八年级语文背影3

【导语】《背影》是⼀篇纪实散⽂，也是⼀篇描写亲情的极好的叙事散⽂。

以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.部编版⼋年级上册语⽂第⼗三课《背影》教案 【学习⽬标】 1.有感情地朗读课⽂，体会⽗爱的深沉。

2.学习⽂章抓住细节描写刻画⼈物形象的写法。

3. 珍爱亲情，增进与⽗母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。

【学习重难点】 重点：有感情诵读课⽂，在品词析句中，体会⽗爱的深沉。

难点：学习⽂章抓住细节描写刻画⼈物形象的写法。

【教学过程】 ⼀、激情导⼊ 盼望着，盼望着，东风来了…… 以上熟悉的⽂字来⾃于哪篇课⽂，你能把其余的部分背出来吗？ 学⽣回答，引⼊⽂题，⾛近作者。

⼆、美读赏析，聚焦“背影” 通过学⽣阅读课⽂，理清⽂章思路，突出作品描写的重点，进⾏初步赏析。

⾃读，提问，感知。

1.⽂题为“背影”，那么⽂中⼏次写到了⽗亲的背影？“背影”在全⽂中起什么作⽤？ 2.你认为最感⼈的是哪⼀次背影？ 3.⽂中描写普普通通的“背影”，为什么会如此感⼈？描写“背影”时主要刻画了哪些细节？（理解细节描写的作⽤）现在，再读这幅⽂字描绘的画⾯，你⼜读出了哪些刚才你没读出的东西？（学⽣朗读，再次体会第⼆次背影） 三、品词析句，读懂“橘情” 通过主问题的挖掘，让学⽣体味出⽗亲买橘的不易以及⽣活的艰⾟，在反复的揣摩中体会⽗爱的深沉。

问题探究：⽗亲为什么给⼉⼦“买橘”？ （学⽣讨论交流，教师适时点拨、引导） 四、总结2.部编版⼋年级上册语⽂第⼗三课《背影》教案 教学⽬标： 1、抓住⼈物的⾔⾏和细节描写，感受⽗爱。

2、能抓住⼈⼈物的⾔⾏和细节进⾏对⽗爱的表达。

教学设计： ⼀、古诗导⼊ 师：同学们，先让⽼师念⼀⾸古诗吧。

《游⼦吟》诗中的哪些地⽅让你感动呢？ 师：⾃古多情伤离别，更何况是⾻⾁之情的离别呢！母亲看着孩⼦将背上⾏囊独⾃远⾏去寻找遥不可知的未来。

已⽆语，她只能将牵肠的担忧和揪⼼的疼爱⼀针⼀针地缝进游⼦厚实的⾐服⾥。

)
答案 (1)心理描写 (2)语言描写 (3)外貌描写
(4)动作描写
解析 本题考查辨析描写方法的能力。人物的描写方法主要有以下五 种:语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写。答题时根 据语境进行辨析即可。
1.(独家原创试题)下列加点词语使用不当的一项是 ( )
A.爱心是一支拐杖,它给予颓唐者站起来的力量。
答案 (1)作者从外貌、动作等方面来写父亲的背影。可以感受到这是 一位慈爱的父亲,他的内心饱含了对儿子的深切关爱。 (2)这是感动的泪,“我”因父亲不顾艰难给“我”买橘子而感动得流泪。 解析 (1)选文描写了父亲过铁道为“我”买橘子时的背影,作者是通 过外貌描写、动作描写等来刻画父亲的背影的。在这些描写中,动作描 写最为传神,表现了父亲的爱子深情,给人留下了难忘的印象。 (2)父亲如此艰难地过铁道,只是为了给儿子买橘子,这怎能不令人感动, 不令人流泪?!
1. (2019福建泉州北峰中学期中,3)阅读下面文字,按要求回答问题。(6分) 生活有时是一场大型交响乐,但生活有时又是很 A (单纯 单调)的 二胡独奏;生活有时是 B (激扬 激越)的,但大多数时间则是小河一 样静静地流着。
,那是不可能的,也是不现实的。而流动着的生活更能让人品 出生活的真味,也更能让人陶醉其中。乐于给自己的生命配乐,说明起 码我们还是很看重我们的生命,说明我们的生命还有值得我们干下去的 东西。我们也就会活得有滋有味。 而给自己的生命配了乐,我们的生命本身也就有了色彩,有了旋律,有了
3.根据画线句子仿写语句。
父爱,如一座山,用自己的肩膀,让孩子站得更高,望得更远;父爱,如
,
,
,
;父爱,如
,
,
,
;父爱,如
,

