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三年级上册数学教案3千米的认识人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握3千米的概念，了解千米与米之间的进率，能够进行简单的长度单位换算。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 3千米的概念及其与米之间的进率。
2. 长度单位换算的方法和技巧。
3. 3千米在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：3千米的概念，千米与米之间的进率，长度单位换算。
2. 教学难点：长度单位换算在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图、长度单位换算表。
2. 学具：直尺、计算器、学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解3千米的概念，让学生了解千米与米之间的进率。
3. 案例分析：分析实际生活中的长度单位换算问题，让学生了解3千米在实际生活中的应用。
4. 练习巩固：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生自主完成。
六、板书设计1. 三年级上册数学教案3千米的认识2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后作业等内容。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固长度单位换算知识。
2. 提高题：分析实际生活中的长度单位换算问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 拓展题：研究其他长度单位，了解其与千米的关系。
八、课后反思1. 教学效果：分析学生在课堂上的表现，了解学生对3千米知识的掌握程度。
3. 学生反馈：关注学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
通过本节课的学习，使学生掌握3千米的概念，了解千米与米之间的进率，能够进行简单的长度单位换算。
培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
培养学生合作学习、积极探究的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
三年级上册数学第三单元千米的认识课堂
笔记
一、知识要点：
1. 长度单位：厘米、分米、米、千米。
2. 认识千米：千米是比米更大的长度单位，表示长度时，通常在千米前面加数字表示，如3千米、5千米等。
3. 转换关系：1千米= 1000米。
二、重点内容：
1. 了解千米作为长度单位的实际应用，例如高速公路的长度、河流的长度等。
2. 掌握千米与其他长度单位的转换关系，并能够进行简单的计算。
3. 了解一些物体的长度或距离，可以用千米作为单位进行测量。
三、注意事项：
1. 在计算时，要将千米和米的关系牢记在心，避免混淆。
2. 在实际应用中，要注意根据实际情况选择合适的长度单位。
3. 在学习过程中，要积极思考和解决问题，提高自己的数学素养。
四、练习题：
1. 填空题：
（1）1（）= 1000（）
（2）一公里等于（）米。
（3）一条高速公路长50公里，那么它等于（）米。
2. 选择题：
（1）1千米等于多少米？
A. 1000米
B. 100米
C. 10米
D. 1米
（2）一条河流长5000米，那么它等于多少公里？
A. 5公里
B. 50公里
C. 500公里
D. 5000公里
3. 判断题：
（1）一公里等于1000米。
（）
（2）一条高速公路长50公里，那么它等于5万米。
（）（3）一条河流长5000米，那么它等于5公里。
（）4. 计算题：
（1）一条高速公路长100公里，那么它等于多少米？
（2）一条河流长5公里，那么它等于多少米？。
教案标题：三年级上册数学教案——第三单元第三课时《千米的认识》人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解千米的概念，知道1千米等于1000米，能进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等实践活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：让学生掌握千米与米之间的进率，能够进行简单的单位换算。
2. 教学难点：让学生理解千米的概念，建立1千米的长度观念。
三、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物引入长度单位，让学生回顾已学的长度单位。
- 提问：我们学过的长度单位有哪些？它们之间的进率是多少？2. 探究新知- 出示教材，让学生观察并思考：1千米等于多少米？你是怎么知道的？- 学生分小组讨论，总结出1千米等于1000米的结论。
- 教师引导学生通过实际操作，如测量步长、计算步数等，进一步理解1千米的长度。
- 让学生举例说明在日常生活中，哪些情况会用到千米这个单位。
3. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成，并进行小组讨论。
- 针对学生易错点进行讲解，强调单位换算的方法。
4. 应用拓展- 让学生结合生活实际，用千米来描述一段距离，例如学校到家的距离、公园的周长等。
- 鼓励学生用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
5. 总结提升- 让学生总结本节课所学内容，包括千米的概念、进率以及单位换算。
- 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极思考、合作交流。
6. 课后作业（布置作业，要求学生在课后完成）- 完成教材P37页练习题1、2、3。
- 让学生与家长一起，用千米来描述一次旅行的距离，并记录下来。
四、教学反思本节课通过观察、操作、思考等实践活动，让学生掌握了千米的概念和进率，能够进行简单的单位换算。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高他们的合作意识和沟通能力。
