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最新整理八年级初二政治教案八年级思想品德上册《从众与自主》知识点整理教科版八年级思想品德上册《从众与自主》知识点整理教科版第六课从众与自主一、知识点1.从众现象主要表现为心理从众和行为从众。
2.从众具有两重性，具有积极作用，也有消极作用。
3.全面地发展自我，特别是增强自主做出合理、负责任的选择和行动的能力，是青少年避免盲目从众的重要途径。
4.增强抵挡团体不合理压力的能力、学会抵制外部不良的诱惑，是青少年避免盲目从众的重要措施。
二、问答题1.什么是从众现象？大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。
从众现象的表现：心理从众和行为从众。
2.从众现象通过哪些方面表现出来？A.学习习惯B.业余爱好C.消费方式D.生活习惯3.从众的积极作用有哪些？①有利于增强团体的凝聚力和战斗力。
②能使个体获得一种安全感和自信心。
③有助于学习他人的经验，扩大视野。
（从众会产生很多消极影响。
如弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等。
盲目从众不仅会阻碍个人的发展，也会影响到集体的事业。
更严重的是，不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。
）4.盲目从众有哪些消极影响？①盲目从众不仅会阻碍个人的发展，也会影响到集体的事业。
如弱化自我意识，束缚独立思考，扼杀创新精神和创造力等。
②更严重的是，不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。
5.导致盲目从众的原因有哪些？①缺乏独立思考和明辨是非的能力。
②社会群体的压力和影响。
③缺乏抵御非正式团体和外部不良影响的能力。
6.克服消极（盲目）从众心理的措施（途径）有哪些？①努力学习，增强独立思考、明辨是非的能力。
②全面发展自我，增强自主选择、勇于负责的能力。
③增强抵挡团体不合理压力的能力、学会抵制外部不良的诱惑。
科目思想品德课题主备人审核人第六课从众与自主第六课从众与自主儿：当时他们几个都在吸烟，我觉得好像不吸不行，也就吸了。
儿子的言行你是否赞同？为什么？学案类型新授课学案编号学习目标1、把握从众心理，学会独立思考、正确选择，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯;2、知道从众的含义，了解导致从众的原因，明确从众的利弊；3、能够独立思考明辨是非，做到自主选择，勇于负责；4、懂得怎样避免盲目从众，知道克服消极从众的方法。
【活动二】1、小明说：“既然大家都有从众的经历，说明从众一定是积极的。
”小红说：“从众不知道害了多少青少年，说明从众没有任何积极影响。
”你认为他们的说法对吗？为什么？重点：克服盲目从众的措施和途径难点：分析盲目从众的原因，把握从众心里预习案备注（教师复1、从众现象的表现: 从众和________ 从众。
前者是指多数人怎么备栏及学生，自己就跟着怎么. ;后者指多数人怎么_________ ,自己就跟着笔记）2、从众具有两重性，既有_________ ，也有____________ 。
在某些场合或条件下，有些从众心理、行为有一定的积极意义。
3、有的从众有利于个人___________ 、顾大局，保证团队成员统一认识和行动，增强________ 的凝聚力和战斗力。
4、缺乏________ 和__________ 的能力是盲目从众的主要原因之一；___________ 和影响是从众的另一个重要原因；缺乏抵御__________ 和 ________________ 不良影响的能力，是青少年从众的又一个重要原因。
5、请你写出“从众”的含义。
2、小泽征尔是日本名扬世界的指挥家。
在一次音乐指挥家大赛中，他在按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。
开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如此。
这时，在场的作曲家和评委重申明：乐谱没有问题。
