部编版五年级语文下册第二单元教案《习作：写读后感》

习作：写读后感教学设计教学目标：1.理解什么是“读后感”,怎么写读后感。

2.选择读过的一篇文章或一本书,写读后感。

3.掌握写读后感的技巧。

教学重点：自己尝试写一篇读后感。

教学难点：掌握写读后感的技巧。

教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入,揭示课题。

1.读一本好书就像和许多高尚的人谈话,对我们的人生有重大影响。

同学们,相信你们现在已经看过很多书,回忆一下,有没有一篇文章或一本书让你感动得泪流满面?有没有一篇文章或一本书让你感觉豁然开朗?有没有一篇文章或一本书让你感到无限温暖?(学生回答)读完文章或书后,让我们把这种切身体验写下来,这就是一篇读后感。

今天我们就一起学习写读后感。

(板书课题)2.什么是读后感?(在读了一本书、一篇文章或一段话等内容之后,把感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来。

)二、范文引路,了解写法。

1.学生带着问题默读范文。

教师多媒体出示默读要求:(1)作者读的是什么文章?(2)这篇文章主要写了什么?(3)这篇文章给作者最大的感受是什么?哪些部分是写作者的“感”的?2.学生汇报交流,教师相机点拨:哪些部分是写作者的“感”的?这些部分写得怎么样?作者的这些感想是因何产生的?总结:(1)写读后感,“感”应该作为重点详细描写。

(教师板书:感是重点联系实际)(2)要先读文章,读懂原文。

(教师板书:读是基础读懂原文)3.思考:作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序的呢?(学生汇报,多媒体出示写读后感的基本思路)(1)介绍自己读的是什么文章或书,并概括地写出自己的总体收获。

(2)简单介绍文章或书的内容。

(3)联系实际,具体写自己读后的感受,悟出的道理。

师:作者就是按照这样的思路,有条理地写的。

老师把这样的思路概括成了读后感“五部曲”:点——开篇点题,引出感受;介——介绍主要内容;议——围绕观点展开议论;联——联系实际陈述观点;结——总结感受,首尾呼应。

师:那么,思路有了,该如何定题目呢?生1:可以以“读《×××》有感”为题目。

部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计第1篇】教学目标：1.认识、了解读后感这种文体。

2.明确读后感的基本要求，初步了解写读后感的方法。

3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

教学重点：掌握读后感写作方法教学难点：如何写出真情实感。

教学过程：一、谈话导入同学们，每年的寒暑假学校都要组织同学们参加征文比赛，咱班有没有同学参加过征文比赛？看来同学们都身经百战。

陈老师班的李静同学寒假里写的征文《<狼来了>读后感》得了一等奖，正好咱们第四次习作就要来学写读后感，这节课，咱们就借助李静同学的读后感一起来研究研究怎样才能写好读后感，好吗？（板书：学写读后感）二、阅读范文，感悟写法《狼来了》读后感寒假里，我读了《狼来了》这个寓言故事。

让我明白了一个道理：做人要诚实，不能说谎，否则后果很严重。

（介绍题目，点名感受）这个故事主要是讲了一个小孩子放羊时觉得无聊，便大喊：“狼来了，救命呀！”在山下干农活的村民听了他的喊叫，第一次，第二次都信以为真，发现小孩撒谎后都很生气，第三次狼真的来了，小孩再喊狼来了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。

(（概括内容，紧扣感受）读了这个故事，我不禁一身冷汗，说谎的后果是多么可怕啊！狼来了不可怕，可怕的是失去别人对你的信任。

诚实是多么重要。

要是你多次欺骗别人，就会失去别人对你的信任。

如果你失去别人的信任，那你还能干什么呢？（详谈体会，围绕感受）读了这个故事，也让我想起了我平时做过跟那小孩类似的事。

记得有一次，寒假时我为了玩耍骗妈妈做完了作业，妈妈便相信了我的鬼话，说：“做完了就去玩吧。

”结果，等到放假最后几天，妈妈检查我的作业时，我才手脚忙乱地做起作业来，那几天，妈妈怎么也不相信我的话。

当时我真后悔，为什么我要像那小孩一样说谎，害得连妈妈都不信我呢？想起来，我就觉得很惭愧。

（联系生活，再谈感受）最后我奉劝大家：谎言只能蒙人一时，不能蒙人一世。

部编版五年级语文下册《习作：写读后感》教学设计
一、教学目标
通过本次教学，学生应能够： - 理解读书的重要性，培养学生的阅读兴趣； - 能够理解文本内容，表达自己的观点和感受； - 提高学生的写作能力，培养学生的想象力和表达能力。

