中世纪城市和大学的兴起教案

中世纪城市和大学的兴起教学详案何慧一、教学目标：1、知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。

2、以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。

二、教学重点：1、中世纪西欧城市的特点。

2、西欧城市兴起产生的影响。

3、欧洲早期大学的兴起和地位。

三、教学难点：1、理解中世纪西欧城市是一个相对自治的共同体。

2、中世纪西欧城市的影响。

四、教学过程：（一）导入新课学习今天新课之前，我们先来猜一个谜语。

她培养了27位国家领袖；她诞生了86位基督教大主教；她见证过在此学习或工作的69位诺贝尔奖获得者；她被世人盛赞为“天才与首相的摇篮”；她是英语世界中最古老的大学……请问这是哪一所大学呢？学生猜答。

是的，它就是被公认为当今世界最顶尖的高等学府之一的牛津大学。

那么牛津大学是何时兴起的呢？为什么会在这时的西欧兴起？这一时期的西欧社会还出现了哪些新的变化？带着这些问题，我们一起进入今天的学习《中世纪城市和大学的兴起》。

（二）授新本节课我们一共要了解两大问题：了解西欧中世纪城市的特点；以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。

那么我们还是从本课标题入手，既然讲到中世纪城市，我们先一起回顾一下中世纪这个时间概念，是指什么时候？【学生回答】【老师补充】5到15世纪是西欧社会的中世纪，也可称为欧洲的封建社会。

5世纪前的城市是这样的：辉煌，繁荣，充满生机。

5世纪后，城市变成了这样。

请同学们用几个词语来形容下？萧条、冷清、人口锐减。

这就是在西罗马帝国灭亡后，西欧中世纪前期呈现的面貌，那么这样的局面到何时开始改变，使城市重新恢复生机呢？【学生回答】（10世纪起）西欧城市再次兴起，有哪些具体的变化？【学生回答】请同学们结合地图册第28页的地图，认真分析，新产生的城市都主要是分布在哪些地方？【学生回答】港口、海湾、道路交汇处。

交通便利；安全；人们易聚集地区。

比起同一时代东方中国拥有众多百万人口的大都市，比如苏州、杭州、成都等，这些城市呈现出怎样的特征？【学生回答】规模小，人口少。

《中世纪城市和大学的兴起》精品教案1（师生互动型）课程标准：知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。

以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。

学习目标：识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等。

知道法兰西的琅城市民为争取自由、自治而斗争的史实，感受早期城市居民争取自由和自治、力求获得市民身份的斗争精神。

教学重点：西欧中世纪城市的兴起教学难点：正确认识西欧城市重新兴起的历史意义教学过程：一、导入新课：中古西欧城市……街道大部分是弯弯曲曲的，又很狭窄。

路一般是石子路或干脆是烂泥路。

街道的两边都是木头房屋，住房有的是三层，有的是四层，也有的是五层楼。

房子一般很暗，夜间点蜡烛。

房子既是商店，又是住房，工匠、店主和他们的家族，都住在这些房子里。

如果只从同时期的城市规模、人口数量比较的话，显然两宋时期城市的发展水平远远超过西欧城市，但从后来的历史发展情况看，问题就不是那么简单。

此后一直到清朝，中国社会沿着既定轨道没有发生质的变化，但西欧城市的发展却孕育出了向资本主义社会过渡的因素，这究竟是为了什么这节课，就让我们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的兴起。

二、讲授新课：（一）自由和自治的城市1.指导学生阅读教材，思考：西欧城市重新兴起的原因有哪些提示：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。

2.指导学生归纳西欧城市重新兴起的时间和地点。

提示：时间：10世纪；地点：意大利、法兰西、英格兰、德意志等3.提问：这些新兴城市有什么特点提示：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。

城市规模较小，人口较少。

4.讲述城市居民争取城市的自由和自治的原因。

提示：封建领主对城市居民任意征税,甚至要求居民像佃户一样履行义务。

5.展示材料，思考：琅城争取自治权的方式是怎样的琅城成功取得自治权的标志是什么材料：琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。

中世纪城市和大学的兴起【学习目标】1．了解西欧城市兴起的状况，掌握西欧城市取得自治的方式、知道自由城市和自治城市的含义。

2．知道西欧城市的基本居民—手工业者和商人在社会转型中的作用，理解城市兴起的意义。

3．知道西欧大学兴起的大概时间及发展概况，知道其享有的权利及设置的课程。

【学习重难点】理解城市兴起的意义。

【学习过程】一、自主阅读，圈点勾画，清除障碍二、梳理知识点（利用思维导图，梳理本课内容知识点）（一）自由和自治的城市1．城市兴起：从___世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。

以___________中心的城市发展更快。

2．城市争取自由和自治斗争：①原因：由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民__________，甚至要求居民像佃农一样履行义务。

②方式：城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括_____________。

到13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权，成为自由城市。

③典型代表：法兰西琅城市民争取自治权的斗争。

3．自由和自治的城市：①自由城市：市民是______，享有______，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民________。

②自治城市：有权选举______、市政官员和设立城市____的权力。

③取得自由和自治权的形式：城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“______”。

削弱了割据势力，但取得自治的城市并不能完全摆脱1 / 4国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。

（二）城市居民的身份1．基本居民：________和_______是城市的基本居民，他们一般是从周围农村的农民转变而来的。

2．手工业者：主要从事_________，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠________换取其他生活用品以维持生活。

第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起1 教学分析知识与能力识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等过程与方法在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识情感态度与价值观体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力【重点难点】教学重点：西欧中世纪城市的兴起教学难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用2 教学过程一、导入新课大多数人认为中世纪的西方文化相比于古希腊和古罗马文化来说是一种倒退，中世纪意味着落后、腐朽、禁锢和迷信。

