试论如何在初中体育教学中提高学生的主动参与性

初中体育教学中如何调动学生的积极性发表时间：2020-08-18T17:24:19.730Z 来源：《中小学教育》2020年8月3期作者：陆程鹏[导读] 在素质教育的背景下，教育部门对学生综合能力的全面发展越来越重视，体育教师也应当遵从新课改的实施标准，适当对教学方式加以改进，提高学生的学习积极性。

本文针对当前初中体育教学的现状进行分析，并提出相应的改进措施，以供参考。

陆程鹏云南省广南县五珠乡初级中学校云南广南 663300【摘要】在素质教育的背景下，教育部门对学生综合能力的全面发展越来越重视，体育教师也应当遵从新课改的实施标准，适当对教学方式加以改进，提高学生的学习积极性。

本文针对当前初中体育教学的现状进行分析，并提出相应的改进措施，以供参考。

【关键词】初中体育；教学；重要意义；调动积极性措施；现状中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-117-01一、初中体育学习对学生的重要意义现阶段，我国全民健身的口号越来越响亮，并且呼吁民众参与其中，让体育在群众综合能力的全面发展与和谐社会构建中起到较为积极的作用。

在初中学习阶段，合理的体育活动能够激发学生的潜在能力，并且可以为其树立良好的生活习惯，为学生后期的学习及生活奠定坚实的基础[1]。

体育教学的开展单单依靠教师一人的力量还是不够的，还需要学生具有主观能动的意志，使其能够有效的认识到体育学习对自身的重要性，并可以主动且积极的参与进来，这样可以让学生的身心都得到良好的发展，帮助学生树立终身体育的意识，对学生的未来发展提供强有力的帮助。

二、当前我国初中体育教学中所存在的问题（一）体育教学目标不够明确在当前时代背景下，教育领域愈加重视素质教育，体育作为素质教育基础科目之一，对提升学生身体素质、缓解学习压力有积极作用，因此教师应提高对体育教学的重视度，并明确教学目标，据实际教学情况来看，部分教师未有明确的教学目标，影响了教学效率的提升。

初中学生体育课堂的心理辅导技巧第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性对于初中学生而言，体育课程不仅是锻炼身体的重要途径，也是培养团队协作、竞争意识、自律性等品质的重要手段。

体育课程的学习，可以帮助学生建立健康的生活方式，提高生活质量，也有助于学生形成积极向上的心态，增强心理素质。

主要学习内容初中体育课程主要包括田径、球类、体操、武术等内容。

在学习过程中，学生需要掌握各种运动的基本技能和规则，同时也要了解自己的身体状况，合理安排运动量，避免运动损伤。

学习注意事项学生在学习体育课程时，应该注意以下几点：1.尊重教练，遵守纪律，认真听从教练的指导。

2.注重安全，穿着合适的运动装备，避免携带任何可能造成伤害的物品。

3.积极参与，不怕困难，不轻易放弃，保持良好的竞争意识和团队精神。

主要学习方法和技巧以下是几种有效的学习方法和技巧，可以帮助学生更好地学习体育课程：1.观察与模仿：在教练演示动作时，学生应该仔细观察，并尽可能模仿。

通过观察教练的动作，学生可以了解正确的运动技巧和姿势，避免形成错误的习惯。

2.分组练习：学生可以分组进行练习，通过团队合作，提高自己的技能。

在分组练习中，学生可以互相学习，互相鼓励，提高自己的运动能力。

3.定期自我评估：学生应该定期对自己的运动能力进行自我评估，了解自己的优点和不足，并根据评估结果调整学习计划。

中考备考技巧对于即将面临中考的学生来说，体育课程也是不可忽视的一部分。

以下是一些备考技巧：1.制定合理的训练计划：学生应该根据自己的实际情况，制定合理的训练计划，保证每天有足够的时间进行体育训练。

2.强化薄弱环节：学生应该通过自我评估，找出自己的薄弱环节，并通过有针对性的训练，提高自己的运动能力。

3.注意营养和休息：学生应该保证充足的营养和休息，以支持身体的训练。

提升学习效果的策略为了提升学习效果，学生可以采取以下策略：1.积极参与：学生应该积极参与体育课程，不害怕失败，不轻易放弃。

初中体育课教学计划10篇初中体育课教学计划10篇时间过得可真快，从来都不等人，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是时候写一份详细的计划了。

