教育部优质通识教育课程(1).ppt

教育部师范教育司关于印发《全国教师教育优秀课程资源及推荐使用课程资源目录》的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2007.04.16
•【文号】教师司[2007]12号
•【施行日期】2007.04.16
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教师队伍建设
正文
教育部师范教育司关于印发《全国教师教育优秀课程资源及
推荐使用课程资源目录》的通知
（教师司[2007]12号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
按照《教育部办公厅关于2006年全国教师教育优秀课程资源征集、遴选、推荐活动有关事宜的通知》（教师厅函[2006]2号）要求，全国教师教育课程资源专家委员会本着“公开、公平、公正”的原则，经过资格审查、初审、复审、结果公示四个阶段的工作，对各地申报的1204件教师教育课程资源进行了评审，最后认定“优秀课程资源”115件，“推荐使用课程资源”385件，“推荐中小学教师培训网站”6个。

经审核，现予以公布（见附件），供各地开展教师培养培训工作选用。

加强教师教育课程资源建设，促进优质资源共建共享是实施全国教师教育网络联盟计划，提高教师教育质量的重要举措。

各地教育行政部门要严格把关，建立健全教师教育课程资源开发、评审、遴选机制，今后未经全国或省级教师教育课程资
源专家委员会评审通过的教师教育课程资源不能推荐使用。

各地教育行政部门和教师教育机构在中小学教师培养培训中，应采取有力措施，促进优质教师教育课程资源推广与应用，推动教师教育质量不断提高。

附件：全国教师教育优秀课程资源及推荐使用课程资源目录
教育部师范教育司
二○○七年四月十六日。

通识教育部《高职英语》课程标准一、课程定位高职英语为我院通识教育课程体系下的公共必修课程之一, 计划60学时(两学期), 适用于大一年级的所有专业学生。

本课程旨在提高学生的英语综合应用能力（如基本的听说读写能力等方面）, 让学生了解中西文化的差异, 培养学生的跨文化意识, 为学生适应未来多样化的工作和生活环境打下基础。

二、课程目标（一）知识目标1.掌握用于日常交际及一般涉外业务的基本词汇（根据《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》, 大约有2500-3400个英语单词）以及本专业的核心词汇；2.掌握基础英语语法知识；3.掌握各种英语应用文体的写作规范和要求。

（二）素质目标1.提高学生的中西文化修养, 激发学生对本国语言文化的热爱和自豪；2.提高学生的跨文化意识, 开阔其视野, 使其更好地适应多元文化的环境；3.提高学生的英语语言素养, 具备简单涉外事务的文化素质。

（三）能力目标1.能听懂日常和一般涉外业务活动中的英语对话和陈述, 并进行简单交流；2.能阅读并正确理解中等难度的一般题材的简短英文资料, 能填写和模拟套写简短的英语应用文, 且能借助工具将中等偏下难度的一般题材文字材料译成汉语；3.培养学生英语自主学习能力和多元文化的适应能力。

三、课程内容与学时分配四、教学实施建议1.本课程围绕单元主题开展教学, 从听说读写译五个环节全面铺开, 以学生参与为主, 教师指导为辅, 营造轻松、愉快的课堂氛围, 吸引学生注意力, 由此提升课堂教学效果。

2.任课教师应了解所教学生的专业、行业实际, 能针对专业实际安排相关英语教学。

3.任课教师要具备较强的学生管理能力, 以保障各项课堂活动的有效开展, 尤其要能调动性格内向或主动学习意识较差的学生积极参与到教学中来。

4.应充分利用现有教学资源, 综合利用讲授、讨论、表演等教学手段, 丰富课程教学内容。

5.应加强本课程核心教学团队的建设工作, 积极总结、开发适合我院教学实际的教学资料。

教育部大学阶段人文教育新课程设置及课时规划一、前言为了全面提高大学生的综合素质，加强人文教育，我们根据教育部的相关要求，结合我国高等教育的发展现状，特制定本课程设置及课时规划。

