四年级下册科学第一单元第一课温度计的秘密教案周营镇陶官小学刘传祥

小学科学《温度计的秘密》优质教案教学设计本文没有明显的格式错误，但是第三段中的“温度计随温度变化的规律”这句话有问题，应该改为“温度计里的液体在温度高时上升，在温度低时下降的规律”。

温度计是我们日常生活中常用的测量温度的仪器之一。

在本节课中，我们将研究如何正确使用温度计，并了解液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

首先，我们通过实验探究温度计测温度的秘密。

在实验中，我们将使用水温计来测量凉水和热水的温度，并观察液柱的变化。

通过实验，我们发现当水温计放入热水中时，液柱会迅速上升，而放入冷水中时，液柱会很快下降。

这是因为水温计内的液体体积发生了变化，这种现象被称为热胀冷缩。

在研究了温度计的使用和热胀冷缩的性质后，我们可以尝试制作简单的模拟温度计来加深理解。

通过实验和制作，我们可以更好地理解温度计的秘密和液体热胀冷缩的性质。

最后，我们还将研究体温计的秘密，了解它的工作原理和正确使用方法。

通过本节课的研究，我们可以更好地认识温度计，学会正确使用温度计，并乐于用学到的科学知识改善生活。

1.同学们讨论了制作温度计的方法和步骤。

2.大家认为在实验过程中需要注意瓶子要塞紧，以确保实验的准确性和安全性。

3.在组装模拟温度计时，需要将橡胶塞塞紧玻璃管，同学们开始进行实验并分工合作，观察员仔细观察玻璃管内水柱的变化并用不同颜色的彩笔作出记号，记录员及时将观察到的现象记录在记录单上。

在实验过程中，需要注意安全，轻拿轻放玻璃器材，避免被热水烫伤。

4.小组分享了他们发现的秘密，即体受热时体积变大，遇冷时体积变小。

5.老师告诉同学们，液体的热胀冷缩是液体受热体积变大，遇冷体积变小的性质。

这种性质在生活中也经常被应用。

6.拓展活动：可以让同学们寻找生活中其他应用热胀冷缩性质的例子，并进行观察和实验。

例如，热水袋、温度控制器等。

《温度计的秘密》教学设计【教学内容】四年级下册第一单元第1课【教学目标】1. 通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。

2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。

3、尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。

【教学重难点】借助对各种液体的探究，让学生认识到在一般情况下液体都具有热胀冷缩的性质，培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。

【教学准备】1、课件，各种液体（牛奶、醋、酱油、水、酒、果汁、饮料等）、温度计、体温度、水槽、烧杯、锥形瓶、带玻璃管的橡皮塞、小药瓶、带细塑料管的橡皮塞、热水、冷水、气球、象皮筋、彩笔等。

2、演示用温度计，每实验小组摄氏温度计数支。

【教学过程】一、创设情景，提出问题同学们,喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语，请看大屏幕：夏天个子高，冬天个子矮，遇热它便长，遇冷它就缩。

展示几种温度计，问：这是什么？学生回答后继续问：说说你都了解哪些有关温度计的知识？学生回答师小结：温度计依据测量对象的不同有很多种类，要测体温就要用体温计，要测地温就用地温计，要测水的温度就用水温计。

温度计里装有液体，有红色的，也有银色的。

温度计内的液体一般为水银、酒精、煤油；液体一般为红色是为了看得更清楚。

老师在每小组的桌上放了一杯热水、一杯凉水和一支水温计，你们知道要做什么吗？实验时应注意什么？学生回答后师：把水温计依次放入两杯水中，请同学们注意观察有什么现象发生？学生回答（指名说）师小结：同学们观察的真仔细，当把水温计放到热水中时，水温计的液柱会迅速上升，当把水温计放到冷水里，水温计的液柱会迅速下降，这是怎么回事呢？你们知道温度计的液柱为什么会升降吗？今天，我们就来研究这个问题。