二、教学准备
1.《习作：写读后感》教材内容；
2.黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具；
3.学生阅读材料。

三、教学过程
1. 激发学生阅读兴趣
•通过讲解阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣；
•介绍教材内容，让学生了解习作的写作要求。

2. 阅读教材
•学生课前自主阅读教材，并思考自己的读后感；
•教师组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和体会。

3. 分析教材内容
•教师引导学生分析教材内容，帮助学生理解文章的要点和主题；
•学生归纳文章的主旨，准备写读后感的思路。

4. 写读后感
•学生按照教师要求，完成写读后感的习作；
•鼓励学生发挥想象力和创造力，表达自己独特的见解和感受。

5. 互评与分享
•学生互相交换习作，进行互评和打分；
•学生进行读后感的分享，展示自己的写作成果。

四、教学反思
本节课通过教师讲解、学生阅读、写读后感和分享等环节，有效地激发了学生的阅读兴趣和写作能力。

但是在教学过程中，需要更多地关注学生的个性化需求，帮助每个学生更好地表达自己的观点和感受。

五、延伸拓展
为进一步提高学生的写作能力，可以引导学生多读书，多写作，并组织相关写作比赛，激励学生的学习热情和自信心。

以上就是部编版五年级语文下册《习作：写读后感》教学设计的内容，希望能够对教师的教学提供一定的参考。

部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计第【1】篇〗教学目标：1、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评训练学生的作文讲评能力教学重点：学习作文点评的方法，培养学生对作文的讲评能力。

教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

教学手段：对比分析法等。

教学过程：一、引入本课：同学们，大家选取了自己最喜欢的课文后写的一篇读后感。

昨天之间进行了互批，老师又作了复批。

今天我们对本次习作进行讲评。

(板书：讲评《读后感》)二、回顾习作要求并分析1、让我们再来回顾一下习作要求，(课本)请大家齐读。

从本学期学过的课文中选取一篇你最喜欢的文章，认真重读几遍，写一篇读后感，注意写出你读后真实的体会和感想。

2、习作要求告诉了我们哪些写好本次作文呢(1)必须是最喜欢的，为什么选最喜欢的(最喜欢的印象深，感受深。

)(2)必须是写出真实的体会、感想，这是写好读后感的关键。

3、写一篇读后感，应当怎样处理“读”和“感”的关系呢学生：简单概括原文主要内容，重点写感想。

老师：总结概括，(板书)读为基础，感为重点，读后感的两种基本写法是什么(板书)先读后感，读感交替。

三、总结本次习作从批阅本次作文来看，大多数同学能紧紧围绕习作要求，选择自己最喜欢的课文，在认真复读课文内容的基础上，写出了自己真实的体会和感想。

全班41人，有25人习作比较成功，11人习作非常突出，5人习作出现了一些这样那样的问题。

让我们通过欣赏佳作，病文会诊，“开处方”来达到共同提高的目的。

大家愿意吗四、欣赏佳作(一)黄同学的1、他的习作非常成功。

请他朗读，大家注意思考：你认为这篇读后感哪些方面值得学习可以从文章结构、写法、修辞运用、用词用句等方面考虑;有哪些地方需要改进2、讨论：3、谈评语。

(二)唐淑莹的1、欣赏了黄美的作文，我们再来欣赏一下唐淑莹同学的习作。

部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思一、教案1. 教学内容：《习作：写读后感》2. 教学目标：•能够理解读后感的概念和重要性•能够根据所读内容，写出个人的读后感•培养学生的情感表达能力和写作能力3. 教学准备：•课文或故事书籍•笔、纸4. 教学过程：第一步：导入1.让学生简单谈谈自己最近读的一本书或文章，分享自己的读后感。

