新版粤教版九年级化学下册 6.3 金属矿物与冶炼教案1

6.3 金属矿物与冶炼课题解析本课题涉及面广，包括地球上及我国的金属资源大要、铁的资源、有关含杂质的化学方程式计算、金属的腐化及防范、金属资源的保护等，既有知识、技术方面的内容，又有环境意识和资源意识等感情领域的内容。

第一部分“铁的冶炼”是本课题授课的重点，授课设计设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业冶炼原理的实验设计成了研究内容，以便学生主动参加，深刻理解，对金属资源概况这部分内容的学习，也专门的精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。

第二部分“金属资源的保护”重点是有关铁的锈蚀以及防范的“活动与研究”内容。

此部分内容全由学生经过实验、谈论、应用等环节来达成。

关于金属资源的保护，也由学生经过联系本质，发挥想象，进行谈论等方式来认识和学习。

总之，本课题授课设计的设计，充分表现了学生为主、研究为主，教师引导这一特点。

第 1 课时铁的冶炼课标要求【授课目的】1.知识与技术（1）知道常有金属 : 铁、铝、铜等的矿物，认识从铁矿石中将铁还原出来的方法。

（2）会概括化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

2.过程与方法（1）经过实验，让学生认识炼铁的原理，使学生认识化学原理对本质生产的指导作用。

（2）经过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产本质亲密地结合在一起，培养学生灵便运用知识的能力。

3.感神态度与价值观（1）经过对我国古代炼铁史的介绍，让学生认识我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。

（2）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和研究欲。

（3）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参加社会决策的意识。

（4）成立为社会的进步而学习化学的理想。

【授课重点】1.铁的冶炼。

2.有关炼铁的杂诘问题计算。

【授课难点】有关化学方程式计算中的杂诘问题的计算。

【教具准备】多媒体课件等。

授课过程【导入新课】地球上的金属资源宽泛存在于地壳和浩荡的海洋中，除少许很不爽朗的金属如金、银等以单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。

6.3 金属的冶炼教学设计教学分析本节教材可分为两部分。

教材首先以金属在自然界中的分布、存在形态、储量以及金属资源的回收、利用和保护作为本节的引言，引出第一部分关于金属的冶炼知识。

在金属冶炼的三个步骤中，利用氧化还原反应原理，把金属矿石中的金属离子还原成金属单质这一步是最关键的步骤，也是化学所要重点研究的问题。

由于金属的化学活动性不同，金属离子得到电子还原成金属原子的能力也就不同，冶炼方法自然不同。

接着，教材以金属活动性顺序为线索，以举例的方式简介了三种冶炼金属的方法，即热分解法、热还原法和电解法。

最后，要求学生总结、归纳并揭示金属冶炼的一般规律：（）K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt Au电解法热还原法热分解法物理提炼法的环境和资源保护意识以及社会责任感。

教学目标知识与技能1．知道金属在自然界中的分布、存在形态及储量；2．理解金属冶炼的一般原理及步骤；3．记住冶炼金属的三种方法，即热分解法、热还原法和电解法；过程与方法1．能写出三种冶炼金属方法中对应的常见金属冶炼的有关化学方程式。

2．通过对金属冶炼一般方法的教学，提高归纳、总结规律的能力，并掌握一种由个别到一般的科学的学习方法。

情感态度和价值观1．利用教科书中的插图，结合生产和生活实际对学生进行金属回收和资源保护的教育，增强的环保意识和开发、节约资源的观念。

教学重点金属冶炼的一般原理教学方法“学生自学讨论——师生共同归纳”的教学方法教学媒体多媒体，实物投影仪，微课、实验视频等课时安排：1课时教学过程电子，离子易得电子，化合物的稳定性较弱。

在常见金属活动性顺序表的右端区域（如Hg、Ag）。

如：2HgO2Hg+O2↑2Ag2O4Ag+O2↑b、热还原法可用热还原法冶炼的金属，其金属性比较强，在常见金属活动性顺序表中居于中间区域。

①焦炭还原法。

如：②一氧化碳还原法。

如：FeO3+3CO高温2Fe+3CO2③氢气还原法。

金属矿物与冶炼一、教学设计思想本节课从激发学生学习化学的兴趣，提升学生的科学素养出发制订教学目标，全面考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的课程目标。