二、课程设置目标1. 提升学生的人文素养，使学生具备扎实的人文基础知识。

2. 培养学生的人文思维，提高学生分析、解决问题的能力。

3. 塑造学生的良好道德品质，增强学生的社会责任感。

三、课程体系我们的课程体系将分为三个模块：通识教育课程、专业教育课程和实践教育课程。

1. 通识教育课程通识教育课程旨在培养学生的人文素养，包括文学、历史、哲学、艺术等领域的基本知识。

具体课程设置如下：- 中国古代文学- 中国现代文学- 外国文学- 中国历史- 世界历史- 哲学导论- 艺术欣赏- 人文地理2. 专业教育课程专业教育课程将根据各专业的特点，融入人文元素，提升学生专业素养。

具体课程设置如下：- 法学专业：法哲学、法社会学、法律伦理学- 经济学专业：经济哲学、经济史、道德经济学- 管理学专业：管理伦理学、组织行为学、人力资源管理3. 实践教育课程实践教育课程将培养学生的人文实践能力，包括社会调查、志愿服务、人文讲座等。

具体课程设置如下：- 社会调查：组织学生进行人文主题的社会调查，撰写调查报告- 志愿服务：组织学生参与公益活动，提升社会责任感和人文关怀- 人文讲座：定期举办人文讲座，邀请专家教授进行专题讲解四、课时规划1. 通识教育课程：占总课时的20%2. 专业教育课程：占总课时的30%3. 实践教育课程：占总课时的20%五、教学方法1. 采用课堂讲授、讨论、小组研究等多种教学方式，激发学生的学习兴趣。

2. 注重理论与实践相结合，引导学生运用人文知识分析实际问题。

3. 引入现代教育技术，如在线课程、网络资源等，丰富教学手段。

六、评估与反馈1. 定期对课程设置和教学质量进行评估，根据评估结果调整课程设置。

2. 建立学生、教师、家长等多渠道的反馈机制，及时了解教学现状，提高教学质量。

教育部办公厅关于公布“国培计划”资源库首批推荐
课程资源目录的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2011.07.15
•【文号】教师厅函[2011]19号
•【施行日期】2011.07.15
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
教育部办公厅关于公布“国培计划”资源库首批推荐课程资
源目录的通知
（教师厅函[2011]19号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关单位：
按照《教育部办公厅关于组织开展“国培计划”培训课程资源征集、遴选、推荐活动的通知》（教师厅函〔2010〕17号）要求，我部委托全国教师教育课程资源专家委员会对各地申报的2471件课程资源进行了评审。

经过资格审查、初审、复审三个阶段的工作，确定“国培计划”资源库首批推荐课程资源662件（见附件），其中包括公开征集的课程资源494件，“国培计划”生成性课程资源168件。

现予以公布。

建立“国培计划”资源库，是保证培训质量一项重要举措。

各地要充分利用“国培计划”资源库，学员学习资料要优先从“国培计划”推荐资源目录中选用。

各省级教育行政部门、“国培计划”任务承担院校（机构）可登录国家教师教育课
程资源网（）和“国培计划”项目管理系统（）查询使用资源。

我部将对资源库进行动态调整和补充。

附件：“国培计划”资源库首批推荐课程资源目录
教育部办公厅
二○一一年七月十五日附件：
“国培计划”资源库首批推荐课程资源目录。

教育部大学阶段国际教育新课程设计及课时分配1. 课程设计概述针对教育部大学阶段国际教育的新课程设计，我们充分考虑了在全球化背景下，我国大学生需要具备的国际视野、跨文化沟通能力、专业素养和创新精神。

