案例分析评分细则

养老护理员技能大赛案例分析
养老护理员赛项操作技能竞赛评分细则
一、模块一评分细则
(一)试题一，为带鼻饲管老年人进行进食照料
1.情境
高奶奶，长期卧床，左侧瘫痪，嗜睡状态，吞咽困难，医生给予鼻饲处理，请护理员通过鼻饲管为高奶奶进食。

2.考核要求
（1）做好操作前的准备工作；
（2）做好沟通工作；
（3）按照操作流程，完成通过鼻饲管进食的全过程；
（4）做好操作后的整理工作；
（5）掌握操作的注意事项。

3.否定项
（1）操作过程中，泄漏考生信息（地区、单位、姓名等），该题得“0”分；（2）鼻饲前，未进行抽吸见胃液的操作，即通过胃管喂水、喂饭，该题得“0”分；
（3）未测试饮食温度，该题得“0”分。

4.评分标准
项目｜总分｜技术操作要求｜评分标准｜得分｜
A｜B｜C｜D｜
步｜骤｜1｜工作｜准备｜14分｜1.1环境准备（口述）:｜（1）房间干净、整
洁；（1分）｜（2）空气清新、无异味；（1分）｜2｜1｜01.2护理员准备（口述）：｜（1）着装整齐清洁；（1分）｜（2）用七步洗手法洗净双手。

（1分）｜2｜1｜01.3老年人准备：｜（1）操作；护理员站在床前，面对老年人，评估，核对；（1分）｜（2）操作加口述：评估胃管插入长度完好；（1分）｜（3）操作加口述：胃管固定周围的皮肤正常；（1分）｜3｜2｜1｜0（4）操作加口述：无口腔内盘旋与折叠；（1分）｜（5）操作加口述：询问、协助排便；（1分）｜（6）口述：准备餐前药物；（1分）｜3｜2。

管理学案例分析报告管理学案例分析报告(一)一、背景分析1、受人之邀协理。

王熙凤受贾珍之邀请，协理宁国府，同时料理荣国府之事。

2、得到了充分授权，有后台支撑，并有严格等级制度的社会大背景。

贾珍将宁国府对牌授予王熙凤,说:“妹妹爱怎样就怎样,要什么只管拿这个取去,也不必问我.只求别存心替我省钱,只要好看为上,二则也要同那府里一样待人才好,不要存心怕人抱怨.只这两件外,我再没不放心的了。

”在封建社会大家庭里，存在严格的等级制度，同时贾母和娘家也是王熙凤的重要靠山。

3、时间短。

只有一个月。

4、事情紧急。

宁国府秦可卿死，办理丧事期间，无人能料理宁府内务。

宁国府管理混乱，王熙凤总结了宁国府的五大弊病。

5、王熙凤的个性。

聪明，喜欢揽事，卖弄才干，“顽笑着就有杀伐决断”,“有名的烈货,脸酸心硬”。

二、分析评价(一)分析评价的原则站在管理者的角度，运用现代管理学的理论和方法，既要考虑案例的历史背景，又要以史为鉴，重在为今所用，辩证地分析评价王熙凤管理的经验和教训，总结对现今管理者的启示。

(二)王熙凤的管理值得肯定的方面1、管理思路清晰，管理过程完整。

王熙凤从管理认识开始，对对宁国府进行“管理诊断”，通过管理思维设计和选择解决问题的方案和计划(管理控制上制定规矩，人员配置上定岗定编等)，并予以实施和评价效果。

2、抓住核心问题，制定管理措施。

管理的核心问题是：管什么?怎样管?对此，王熙凤把握的较好。

管什么?她诊断出宁国府管理混乱的五大弊病;怎样管?她制定规矩擒贼擒王，定岗定编责任到人，严明纪律恩威并施。

做到管理的程序化、制度化、标准化。

“某人管某处，某人领某物，开得十分清楚”。

在实行岗位责任制的整个过程中，她还制定了严密的规章制度，并十分注重制度的检查和落实。

各事“如今都有定规，以后哪一行乱了，只和哪一行说话”，追究责任。

如此不出数日，整个宁府就有条不紊了。

3、勇气胆识可佳，处理问题果断。

为彻底扭转宁国府的纪律涣散，王熙凤每天亲自点名，并对违反者，不分“有脸者”“无脸者”严肃处理，杀一儆百。

40实例解说财政部9号指导案例如何量化打分□文/张文华近期，政府采购中关于评审标准中的分值设置未与量化指标相对应的投诉屡屡出现，仅财政部近期发布的第992—1042号采购信息公告中，就有13项涉及分值设置未与量化指标相对应，导致招标结果被判废标，比例高达25%。