2.引导学生理解读后感的概念，为什么读后感重要。

第二步：讲解1.讲解写读后感的基本要求和步骤。

2.介绍一些写读后感的技巧和方法。

第三步：实践1.让学生选取一篇课文或故事书籍，阅读后书写读后感。

2.指导学生分析故事情节、人物性格等，写出个人的感受和体会。

第四步：展示与分享1.学生互相交流读后感，分享自己的感受。

2.教师点评和引导学生改进读后感的表达方式。

5. 总结反馈1.总结本节课的学习内容和收获。

2.学生提出问题和困惑，老师给出指导性意见和建议。

二、教学反思本节课的教学内容是《习作：写读后感》，通过本节课的教学，我发现学生对于阅读内容后的个人感受表达能力还有待提高。

部分学生在写读后感时过于简单，缺乏深入的思考和表达，这可能与平时阅读量和写作训练不足有关。

在今后的教学中，我将加强学生的阅读训练，引导他们多读好书，多思考书中的内容和意义。

同时，我也会设计更多的写作训练，提高学生的写作能力和表达能力，让他们能够更好地通过文字表达自己的观点和情感。

通过不断的实践和引导，相信学生的写读后感能力会得到进一步提升，达到更高的水平。

部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)一. 教材分析《习作：写读后感》是人教版语文五年级下册第二单元的一篇作文。

本节课主要让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容，并能够用文字表达出自己的感受和体会，提高学生的写作能力和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作基础，他们能够理解和欣赏优秀的文章或书籍，并能够用文字表达出自己的感受和体会。

但是，部分学生可能在写作过程中，表达不清楚，逻辑不清晰，需要老师在教学中加以引导和指导。

三. 教学目标1.让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容。

2.引导学生用文字表达出自己的感受和体会，提高学生的写作能力和表达能力。

3.培养学生热爱阅读的良好习惯，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容，并能够用文字表达出自己的感受和体会。

2.教学难点：如何引导学生用文字清晰、准确地表达出自己的感受和体会。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的读后感文章，引导学生学会从中提炼有价值的内容。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感受。

3.指导法：老师对学生进行个别的指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的优秀文章或书籍，用于教学示例和学生阅读。

2.学生准备：学生提前阅读一篇优秀的文章或书籍，准备好自己的读后感。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生分享自己阅读过的优秀文章或书籍，引起学生对读后感的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的读后感文章，让学生仔细阅读，并引导学生分析这篇文章是从哪些方面来表达自己的感受和体会的。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一篇优秀的文章或书籍，讨论并提炼出其中的有价值的内容。

然后，每组派代表分享自己的讨论结果。

部编版五年级下册语文第二单元《习作：写读后感》优质教
案
一、教学目标
1.理解阅读故事的重要性，培养学生对文学作品的欣赏能力。

2.提升学生的写作能力，培养写读后感的习作能力。

3.培养学生的表达能力和批判思维，引导学生深入分析文学作品内容。

二、教学准备
1.备好习作写作讲解的范文。

2.确保学生已经读过相关故事或文章。

3.准备展示板或电子设备，用于展示范文和教学素材。

三、教学流程
1.导入
–给学生简要介绍写读后感的概念，引导学生思考为什么要写读后感。

2.阅读故事
–让学生阅读相关故事或文章，确保学生理解故事内容。

3.范文分析
–展示习作范文，逐段分析范文的结构、语言表达和观点。

4.写作讲解
–讲解写读后感的写作步骤和技巧，包括感想提炼、结构安排、语言运用等。

5.写作实践
–让学生根据所读故事或文章内容，开展写读后感的实践活动。

老师可给予指导和建议。

6.讨论分享
–鼓励学生分享自己的习作，促进学生之间的交流和互动，培养学生的批判思维和表达能力。

7.总结反思
–总结本节课的学习内容，鼓励学生反思学习收获和不足之处，以便更好地提升写读后感的习作能力。

四、教学反思
在本节课教学过程中，应该注重引导学生思考和表达，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。

同时，教师应该根据学生的实际情况和能力，灵活调整教学内容和步骤，确保教学效果和学生学习兴趣的提升。

习作：学写读后感教学目标：1.激发学生写读后感的兴趣。

2.掌握写读后感的写法。

3.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

4.从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，有创造性地表达。

教学重难点：从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，并能够有创造性地表达。

教学准备：1.你想根据本单元的哪篇文章写读后感，就再认真读一读这篇文章。

2.想写其他方面的读后感，就收集一些相关的资料。

教学过程：第一课时一、回顾交流，感知读后感同学们，请回忆一下本单元我们学习的4篇课文，哪篇文章给你留下了深刻的印象?简单说一说你有什么感受?(交流感受) 小结：我们读书看报往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时，一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句会让你过目不忘。