对于一些基本概念和较简单的内容，让学生通过阅读教材、联系生活中的新闻等已有的经验实行自主学习，使学生由“学会”变为“会学”,适合素质教育的要求。

为更好的让学生在主动参与、积极思维的过程中形成学科观点，教学中对教材中的部分内容实行创新设计。

如：提供金属矿物标本让学生通过看、摸以及用磁铁吸等活动提升了兴趣，让学生在直观教具中发现问题，进而解决问题，使学生意识到化学与生活紧密相连。

通过设计方案、自主探究——硬质玻璃管中的反应产生了什么物质，使学生主动参与和体验，引导学生合作学习，启迪学生的科学思维，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践水平。

整节课让学生在讨论、交流、思考和实验中取长补短，培养学生的合作意识及团队精神。

本节课中灵活使用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，采取多样化教学方法，将实验探究、讨论、讲授等方法有机整合，在多样化的教学活动中促动学生高层次的思维以及学科观点的建构。

在具体化学知识教学的基础上，揭示知识背后的价值，引导学生形成从化学的视角去理解物质世界和解决问题的思想观点和方法。

二、课程标准、教材以及学生分析1．课程标准分析本节内容在课程标准中被安排在第二部分《身边的化学物质》。

课程标准要求学生知道一些常见的金属（铁、铜等）矿物；知道可用铁矿石炼铁；能从化学的角度理解和理解人与自然的关系；初步形成科学的物质观。

2．教材以及学生分析本课题在教材中安排在《第5章金属的冶炼与利用》。

通过前面四章的学习，学生对化学与人类生活、社会发展有了一定的理解；知道了氧气、一氧化碳和金属的一些性质和在生产、生活中所起的重要作用；了解到合金的知识以及化学反应的表示方法和化学反应中的质量关系。

初步具备了一定的科学探究的思想和实验操作的基本技能。

6．3 金属矿物与冶炼第一课时金属矿物模拟炼铁教学目标【知识与技能】(1)能说出金属在自然界的两种存在形态和原因，进而认识几种常见的金属矿物。

(2)知道模拟炼铁的原理。

【过程与方法】培养和提高学生实验设计与操作、现象描述、总结归纳等能力。

【情感态度与价值观】(1)意识到化学与生产、生活的关系。

(2)进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴、为社会进步而学习的志向。

教学重难点炼铁的原理及注意事项。

教学过程知识点一金属元素的存在及矿物【自主学习】阅读教材第178页的内容，完成下列填空：1．少数很不活泼的金属，如金、银、铂能以单质形态存在，绝大多数金属都是以化合物形态存在于矿物之中。

2．常见的金属元素在地壳中所占的质量分数，铝和铁的含量最多。

3．常见的金属矿物：赤铁矿(主要成分为Fe2O3)、磁铁矿(主要成分为Fe3O4)、黄铁矿(主要成分为FeS2)、钛铁矿(主要成分为FeTiO3)、赤铜矿(主要成分为Cu2O)、铝土矿(主要成分为Al2O3)。

【教师点拨】多数金属在自然条件下能与空气中的成分发生反应，逐渐成为化合物形态，如铁生锈。

【跟进训练】1．自然界的矿物含量非常丰富，我国蕴藏了多种自然界稀少的金属矿物。

在下列矿物中，不属于金属矿物的是( D )A．铝土矿B．赤铁矿C．黄铜矿D．硫黄2．下列物品的主要材质在自然界以单质形式存在的是( C )A．青铜器B．铁质宝剑C．黄金首饰D．塑料器具知识点二模拟炼铁【自主学习】阅读教材第179页的有关内容，完成下列填空：1．实验装置2．实验操作(1)检查装置的气密性：连接好装置后，将最后的尖嘴导管伸入水中，给玻璃管微热，观察导管口是否有气泡产生。

(2)在玻璃管中装入少量氧化铁粉末。

(3)先通入一氧化碳，等片刻后点燃酒精喷灯；用酒精喷灯对着玻璃管放氧化铁处加热；当反应完毕，先停止加热，再通一会儿一氧化碳，直至玻璃管冷却。

3．实验现象及发生的反应(1)玻璃管内红色粉末变成黑色，发生的反应为Fe2O3＋3CO高温,2Fe＋3CO2。