背影课时训练1 •给下列加点的字注音。

（1）簌簌（）（2）赋闲（）（3）举箸（）•••（4）惦记（）（5）迂腐（）（6）橘子（）•••2.根据意思写词语。

（1）细小而繁多的事。

（2）感情积聚在心里。

( ) ()（3）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

（）3•把下列的四字短语填写完整。

（1）—不单行（2）满院狼—（3）变卖—质（4）__ ______________________ 目伤怀（5）不能自（6）多不便4.下列加线成语的运用不当的一项是（）A.五月的油城，鲜花盛开，姪紫嫣红,十分绚丽。

B.日本厚生省政务官森冈正宏公然称日本二战屮级战犯“在日本国内已经不是罪人”，如此信口雌黄,实在令人吃惊。

C.有个别学生上网成瘾，执迷不悟,浪费了大好年华。

D.高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。

5•仔细阅读全文，看看作者儿次写到背影,想一想每次都表现了怎样的感情?6.把题口改为“车站送别” “买橘子”，好不好?为什么？课时训练答案1. (1) SU(2) fu (3)ZhU (4) Clidn (5) yu (6) ju2. (1) 琐屑（2）情郁于中（3）蹒跚3. (1) 祸(2)藉(3)典（4）触（5）已（6）诸4.D （D项中，“滔滔不绝” 一般指人的语言表达能力强，说话接连不断。

此处用来指来往的车辆多，显然不对。

）5.（1）开头“最不能忘记”背影一一深沉、浓厚的感情笼罩全文。

（2）车站送别买橘子时的背影一一父亲爱儿至深。

（3）父子告别“混在人群中”的背影一一依恋、伤感,催人泪下。

（4）结尾读父亲来信泪光中浮现背影一一思念不能自已,呼应开头。

6.观点一：可以改为“车站送别”，因为文章主要写这一场景,通过送别表现父子深情。

儿个橘子算不了什么,但父亲费那么大的力才买到,买橘子凝聚着父亲的爱子深情。

观点二：不能改,因为背影集中体现了父亲对儿子的深情。

【初中语文】初中语文知识学习方法指导语文的学习，很多人说是一个长期的过程。

父亲失业、家境衰败的情况下，在车站送别时，父亲穿过铁道、 爬上月台，为儿子买橘子时的背影。作者详细写了父亲的外貌、 动作，极力描绘出父亲家境衰落时的颓唐，送子远行时的困顿， 也正是这个背影，激起了作者对父亲的感激之情。
课文全篇探究
2. 本文写作的详略有什么讲究？ “我”回家奔丧，在南京游逛，以及最后收到父亲来信等，
但是儿子在他的心目中重于一切，他唯恐儿子在路上有什 么闪失，所以最后还是决定由自己亲自送。
课文细读品味
5.作者是怎样描写父亲的背影的？在描写父亲穿铁道、爬月台 买橘子时用了哪些动词？有什么作用？ 作者通过父亲穿铁道、爬月台的行动来描写父亲的背 影。作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动词， 这一系列的动作描写，描写出父亲穿过铁道、爬上月台买 橘子的艰难情景。“攀”既写出了月台的高度，又让人想 象父亲爬时的吃力；“缩”点明了他爬时的困难；“倾” 说明了他身子肥胖，爬时很费劲。父亲对儿子的关心、体 贴、爱护之情就是通过这一系列的动作含蓄地表现出来的。
特色总结
1.线索清晰，角度新颖。 以“背影”为线索，四次写“背影”，四次写流
泪，把各部分材料巧妙地组织起来，通过“背影”这 个独特的角度展现出父子之间深厚的感情，同时照应 题目，使文章浑然一体。
归纳总结
2.描写细腻，生动感人。 本文通过看似琐碎寻常、实则生动典型的细节描
写来刻画人物，尤其是对父亲爬月台买橘子时的动作 刻画得极其细腻，使得父亲的形象血肉丰满、呼之欲 出，具有撼动人心的力量。
课文细读品味
3.“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”说说这里用 两个“终于”、两个“踌躇”有什么表达效果。 用两个“终于”、两个“踌躇”写出了父亲矛盾的心 理，父亲虽然事忙，但又对“我”不放心，更突出了父亲 对儿子的关爱之情。