（板书课题）温度计的秘密二、小组学习，自主探究1、提出问题：同学们，在每个小组的课桌上，老师给大家准备了冷热两杯水，一支温度计，现在同学们把温度计分别放在热水和冷水里，注意观察液柱，你有什么发现？（学生实验）实验汇报学生猜测（温度计内的液体体积发生了变化）猜测可是科学发现的前奏。

四年级科学《温度计的秘密》教案四年级科学《温度计的秘密》教案作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的四年级科学《温度计的秘密》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级科学《温度计的秘密》教案1一、教材简析：本课可分为两个部分。

第一部分：做个“温度计”研究温度计的秘密，。

第二部分：表达交流，归纳液体热胀冷缩的性质。

二、教学目的要求：（一）能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。

并作实验记录：能尝试用归纳的方法对观察到的现象作和阻力的解释；能提出探究活动的大致思路。

（二）尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。

（三）了解通过加热或冷却使液体的形状或体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

三、教学重点、难点：重点：指导学生初步运用热胀冷缩”通过观察发现问题———提出问题——设计实验——得到正确的结论。

难点：指导学生设计气体热胀冷缩的实验。

四、教具准备：带胶塞的烧瓶、细塑料管、热水、冷水、烧杯、酱油、橘子、水槽、酒精、温度计。

五、教学课时：二课时六、教学过程：第一课时（一）导入新课：1、提问：（出示一杯温水）你能用什么方法知道这杯水的温度？（出示不同温度的水）分组用温度计测量不同温度的水（二）学习新课：2、用简单的器材做探究液体水的热胀冷缩的观察实验。

（1）提问：在测量中你会发现哪些问题？（2）为什么温度计的液柱可以随时变化？（3）由学生提出假设（4）怎样证明你的假设是正确的？（5）组织讨论：你准备用哪些材料？怎样进行探究？（填写观察记录）（6）在学生讨论中教师出示探究提示卡。

（7）各组设计实验方案。

（8）组织交流。

（9）各组开始实验。

（10）各组交流实验现象，汇报实验结论。

①提示学生思考：水、酒精等在受热的时候增多了吗？金少了吗？是什么发生了变化？②指导学生填写问题的结论。

（11）教师小结：水、酱油、酒精都会在受热的条件下膨胀，受冷的条件下收缩。

《温度计的秘密》教案一、教学目标：1．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。

2．尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。

3．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

二、、教学重点：认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。

教学难点：用归纳方法对实验现象的分析总结。

三、教学准备：温度计、大烧杯、试管、橡胶塞、热水、酒精、细塑料管、酱油、果汁、醋、牛奶等液体。

四、教学过程一、谜语导入。

（课件出示）红蚯蚓，墙上爬，身体会长又会短，天冷天热去问他。

师：打一生活常用物品。

大家猜一猜是什么呢？生猜：温度计。

师：你们使用过吗？什么时候用过？生：感冒发烧时，妈妈用温度计给我量过体温，看我有没有发烧。

师：哦！温度计的本领可真大。

大家愿不愿意跟老师一起，好好地研究一下这位大功臣？二、小组合作、交流、质疑1、课前布置作业：你对温度计了解多少？师：在课前老师已经布置大家一个作业：你对温度计了解多少？现在小组讨论一下。

2、小组交流展示预习成果。

师：有请我们的两名小主持，请他们带领大家一起了解温度计。

大家掌声欢迎！主持1：大家好，我是主持人xxx。

主持2：大家好，我是主持人xxx。

主持1：这个交流活动由我们俩为大家主持。

主持2：有请xx组的汇报员为我们展示调查结果。

主持1：通过课前调查和交流汇报，大家有问题要提吗？主持2：xxx同学预设：（1）温度计的液柱为什么会上升和下降呢？怎么判断温度的高低？主持1：谁来猜猜为什么？（2）体温计液泡里是什么液体？是不是所有液体都能放在温度计的液泡里？主持2：谁能猜猜是不是所有液体都可以放在温度计液泡里？主持2:剩下的时间交给老师，请老师为我们解答问题。

三、小组合作探究1、如何设计实验，模拟温度计。

（1）师：我们的想法对不对呢？猜想未必是事实，我们要想得到科学的结论，必须要动手做实验，那要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，让我们先来做个温度计吧。

