三年级下-数学-2. 除数是一位数的除法(2)(配人教新课标)

三年级下册数学教案-2：除数是一位数的除法第3节第2课时一位数除三位数的除法的练习｜人教新课标教学目标- 让学生掌握除数是一位数的三位数除法的基本步骤。

- 培养学生解决实际问题的能力，能运用除法解决生活中的问题。

- 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

教学内容- 除数是一位数的三位数除法。

- 运用除法解决实际问题。

教学方法- 讲授法：讲解除数是一位数的三位数除法的基本步骤。

- 演示法：演示除法运算的过程。

- 练习法：通过练习，让学生掌握除法运算的技巧。

- 案例分析法：通过分析实际问题，让学生理解除法运算的应用。

教学步骤第一部分：导入（5分钟）- 通过复习上节课的内容，引入本节课的主题。

第二部分：讲解（10分钟）- 讲解除数是一位数的三位数除法的基本步骤。

- 通过示例，讲解除法运算的过程。

第三部分：练习（10分钟）- 让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。

- 对学生的练习进行指导和点评。

第四部分：案例分析（10分钟）- 分析实际问题，让学生理解除法运算的应用。

- 引导学生运用除法解决实际问题。

第五部分：总结（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，强调重点。

教学评估- 通过课堂练习，观察学生对除法运算的掌握情况。

- 通过案例分析，评估学生解决实际问题的能力。

教学延伸- 鼓励学生在课后进行除法运算的练习，提高计算能力。

- 引导学生观察生活中的除法问题，提高解决实际问题的能力。

教学资源- 教材：《人教新课标》三年级下册数学。

- 教学用具：计算器、黑板、粉笔。

教学注意事项- 在讲解过程中，注意用词严谨，让学生理解除法运算的原理。

- 在练习过程中，注意观察学生的计算过程，及时给予指导和纠正。

- 在案例分析过程中，注意引导学生运用除法解决实际问题。

通过本节课的学习，学生应能掌握除数是一位数的三位数除法的基本步骤，并能运用除法解决实际问题。

在以上的教案中，需要重点关注的是“教学步骤”部分。

这一部分详细描述了课堂的流程和每个环节的内容，对于确保教学目标的实现至关重要。

三年级数学教案《除数是一位数的除法》精选10篇三年级数学教案《除数是一位数的除法》 1（一）教学目标1、通过复习，能比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

2、掌握除数是一位数除法的计算方法，并能比较熟练地笔算一位数除多位数。

3、会用乘法验算除法，养成验算习惯。

（二）教学准备投影片。

（三）教学过程，复习。

（1）出示课题“除数是一位数的除法和复习”。

提问：看到这个题目，你知道了什么？（2）回顾：这个单元我们学习了哪些内容呢？让我们打开课本一起来回忆。

（教师带领学生翻阅本单元知砾—点明各知识点）（3）复习。

“①归纳分类。

a、请同学们按自己的想法把下面的算式分类：270÷95030÷5800÷53640÷79122÷3576÷80÷6b、学生在各自的草稿本上分类，教师巡视指导。

c、指名说说，你是按照什么方法来分的？d、想的方法不同，分出的结果也不同。

②复习口算。

a、课件显示。

口算：270÷9800÷50÷6笔算：3640÷7、5030÷59122+3576÷8b、指名做口算题，教师分类板书算式。

c、说说270÷9你是怎样算的？d、说说0÷6的结果为什么等于零？（课件显示0除以任何不是0都得0）在今后的计算中，能用口算的一般不用笔算。

而上述所列算题口算比较困难，我们就用笔算。

③复习笔算。

复习笔算。

④学生独立计算576÷8，教师巡视指导，及时了解训练情况。

⑤指名请同学说说除数是一位数的除法的计算方法。

课件显示除数是一位数除法的'计算方法是：第一步从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，就试除前两位数；第二步除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；第三步每次除后余下的数必须比除数小。

⑥学生独立计算：5030÷59122÷3，教师巡视重点提醒：求出商的最高位以后，被除数的哪一位不够商1，就在那一位上写0。

三年级下册数学教案－2 除数是一位数的除法｜人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 理解除数是一位数的除法运算的基本概念。