这一现象，引起业界高度关注，也使一些招标文件从业人员陷入迷茫和困惑，如何理解这一规定，到底怎么做才能符合规定，才能因此避免被质疑、投诉，甚至废标呢？法理剖析关于分值设置要与量化指标对应的法规要求，主要体现在《政府采购法实施条例》第三十四条“采用综合评分法的，评审标准中的分值设置应当与评审因素的量化指标相对应”；《政府采购货物和服务招标投标管理办法》第五十五条“评审因素应当细化和量化，且与相应的商务条件和采购需求对应。

商务条件和采购需求指标有区间规定的，评审因素应当量化到相应区间，并设置各区间对应的不同分值”；《政府采购法实施条例释义》的解释更详细：一是评审因素的指标必须是可以量化的，不能量化的指标不能作为评审因素；二是评审因素的指标量化后，评分标准的分值也必须量化，评审因素的指标量化为区间的，评分标准的分值也必须量化到区间。

应该说，法规给出了非常明确的要求，但在采购实践中，还是有不少从业人员对“评审标准中的分值设置应当与评审因素的量化指标相对应”不太理解，具体操作中问题也屡见不鲜，主要问题是对法规的实质精神理解不到位、把握不准确，掌握不住“量化”的内涵，对一些评价指标不知道如何量化，或者不知道该量化到什么程度。

案例复盘分析法规要求的根本核心，是通过对综合评分因素的强制量化，最大限度地限制评标委员会成员在评标中的自由裁量权，避免评标委员没有统一的标准和要求“乱”打分，或个别人员钻空子，甚至借此“合理”操控评审结果。

如何达到法规要求，本文尝试以政府采购9号指导性案例进行分析。

该案例技术评审表“3、投标人室内仓库情况”的评分细则要求：“根据投标人室内仓库（仓库配套有室内仓储场地不少于7000平方米、高台仓、有监控摄像、存放货物在1楼）横向比较：优得35—45分，中得20—34分，一般得0—19分（以仓库产权证明或租赁合同为准）”，单项分数/权重为45分。

案例考核方案与标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：案例考核是现代企业管理中常见的一种考核方式，它通过对具体案例进行分析和评估，从中获取相关员工的能力、素质和工作表现等信息，为企业的管理决策提供参考依据。