千米的认识》知识点1、测量比较长的路程一般用（千米）做单位;千米也叫（公里）。
2、单位的关系式1千米=1000 米, 1公里==1000 米1000 米=1 千米, 1000 米=1 公里3、单位的认识计量比较长的路程;比如两地的距离;通常用“千米”作单位。
千米”也可以表示为“ km；俗称公里。
4、千米和米之间的进率1000 米=1 千米5、千米与时间相结合。
人走 1 千米需要多长时间？骑自行车走 1 千米需要多长时间？汽车走1千米需要多长时间？6、实际应用人的步长是50cm,从家里到学校要走10000步;或者每秒钟走2步;走15分钟;合几千米？练习题一、填空。
1 千米=（）米6000 米=( ）千1 米=（）分米70 毫米=( ）厘米8 分米=（）厘米9 厘米一（）毫米40分米= ）米70 厘米一（）分米9米=( ）厘米15米一（）分米100厘米= （）米4分米一（）毫米3 千米=（）米80 毫米一（）厘米1米=( ）分米一）厘米57 分米－17 分米=（）分米=（）米1 米－6 分米=（）分米8 千米= ( )米+( )米38 米＋54 米=( )米46厘米+ 54厘米=( )厘米=( )分米=( )米二、在C里填上〉V或=8 千米O 6000米 1 米50 厘米01米5 分米6毫米()4厘米4厘米04分米9 分米02米32 米+10 米050米300 分米0 300厘5 厘米07毫米米9 毫米03厘米18 毫米01分米34 毫米09厘米 1 米0 100厘米60 毫米06厘米8 分米0 90厘米3 分米0 23毫米 5 毫米01厘米－2 毫米50 毫米05厘米 3 分米0 100厘米2 米02分米三、在()里填上合适的长度单位或数1、蜡笔长6( )2、跳绳长2( )3、课桌高7( )4、粉笔长75( )5、钢笔长14( )6、小明的身高是140( )7、10 张纸厚1( )8、旗杆高9( )9、课桌高65( )10、1 角硬币的厚大约是1( )11、打火机的长大约是8( )12、数学书的厚大约是5（）13、课桌的高大约是80（）14、一只七星瓢虫的长度大约是5（）15、小明身高138（）;他的大拇指宽约（）;手腕一圈长约12（）16 我们测量学校东西长度是多少时;用（）做单位比较合适。
人教版三年级上册数学教案第3单元第4课时千米的认识教学目标：1. 让学生理解千米的概念，知道千米是长度单位之一，与米、分米、厘米的关系。
2. 使学生能够正确地读写千米，并在实际情境中运用千米进行测量和描述。
3. 培养学生运用千米进行生活实际问题的解决能力，增强学生的空间观念和数学思维。
教学内容：1. 千米的概念和读写方法。
2. 千米与其他长度单位的关系，如1千米等于1000米。
3. 千米在实际生活中的应用，如测量距离、描述长度等。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握千米的概念和读写方法，理解千米与其他长度单位的关系。
2. 教学难点：使学生能够运用千米进行实际问题的解决，如测量距离、描述长度等。
教具与学具准备：1. 教具：千米尺、千米线、千米标志牌等。
2. 学具：学生自备的直尺、卷尺等。
教学过程：1. 引入：通过展示一些长度单位的教具，如米尺、分米尺、厘米尺等，让学生回顾已学的长度单位，然后引出千米的概念。
2. 讲解：讲解千米的概念和读写方法，让学生理解千米与其他长度单位的关系，如1千米等于1000米。
3. 演示：通过演示千米尺、千米线等教具，让学生直观地感受千米的长度，并能够正确地读写千米。
4. 练习：让学生进行一些练习题，巩固对千米概念的理解和应用，如填空题、选择题等。
5. 应用：设计一些实际问题，让学生运用千米进行测量和描述，如测量学校到家的距离、描述一条路的长度等。
板书设计：1. 在黑板上画出长度单位的层次图，突出千米的位置和与其他长度单位的关系。
2. 用彩色粉笔标注千米的概念、读写方法和应用示例。
作业设计：1. 填空题：让学生填空，巩固对千米概念的理解和应用。
2. 选择题：让学生选择正确的答案，加深对千米与其他长度单位关系的理解。
3. 应用题：设计一些实际问题，让学生运用千米进行测量和描述，培养学生的实际问题解决能力。
课后反思：本节课通过引入、讲解、演示、练习和应用等环节，让学生掌握了千米的概念和读写方法，理解了千米与其他长度单位的关系，并能够运用千米进行实际问题的解决。
数学人教三年级上册第三单元《第03课时千米的认识（一）》说课稿一. 教材分析《数学人教三年级上册》第三单元《千米的认识（一）》是本册教材中的一个重要内容。
在本单元的学习中，学生将初步认识长度单位“千米”，并能够在实际情境中进行单位换算和运用。
教材通过生活化的情境，引导学生感受千米的长度，体会千米在实际生活中的应用。
同时，本单元的学习也为后续学习其他长度单位打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度观念，他们能够理解米、分米、厘米等长度单位，并在实际情境中进行运用。
但是，对于千米这个单位，学生可能较为陌生，难以直观地感受其长度。
因此，在教学过程中，需要借助生活情境和实际操作，让学生感受千米的长度，建立千米的表象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解千米的长度单位，会在实际情境中进行千米与米之间的单位换算。
2.过程与方法：通过生活化的情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解千米的长度单位，会在实际情境中进行千米与米之间的单位换算。
2.教学难点：学生能够直观地感受千米的长度，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法。
借助生活情境和实际操作，让学生感受千米的长度，激发学生的学习兴趣。
同时，运用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解千米的长度，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段长约1千米的视频，让学生直观地感受千米的长度。
引导学生思考：在日常生活中，你还见过其他的长距离吗？2.探究新知：（1）介绍千米：让学生分享自己对千米的认识，教师总结并讲解千米的长度单位。
（2）换算练习：学生独立完成千米与米之间的单位换算，教师讲解并反馈。
3.课堂练习：（1）学生自主完成教材中的练习题，教师讲解并反馈。
