《水浒传》艺术特色欣赏

由金圣叹的点评导入，明确本节课复习目标。 明末清初着名的文学家、文学批评家金圣叹曾说，《水浒传》令人百看不厌 “无非为他把一百八个人性格都写出来”。“叙一百八人，人有其性情，人有其 气质，人有其所状，人有其声口”。 可见，塑造个性鲜明的人物形象是《水浒传》的一大艺术特色。这节课我 们专门学习这部名着在人物塑造方面的特点。 二、结合选段，理解特色 【任务与意图】 这一环节按“解答例题——归纳规律”的思路，设计了两道仿真试题的练习 和点评。在摸清学情起点基础上，通过师生多向交流相机总结出解题思路和 方法，形成关于“借助比较，准确地凸显人物的个性特点”这一艺术特色的内 涵知识点，为进一步的训练作好准备。 【过程与方法】 1.限时阅读甲段选文，完成后面的题目。 （甲） （A）林冲赶到跟前，把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子， 当得何罪！”恰待下拳打时，认的是本管高太尉螟蛉之子高衙内……那厮在东 京倚势豪强，专一爱淫垢人家妻女。京师人惧怕他权势，谁敢与他争口，叫 他做花花太岁。 当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自手软了。高衙内说道：“林 冲，干你什事，你来多管！”原来高衙内不认得他是林冲的娘子……众多闲汉 见闹，一齐拢来劝道：“教头休怪，衙内不认的，多有冲撞。”林冲怒气未 消，一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，和哄高衙内出庙上马去了。 林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来。只见智深提着铁禅杖林冲见了，叫道：“师兄那里去？”智深 道：“我来帮你厮打。”林冲道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇，时 间无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道：‘不怕 官，只怕管。’林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。”智深道：“你却怕 他本官太尉，洒家怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了 去。”林冲见智深醉了，便道：“师兄说得是。林冲一时被众人劝了。权且饶 他。”智深道：“但有事时，便来唤洒家，与你去。”……林冲领了娘子并锦 儿，取路回家。心中只是郁郁不乐。 (B)林冲道：“天可怜见林冲”。若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死 了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里 去！”三个人急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，肐察的一枪，先戳 倒差拨。陆虞候叫声饶命，吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步， 被林冲赶上，后心只一枪，又戳倒了。翻身回来，陆虞候却才行的三四步。 林冲喝声道：“好贼！你待那里去？”批胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在 地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼 贼！我自来又和你无什幺冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难 容。’”陆虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸 贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事！且吃我一刀。”把陆谦上 身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来。将心肝提在手里。回 头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃 我一刀。”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来。把尖 刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再 穿了白布衫，系了胳膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦 都丢了不要。提了枪，便出庙门投东去。走不到三五里，早见近村人家，都 拿着水桶钩子来救火。林冲道：“你们快去救应，我去报官了来。”提着枪，
根据试题要求，结合指定选文或原着内容规范而准确分析上述艺术特色。 教学思路 只有直观而深刻地理解了知识点，学生才能记得牢，用得活。 基于这种理解，本课时拟采用由具体选文到抽象规律、由例题到结论的归 纳式思维方式，引导学生逐一感悟《水浒传》“借助比较，准确地凸显人物的 个性特点”这一艺术特点，全面理解这一艺术特点包含横向比较和纵向比较的 两种情况。在有梯度的例题训练中，针对学生所展现的起点水平，通过及时 的点评和思路点拨，不断提高学生学以致用的应试能力，并借助课后作业予 以强化。在示范性地理解一个艺术特点的基础上，以由点及面的思路总体了 解全书艺术特色。 教学准备 1.教师：熟悉全书，紧扣课程标准和考纲要求提炼并梳理《水浒传》艺术 特色的知识点，设计复习教案，准备相关训练资料。 2.学生：熟悉全书基本内容，识记主要人物的事迹与特点，初步了解名着 的艺术特点。按教师提供的预习题作好充分的预习。 课前预习题 1.选读林冲的故事，能口头简要复述其主要经历。 2.细读全书目录，完成《水浒传》一书的结构图的填空。 情节 回目 故事内容 序幕 1 108 魔头降世。
开端 2 高俅发迹。（乱自上作，官逼民反） 发展 英雄好汉逼上梁山的各自经历： 史进-□□-□□-□□-晁盖-□□-□□-李逵 梁山义军逐渐壮大。 高潮 英雄排座次，连败朝廷镇压。 发展、结局 受招安，，，被迫害。 3.请说出《水浒传》一书在人物塑造、故事情节、语言和结构等方面的特 点至少 3 个，并能简要分析。 教学活动 一、导入新课，激趣定向 【任务与意图】 明确本节课复习的考点及学习任务，做到心中有数。 出示着名论断，激发学生学习的兴趣。 【过程与方法】
《水浒传》艺术特色欣赏
借助比较,凸显个性 ——《 水浒传 艺术特色欣赏（之一）》教学设计 复习内容 欣赏《水浒传》的艺术特色之一：借助比较，准确地凸显人物的个性特 点。 学情分析 2012 年和 2013 年两年文学名着题平均分依次为 2.07 和 3.27，得分率均不 足 41%；2013 年期末考试文学名着板块蓬江区平均得分率仅为 46%。足见学 生们阅读文学名着的质量亟待改善。 究其原因，或没有仔细读过原着，或只看过影视或漫画，或只听老师概括 的讲过，或只是读过各类复习资料上的故事梗概和要点概括。由于复习资料 上关于文学名着的知识要点是他人总结出来的，学生们往往难以理解，更遑 论灵活运用了。 因此，适宜一些的做法应当是从初一起就指导学生内行地阅读，有计划地 逐本“蚕食”名着，到初三复习时再紧扣考点强化训练，使学生们对考点所涉 及的名着的重点知识及其内涵有直观而深刻的理解，进而水到渠成地提升文 学名着阅读板块的得分率。 教学目标 1.理解《水浒传》“借助比较，准确地凸显人物的个性特点”的艺术特色。 2.能根据试题要求，结合指定选文或原着内容规范而准确地分析上述艺术 特色。 重点难点