而为了确保案例考核的公正、准确和有效性，需要建立一套完善的案例考核方案与标准。

本文将从案例考核的概念、重要性、建立原则及内容等方面进行探讨。

一、案例考核的概念案例考核是以具体的案例作为考察对象，通过对员工在特定情境下的表现进行评估，从而获得相关信息以便进行选拔、培训或晋升的一种考核方式。

案例考核的特点是具体、实际和全面，能够更好地反映员工的实际能力和素质。

1.客观性：案例考核能够客观地评估员工在实际工作中的表现，避免主观因素的干扰，提高评估结果的准确性和公正性。

2.全面性：案例考核能够全面地评估员工的能力、表现和潜力，包括工作技能、沟通能力、问题解决能力等多个方面，有助于制定个性化的发展计划。

3.标准化：案例考核能够依据一定的评估标准和方法进行评估，避免主管多元的评价标准，确保评估结果的一致性和可比性。

三、案例考核方案与标准的建立原则1.科学性原则：案例考核方案与标准的建立应基于科学的理论和方法，能够客观、准确地评估员工的表现。

2.实用性原则：案例考核方案与标准要具有实际操作性，易于操作和维护，能够有效地应用于员工的考核过程。

3.灵活性原则：案例考核方案与标准应具有一定的灵活性，能够根据员工的具体情况和工作特点进行调整和优化。

4.权威性原则：案例考核方案与标准的建立应具有一定的权威性和可信度，保证其评估结果的可靠性和有效性。

1.案例考核目的及范围：明确案例考核的目的和范围，包括评估对象、评估标准及考核周期等内容。

3.案例考核指标及标准：明确案例考核的具体指标和标准，包括工作质量、工作效率、创新能力、团队合作等多个方面。

4.案例考核结果反馈及管理：明确案例考核结果的反馈和管理方式，包括结果通知、结果解释、奖惩措施等内容。

案例讨论现场评分规则一、评价委员会及其工作规则1、每个案例小组推选一名评价委员，组成评价委员会。

2、评价委员会推选一名学员担任主席，负责宣布评价结果；与指导教师一起处理评价中出现的其他非制度性问题。

3、主席指定一名记分员，负责评价分数的汇总及统计。

二、评分规则1、评价委员实行实名评价、独立打分，对自己的评价结果负责。

*委员不对本组的答辩作评价！2、委员须对自己作出的“极端评价”，即：“努力级”和“优秀级”、及其“加分项”，进行举证说明。

3、每个委员的评价结果，由主席在第二小组案例陈述后当场宣读，依次类推。

4、每个小组完成案例陈述后，指导教师可以发表简短评述。

5、小组最后得分，为所有评价委员打分的平均值，在全部小组陈述结束后统计公布。

三、评分指标委员按照设计的《案例讨论现场评分表》（见附件一）评价、填分。

1、评分指标及权重评分指标为：案例分析的内容、PPT的设计、发言人的表达情况，所占分数分别为：50分、20分、30分。

2、评价等级每个评价指标分为以下四个等级：努力级、正常、良好、优秀级，其系数分别为：0.5、0.6、0.8、1。

3、分数计算方法评价分数= ∑⨯等级系数每项指标所占分数4、关于加分项的说明加分项为案例陈述过程中表现出来的“亮点”。

“亮点”应为该小组所独有、或明显优于其他小组。

每个“亮点”加1分，最多不能超过5分。

四、评价结果的验证（充分项）本项工作为充分项，是否进行，由指导教师根据情况决定。

为保证评价结果的准确性，在所有小组陈述完后，每个评价委员要根据自己对每个小组的“综合印象”进行“012排序”比较，作出所有小组的“印象结果排序”。

方法原理见附件（二）《012排序法”学习资料》。

如果“印象结果排序”与评价委员“打分结果”有明显出入，则需有评价委员会主席与指导教师现场商定处理办法并作出结论。

印象结果排序012排序比较附件（一）《案例讨论现场评分表》案例讨论现场评分表第 2 小组发言人：李XX 评价委员余顺坤印象标记4+印象标记 5 特好43 正常21 很差特别说明：案例讨论现场评分表特别说明：附件（二）、《“012排序法”学习资料》《应聘人员综合印象012比较表》填表说明：1、从应聘者对应聘岗位适合程度的角度，评价者将每一个应聘者与其他应聘者进行逐一比较，做出“不适合”、“同等适合”、“更加适合”的综合印象判举例说明：假设人力资源部设高级主管一名应聘人员：甲、乙、丙作为评价者您认为，与其他应聘者相比，甲更适合岗位要求，其面试和综合评价得分最高。

