠熠光华；欧阳修多次被贬，《醉翁亭记》等名作如雨后春笋……被贬官，是当事人的不幸，但却是中国文化的大幸，中国的文采华章因此更有了张力。
今天，我们就复习一下《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》，让我们再一次感受这些孤独而又高贵的灵魂，体验他们发自灵魂深处无奈而不屈的声音……二、小组探讨比较《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》的异同。
提示： 1、文体都是“记”2、作者同为贬官，对待被贬的态度有所不同3、都有景物描写，作用不同三、讲授新课（一）复习“记”这一文体。
1、“记”是古代一种不定文体，一般来说，作者对现实生活中某件事有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称“记”。
记可以全是叙事，如《桃花源记》，也可以叙事、描写、议论相结合，如《岳阳楼记》。
2、学生回忆，梳理所学古代其他文体。
还学过“说”（《马说》《爱莲说》）、“序”（《送东阳马生序》）、“传”（《五柳先生传》）、“书”（《与朱元思书》《答谢中书书》）、“铭”（《陋室铭》）、“歌”（《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》）等。
3、学生独立完成练习。
①“说”是古代一种议论文体，用以＿＿＿＿＿＿＿，如《马说》《爱莲说》②《五柳先生传》体裁是“传”，传记是一种用来＿＿＿＿＿＿的文体，一般由别人代为记述，自述生平的叫＿＿＿。
本文是陶渊明托言“五柳先生”写的传记，实际是作者的自传。
③《送东阳马生序》中“序”是一种文体，这是一篇＿＿＿，是作者为同乡后学马生的＿＿＿＿＿，作者以自己青少年时期种种艰辛勉励马生学习，文章质朴亲切，极为感人④铭是古代刻在器物上用来＿＿＿＿＿＿的文字，后来成为一种文体，一般用韵。
答案：①陈述作者对某些问题的看法②记载人物生平事迹自传③赠序临别赠言④警戒自己或称述功德（二）讲述中国古代的隐士文化与贬官文化1、隐士文化（人生准则：宠辱不惊，任庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。
）厌倦了世俗中金钱的诱惑、权力的纷争、宦海的沉浮，心境平和，淡泊名利，回归自然本性，或是在优美的大自然中忘记尘世的喧嚣。
代表：陶渊明（《五柳先生传》）、吴均（《与朱元思书》）、陶弘景（《答谢中书书》）、龚自珍（《己亥杂诗》）。
2、贬官文化（人生准则：“达则兼济天下，穷则独善其身。
”）兼济是终生的愿望，独善是无奈的选择。
柳宗元支持“永贞革新”，结果是“二王八司马”，一同被贬的还有刘禹锡；庆历三年(1043),宋仁宗任命范仲淹为参知政事（相当于副宰相），“庆历新政”未至一年，被贬邓州；庆历五年，欧阳修为范仲淹仗义执言，得罪了当朝权贵，被贬滁州。
在任时门庭若市，被贬后门前冷落，“亲朋无一字，老病有孤舟”，唯一可以对话的是自然，是天地。
他们纵情沉醉于山水，只是借山情水意来浇融心中的块垒而已。
代表人物：柳宗元、刘禹锡、范仲淹、欧阳修、苏轼……3、练习（学生小组讨论，或在相关的参考书上寻觅答案，力求理解）。
①《小石潭记》中先写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，如何理解这“一乐一忧”？②《醉翁亭记》中“四时之景不同，而乐亦无穷也”与《岳阳楼记》“后天下之乐而乐”中“乐”的内涵是否相同？③《醉翁亭记》中如何理解'太守乐其乐'？提示：①作者参与政治改革，失败被贬，心中抑郁难平，凄苦是主要的感情基调，寄情山水是为了摆脱这种心情，在极度烦恼和压抑之中，在尘世中找到这样一块清静之地，看到游鱼的怡然自得，灵魂便得到净化和复归，破碎的心灵便得到片刻的抚慰，作者能不感到快乐吗？但这种快乐毕竟只是暂时的，一经凄清环境触发，触景伤情，忧伤、悲凉即随之而来。
②不同，前为欣赏自然景物的快乐，后为国家富强，百姓富裕后的快乐。
③太守虽被贬，然仍励精图治，使政治清明、人民生活富足，太守为此而乐，与民同乐，乐其一也；而仕途失意，有志难伸，纵情山水，暂时排遣抑郁，乐其二也，热闹之中有着难言的寂寥。
（三）《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》中景物描写的作用。
1、学生分析三文中景物描写的写法（新授课之述备矣）。
2、老师分析三文中景物描写的作用。
①《小石潭记》中景物描写融合了作者的身世遭遇，寓情于景，托物言志，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情②《岳阳楼记》题为“岳阳楼记”，自然要用相当多的篇幅描写岳阳楼的景色，但写景本身并不是目的，作者的真正意图是借题发挥，谈人生抱负，并以此规劝、勉励友人。
写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，情景交融，为后文张本，引出议论，阐述作者抱负。
③《醉翁亭记》中记叙、写景、抒情相结合，景中处处有情，突出了主旨——太守“寄情山水，与民同乐”。
3、小组合作练习①大家已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选一两则加以赏析。