《温度计的秘密》教学设计教学目标：科学探究：能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。

情感态度价值观：尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。

科学知识：了解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

知识目标分解：1.知道温度计为什么能测量温度。

2.知道液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

3.知道液体温度计的制作原理。

4.认识反常膨胀。

教学准备：每组一个温度计、两个烧杯（一个烧杯放冷水、一个烧杯放热水）、实验记录单、带塞子的细玻璃管、锥形瓶、彩笔、牛奶、醋、咖啡等。

教学过程：一、创设情景，导入新课：师:同学们喜不喜欢猜谜语？今天老师给大家带来一个谜语，让我们一起来看一看。

墙上一条河,刮风不起波,天热它就长,天冷它就落。

这是什么？生:温度计。

师：今天老师给大家带来了一个大温度计，我们比一比，哪一个小组能让温度计的液柱攀升的最快。

那么同学们，关于温度计，你们知道哪些知识呢?生：温度计由液泡，液柱，玻璃管，刻度组成。

生：温度计里的液体有银白色的，也有红色的，银白色的是水银，红色的是酒精和煤油。

生：使用温度计时，用手拿着温度计的上端。

将温度计的液泡浸在水中，不要碰到容器壁和容器底。

读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。

生：液柱静止后才能读数。

师：刚刚同学们回答的都非常好。

那你们想不想亲自动手来试一试这个温度计呀？生：想！师：好，下面我们就开始我们的探究之旅一，观察温度计液柱的变化。

二、探究新知：（一）实验一：观察温度计液柱的变化。

1.把温度计分别放到热水和冷水里，观察温度计液柱的变化。

师：课前老师已经为大家准备好了一杯热水和一杯冷水。

现在我们小组为单位先把温度计放到热水中，你观察到了什么？生：液柱在上升。

生：液柱再升高。

师：再把温度计放到冷水里，观察液柱又有什么变化。

小学科学第一单元《温度计的秘密》教案温度计是我们常见的测量温度的工具，它由许多小学生在日常生活中都会使用到。

而要让小学生理解温度计的原理和使用，就需要有一个易于理解的教案来引导他们学习。

本文将为您提供一份《温度计的秘密》教案，帮助小学生更好地理解温度计的工作原理和使用方法。

【教案目标】1. 知识目标：了解温度计的工作原理和基本结构，掌握温度计的使用方法；2. 能力目标：培养学生观察、实验和记录数据的能力；3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神。

【教学准备】1. 教具准备：温度计、温水、冷水、室温水、冰块、热水等；2. 图片或幻灯片展示温度计的结构和工作原理；3. 实验记录表，便于学生记录实验数据。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己在生活中使用过的温度计，如测量室内温度、水温等。

2. 提问：你们知道温度计是如何测量温度的吗？请思考一下。

二、探究温度计的结构和原理（15分钟）1. 展示温度计的图片或幻灯片，简要介绍温度计的结构。

2. 对比普通温度计和水银温度计的差异，解释水银温度计为什么常用于实验室和医院。

3. 带领学生观察温度计的读数，在黑色线上标记温度，解释温度计读数的原理。

三、实验：测量不同温度的水（30分钟）1. 安排小组实验，每组准备一杯温水、冷水和室温水。

2. 让学生在实验记录表中记录不同温度水的读数。

3. 提醒学生测量时要将温度计完全浸入水中，并等待读数稳定后再记录。

四、讨论和总结（20分钟）1. 引导学生讨论实验结果，分析温度计读数的变化规律。

2. 激发学生思考：为什么水温升高温度计的读数会上升？为什么水温降低温度计的读数会下降？3. 总结并记录学生的答案，确保学生理解温度计读数与温度的关系。

五、运用温度计（15分钟）1. 提供具体生活场景，如测量室内温度、水温、体温等，让学生运用温度计进行测量。

2. 强调使用温度计时要注意安全，不可碰触到温度计的部件。

六、拓展实验（15分钟）1. 提供一些参考问题，如：不同温度的物体对温度计的读数会有什么影响？太阳光照射会对温度计的读数产生影响吗？2. 鼓励学生进行自主实验，通过观察、记录数据等方式来回答问题。