课程设计分为通识教育课程、专业教育课程和实践教育课程三个部分。

1.1 通识教育课程通识教育课程旨在培养学生的综合素质，包括思想政治教育、英语、数学、物理、化学等基础学科，以及历史、文学、艺术等人文社科课程。

此类课程占总课时的25%。

1.2 专业教育课程专业教育课程分为国内专业课程和国际专业课程两部分。

国内专业课程主要涵盖专业知识、理论和实践，国际专业课程则引入国际先进的教育资源，使学生了解国际前沿的学科动态和发展趋势。

此类课程占总课时的50%。

1.3 实践教育课程实践教育课程包括实验、实习、实训、创新实验等，旨在提高学生的实践能力和创新能力。

此类课程占总课时的25%。

2. 课时分配在课时分配上，我们根据课程类型的不同，进行了合理的分配，以保证学生在掌握基础知识和专业技能的同时，能够充分锻炼自己的实践能力和创新能力。

2.1 通识教育课程通识教育课程课时分配：思想政治教育4学分，英语4学分，数学、物理、化学各3学分，历史、文学、艺术各2学分。

总计20学分。

2.2 专业教育课程国内专业课程课时分配：专业知识理论课程20学分，实践课程10学分。

国际专业课程课时分配：10学分。

总计40学分。

2.3 实践教育课程实践教育课程课时分配：实验8学分，实习4学分，实训4学分，创新实验4学分。

总计20学分。

3. 课程实施与评价为了确保课程的顺利实施和教学质量，我们将建立完善的教学管理制度，加强对课程的监督和评价。

同时，鼓励教师采用多种教学方法，如案例分析、讨论式教学、实践教学等，提高课程的吸引力和实效性。

课程评价将侧重于学生的综合素质、实践能力和创新能力，以期培养出具有国际竞争力的优秀人才。

以上就是教育部大学阶段国际教育新课程设计及课时分配的详细内容，我们期待通过这一新的课程设计，为我国高等教育的发展注入新的活力，助力我国大学生在全球化背景下更好地实现自己的人生价值。