什么样的计划才是有效的呢？下面是我收集整理的初中体育课教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中体育课教学计划1在上一个教学年度，在上级的正确领导下，在分管领导和体育教师的共同帮助下，我顺利的完成初三体育教学的工作，工作计划《初中体育课教学计划》。

新学期我跟进班级任教初四四个班的体育教学工作。

因为任教初四，深感身上责任重大。

为了在新的学年里进一步发扬成绩，更好地完成学校体育教学工作，特制定本学期体育教学工作计划如下：一、学情分析：我校初四共分八个教学班，我任教1---4班的教学，近200名学生，他们的身体素质各异。

因为初四学生面临中考，他们的学习压力非常大。

如何调整好他们的心理，处理好学习与活动的安排，让他们在体育考试中取得好成绩是该学期的首要任务。

另外考虑到男女差别大身体素质各异：男生活泼好动，表现欲强，能够较好的锻炼;女生趋于文静，不好活动，课中就要经常与她们沟通交流，因势利导，及早转变观念，让男生带动女生，培养女生积极参与体育锻炼的习惯。

以期在中考中取得优异的成绩。

二、指导思想：以新课程理念为指导思想，充分发挥学生的主题地位，培养学生自主创新意识，敢打敢拼勇争一流及优良的集体主义精神。

确保每一个学生都能够积极投入到体育锻炼中去。

三、学期目标：1.养成良好的锻炼习惯，掌握好初四中考多个可能被测试的项目。

2.收集并引导他们掌握更多的体育时事，丰富他们的知识，以备综合能力考试。

3.让他们体验到运动的乐趣，能够在玩中学，在学中锻炼身体，增强体质。

四、具体措施：1.利用课中或课后的时间多与学生沟通交流，转变他们的观念，变被动为主动。

2.认真备好课，向课堂45分要效率，确保学生们能够在愉悦气氛中投入到每节课的学习中。

3.课堂上，参与到学生中间，以此拉近与他们的距离，注重培养体育骨干，起到率先的作用。

2023初中体育教学心得体会1新课程标准要求体育与健康课程以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择，所以一定的教学内容和运用相应的教学方法是完成学习目标的决定因素，面对新的学习目标领域的出现，如何抓住新课标的理念实质提炼改造传统的教学方法，使新课程标准下的体育教学丰富多彩，笔者认为在教学中应做好以下几点：1、增强师生互动，促进学生主动学习积极有效的师生互动能形成良好的课堂环境。

教师应在教学活动中积极对学生进行辅导。

在教学活动中学生学习脱离学习目标时，应给予引导；学生学习过程中遇到困难时，进行必要的指导；学生学习过程中产生问题症结时，及时给予疏导。

如果每一个教师都能摆正自己在教学活动中的位置，真正地体现出现代教学以学生为本的积极的教育思想，成为学生的助手，教学工作的开展就会非常顺利了。

如在一节以发展速度为主要目标的体育课上，每一个学生由于各自的速度基础不同、各人的运动能力不同，因此要真正地促使每个人都能在自己原有的基础上发展自己的速度，教师可以允许每个人采取不同的练习手段，如腿长的研究在步幅不变的基础上适当地提高脚步的频率，腿短的则在自己快速步频的优势下，努力提高脚步的幅度；跑得慢的可以发展腿部力量，跑得快的可以发展反应能力。