第1篇一、引言职业教育案例评分标准是为了对职业教育案例进行科学、公正、客观的评价，以促进职业教育案例质量的提升和职业教育研究的深入。

本评分标准从案例的选题、内容、结构、创新性、实用性、规范性和影响力等方面进行综合评价。

二、评分原则1. 公平性原则：评分标准应适用于各类职业教育案例，确保所有案例在相同条件下进行评价。

2. 客观性原则：评分标准应基于客观事实，避免主观臆断，确保评价结果的准确性。

3. 全面性原则：评分标准应涵盖职业教育案例的各个方面，确保评价的全面性。

4. 可操作性原则：评分标准应具有可操作性，便于评价人员在实际工作中应用。

三、评分标准（一）选题（20分）1. 选题的针对性（5分）：案例选题应紧密围绕职业教育实际，具有针对性和实用性。

2. 选题的前瞻性（5分）：案例选题应具有一定的前瞻性，反映职业教育发展趋势。

3. 选题的创新性（5分）：案例选题应具有一定的创新性，体现案例的独特性。

（二）内容（40分）1. 案例背景（10分）：背景介绍应全面、客观，突出案例的典型性和代表性。

2. 案例描述（15分）：案例描述应清晰、简洁，准确反映案例的全貌。

3. 案例分析（10分）：案例分析应深入、透彻，揭示案例的本质和规律。

4. 解决方案（5分）：解决方案应具有可行性、创新性和实用性。

（三）结构（20分）1. 结构完整性（10分）：案例结构应完整，包括背景、描述、分析和解决方案等部分。

2. 内容逻辑性（5分）：案例内容应具有逻辑性，各部分之间衔接自然。

3. 表述规范性（5分）：案例表述应规范，符合职业教育案例的写作要求。

（四）创新性（15分）1. 理论创新（5分）：案例在理论方面应具有一定的创新性，推动职业教育理论的发展。

2. 方法创新（5分）：案例在方法上应具有一定的创新性，为职业教育实践提供新思路。

3. 实践创新（5分）：案例在实践方面应具有一定的创新性，推动职业教育改革。

（五）实用性（10分）1. 实用性（5分）：案例应具有较强的实用性，对职业教育实践具有指导意义。

XX创新创业案例分析报告
（案例分析报告主体应包括以下内容）
一、选择案例的原因
（简单陈述选择此案例的原因，吸引你的地方。

）
二、案例简介及分析
（对案例的基本情况、经营模式、核心竞争力、商业价值等进行简单陈述以及对其分点具体分析）
三、对创新点的剖析
（全面剖析案例的创新点，即案例背后最本质的东西。

并表达创新点对分析者有何启示）
四、对未来进一步提升及拓展思考
（即对案例的进一步改善，或者对案例的发展前景进行预测以及如何实施。

并且根据案例进行拓展思考，进行创新。

）
初赛评分标准：。

第1篇一、目的为了规范教研活动的开展，提高教研活动的质量，促进教师专业成长，特制定本评分办法及细则。

二、适用范围本评分办法及细则适用于我校所有教研活动，包括但不限于集体备课、教研组活动、学科研讨会、课题研究等。

三、评分原则1. 公平公正：评分过程公开透明，确保每位参与者的权益。

2. 客观公正：评分标准明确，评分过程严谨，确保评分结果客观公正。

3. 动态调整：根据教研活动的实际情况，适时调整评分办法及细则。

四、评分办法1. 评分内容（1）活动组织：包括活动策划、活动安排、活动宣传等。

（2）活动参与度：包括教师参与人数、参与积极性、参与态度等。

（3）活动效果：包括活动成果、教师成长、学生学习成效等。

（4）活动创新：包括活动形式、活动内容、活动方法等。

2. 评分标准（1）活动组织- 活动策划：策划方案合理、内容充实、目标明确，得分5分。

- 活动安排：时间安排合理，活动流程清晰，得分5分。

- 活动宣传：宣传方式多样，覆盖面广，得分5分。

（2）活动参与度- 教师参与人数：参与人数达到活动策划要求，得分5分。

- 参与积极性：积极参与讨论，提出建设性意见，得分5分。

- 参与态度：认真负责，积极参与，得分5分。

（3）活动效果- 活动成果：活动成果显著，对教学实践有指导意义，得分5分。

- 教师成长：教师在活动中有所收获，专业素养得到提升，得分5分。

- 学生学习成效：学生学习兴趣提高，学习成绩有所提升，得分5分。

（4）活动创新- 活动形式：形式新颖，富有创意，得分5分。

- 活动内容：内容丰富，贴近实际，得分5分。

- 活动方法：方法独特，易于操作，得分5分。

3. 评分方式- 评分采用百分制，满分为100分。

- 每项评分内容满分为5分，可根据实际情况进行调整。

- 评分由教研组长、备课组长、学科带头人等组成评审小组进行评分。

五、评分细则1. 活动组织（1）活动策划：策划方案应包括活动主题、活动目标、活动时间、活动地点、活动流程、预期成果等。