面对几百位权威人士，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了！”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。
从众与自主—从众是与非教师寄语: 秋天才是收获的季节。
【学习目标】1．了解从众的两重性。
2．认识从众的积极与消极作用。
【学习重点】从众具有两重性。
【课时安排】1课时【知识框架——自主梳理】——请结合你自己对课本的理解构建本节课知识体系从众是与非预习案【预习提示】1．从众的积极作用是什么？2．从众有哪些消极作用？【预习训练】1．下列关于从众的说法，正确的是（） A．从众对每个人有利无弊 B．从众既有积极意义，又有消极影响 C．从众的积极意义多于消极影响 D．从众只会给人带来消极影响2．河南郑州一刀削面面馆老板患了骨癌，网上发帖请大家多去他的面馆吃面，以便妻子多赚些钱帮全家渡过难关。
此事经微博转载、媒体报道后，在郑州掀起了一股“全城吃面”潮，大家纷纷去他的面馆“吃面”支持祝福面馆老板。
大家的做法（）A．是想出风头 B．是盲目从众 C．是随波逐流 D．体现了从众的积极性3．考试前，很多同学在教室里安静的复习。
小明在进教室前还和同学说说笑笑，进来后马上不笑了，并且悄悄地回到座位开始复习。
他的行为是（）A．消极的从众行为 B．积极的从众行为 C．考试紧张的表现 D．兴趣爱好广泛的表现4．下列现象体现了从众的积极效应的是（）①广场上，很多人都在踊跃参与无偿献血，于是小王也参与到献血的队伍中②公园里，百花盛开，小芳看到有人折了一枝花，就也顺手摘了一朵③食堂打饭时，小明本想插队，可大家都自觉地排队，就乖乖地排到了后面④朋友在学钢琴，小红也要买钢琴，但是家里经济拮据，而且她对音乐不感兴趣A．①②B．③④ C．②③ D．①③275．从众是把“双刃剑”，具体表现是：它不仅有积极作用，而且也有消极影响。
下列关于“你”的描述中，属于具有消极影响的是（）①同学们都在给一位孤儿捐款，“你”也参加了捐款②周末，同学们一起去参加义务劳动，“你”看见了，也积极参加③小明说现在的中学生都早恋，“你”也随声附和④小刚在上学的路上穿越绿化带，“你”也效仿A．①② B．③④ C．①②③ D．②③④【探究案】一个老者和孙子去集市卖驴。
八年级思想道德上册《从众与自主》知识点整理教科版第六课从众与自主一、知识点. 从众现象主要表现为心理从众和行为从众。
2.从众拥有双重性，拥有踊跃作用，也有悲观作用。
3.全面地发展自我，特别是加强自主做出合理、负责任的选择和行动的能力，是青少年防止盲目从众的重要门路。
4.加强抵抗集体不合理压力的能力、学会抵制外面不良的迷惑，是青少年防止盲目从众的重要举措。
二、问答题. 什么是从众现象？大家怎么以为，自己就怎么以为；大家怎么做，自己就随着怎么做。
从众现象的表现：心理从众和行为从众。
2.从众现象经过哪些方面表现出来？A.学习习惯B.业余喜好c.花费方式D.生活习惯3.从众的踊跃作用有哪些？①有益于加强集体的凝集力和战斗力。
②能使个体获取一种安全感和自信心。
③有助于学习别人的经验，扩大视线。
（从众会产生很多悲观影响。
如弱化自我意识，约束独立思虑，克制开放、竞争、开辟和进步的意识，阻挡独立性的培育，窒息个性的发展，抹杀创新精神和创建力等。
盲目从众不单会阻挡个人的发展，也会影响到集体的事业。
更严重的是，许多青少年违纪犯法就是从盲目从众开始的。
）4.盲目从众有哪些悲观影响？①盲目从众不单会阻挡个人的发展，也会影响到集体的事业。
如弱化自我意识，约束独立思虑，抹杀创新精神和创造力等。
②更严重的是，许多青少年违纪犯法就是从盲目从众开始的。
5.致使盲目从众的原由有哪些？①缺少独立思虑和是非分明的能力。
②社会集体的压力和影响。
③缺少抵抗非正式集体和外面不良影响的能力。
6.战胜悲观（盲目）从众心理的举措（门路）有哪些？①努力学习，加强独立思虑、是非分明的能力。
②全面发展自我，加强自主选择、勇于负责的能力。
③加强抵抗集体不合理压力的能力、学会抵制外面不良的迷惑。
第六课从众与自主剖析从众教案设计泸县五中代丽师：上课班长：起立（老师忽然抬头看天花板，并持续半分钟，然后再请学生坐下）师：刚才我看天花板时，不少同学也跟着看，你们看到了什么？生：什么也没看见。