有的学生提出希望通过球类活动来发展速度，也有人愿意利用跳绳来发展速度。

在课程发展速度目标的约束下，每个学生都能采取适合自己的练习方法来达到目标，教师既可以起咨询作用，又可以起辅导作用。

在这样的课上，学生的学习效果可以得到很大提高。

2、突破传统授课模式纵观我国学校体育的历史，几经起落，步履蹒跚，历经了太长的封建社会，受太多重文轻武的思潮影响。

新中国成立后，才真正是我国体育事业的初创阶段，由于未能结合自己的国情而照搬前苏联的体育理论，造成了学校体育实践发展的单一模式。

改革开放以来，随着体育机制的不断完善和深入，体育教育迅速发展，体育改革方兴未艾，但体育理论和实践还不尽如人意。

现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。

初中生体育课困难克服技巧第一篇范文：初中生体育课困难克服技巧随着社会的发展和教育的改革，体育课程在我国初中教育中的地位越来越重要。

然而，在实际的教学过程中，许多初中生在体育课上面临着各种困难。

为了帮助学生更好地学习和锻炼，本文将从心理、生理、教学方法等方面，探讨初中生体育课困难的克服技巧。

一、心理困难及克服技巧1.恐惧心理：部分学生由于担心受伤或害怕失败，对体育活动产生恐惧心理。

应对技巧：教师应注重培养学生的自信心，降低运动难度，让学生在轻松的氛围中逐渐克服恐惧。

2.厌倦心理：长期进行单一的体育活动，容易使学生产生厌倦心理。

应对技巧：教师应根据学生的兴趣和特点，合理安排体育项目，增加体育课程的趣味性和多样性。

3.依赖心理：部分学生过于依赖教师，缺乏自主锻炼的意识。

应对技巧：教师应引导学生树立自主锻炼的意识，培养学生的独立思考和自主学习能力。

二、生理困难及克服技巧1.身体素质差异：学生之间的身体素质存在较大差异，影响体育活动的开展。

应对技巧：教师应根据学生的身体素质，制定合理的运动强度和训练计划，进行分组教学，使每个学生都能在适合自己的程度上得到锻炼。

2.运动损伤：在体育活动中，学生容易发生运动损伤。

应对技巧：教师应教授正确的运动技巧，加强学生的自我保护意识，提前进行热身活动，降低运动损伤的风险。

3.生长发育特点：初中生正处于生长发育的关键时期，体育活动对其身体发育具有重要意义。

应对技巧：教师应关注学生的生长发育特点，合理安排体育活动，促进学生身心健康的发展。

三、教学方法困难及克服技巧1.传统教学模式：传统的教学模式过于注重技能的传授，忽视学生的兴趣和需求。

应对技巧：教师应采用多元化的教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。

2.师资力量不足：部分学校体育教师数量不足，影响体育课程的质量和效果。

应对技巧：学校和政府应加大对体育教育的投入，提高体育教师的专业素质和教学水平。

3.设施设备不足：体育设施和设备的不足，限制了体育课程的开展。

试论体育教学中学生的主体参与学生是教育教学活动的主体，课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程，这种过程是学生参与实现的。

所谓学生参与，即学生在教师指导下积极参与教育教学活动，实现学生主体建构与发展的过程。

在课堂教学中，学生参与就是使学生真正成为课堂的主人，成为教学活动自觉的、积极的参与者，成为知识的主动探索者与发现者，成为自己主体建构与发展的主宰者，并在每次参与过程中实现其自主性、主动性与创造性的发展。

学生参与是学习主体建构与发展的一种机制。

在体育课堂学习中，学生对一个又一个动作学习参与的过程，对一项又一项运动的体验过程，便是学生主体素质一次又一次重构与发展的过程。

做为教师，要实现学生的真正参与，必须认真研究学生的参与过程，抓住其实质，充分发挥其主导作用。

一、参与意识--学生参与的前提条件参与意识是参与的前提条件。

学生没有参与意识，便不可能有参与行为；参与意识越强，参与行为越主动。

从心理学角度看，参与意识即角色意识。

学生参与意识的形成，主要是学生内因作用的结果，其形成过程主要经历对知识的兴趣产生、求知欲望产生两个阶段。

教师的作用是学生参与意识形成的外部条件因素。

教师教学中一个又一个问题（知识）的提出，便是对学生参与意识的培养。

（一）、唤起学生对新知识的兴趣学生对新知识不感兴趣或兴趣不大，决不会有参与新知识学习的意识。

学生对某种知识感兴趣，一是学生情感心理的作用；二是外部条件刺激的作用。

课堂教学中，教师对学生学习兴趣的唤起，最重要的是新课导言的设计和学习氛围的创设。

（二）、激发学生的求知欲学生有了对新知识的兴趣，便可以产生参与学习的意识，但强度较小，不能持久；对新知识的求知欲望，即对新知识的心理需求，是产生参与意识的主要心理动力。