提示：如《桃花源记》中“桃源之美”，《三峡》中的山美、水美，《答谢中书书》《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》《游山西村》《使至塞上》《渡荆门送别》……②在我们学过的古诗文中，有不少通过写景抒情，来含蓄地表达作者政治上的失意和力图排解郁闷的心情。
找出几篇这样的作品，结合有关背景材料，谈谈你的看法。
（四）疑难字词句的翻译出示练习，学生翻译，因以前讲授较细致，老师只做巡回指导。
1、通假字①政通人和，百废具兴②属予作文以记之2、词类活用A、名词作状语①从小丘西行百二十步②北通巫峡，南极潇湘②皆若空游无所依④斗折蛇行，明灭可见⑤其岸势犬牙差互⑥山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
⑦峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
B、使动用法①凄神寒骨，悄怆幽邃。
3、宾语前置①微斯人，吾谁与归！②始知郊田之外未始无春，城居者未之知也。
4、修辞：（互文）①不以物喜，不以己悲②居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。
③朝晖夕阴，气象万千④岸芷汀兰，郁郁青青。
四、课堂小结稻梁发酵以成美酒，少材躬压以成犁辕。
范仲淹这些皇宫大臣，在漫长的遭贬过程中受着无理的制约，甚至是无情的摧残，但偏偏成就了另一番学业，那酵成的美酒芳香诱人，那躬成的犁辕带着信念走向春的田野划出美丽的诗文。
忘掉仕途的坎坷，抛弃命运的舛错，抚琴吟曲，品酒评诗，也不失为一种极致的风景；更可敬的是他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，成为了千百年来无数仁人志士的楷模。
五、作业：课外文言文阅读两则（一）范仲淹罢宴范文正公守邠（bīn）州，暇日率僚属（下属的官吏）登楼置酒，未举觞，见缞绖(cuīdié丧服)数人营理葬具者。
公亟（jí急迫地）令询之，乃寓居士人（寄居在外的读书人）卒于邠，将出殡近郊，赗（fènɡ）敛棺槨（下葬的物品）皆所未具。
公怃然（失意的样子），即彻（通“撤”）宴席，厚赒（zhōu救济）给之，使毕其事。
坐客感叹有泣下者。
1．从上文中摘出最能体现范仲淹“先天下之忧而忧”思想的有关词句。
2．《岳阳楼记》是范仲淹应谪守“江湖之远”的滕子京之邀而写的，既为劝诫对方也有自勉之意。
根据这篇短文所叙的故事，你对“处江湖之远则忧其君”这句话的意思，有什么新的理解？（二）大龙湫袁枚未到三里外，一匹练从天下，恰无声响。
及前谛视，则二十丈以上是瀑，二十丈以下非瀑也，尽化为烟，为雾为轻绡为玉尘，为珠屑，为琉璃丝，为杨白花。
既坠矣，又似上升；既疏矣，又似密织，风来摇之，飘散无着；日光照之，五色佚丽，或远立而濡其首，或逼视而衣无沾。
其故由于落处太高,崖腹中洼,绝无凭籍,不得不随风作幻,又少所抵触,不能助威扬声,较石梁绝不相似.大抵石梁武,龙湫文；石梁喧,龙湫静；石梁急,龙湫缓；石梁冲荡无前,龙仇如往而复：此其所以异也．初观石梁时,以为瀑状不过尔尔,龙湫可以不到；及至此而后知耳目所未及者,不可以臆测也.3．解释下列加点词及前谛视 ( ) 此其所以异也 ( )或远立而濡其首( ) 以为瀑状不过尔尔 ( )4．按要求用课文原句填空①大龙湫恰无声响飘散无着的原因是＿＿＿＿＿＿＿②游览大龙湫给作者的启示是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5．'为雾，为轻绡，为玉尘，为珠屑，为琉璃丝'这句话中用到了怎样的修辞手法,并分析其作。
答案 1．怃然亟令询之彻宴席厚赒给之 2．不仅忧君而且忧民（意思对即可，能运用互文的知识，联系前句加以说明，可加奖励分。
）3．仔细看……的原因沾湿……的样子 4．由于落处太高，崖腹中洼绝无凭藉不得不随风作幻，又少所抵触，不能助威扬声耳目所未及者，不可以臆测也。
5．排比、比喻，形象地写出了大龙湫是瀑非瀑的特点。
教学反思：读过余秋雨先生的散文，对中国古代文人的命运心常戚然，无论隐居还是被贬，其实都是一种无奈，但艰难困苦，玉汝乃成，正是这种无奈，使得他们的人生放射出熠熠的光华。
而初中所选的课文又多此两类文章，若想读懂这些文章，并能发掘文中深层意蕴，首先要“知人论世”，对作者和作品的相关背景有所了解，并且不拘一人一时，把零散的知识点连缀起来，形成一个知识体系。
因此，我把给学生人文文化熏陶，讲清中国古代的隐士文化与贬官文化作为本课的重点。
在复习过程中，还应注意知识之间的互融性，注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系。
基础知识部分“文体复习”和“疑难字词句复习”采取练习方式，有利于学生牢记，由于本教案不是侧重于基础知识点的复习，所以疑难字句只要学生心中有数就算达到目的了。
写作方面主要复习了景物的写法及作用，如果再与小说中的景物描写的作用联系起来就更好了，可又不容易找到这种古散文与现代小说的结合点，只好作罢。
作业中两个课外文言阅读，一个侧重思想，一个侧重基础知识，都是对本文学习目标的巩固。
“边讲解边练习”的教学方式是为了让学生通过主动参与、合作探究，达到牢固把握语文基础知识和深入提高语文综合能力的目的，至于成效如何，只能是因人而异了。