我国大学通识教育研究综述一、概述通识教育作为高等教育的重要组成部分，旨在培养具备广博知识、深厚人文素养、独立思考能力和创新精神的高素质人才。

在我国，大学通识教育的发展历程虽然相对较短，但其在提高教育质量、促进学生全面发展等方面所发挥的作用日益凸显。

本文旨在对我国大学通识教育的研究进行全面的综述，以期为我国高等教育改革提供有益的参考。

我国大学通识教育的研究主要集中在通识教育的理念、课程设置、教学方法、评价体系等方面。

在理念层面，通识教育被赋予了培养全面发展的人、提升学生综合素质等多重使命。

在课程设置方面，我国大学通识教育逐步形成了包括人文社科、自然科学、艺术体育等在内的多元化课程体系。

在教学方法上，通识教育强调启发式教学、讨论式教学等互动性强、参与度高的教学方式。

在评价体系方面，通识教育注重过程性评价和表现性评价，以全面反映学生的知识掌握和能力发展情况。

近年来，我国大学通识教育取得了一定的成果，但也存在一些问题。

如通识教育课程与专业课程之间的衔接不够紧密，教学方法和评价体系仍有待完善等。

加强对通识教育的研究和实践，对于提高我国高等教育质量、培养创新型人才具有重要意义。

本文将从多个维度对我国大学通识教育的研究进行梳理和评价，以期为我国大学通识教育的进一步发展提供有益的借鉴和启示。

1. 通识教育的定义与重要性通识教育，作为一种教育理念，自其诞生之初便在全球高等教育体系中占据了一席之地。

其核心理念在于培养全面发展的个体，不仅具备专业知识，更拥有广泛的人文素养、社会责任感和全球视野。

通识教育强调知识的整体性、跨学科性和基础性，旨在通过非专业、非职业性的教育，使学生能够掌握基本的知识、技能和态度，为未来的专业学习和人生发展奠定坚实的基础。

在我国，通识教育的重要性日益凸显。

随着社会的快速发展和变革，单一的专业教育已不能满足时代对人才的需求。

通识教育通过提供多元化、综合性的课程，有助于培养学生的创新精神、批判性思维和解决问题的能力。

教育部推荐的大学生通识教育阅读书目100种一、文学作品（30部）1.《诗经直解》，陈子展，复旦大学出版社1983年版2.《史记注译》，王利器，三秦出版社1988年版3.《唐宋词选》，夏承焘，中国青年出版社1959年版4.《古文观止》，[清]吴楚材、吴调侯选编；安秋平点校，中华书局1987 年版5.《儒林外史》，[清]吴敬梓著，张慧剑校注，人民文学出版社1958 年版6.《雷雨》，曹禺，人民文学出版社1994 年版7.《边城》，沈从文，沈从文文集第六集，花城出版社1984年版8.《平凡的世界》，路遥，华夏出版社 1998年版9.《尘埃落定》，阿来，人民文学出版社 2000年版10.《余秋雨简要读本》，余秋雨，文汇出版社2003年版11.《奥德赛》，（古希腊）荷马著，王焕生译，人民文学出版社1997年版12.《神曲》，（意）但丁著，王维克译，人民文学出版社1997年版13.《傲慢与偏见》，（英）简·奥斯丁著，王科一译，上海译文出版社1996年版14.《悲惨世界》，（法）雨果著，李丹、方于译，人民文学出版社 1992 年版15.《包法利夫人》，（法）福楼拜，许渊冲译，译林出版社1992年版16.《约翰克利斯朵夫》，（法）罗曼·罗兰著，傅雷译，人民文学出版社 19 57年版17.《追忆似水年华》，（法）马塞尔·普鲁斯特著，李恒基、徐继曾译 , 译林出版社1995年版18.《忏悔录》，（法）卢梭著，周士良译，商务印书馆1963年版19.《蒙田散文集》，（法）蒙田著，黄建华、黄迅译，浙江文艺出版社2000年版20.《德伯家的苔丝》，（美）托马斯·哈代，张谷若译，人民文学出版社198 4年版21.《草叶集》，（美）惠特曼著，楚图南译，人民文学出版社 1987 年版22.《白鲸》，（美）麦尔维尔著，曹庸译，上海译文出版社1990年版23.《飘》，（美）玛格丽特·米切尔著，戴侃译，外国文学出版社1990年版24.《喧哗与骚动》，（美）福克纳著，李文俊译，上海译文出版社1984年版25.《第二十二条军规》，（美）约瑟夫·海勒著，杨恝等译，译林出版社 199 7 年版26.《雪国》，（日）川端康成著，叶渭渠、唐月梅译，译林出版社2001年版27.《安娜·卡列尼娜》，（俄）列夫·托尔斯泰著，高惠群、石国生译 , 上海译文出版社1998年版28.《罪与罚》，（俄）陀思妥耶夫斯基著，岳麟译，上海译文出版社1996年版29.《百年孤独》，（哥）加西亚·马尔克斯著，高长荣译，中国文联出版公司1994年版30.《不能承受的生命之轻》，（捷）米兰·昆德拉著，许钧译，上海译文出版社2003年版二、社科作品（50部）31.《中国哲学简史》，冯友兰著，北京大学出版社32.《周易译注》，周振甫译注，中华书局1991年版33.《老子新译》（修订本）, 任继愈，上海古籍出版社1985年版34.《庄子今注今译》，陈鼓应，中华书局1983年版35.《孟子选译》，杨伯峻译注，人民文学出版社1988年版36.《荀子选》，[战国]荀况著，张觉撰方孝博选注，人民文学出版社 1957 年版37.《韩非子选注》，沈玉成，郭咏志选译，上海古籍出版社1991年版38.《西方文明史》，（美）罗伯特·E·勒纳著，商务印书馆1986年版39.《理想国》，（希腊）柏拉图著，郭斌和、张竹明译，商务印书馆1985 年版40.《形而上学》，（希腊）亚里士多德著，吴寿彭译，商务印书馆1997年版41.