- 学会正确计算除数是一位数的除法算式。

- 能够解决实际问题中涉及除数是一位数的除法运算。

2. 过程与方法：- 通过实际操作和例题解析，让学生掌握除数是一位数的除法的计算步骤。

- 培养学生使用除法运算解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣，增强他们解决问题的信心。

- 引导学生体会数学在生活中的实际应用，激发学习数学的热情。

教学内容1. 除数是一位数的除法概念：- 介绍除数是一位数的除法的定义和性质。

- 解释除法算式中的各个部分，如被除数、除数、商和余数。

2. 除数是一位数的除法运算步骤：- 通过例题，展示除数是一位数的除法的计算步骤。

- 引导学生跟随例题，进行实际操作，掌握计算方法。

3. 解决实际问题：- 提供一些实际问题，让学生运用除数是一位数的除法运算解决。

- 引导学生将问题转化为除法算式，并进行计算。

教学步骤1. 导入：- 通过一个简单的实际问题引入除数是一位数的除法概念。

2. 讲解概念：- 详细解释除数是一位数的除法的定义和性质。

- 强调各个部分的作用和关系。

3. 例题解析：- 展示一个例题，并逐步解释计算步骤。

- 引导学生跟随例题进行实际操作，掌握计算方法。

4. 练习：- 提供一些练习题，让学生独立完成。

- 引导学生分享他们的计算过程和结果。

5. 解决实际问题：- 提供一些实际问题，让学生运用除数是一位数的除法运算解决。

- 引导学生将问题转化为除法算式，并进行计算。

6. 总结：- 对本节课的学习内容进行总结，强调除数是一位数的除法运算的重要性和应用。

- 鼓励学生在日常生活中寻找使用除法运算的例子。

教学评估1. 课堂参与度：- 观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、进行实际操作等。

2. 练习题完成情况：- 检查学生完成练习题的情况，评估他们对除数是一位数的除法运算的掌握程度。

第二课时口算除法（2）一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第12页例3及练习三相关习题。

例3教学一位数除几十几（每一位都能除尽）的口算内容。

教材借助直观图呈现算理和算法；将几十几分成几十和几再分别除以一位数，渗透了转化的数学思想，为后面理解笔算除法的算理做好铺垫。

（二）核心能力在借助直观的基础上，经历探究算法的过程，理解算理，进一步体会转化的数学思想，培养迁移类推的能力和数学表达能力。

（三）学习目标1.借助直观，理解和掌握几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行口算。

2.通过交流讨论活动，会用简洁的语言表述口算过程，提高数学表达能力，进一步体会转化思想。

（四）学习重点掌握几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。

（五）学习难点理解几十几除以一位数的口算算理（六）配套资源实施资源：《口算除法（2）》名师教学课件、小棒。

二、学习设计（一）课前设计1.口算8÷4＝ 80÷4＝ 800÷4＝ 8000÷4＝28÷4＝ 280÷4＝ 2800÷4＝ 28000÷4＝2.你能口算出88÷4的结果吗？你是怎么想的？（二）课堂设计1.复习导入（1）交流课前作业的完成情况，核对口算的结果，并说一说口算的方法。

（2）88÷4的结果是多少？你是怎么想的？它与我们上节课学习的内容有什么不同？今天这节课我们就一起研究一位数除几十几的口算，板书课题。

2.探索新知课件出示例3：把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（1）学生独立思考。

师：请想一想，可以用小棒摆一摆或动手画一画来帮助你思考，再在小组里交流。

（2）分享各自的算法。

请几名学生说说自己是怎样算的。

预设：①因为60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22，所以66÷3＝22。

②因为22×3＝66，所以66÷3＝22。

2 除数是一位数的除法（教案）三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为大家分享我的教案，主题是“除数是一位数的除法”，适用于三年级下册数学人教版。

一、教学内容1. 3.2 除数是一位数的除法二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是一位数的除法运算，并能够熟练运用。

三、教学难点与重点重点：理解除数是一位数的除法原理，能够正确进行计算。

难点：如何引导学生理解除数是一位数时的不同情况的处理方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出24颗糖果，想要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几颗糖果呢？2. 例题讲解：我会在黑板上展示如何用除法计算出每个小朋友能分到的糖果数。

我们将24写在上方，3写在下方，然后进行除法计算。

3. 随堂练习：我会给学生们一些类似的题目，让他们在练习本上完成，然后我会挑选几位学生来讲解他们的答案。

4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论除数是一位数的除法运算中可能遇到的问题，并找出解决方法。

六、板书设计我会在黑板上写出今天的学习重点，包括除数是一位数的除法运算的步骤和注意事项。

七、作业设计1. 请完成练习册上的第15题。

答案：1. 82. 63. 44. 125. 9八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了除数是一位数的除法运算。

对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑在下一节课中给予额外的辅导。

同时，我也会鼓励学生们在课后继续练习，巩固所学知识，并尝试解决更复杂的问题。

希望这份教案能够帮助到大家，让我们一起努力，让每个学生都能掌握除数是一位数的除法运算。

重点和难点解析：在今天的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

我们需要重点关注的是学生对于除数是一位数的除法原理的理解。

这是一个新的概念，学生们可能对于如何进行除法运算还有些困惑。

因此，我会在课堂上通过例题讲解和随堂练习，让学生们能够深入理解除数是一位数的除法运算的原理。

(新课标)新人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”单元重难点教学解析1、通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2～6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。

2、引导学生经历整理和复习的过程。

进一步体会乘法和除法的关系，感悟除法的本质，提高学生解决问题的能力。

3、提高学生整理和复习的能力，掌握对所学知识进行有序整理的方法。

1、重点理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

2、难点理解除法的意义，解决实际问题中对余数的处理。

商是整十、整百、整千数的口算方法：1、用表内除法计算：用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。

2、想乘法，算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。

【例1】计算80÷4时，可以这样想：（）个十除以（），商是（）个十，就是（）。

也可以想：（）×4＝80，所以80÷4＝（）。

【解答】8；4；2；20；20；20；被除数是几百几十或几千几百的口算方法：用被除数的前两位除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。

【例2】口算下面各题。

900÷3＝540÷2＝360÷6＝【解答】300；270；60；三位数除以一位数的估算方法：除数不变，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数（能被整除），然后按整百数或几百几十数除以一位数的方法口算出结果。

【例3】估算下面各题。

495÷5≈ 418÷7≈ 602÷3≈【解题分析】将495四舍五入到500；418四舍五入到420；602四舍五入到600，在计算即可。

【解答】100；60；200；【例4】妈妈176颗糖把分别装在6个同样的罐子里。

请你估算一下，平均每个罐子大约装几十颗糖？【解题分析】根据总量÷单量＝数量可以列式计算。

因为题目要求估算，所以可以对176进行四舍五入到十位得到180。