把具体的感受写下来，这就是读后感。

今天这节课我们就来学习写读后感。

(板书课题)二、自读提示，明确要求1.请同学们自由读书上的提示，看看本次习作都有哪些要求。

简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感受，感受要真实、具体。

可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。

2.根据学生汇报，梳理习作要求：(1)选择范围：可以是本单元学过的文章中的人物，也可以是自己从书刊、影视作品中了解到的人物。

(2)写作内容：先写人物事迹，再写自己的感想和评价。

(3)注意的问题：集中一两点来谈，不要面面俱到。

三、交流启发，确定内容1.明确了习作要求和写法，就应该选择材料了。

下面请大家来说一说，你想针对哪篇文章或那个人物写读后感?简要说出令人感动的事例和你的感想。

2.确定习作材料，去粗取精。

四、学习范文，授之以渔1.组织交流。

课件出示范文，要求学生边读边思：范文中哪些是“读”的内容？哪些是“感”的内容？从中你得到了哪些启发？《猴王出世》读后感《西游记》第一回讲的是美猴王出世。

部编人教版语文五年级下学期第二单元《习作：写读后感》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第二单元《习作：写读后感》是本单元的一个重点内容。

教材以读后感为主题，让学生在阅读的基础上，学会表达自己的感受和体会。

本节课的教学内容主要包括读后感的定义、写作技巧以及如何进行写作。

教材通过丰富的素材和示例，引导学生学会从阅读中获取灵感，表达自己的思想和感情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作基础，他们对文章的结构和语言表达有一定的了解。

但学生在写作读后感方面，可能会存在以下问题：不知道从何下笔，难以表达自己的真实感受，语言表达过于平淡等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.让学生理解读后感的定义和写作要求。

2.培养学生从阅读中获取灵感，表达自己真实感受的能力。

3.提高学生的写作水平，使他们在写作中能够运用恰当的语言和表达方式。

四. 教学重难点1.难点：如何引导学生从阅读中获取灵感，表达自己的真实感受。

2.重点：让学生掌握读后感的写作技巧，提高写作水平。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀读后感文章，让学生了解读后感的写作特点和要求。

2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的阅读感受和写作心得。

3.实践法：让学生动手写作，教师进行一对一指导，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关教学素材和示例文章。

2.学生准备：阅读教材中指定的文章，准备分享自己的阅读感受。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾阅读过程中产生的感受和心得，从而引出本节课的主题——写读后感。

2.呈现（10分钟）教师通过展示优秀读后感文章，让学生了解读后感的写作特点和要求。

同时，教师对文章进行点评，分析其优点和不足。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享彼此的阅读感受和写作心得。

教师巡回指导，给予学生建议和意见。

人教部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案一、教案概述1.1 教学目标•通过学习本节课内容，让学生掌握写读后感的基本要求，培养学生的阅读与思考能力；•激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的审美情趣和表达能力；•提高学生的语言文字表达能力，提升写作素养。

1.2 教学重点•理解读后感的基本概念；•掌握写读后感的基本要求。

1.3 教学难点•良好的写作表达能力；•发挥自己的主体性和创造性。

二、教学过程2.1 导入•引导学生通过一幅图或一个问题，导入今天的学习内容。

2.2 学习活动第一部分：理解读后感1.介绍读后感的概念2.分享一些优秀的读后感范文3.探讨如何理解文学作品第二部分：写读后感1.教授写读后感的基本要求2.分组讨论，完成一篇读后感的写作3.互相交流，提出改进建议2.3 拓展延伸•鼓励学生尝试写不同类型的读后感，如小说、散文、诗歌等。

三、课堂总结•总结今天学习的内容，强调写读后感的重要性。

四、作业布置•布置写读后感的作业，并指导学生在家完成。

教学设计教学内容分析对于五年级学生来说，写读后感是一个重要的写作形式。

通过写读后感，学生可以深入理解文学作品的内涵，激发对文学的兴趣，同时提高写作能力。

因此，本节课的设计旨在引导学生明确读后感的概念，掌握写读后感的基本技巧，培养学生的思辨能力和表达能力。

教学方法•启发式教学方法：通过引言和问题启发学生思考，激发学生的学习兴趣和思维。

•合作学习方法：组织学生分组讨论，分享彼此的观点和想法，促进合作与交流。

•实践教学方法：让学生在写读后感的过程中实践，通过实践提高写作技能。

预习单预习内容1.理解读后感的概念和作用；2.思考如何表达自己的读后感；3.认真阅读教材内容，准备主动参与课堂讨论。

预习问题1.你认为读后感的作用是什么？2.如何写一篇生动有趣的读后感？3.你对本单元的写读后感有什么期待或困惑？预习要求•认真阅读相关教材内容，做好笔记；•对预习问题进行思考，准备好参与课堂讨论。