《国富论》，（英）亚当·斯密著 ,商务印书馆42.《实践理性批判》，（德）康德著，蓝公武译，商务印书馆1960年版43.《存在与时间》，（德）海德格尔著，陈嘉映、王庆节合译，三联书店199 9年版44.《查拉斯图拉如是说》，（德）尼采著，周国平译，青海人民出版社1995年版45.《存在与虚无》，（法）让保尔·特著，陈宣良译，三联书店1987年版46.《精神分析引论》，（奥）弗洛伊德著，高觉敷译，商务印书馆1984年版47.《小逻辑》，（德）黑格尔著，贺麟译，商务印书馆2003年版48.《伦理学》，（荷）斯宾诺莎，商务印书馆49.《人性论》，（英）休谟，商务印书馆50.《社会契约论》，（法）卢梭著，何兆武译，商务印书馆1980年版51.《战争论》，（德）克劳塞维茨著，中国人民解放军军事科学院小组译，商务印书馆1982年版52.《情爱论》，（保）瓦西列夫著，赵永穆等译，当代世界出版社2003版53.《经济学原理》，（美）曼昆著，梁小民译，三联书店出版社1999年版54.《科学与人类行为》，（美）斯金纳著，谭力海等译，华夏出版社1989 年版55.《后工业社会的来临》，（美）丹尼尔·贝尔著，高銛、王宏周、魏章玲译，新华出版社1997年版56.《在市场里交谈》，汪丁丁，上海人民出版社2003年版57.《文明消失的现代启悟》，盖山林、盖志毅，内蒙古大学出版社2003 年版58.《第二性》，（法）西蒙娜·德·波伏娃著，陶铁柱译，中国书籍出版社1 998年版59.《新教伦理与资本主义精神》，（德）马克斯·韦伯著，彭强、黄晓京译，陕西师范大学出版社2002年版60.《论法的精神》，（法）孟德斯鸠著，张雁深等译，商务印书馆 1978 年版61.《历史研究》，（英）汤因比著，刘北成，郭小凌译，上海人民出版社200 0年62.《人生五大问题》，（法）莫罗阿著，傅雷译，三联书店1986年版63.《人性的弱点》，（美）卡耐基著，中国文联出版公司64.《西方美学史》，朱光潜，人民文学出版社2002年版65.《美的历程》，李泽厚著，天津社会科学院出版社2001年版66.《权力的转移》，（美）阿尔温·托夫勒著，刘红等译，中共中央党校出版社1991年版67.《文明的冲突与世界秩序的重建》，（美）亨廷顿著，周琪等译，新华出版社2002年版68.《马克思主义经典著作选读》，（德）马克思、恩格斯著，人民出版社199 9年版69.《毛泽东选集》，毛泽东著，人民出版社1991年版70.《邓小平文选》（第三卷），邓小平著，人民出版社1993年版71.《守望的距离》，周国平，北岳文艺出版社2003年版72.《完全成长手册》，（美）爱德华·赖利著，上海人民出版社73.《乡土中国》，费孝通，三联书店1985年版74.《中国人》，林语堂，学林出版社75.《曾国藩家书》，曾国藩，岳麓书社1986年版76.《与鲁迅相遇》，钱理群，三联书店2003年版77.《六大师》，（奥）斯蒂芬·茨威格著，黄明嘉译，漓江出版社1998年版78.《未来之路》，（美）比尔·盖茨，北京大学出版社1996年版79.《大学人文读本》（三卷），夏中义主编，广西师大出版社2002年版80.《大学生与现代社会》，朱永新等编，高等教育出版社2003年版三、科技作品（20部）81.《科学史及其与哲学和宗教的关系》，（英）丹皮尔著，李衍译，商务印书馆1989年版82.《世界史上的科学技术》，（美）詹姆斯·E·麦克莱伦第三，哈罗德·多恩著，王鸣阳译，上海科技教育出版社2003年版83.《21世纪100个科学难题》，编写组，吉林人民出版社1998 年版84.《技术发展简史》，（美）乔治·巴萨拉著，复旦大学出版社85.《科学革命的结构》，（美）库恩著，李宝恒，纪树立译，上海科学技术出版社1980年版86.《科学的社会功能》，（英）J·D·贝尔纳著，商务印书馆1982年版87.《院士思维》，卢嘉锡等主编，安徽教育出版社2001年版88.《再创未来——世界杰出科学家访谈录》，（美）托马斯·A·巴斯著 , 李尧、张志峰译，三联书店 1997 年版89.《科学是美丽的》，沈致远，上海科教出版社2002版90.《科学研究的艺术》，（英）贝弗里奇著，陈捷著，科学出版社 1979 年版91.《现代科学技术基础知识》，宋健主编，科学出版社1994年版92.《高科技高思维》，（美）约翰·奈斯比特等著，尹萍译，科学出版社19 79年版93.《卡文迪什实验室：现代科学革命的圣地》，阎康年著，河北大学出版社1 999年版94.《生机勃勃的尘埃：地球生命的起源和进化》，（比）克里斯蒂安·德迪夫著，王玉山等译，上海科技教育出版社1999年版 ,95.《生命的线索》，（英）约翰·苏尔斯顿、乔治娜·费著，杨焕明等译，中信出版社2003年版96.《中国创造学概论》，刘仲林，天津人民出版社2001年版97.《激情澎湃——科学家的内心世界》，（美）刘易斯·沃尔珀特 ,[英]艾利森·理查兹著，柯欣瑞译，上海科技教育出版社 2000 年版98.《世界的终极镜像：反物质》，（英）戈登·弗雷著，江向东等译 , 上海科技教育出版社2002年版99.《野兽之美》，（美）纳塔莉·安吉尔著，李斯，胡冬霞译，时事出版社1 997年版100.《宇宙波澜——科学与人类前途的自省》，（美）F·J·戴森著，邱显正译，三联书店 1998 年版学校推荐的大学生通识教育书目（60种）《名家通识讲座书系》，北京大学出版社。