求知欲的产生，一是出于对某种知识感兴趣；二是知道这种新知识对自己有用。

因此在体育教学中必须要让学生明确为什么要学，而且必须考虑学生个体的需要。

二、自主学习--学生参与的第一步学习与活动是学生参与的载体，自主学习是学生参与的第一步和自主发展的最基本形式之一。

初中体育教学的趣味性营造方法第一篇范文在素质教育的背景下，初中体育教学的目标不再仅仅局限于技能的传授，更应重视学生兴趣的激发和身心的全面发展。

本文旨在探讨如何通过创新的教学方法，营造初中体育课堂的趣味性，以提高学生的体育参与度和积极性。

一、导入：趣味性教学的必要性体育教育作为学校教育的重要组成部分，在促进学生体质健康、形成良好的锻炼习惯以及培养团队合作精神等方面发挥着不可替代的作用。

然而，传统的体育教学模式往往过于注重技能训练，忽视了学生的个性发展和兴趣培养，导致部分学生对体育课程缺乏热情。

因此，将趣味性融入初中体育教学，不仅是提高教学质量的需要，更是符合学生身心发展特点的必然选择。

二、理论依据：趣味性教学的理念支撑1.学生中心：教学过程应以学生的主体性为出发点，关注个体差异，满足学生多样化需求。

2.快乐体育：通过趣味性的教学活动，让学生在愉悦的氛围中体验运动乐趣，从而激发运动兴趣和内在动机。

3.情感教学：强调教师与学生之间的情感交流，营造积极的课堂氛围，使学生在情感上接受体育教育。

4.体验式学习：鼓励学生在活动中主动探索、体验，通过实践获得运动技能和情感的全面发展。

三、实施策略：趣味性教学的具体方法1. 教学内容的多样化•结合学生实际，选取富有时代感和生活气息的体育项目，如街舞、攀岩等。

•结合当地特色，引入民族传统体育项目，如抖空竹、太极拳等。

•结合季节变化，设计户外拓展训练，如定向越野、野外生存等。

2. 教学方法的游戏化•通过体育游戏引入新课，激发学生的学习兴趣。

•运用比赛形式，增加课堂的竞技性和趣味性。

•创设情境，让学生在角色扮演中自然地参与到体育活动中。

3. 教学评价的个性化•关注学生的进步幅度，实行成长记录袋评价。

•实施多元评价，充分考虑学生的态度、参与度及合作精神。

•定期举行“体育小明星”评选，鼓励学生在体育方面的积极表现。

4. 教学环境的优化•创设宽松、和谐的课堂氛围，使学生能够轻松地投入体育活动。

初中生体育技巧心理训练第一篇范文：初中生体育技巧心理训练在当今社会，随着教育改革的不断深入和素质教育的全面推进，学校体育教育越来越受到广泛关注。

体育教育不仅有助于提高学生的身体素质，增强体质，而且有利于培养学生的团队精神、竞争意识和顽强拼搏的品质。

特别是在初中阶段，学生的身心发展正处于关键时期，体育教育更是发挥着不可替代的作用。

体育技巧心理训练作为一种新兴的训练方法，旨在从心理层面提高学生的体育技能水平，为学生的全面发展奠定基础。

二、初中生体育技巧心理训练的重要性1.提高学生体育技能水平体育技巧心理训练注重学生在心理层面的调适和激发，有助于学生更好地掌握体育技能。

在训练过程中，教师会针对学生的个体差异进行有针对性的心理指导，使学生在面对困难和挫折时能够保持积极的心态，从而提高体育技能水平。

2.培养学生的意志品质和自信心体育技巧心理训练有助于培养学生的意志品质和自信心。

在训练过程中，学生需要不断克服内心的恐惧和焦虑，挑战自己的极限。

这种过程有助于培养学生坚定的信念、顽强的拼搏精神和自信心。

3.增强学生的团队协作能力体育技巧心理训练强调团队合作，要求学生在训练过程中相互支持、相互鼓励。

这种训练方式有助于提高学生的团队协作能力，使他们在面对困难时能够团结一心，共同克服。

4.促进学生的心理健康体育技巧心理训练注重学生的心理调适，有助于缓解学生在学习和生活中产生的压力，提高心理健康水平。

通过参加体育技巧心理训练，学生可以释放内心的负面情绪，保持良好的心态，从而更好地应对生活中的各种挑战。

三、初中生体育技巧心理训练的内容与方法1.建立良好的师生关系在体育技巧心理训练过程中，教师要注重与学生的沟通，建立良好的师生关系。

教师要关心学生的成长，尊重学生的个性，引导学生正确面对困难和挫折，给予他们足够的关爱和支持。

2.设定合理的训练目标教师要根据学生的实际情况设定合理的训练目标，使学生在训练过程中能够感受到成功的喜悦。

初中体育教案【优秀10篇】篇一：初中体育教案篇一课型：体育理论课教学目标：1、懂得参与体育锻炼对我们的生长发育、健康、人际交往和相互协作等的影响；2、过生活观察、媒体信息、友伴交流等多渠道获得体育锻炼的价值和意义，了解一些锻炼方法，明白生命在于运动的道理，揭示体育锻炼重在参与的本质；3、激发学生参与体育的热情和主动开发体育资源的激情以及体验创新带来的乐趣。

