大变革的时代

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备课时间 2014、9、16 上课时间 9、29 主备人 栾俊勃
课题 第8课 大变革的时代 课时 1课时 课型 新授课

教学目标
1、知识与能力：掌握铁农具、牛耕的推广和使用；都江堰的修建；
商鞅变法的主要内容及其历史作用；分析商鞅变法的成败，以掌握
初步分析历史问题的方法。
2、过程与方法：通过学习商鞅变法，创设问题情境，培养“解决”
历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。
3、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新
精神。
重难点
分析及
教学方法

教学重点：商鞅变法的内容及历史作用。
教学难点：我国封建社会的形成。
教学方法：让学生进行课前预习，查找相关资料，教师讲授、学生讨论相结合。

教学过程
导入新课：
告诉学生：春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐
步确立的社会大变革时期。这一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会
动荡，战争不断。在五霸争雄，七国并存的战场背后，是社会经济
的空前繁荣。这一时期社会生产发展的标志是什么？ 世界闻名的
都江堰是怎样修建的？那时的农业、手工业、商业有什么特点？
一、铁农具和牛耕的推广
1.教师引导：请同学们根据自己的所见所闻，列举一些铁农具的名
称。
2．学生列举：……
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教学过程
3．教师：那么，我们今天所接触到的这些铁制农具最早在什么时
候出现的呢？又是什么时候得到推广的？它的出现和推广与春秋
时期已使用的牛耕在农业生产方面起到了什么样的作用？
4.学生自学……回答
5.教师提问：请同学们动脑筋想一想，铁农具为什么能较快推广？
讨论后回答。
教师过渡：铁器的使用和牛耕的推广，为开垦土地和兴修水利提供
了有力的工具。
在春秋时期，各国都较为重视水利事业的发展。最为我们同学熟悉
的是李冰父子主持修建的都江堰，它不仅是中国水利史上一颗明
珠，在世界水利史上也占有重要地位。
二、著名的都江堰
教师提出问题：都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的？
然后，让学生带着问题看书：……
讨论回答。
教师过渡：现在请同学们注意的是：铁农具的使用和牛耕的推广及
水利的兴修，都是生产发展的表现。生产的发展又促进了新兴地主
阶级的形成，地主阶级为确立封建统治，发展封建经济，先后在各
国掀起了变法运动。其中，秦国的商鞅变法效果更为显著。
三、商鞅变法：
1、背景：
通过学生的扮演角色奴隶、统治者、新兴地主，展现大变革的时代
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背景
a．铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不高。
b．奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。
c．统治者统治面临危机。铁农具和牛耕在战国时期得到推广，大
量荒地被开垦出来。
设置情境：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？
通过学生讨论，得出结论，要变法改革。
2、内容
关于商鞅变法的内容，教师指导学生先看书，然后出示下列空
白表格，由学生填写适当的内容
内容 不利于的阶层 有利于的阶层 总体作用
国家承认土地私有，允许自由买卖，奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役 奴隶主阶级；
懒惰的人；
弃农经商的人

封建地主阶级；

勤劳的农民
秦国的经济得到

发展，军队战斗力
不断加强，发展成为战国后期最富强的国家 根据军功大小授予爵位和田宅，废
除没有军功的旧贵族的特权
没有军功的旧贵族 打仗有功的人

建立县制，由国君直接派官吏治理 旧贵族
有利于国君加强中
央集权
3、作用
学生通过刚才对表格的分析，应该已经明白变法措施的作用，
教师总结并加以分析。教师分析讲解时要强调“富强”两字，秦国
逐渐国富兵强，奠定了统一基础；还要强调变法运动的封建性质，
商鞅变法是一场地主阶级要求废除奴隶制，确立封建制的政治改
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革。变法标志着封建制度的确定，封建国家的形成。同时补充“为
以后秦国统一奠定了基础”。
4、组织讨论问题： “动脑筋”的内容：《史记》记载，秦孝公死
后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅谋反，结果商鞅被处死。现在，
请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？
引导学生总结出商鞅变法的历史意义。
四．小结：这节课你有什么收获?
五．课堂练习
你能不能说出商鞅变法的主要内容？

板书设计 大变革的时代
——奴隶社会向封建社会过渡的时代
一、铁农具和牛耕的使用——生产力进一步发展的表现
1、铁器在战国时期的广泛使用
2、牛耕的进步性（耒耜—牛耕）
二、秦国迅速强大的两个因素
1、兴修水利——造福千年的都江堰
2、政治制度上的封建化——商鞅变法的主要内容及其意义
三、本课小结
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作业设计 伴你学P31
必做：一、二 选做：三、1、2

教学后记 在教学商鞅变法的内容这块，让学生分角色表演历史剧。
分别扮演守旧贵族，和商鞅。为了演好自己的角色，她们就
得牢记商鞅变法的内容，并充分理解其变法的目的和好处。
这样的活动可以充分调动学生的学习积极性。可以使课堂气
氛十分活跃。是课堂效果达到高潮。
接下来，进一步使学生讨论商鞅变法是成功了还是失败
了，学生可以根据自己的理解发表自己的看法，有利于知识
的巩固。
最后总结：通过商鞅变法，秦国确立了封建专制统治，从而
为秦统一六国奠定了基础。
教学比较成功，学生接受知识快，掌握知识点牢固。值
得提倡。