教育部推荐的大学生通识教育阅读书目100种一、文学作品（30部）1.《诗经直解》，陈子展，复旦大学出版社1983年版2.《史记注译》，王利器，三秦出版社1988年版3.《唐宋词选》，夏承焘，中国青年出版社1959年版4.《古文观止》，[清]吴楚材、吴调侯选编；安秋平点校，中华书局1987 年版5.《儒林外史》，[清]吴敬梓著，张慧剑校注，人民文学出版社1958 年版6.《雷雨》，曹禺，人民文学出版社1994 年版7.《边城》，沈从文，沈从文文集第六集，花城出版社1984年版8.《平凡的世界》，路遥，华夏出版社 1998年版9.《尘埃落定》，阿来，人民文学出版社 2000年版10.《余秋雨简要读本》，余秋雨，文汇出版社2003年版11.《奥德赛》，（古希腊）荷马著，王焕生译，人民文学出版社1997年版12.《神曲》，（意）但丁著，王维克译，人民文学出版社1997年版13.《傲慢与偏见》，（英）简·奥斯丁著，王科一译，上海译文出版社1996年版14.《悲惨世界》，（法）雨果著，李丹、方于译，人民文学出版社 1992 年版15.《包法利夫人》，（法）福楼拜，许渊冲译，译林出版社1992年版16.《约翰克利斯朵夫》，（法）罗曼·罗兰著，傅雷译，人民文学出版社 19 57年版17.《追忆似水年华》，（法）马塞尔·普鲁斯特著，李恒基、徐继曾译 , 译林出版社1995年版18.《忏悔录》，（法）卢梭著，周士良译，商务印书馆1963年版19.《蒙田散文集》，（法）蒙田著，黄建华、黄迅译，浙江文艺出版社2000年版20.《德伯家的苔丝》，（美）托马斯·哈代，张谷若译，人民文学出版社1984年版21.《草叶集》，（美）惠特曼著，楚图南译，人民文学出版社 1987 年版22.《白鲸》，（美）麦尔维尔著，曹庸译，上海译文出版社1990年版23.《飘》，（美）玛格丽特·米切尔著，戴侃译，外国文学出版社1990年版24.《喧哗与骚动》，（美）福克纳著，李文俊译，上海译文出版社1984年版25.《第二十二条军规》，（美）约瑟夫·海勒著，杨恝等译，译林出版社 199 7 年版26.《雪国》，（日）川端康成著，叶渭渠、唐月梅译，译林出版社2001年版27.《安娜·卡列尼娜》，（俄）列夫·托尔斯泰著，高惠群、石国生译 , 上海译文出版社1998年版28.《罪与罚》，（俄）陀思妥耶夫斯基著，岳麟译，上海译文出版社1996年版29.《百年孤独》，（哥）加西亚·马尔克斯著，高长荣译，中国文联出版公司1994年版30.《不能承受的生命之轻》，（捷）米兰·昆德拉著，许钧译，上海译文出版社2003年版二、社科作品（50部）31.《中国哲学简史》，冯友兰著，北京大学出版社32.《周易译注》，周振甫译注，中华书局1991年版33.《老子新译》（修订本）, 任继愈，上海古籍出版社1985年版34.《庄子今注今译》，陈鼓应，中华书局1983年版35.《孟子选译》，杨伯峻译注，人民文学出版社1988年版36.《荀子选》，[战国]荀况著，张觉撰方孝博选注，人民文学出版社 1957 年版37.《韩非子选注》，沈玉成，郭咏志选译，上海古籍出版社1991年版38.《西方文明史》，（美）罗伯特·E·勒纳著，商务印书馆1986年版39.《理想国》，（希腊）柏拉图著，郭斌和、张竹明译，商务印书馆1985 年版40.《形而上学》，（希腊）亚里士多德著，吴寿彭译，商务印书馆1997年版41.《国富论》，（英）亚当·斯密著 ,商务印书馆42.《实践理性批判》，（德）康德著，蓝公武译，商务印书馆1960年版43.《存在与时间》，（德）海德格尔著，陈嘉映、王庆节合译，三联书店1999年版44.《查拉斯图拉如是说》，（德）尼采著，周国平译，青海人民出版社1995年版45.《存在与虚无》，（法）让保尔·特著，陈宣良译，三联书店1987年版46.《精神分析引论》，（奥）弗洛伊德著，高觉敷译，商务印书馆1984年版47.《小逻辑》，（德）黑格尔著，贺麟译，商务印书馆2003年版48.《伦理学》，（荷）斯宾诺莎，商务印书馆49.《人性论》，（英）休谟，商务印书馆50.《社会契约论》，（法）卢梭著，何兆武译，商务印书馆1980年版51.《战争论》，（德）克劳塞维茨著，中国人民解放军军事科学院小组译，商务印书馆1982年版52.《情爱论》，（保）瓦西列夫著，赵永穆等译，当代世界出版社2003版53.