实际上，历史总是在不断进步的，刚刚诞生的城市成为中世纪一道亮丽的风景线。

那么，为什么城市会在这一时期出现呢？今天让我们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的兴起。

二、新课讲授目标导学一：自由和自治的城市1.材料和图片展示：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。

今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。

2.教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。

提示：封建庄园（乡村）；关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。

3.教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？提示：逃往城市。

4.教师过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。

这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？5.教师提问：西欧城市复兴的原因有哪些？提示：11世纪开始，随着生产力的提高和商品经济的发展，城市再度兴起。

其中兴起最早、发展最快的地区有意大利北部、法兰西南部和北海南部地区等。

6.教师提问：这些新兴城市有什么特点？提示：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。

《中世纪城市和大学的兴起》导学案
导学目标：
1. 了解中世纪城市和大学的兴起背景及其重要意义。

2. 掌握中世纪城市和大学的发展历程。

3. 分析中世纪城市和大学对欧洲文明的影响。

导学内容：
一、中世纪城市的兴起
1. 中世纪城市的起源和发展
2. 中世纪城市的特点和功能
3. 中世纪城市的影响
二、中世纪大学的兴起
1. 中世纪大学的起源和发展
2. 中世纪大学的组织结构和教学内容
3. 中世纪大学的影响
导学步骤：
一、中世纪城市的兴起
1. 请同砚们阅读相关资料，了解中世纪城市的起源和发展。

2. 请同砚们讨论中世纪城市的特点和功能，以及它们对当时社会的影响。

3. 请同砚们思考中世纪城市是如何影响欧洲文明的发展的。

二、中世纪大学的兴起
1. 请同砚们了解中世纪大学的起源和发展过程，以及它们在当时的社会地位。

2. 请同砚们分析中世纪大学的组织结构和教学内容，了解当时的进修环境和教学方法。

3. 请同砚们探讨中世纪大学对欧洲文明的影响，以及它们在知识传播和文化交流中的作用。

导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了中世纪城市和大学的兴起背景及其重要意义，掌握了它们的发展历程和对欧洲文明的影响。

中世纪城市和大学在当时的社会中扮演着重要的角色，推动了欧洲文明的发展和繁荣。

希望同砚们能够深入思考并加深对这一时期历史的理解，为未来的进修和钻研打下坚实的基础。

第9课中世纪城市和大学的兴起知识与能力1．了解西欧城市重新兴起的原因，城市兴起的著名代表，城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型例子。

2．了解城市居民的来源，大学的兴起和主要课程。

过程与方法通过本课学习，了解市民阶层的形成，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。

情感态度与价值观城市兴起以后，产生了早期的资产阶级，为欧洲资本主义的兴起准备了条件。

了解大学的兴起使欧洲的教育出现新的变化，被认为是中世纪教育“最美好的花朵”。

重点：西欧中世纪城市的兴起。

难点：正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。

一、导入新课“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。

这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？本节课我们一起探讨一下中世纪城市的有关问题。

二、讲授新课(一)自由和自治的城市1．原因从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。

2．著名城市法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。

3．兴起的城市特点主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。

城市规模较小，人口较少。

13世纪，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。

4．由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。

所以，城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治。

5．城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？金钱赎买和武力斗争。

看课本P43“相关史事”回答问题：法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。

琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。

但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。

一、教学目标1. 让学生了解西欧城市和大学的兴起的时间、原因、特点及影响。

2. 培养学生分析历史问题的能力，提高学生的历史素养。

3. 培养学生对历史文化的兴趣，激发学生的爱国情怀。

二、教学重点1. 西欧城市和大学的兴起的时间、原因、特点及影响。

2. 城市和大学兴起对欧洲文明发展的作用。

三、教学难点1. 城市和大学兴起的原因及影响。

2. 城市和大学兴起对欧洲文明发展的作用。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍中世纪欧洲的社会背景，引导学生思考中世纪欧洲的历史变迁。

2. 提问：中世纪欧洲有哪些重要事件？它们对欧洲历史产生了什么影响？（二）新课讲解1. 西欧城市兴起（1）时间：10世纪起（2）原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长（3）兴起地点：封建主和教会的领地上（4）著名城市：英格兰——伦敦、法兰西——巴黎、意大利——威尼斯（5）特点：交通便利，相对安全；商人和手工业者聚集；规模小，人口少。

2. 西欧大学兴起（1）背景：11世纪，随着城市的广泛兴起和市民阶层的形成，原来的教会学校已不能满足社会对文化教育的多层次需求。

（2）特点：大学自治，开设的主要课程有：神学、法学、医学、哲学等。

（三）课堂讨论1. 城市和大学兴起的原因是什么？2. 城市和大学兴起对欧洲文明发展有哪些作用？（四）课堂小结1. 西欧城市和大学的兴起是中世纪欧洲历史的重要事件，对欧洲文明发展产生了深远的影响。

2. 城市和大学兴起促进了经济、政治、文化的繁荣，为近代西方文明的崛起奠定了基础。

（五）作业布置1. 查阅资料，了解中世纪欧洲城市和大学的代表人物及他们的贡献。

2. 分析城市和大学兴起的原因及影响，撰写一篇小论文。

五、教学反思本节课通过讲解西欧城市和大学的兴起，让学生了解了这一历史事件的时间、原因、特点及影响。

在课堂讨论环节，学生积极参与，提高了分析历史问题的能力。

在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，培养学生的爱国情怀。