《温度计的秘密》教案教材分析：青岛版小学四年级科学教材下册第一单元“热胀冷缩”第一课就是“温度计的秘密”，涉及到的内容有：液体的热胀冷缩性质、气体的热胀冷缩性质、温度计及测量物体温度等，主要教学内容是探究物体（主要是液体）热胀冷缩的性质，让学生认识和正确使用温度计，理解温度度的制作原理。

在学习物体的热胀冷缩这一单元中，温度计的使用与制作原理占要地位，学好这一课，对达成这一单元的教学目标起至关重要的作用。

教学目标1．认识生活中常用的温度计，学会正确使用温度计，明确使用过程中的注意事项。

2.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并做实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。

3．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

4．利用实验器材，制作简单的模拟温度计。

教学准备：体温计、生活用温度计、实验报告单、水槽、冷水、热水、空纯净水瓶，带玻璃管的胶塞、锥形瓶、红墨水、校内冬天冻裂的自来水阀门。

教学难点：学生液体热胀冷缩实验；培养学生观察生活和生活中实验的习惯。

教学过程：一、导入新课：同学们喜欢猜谜语吗？我们先来猜一个谜语，看谁最聪明：墙上一条河，刮风不起波，天热它就涨，天冷它就落。

生猜（温度计）（教师出示温度计）温度计有很多种，我们常用的是酒精温度计。

（出示，教师指示温度计下面的液泡，说明成分是酒精，加工成红色，便于观察）我们量体温用的是什么温度计呢？（体温计，教师出示体温计，指出里面装的是水银）在空纯净水瓶中倒入适量的、适当温度的热水，用温度计量一下水温（教师演示温度计的使用方法），拧紧瓶盖，让学生轮流摸一下，感受温度。

教师：同学们看看这个瓶子的形状，等过一会儿再观察，是不是变了样子。

二、观察和使用温度计1、我们先观察温度计是由哪几部分构成的？请同学们按照从外到内，从下到上的顺序描述一下温度计。

出示课件学生观察：2、教师总结：温度计由刻度、玻璃管、内部的液体三部分构成。

《温度计的秘密》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解温度计的工作原理，掌握温度计的正确使用方法，能够读取温度计的示数并进行温度的简单换算。

2、过程与方法目标通过观察、实验和小组讨论，培养学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。

二、教学重难点1、教学重点温度计的工作原理和正确使用方法。

2、教学难点温度计的刻度原理和摄氏温度与华氏温度的换算。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备各种类型的温度计（如水银温度计、酒精温度计、电子温度计等）、烧杯、热水、冷水、冰块、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于四季温度变化的视频，引导学生思考如何测量温度，从而引出本节课的主题——温度计。

（二）新课讲授1、温度计的原理展示一个装有红色液体的玻璃管，将其分别放入热水和冷水中，让学生观察玻璃管中液柱的变化。

然后提问学生：“为什么液柱会上升或下降？”引导学生思考并得出结论：液体的热胀冷缩。

接着，向学生介绍温度计就是利用液体的热胀冷缩原理制成的。

2、温度计的结构拿出一支温度计，向学生介绍温度计的主要结构，包括玻璃泡、玻璃管、刻度和单位等。

让学生仔细观察温度计的刻度，提问：“温度计上的刻度是如何划分的？”引导学生了解摄氏温度的规定：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0 摄氏度，沸水的温度定为100 摄氏度，在 0 摄氏度和 100 摄氏度之间分成 100 等份，每一等份代表 1 摄氏度。

3、温度计的使用（1）让学生分组实验，测量一杯热水的温度。

在实验前，教师先示范温度计的正确使用方法，强调“一估、二选、三放、四读、五记”的步骤。

（2）一估：估计被测物体的温度，选择合适量程的温度计。

（3）二选：根据估计的温度选择量程合适的温度计。

（4）三放：将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触。

（5）四读：待温度计示数稳定后读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。

1.《温度计的秘密》教学设计【教材分析】《温度计的秘密》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册第一单元《热胀冷缩》中的第一课时。