教学重点:参与体育锻炼的多种价值教学难点:引导学生树立正确的体育参与意识；教学方法：讲授法、讨论法、自我评价法等教学过程一、导入新课各位同学们：大家好今天我在这里给大家上一节体育课，不用说，我就猜到大家的心情：肯定不是高兴，也不会是激动。

因为平时在外面上体育课，可以看到蓝蓝的天空，碧绿的草地，尽情体验到运动带得我们的快乐。

但是通过我观察发现：也有极少数同学从来没有体验到运动的快乐，今天我想通过这次课告诉你们：体育锻炼重在参与，我运动，我快乐！首先我们一起重温一下“全国亿万青少年学生阳光体育运动”：启动仪式（4分钟）插入视频图象（这个活动突显了国家高度重视青少年体育锻炼工作，我国启动这个项目，目的在于吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，为什么要大力提倡参与体育运动，体育锻炼对我们有哪些好处呢？那么就让我们带着这些疑问走进今天的课堂------体育锻炼重在参与二、讲授新课1、首先让我们一起看下面的两个实验，边看请同学们开动脑筋思考，然后谈一谈自己的想法，你认为会出现什么样的结果？为什么会出现这样的结果？想一想：（1）如果把小兔子、小鸽子从小关起来喂养而不让他们运动，他们长大后会出现怎样的情况了？（结果是：长大后看起来发育很正常，但是打开笼子以后，兔子跑不了多远，就会倒地，鸽子在空中飞了几圈就掉下来了，解发现原来兔子死于心脏破裂，鸽子死于动脉撕裂）（2）“运动剥夺”实验：将20—30岁的健康男子分成两组，要求第一组在实验期内（20天）一直躺着，不许起坐，站立；第2组也做同样的规定，不同的是允许该组每天躺着时可以在专门的器械上锻炼4次。

试论初中体育课堂的有效性教学【摘要】随着新课改的不断推进，广大中学体育教师也在不停探索新的课堂教学策略。

体育教学对中学生身体心理的教育都有着不可替代的作用。

目前的初中体育教学仍存在不少问题，本文就从体育教学实践出发，在“学生的学习需要”、“优化课堂教学”等方面进行探究。

【关键词】初中体育课堂教学有效性【中图分类号】g423 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0218-01‘新课程改革给体育教学带来了新的生机，同时也带来了新的挑战。

回到初中体育实际教学中来，初中体育课堂仍然存在一些问题。

笔者根据最近几年的观察与实践，针对体育课堂中的问题采取针对性的教学措施，取得了不错的成效。

1 初中体育课堂教学中存在的问题（1）师生缺乏互动性。

体育课堂教学中师生缺乏多向的互动，主要体现在课堂共建与情感交流两个方面。

当前体育课上师生互动主要形式就是师生共同的活动、一问一答以及示范与模仿。

教师与学生之间缺乏真正的对话，沟通与合作稍欠火候，师生无法形成实质性的思维交流，教师讲的学生不能完全领会，只出汗不动脑，缺乏师生课堂共建的过程。

另外，在情感交流方面，师生也无法发自内心地进行情感沟通，无法达到情感交融的目标。

学生装样子，教师发权威，没有情感体验和升华的教学过程，注定是被动低效的。

（2）课堂教学程式化。

新课改以来，体育课逐渐成为学生快乐学习的乐园，然而体育课堂也存在着不同程度的程式化教学现象。

课堂预设的多，生成的少，表面上看似热闹，实际上没有多少成效。

有的体育教师还贴上自主学习、探究合作的标签，甚至运用多媒体方式画蛇添足，花拳绣腿地追求表面化的形式，却不能实现体育课堂的深入发展。

体育课堂的程式化问题，也反映出教师教学不够深入的问题。

不少教师对于新理念和新资源，只是简单的复制，片面追求结果，自然难以达到新课改的要求。

（3）教学评价的失衡。

教学评价的目的不是让学生多听几句表扬，而是要引导学生学会自我总结和调整，不断自我完善与发展提高。