师：那你们为什么抬头看？生：因为你一直盯着天花板看，我们觉得好奇，所以也跟着看。
师：那么，在现实生活中，别人怎么做，自己也跟着怎么做的现象叫什么现象？生：这种现象叫从众现象。
师：好，今天我们就一起来学习第六课“从众与自主”第一节内容“剖析从众”【讲授新课】一、感悟从众现象师：为了让同学们更加深刻地体会什么是从众现象，老师再给你们讲两则笑话。
笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！笑话二：苹果的味道苏格拉底的学生曾向他请教怎样才能获得真理。
苏格拉底用手指捏着一个苹果，慢慢地从每个同学的座位边走过，一边走一边说：“请大家集中精力，注意品味空气中的味道。
”然后，他走回到讲台上，把苹果举起来，左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的味道？”有一位同学举手回答说：“我闻到了，是香味儿！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，从学生的座位旁边走过，一边走一边叮嘱：“你们务必集中精力，仔细嗅一下空气中的味道。
”稍停，苏格拉底第三次走到学生中间，让每位学生都嗅一下苹果。
这一次，除了一位同学外，其他学生都举起手来。
那位没有举手的学生，左右看了看，也慌忙举起手来。
苏格拉底脸上的笑容不见了，他举起苹果，缓缓地说：“非常遗憾，这是一个假苹果，什么味道也没有。
”师：透过现象看本质，究竟什么是从众现象？生：大家怎么认为，自己就怎么认为，大家怎么做，自己跟着怎么做。
心理学把这种现象称为从众现象。
师：请你们列举在我们日常的学习与生活中有哪些从众现象？生：……师：教师多媒体展示生活中常见的从众现象情景一、下课了走廊起哄情景二、穿衣方式二、认识从众的两重性师：从众现象在我们日常学习与生活中比比皆是，比如下课起哄、打架围观、追随时尚等，那么从众现象对同学们有哪些影响呢？请同学们分组辩论：正方：从众的积极影响（利）反方：从众的消极影响（弊）师：同学们的辩论非常精彩，双方言之有理，我们可以看出从众现象是一把“双刃剑”既有积极作用，也有消极的影响。
第六课从众与自主一、【学习目标】1．正确熟悉从众心理，发挥从众的踊跃作用，克服盲目从众的心理，培育独立自主的精神。
（重点）2．正确熟悉从众现象，幸免盲目从众的行为，培育自己独立试探和是非分明的能力。
二、【自主学习】(自主学习提示：详细阅读教材P76—84，在讲义中找到以下问题的答案并用铅笔划出来，圈出一些关键词，再把此问题写在讲义中这些答案的对应位置。
独立完成并熟记，背下带※的问题。
)1．从众的含义P533.从众的双重性P55，P57三、【易错知识点】从众具有双重性，有踊跃的阻碍和消极的阻碍。
“拒绝从众”是错误的说法，应该是“拒绝消极的从众”。
四、【合作探讨】1976 年诞生的李强是独生子女。
上初中时，班里的男生都喜爱打电子游戏，李强为了能和大伙儿有一起语言，自然也沉迷其中，因此学习成绩并非睬想。
初中毕业后，他只考上了一所中专，这引发了父亲的试探。
1996 年，在李强中专毕业前一个月，身为天津社会科学院教授的李父决定与儿子签定一份“亲子双向自立协议”。
那个协议规定：父亲不用管儿子，儿子也不用养老子。
“协议”中李强承担的责任包括：自己承担高等教育的经费；自己谋业、自己创业；自己成婚成家；自己培育子女。
爸爸妈妈承担的责任是：自己储蓄养老费和医疗费；日常生活自我料理；自己丰硕精神文化生活。
探讨：1、李强跟随同学打游戏的行为是什么行为？二、依照材料分析李强产生这种行为的缘故是什么？3、李强的学习成绩什么缘故会一落千丈？4、这给咱们什么启发？五、【收成感悟】本节课学习，我学会了……六、【巩固提升】1.【云南省昆明市2016】《中国公众网络平安意识调查报告（2021）显示》，近6成的青青年网迷相信或比较相信互联网上的信息。
这警示咱们应（C） A.增强猎奇心理，普遍结交网友 B.杜绝网络交往，严防被骗被骗C.幸免网络成瘾，提高分辨能力D.抗击不良诱惑，拒绝网络信息2．在社会群体的压力和阻碍下，青青年很容易显现从众行为，这是因为他们缺乏抗击非正式集体和外部不良阻碍的能力。
