《远程教育学》期末考试复习题及参考答案

远程教育学复习题

（课程代码262340）

一、填空题

1.远程教育院校是一种开放系统，包括教与学(教学)子系统"，后勤子系统和管理子系

统。

2.对远程媒体教学资源的管理可以划分为资源规划和资源配置

3.远程教育的管理体制是指国家对远程教育院校的行政管理体制，主要包括政府分权

体制和对院校的分类管理体制。

4.远程教育的本质：教的行为和学的行为的时空分离是本质

5.远程教育要素包括：教育资源、助学者（教师）、学习者(学生)

6.课程开发的创作模式随课程材料的原始资源状况可分为三种改造、新建和革新三种

7.远程教育要素包括：教育资源、助学者（教师）、学习者(学生)

二、名词解释

1.远程教育

通过远程教学和/或远程学习实现的教育（包括各类学校或其他社会机构组织的教育和社会生活情景中的教育）的总称。

2.开放学习

开放学习是一个总的类概念，不仅表示入学政策对各类教育对象的开放，而且表示用以满足学习者个人需要的各类学习资源的开放，以及学习过程和学习组织管理方式的灵活开放。

3.学习资源

教学资源中用于辅助学习者实现学习目标的一切资源。不仅指各种载有教学信息的学习材料（属非人类资源），还包括学习者可以学习的对象，如教师、同学以及精通某门学科和掌握某种技能的人（属人类资源）。它可以是根据学习目标专门设计的，也可以是将用于学习的其他资源。

4.卫星电视教育

利用通信广播卫星的电视频道传送电视教育节目的远距离教育。

5.学生自治

学生自治是指学习者对其自身学习的课程设置、课程学习媒体材料及其发送和接收方式、学习方法、学习进度、以及检查考试方案等应该拥有的、尽可能多的知情权、决策权、选择权和控制权。

6.函授教育

函授教育是一种用通信方式进行教学，以自学为主的教育方式。它的特点是分散自学，通信辅导。

三、简述题

1.简述课程开发管理主要包括那些方面？

1)课程创作的组织与管理

2)课程材料的制作与管理

3)课程的发送与管理

4)课程的维护、评估与管理

5)我国电大对课程创作开发与教学组织实施的管理

2.简述远程教师应该具备的7种维度的知识结构、基本素质和能力。

(1)学科——远程教育教师首先应该是学术人员、某个学科领域的专家

教学——远程教育教师首先应是一名教师，必须具备面对学生进行教学的实践经验，包括课堂面授教学的亲身经历。

(2)远程教学——远程教育教师同时应该具备开展基于信息技术和媒体的远程教学

基础知识、技能和实践经验。

(3)信息技术和教育技术——远程教育教师必须掌握相关的信息技术和教育技术，

适应信息技术日新月异的发展和革新。

(4)研究和评估——远程教育教师在教学的同时应该进行相关的学术研究包括学科

的学术研究承担项目，发表成果，还应开展应用信息技术和教育技术进行远程

教学的研究。

(5)开拓和创新——远程教育教师应该具备开拓和创新的能力。

(6)管理——同时承担着对课程和学生进行教学管理的只能。

从上述远程教育教师应该具备的7中维度的知识结构，基本素质和能力的分析，远程教育教师及应具备传统教育教师原本应有的素质要求，还要具备许多新的或加强的素质要求。

3.简述英国开放大学实现高质量的远程教育的4个要素。

1）高质量的多种媒体课程学习材料

2）为学生提供各类学习支柱服务；

3）良好的教学管理；

4）扎实的研究基础。

4.什么是终身教育？

教育应是每个人从出生到死亡持续进行的全过程,是一生中所有教育机会的统一,它包括婴幼儿、儿童、青少年和中老年等各阶段的教育、学习活动,也包括家庭、学校、社会一切正规的、非正规的,正式的、非正式的所有方面的教育和训练。终身教育不是一个教育体系,而是建立一个体系的全面组织所根据的原则,这个原则又是贯串在这个体系的每个部分的发展过程之中的。

5.学生的“独立与自制能力”指的是什么？

指学生能够适应远程学习独立性的特点，根据课程要求，自己制定适合个人特点的学习计划，并能够运用自学的有关策略，合理安排个人学习时间，努力克服各种心理障碍，保持学习的积极性，确保自己能够顺利完成远程学习任务的综合能力。

6.什么是“知识媒体”？

知识媒体指以学习者为中心的技术（如通过因特网促进协同学习的媒体、专门为残疾人士设计的多媒体学习环境、智能媒体、数字文件、科学模拟工具等）。

换言之，一切有助于知识的共享、获取和理解的创新技术都可称为知识媒体。

7.远程教育质量保证体系的共同的基本要素。

①远程教育的资源设计、开发与发送及其评估。这是远程教育教学质量保证的资源基础。②远程教育的学生学习支助服务。这是远程教育教学质量保证的关键。

③远程教育的双向通信交互。这是远程教育教学质量保证的难点，也是远程教育学生学习支助服务的核心。

④远程教育的管理。这是远程教育教学质量保证的保证。

⑤远程教育的宽进严出政策及其落实。这是远程教育教学质量保证的特定要求。⑥远程教室的专业发展与培训。这是远程教育教学质量保证的根本。⑦远程教育研究。这是远程教育教学质量保证的理论基础。

⑧远程教育的基础设施建设。这是远程教育教学质量保证的物质基础。⑨远

程教育的财政支持和经费保证。这是远程教育教学质量保证的财政基础。

8.简介远程教育的地区和基层学生学习支助服务的三种管理体制。

①当地学习中心或社区中心，它们通常依据学习者的地域分布进行建设，由远程教育院校的中央校本部统一组织和管理。

②当地教学站、教学点或教学班，它们通常由当地组织和单位建设，接受远程教育院校的中央校本部及其地区机构、或者当地远程教育院校的指导和管理。

③当地教育院校或机构，它们通常自行组织和管理学生的教学，与提供远程教育课程的远程教育院校中央校本部可以发生，也可以不发生组织和管理关系。

9.我国远程教育的体系结构?

中国函授高等教育：属于双重模式中的分离型的第一代远程教育（函授教学）；中国广播电视高等教育：属于单一模式第二代远程教育（多媒体教学）；中国国家高等教育自学考试制度：属于院校远程教育功能不完备的准模式的第一代远程教育（家庭自学）.

10.中国远程学习者的一般特点有哪些？

答：1、习惯于以教师为中心的讲解式教学模式。

2、倾向于采用集体学习的组织形式，而不习惯于独立学习。

3、习惯于死记硬背，而不是问题求解的学习方式。

4、对教师有较强的依赖性。

5、学习中缺乏批判和创新。

6、外在学习动机较强，而内在学习动机较弱。

11.什么是“远程教育的质量保证”?

答：远程教育的质量保证就是远程教育机构制定课程目标，并依据课程目标对教育结果进行评价的过程。这个过程中涉及对课程内容、教学策略、资源、支持服务的检查，评价它们是否共同改善了学习环境，并保证了学生学习成绩。

12.请简要说明媒体选择的步骤。

答：1、依教学目标或学习活动的需求来确认媒体属性，这是媒体选择最优先考虑的因素。

2、确认学生特性以建议或排除某些媒体。

3、确认学习环境特性以优先考虑或排除某些媒体，这是从媒体适用性与否的角度来检视学习环境。