《经济学原理》，（美）曼昆著，梁小民译，三联书店出版社1999年版54.《科学与人类行为》，（美）斯金纳著，谭力海等译，华夏出版社1989 年版55.《后工业社会的来临》，（美）丹尼尔·贝尔著，高銛、王宏周、魏章玲译，新华出版社1997年版56.《在市场里交谈》，汪丁丁，上海人民出版社2003年版57.《文明消失的现代启悟》，盖山林、盖志毅，内蒙古大学出版社2003 年版58.《第二性》，（法）西蒙娜·德·波伏娃著，陶铁柱译，中国书籍出版社19 98年版59.《新教伦理与资本主义精神》，（德）马克斯·韦伯著，彭强、黄晓京译，陕西师范大学出版社2002年版60.《论法的精神》，（法）孟德斯鸠著，张雁深等译，商务印书馆 1978 年版61.《历史研究》，（英）汤因比著，刘北成，郭小凌译，上海人民出版社2000年62.《人生五大问题》，（法）莫罗阿著，傅雷译，三联书店1986年版63.《人性的弱点》，（美）卡耐基著，中国文联出版公司64.《西方美学史》，朱光潜，人民文学出版社2002年版65.《美的历程》，李泽厚著，天津社会科学院出版社2001年版66.《权力的转移》，（美）阿尔温·托夫勒著，刘红等译，中共中央党校出版社1991年版67.《文明的冲突与世界秩序的重建》，（美）亨廷顿著，周琪等译，新华出版社2002年版68.《马克思主义经典著作选读》，（德）马克思、恩格斯著，人民出版社1999年版69.《毛泽东选集》，毛泽东著，人民出版社1991年版70.《邓小平文选》（第三卷），邓小平著，人民出版社1993年版71.《守望的距离》，周国平，北岳文艺出版社2003年版72.《完全成长手册》，（美）爱德华·赖利著，上海人民出版社73.《乡土中国》，费孝通，三联书店1985年版74.《中国人》，林语堂，学林出版社75.《曾国藩家书》，曾国藩，岳麓书社1986年版76.《与鲁迅相遇》，钱理群，三联书店2003年版77.《六大师》，（奥）斯蒂芬·茨威格著，黄明嘉译，漓江出版社1998年版78.《未来之路》，（美）比尔·盖茨，北京大学出版社1996年版79.《大学人文读本》（三卷），夏中义主编，广西师大出版社2002年版80.《大学生与现代社会》，朱永新等编，高等教育出版社2003年版三、科技作品（20部）81.《科学史及其与哲学和宗教的关系》，（英）丹皮尔著，李衍译，商务印书馆1989年版82.《世界史上的科学技术》，（美）詹姆斯·E·麦克莱伦第三，哈罗德·多恩著，王鸣阳译，上海科技教育出版社2003年版83.《21世纪100个科学难题》，编写组，吉林人民出版社1998 年版84.《技术发展简史》，（美）乔治·巴萨拉著，复旦大学出版社85.《科学革命的结构》，（美）库恩著，李宝恒，纪树立译，上海科学技术出版社1980年版86.《科学的社会功能》，（英）J·D·贝尔纳著，商务印书馆1982年版87.《院士思维》，卢嘉锡等主编，安徽教育出版社2001年版88.《再创未来——世界杰出科学家访谈录》，（美）托马斯·A·巴斯著 , 李尧、张志峰译，三联书店 1997 年版89.《科学是美丽的》，沈致远，上海科教出版社2002版90.《科学研究的艺术》，（英）贝弗里奇著，陈捷著，科学出版社 1979 年版91.《现代科学技术基础知识》，宋健主编，科学出版社1994年版92.《高科技高思维》，（美）约翰·奈斯比特等著，尹萍译，科学出版社197 9年版93.《卡文迪什实验室：现代科学革命的圣地》，阎康年著，河北大学出版社19 99年版94.《生机勃勃的尘埃：地球生命的起源和进化》，（比）克里斯蒂安·德迪夫著，王玉山等译，上海科技教育出版社1999年版 ,95.《生命的线索》，（英）约翰·苏尔斯顿、乔治娜·费著，杨焕明等译，中信出版社2003年版96.《中国创造学概论》，刘仲林，天津人民出版社2001年版97.《激情澎湃——科学家的内心世界》，（美）刘易斯·沃尔珀特 ,[英]艾利森·理查兹著，柯欣瑞译，上海科技教育出版社 2000 年版98.《世界的终极镜像：反物质》，（英）戈登·弗雷著，江向东等译 , 上海科技教育出版社2002年版99.《野兽之美》，（美）纳塔莉·安吉尔著，李斯，胡冬霞译，时事出版社19 97年版100.《宇宙波澜——科学与人类前途的自省》，（美）F·J·戴森著，邱显正译，三联书店 1998 年版学校推荐的大学生通识教育书目（60种）《名家通识讲座书系》，北京大学出版社。