温度计是学生生活中常用的一种测量仪器，在前面的探究活动中学生已多次使用温度计。

为了帮助学生了解温度计的工作原理，本课以温度计内的秘密为线索，借助对各种液体的研究，让学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质，在这一探究过程中，培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。

教材由三部分组成。

第一部分活动准备，通过准备带胶塞的小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管等材料为课上探究做准备。

第二部分活动过程，包括两个环节，一是温度计为什么能测温度？引导学生观察温度计的构造有什么特点，把温度计分别放入冷水和热水中，液柱有什么变化，通过体验活动，引发学生的思考，进行合理的猜测，为制作简易温度计做好铺垫。

二是做个“温度计”，研究温度计的秘密。

通过模拟温度计的实验，认识到水遇热时体积膨胀，遇冷时体积收缩，再通过醋、果汁、酒精等液体的实验，也发现有热胀冷缩的性质，在此基础上培养学生的推理能力，知道一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。

液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。

第三部分拓展活动，寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？并呈现水的反常膨胀的资料卡，引导学生学会搜集信息，处理信息，并到生活中寻找热胀冷缩的应用，做到学以致用，体验学习科学的乐趣。

【学生分析】温度计是学生生活中常用的一种测量仪器，学生有一定的生活经验，而且在之前的探究学习过程中，学生已经对温度计的各部分构造、种类、使用方法等进行了充分了解和学习，但对温度计的工作原理不是很了解，只有极少一部分学生通过书籍、父母讲述或电视等途径知道一些零散信息。

温度计为什么能测量温度？温度计里的液柱为什么能上升或下降？这些是学生不清楚的。

【教学目标】科学概念目标：1.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化。

2. 一般情况,液体具有热胀冷缩的性质。

《温度计的秘密》教学设计教材分析：青岛版小学四年级科学教材下册第一单元“热胀冷缩”第一课就是“温度计的秘密”，涉及到的内容有：液体的热胀冷缩性质、气体的热胀冷缩性质、温度计及测量物体温度等，主要教学内容是探究物体（主要是液体）热胀冷缩的性质，让学生认识和正确使用温度计，理解温度度的制作原理。

在学习物体的热胀冷缩这一单元中，温度计的使用与制作原理占要地位，学好这一课，对达成这一单元的教学目标起至关重要的作用。

教学目标知识和技能目标：1、认识生活中常用的温度计，学会正确使用温度计，明确使用过程中的注意事项。

2、利用（生活）实验验证液体热胀冷缩的性质，了解温度计的工作原理。

3、利用实验器材，制作简单的模拟温度计。

4、学习、观察水的反常膨胀现象，能举例，进行生活延伸情感目标：1、养成在生活中喜欢观察、思考、总结、实验的习惯。

2、理解生活中处处有科学，科学与生活密不可分，利用学到的科学知识改善生活。

教学准备：体温计、生活用温度计、实验报告单、水槽、冷水、热水、空纯净水瓶，带玻璃管的胶塞、锥形瓶、红墨水、校内冬天冻裂的自来水阀门（本校留存的）。

教学难点：学生液体热胀冷缩实验；培养学生观察生活和生活中实验教学过程：一：导入新课教师：春节已过，春天来到，天气很快转暖，我们平时用什么来表述冷热程度？（温度）比如这杯热水，你用什么器材来测量他的温度呢？（温度计）（教师出示温度计）温度计有很多种，我们常用的是酒精温度计。

（出示，教师指示温度计下面的液泡，说明成分是酒精，加工成红色，便于观察）我们量体温用的是什么温度计呢？（体温计，教师出示体温计，指出里面装的是水银）在空纯净水瓶中倒入适量的、适当温度的热水，用温度计量一下水温（教师演示温度计的使用方法），拧紧瓶盖，让学生轮流摸一下，感受温度。

教师：同学们看看这个瓶子的形状，等过一会儿再观察，是不是变了样子。

二、观察和使用温度计1、我们先观察温度计是由哪几部分构成的？请同学们按照从外到内，从下到上的顺序描述一下温度计。