强基计划培养方案第1篇强基计划培养方案一、方案背景为贯彻落实国家关于基础学科人才培养的总体要求，深化高等教育教学改革，推进拔尖创新人才选拔与培养，依据《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》等文件精神，结合我国高等教育发展实际，制定本培养方案。

二、培养目标1. 坚定学生的社会主义核心价值观，培养具有良好道德品质、责任感和使命感的新时代青年。

2. 强化学生基础学科知识体系，提高学术素养，培养具有创新精神和实践能力的基础学科拔尖人才。

3. 激发学生学术兴趣，鼓励学生个性化发展，为学生在基础学科领域的研究和成长奠定坚实基础。

三、培养体系1. 课程设置（1）通识教育课程：涵盖思想政治、英语、计算机等公共基础课程，加强学生的综合素质教育。

（2）专业基础课程：按照学科特点，设置数学、物理、化学、生物等专业基础课程，强化学生的专业知识体系。

（3）专业核心课程：针对学科前沿，设置专业核心课程，提高学生的学术素养和创新能力。

2. 实践教学（1）实验实践：组织学生参加实验室科研实践活动，提高学生的实践操作能力和创新能力。

（2）社会实践：组织学生参加社会实践活动，增强学生的社会责任感和使命感。

（3）实习实训：安排学生到企业、科研院所等实习实训，提高学生的实际工作能力和就业竞争力。

3. 学术交流与科研训练（1）组织学生参加学术讲座、报告、研讨会等，拓宽学术视野，提高学术素养。

（2）鼓励学生参与导师科研项目，开展科研训练，培养学生的科研兴趣和创新能力。

（3）选拔优秀学生参加国内外学术交流活动，提升学生的国际视野和竞争力。

四、选拔与评价1. 选拔方式（1）高考招生：按照教育部相关规定，结合学校实际，开展基础学科招生改革试点工作。

（2）校内选拔：通过综合素质评价、学科竞赛等方式，选拔具有基础学科潜质的学生。

2. 评价机制（1）过程评价：对学生在课程学习、实践活动、科研训练等方面的表现进行定期评价。

（2）综合评价：结合学生的学科成绩、综合素质、创新能力等因素，进行全面评价。