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如何培养学生的语感能力一、加强语感实践训练。
语感实践就是让学生接触和使用具体的语言材料，通过听、读、抄、背和写，对学生感官反复进行语言刺激，使学生大脑皮层的细胞之间逐渐形成牢固的联系系统，这种联系系统的熟练化、技能化、自动化，就形成了敏锐、准确、丰富的语言感受能力。
它是获得良好语感的重要途径和方法。
加强语感实践可以从以下几个方面入手：1、示范美读：重在以情感人，读出情趣。
“美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。
”教师在范读时，要“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉，”“把文章中的神情理趣，在声调里处处传达出来，让学生耳与心谋，得到深切的了解。
像《春》、《敬畏生命》、《金盒子》、《济南的春天》、《紫藤萝瀑布》等课文，教学时我们完全可以或由教师范读，或播放配乐诗朗诵代替教师范读，来引导学生进入与作者神气相通、心灵感应的境界。
2、理解朗读：重在体会。
教师要引导学生理解语言对象的内容。
如温庭筠的《望江南》，我在教读时，引导学生反复地朗读，借助丰富的想象，学生体会到这样的一种境界：一位女子独自在楼上，凭栏远眺，盼望所爱的人归来，眼欲穿，而太阳落山，罹的人儿不见踪影，水脉脉，思悠悠，面对江水斜阳，更是愁肠寸断。
学生们也能体会到女子对亲人罹的款款深情。
事实证明，学生认真参与，积极投人朗读了，教师在紧要处稍加点拨，学生往往体会得很快，收到了良好的效果。
二、加强语感分析训练。
语感分析就是让学生在语感实践中，就语言材料的内容、形式和感受过程本身，以理性的方式作出分析判断，“分析语言的语境意义(或隐含意义)，分析语言的使用”。
“而不是作语言表面特征的分析，如这是什么词性、什么句式，这里用了什么修辞手法，用了什么表达方式等等。
”加强语感分析能力训练可以从以下几方面人手：1、揣摩、品味语言。
语感的会意性特征决定了人们要获得语感，需要对语言材料进行反复揣摩、品味，从而具备认知上的会意能力。
谈谈如何在语文教学中培养学生的语感论文（最终5篇）第一篇：谈谈如何在语文教学中培养学生的语感论文语感是对语言文字的敏锐感觉，一种对语言文字的丰富联想、想象的感知活动，它是理解一切语言文字的基础，是人们直觉地感受、领悟、把握语言文字的能力。
这种能力是长期语言实践中所形成的一种心理能力。
在语文教学中，培养学生的语感能力尤其重要，在实践训练中，我总结出以下几种方法：一、换一换换，就是语言转换训练，在学习课文语言时，能在理解的基础上改变评阅的表达形式，变课文语言表达的一种形式为多种形式。
在阅读教学中，我采用转换词语、句式的形式，让学生学习语言，领悟语言运用的规范意义。
如在《雾凇》中有这样的句：“慢慢地、轻轻地、一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银”。
教学中可以引导学生用其他的词换“镀”字，比如“涂”、“贴”、“加”、“漆”等，然后组织学生讨论，因为雾凇的形成过程是缓慢的，是个逐渐的过程，一个“镀”字不仅体现了这一过程的特点，而且把这种很轻很薄的柔美也充分表现了出来，给人以美的享受。
只有通过这样的引导，学生才能体会到遣词造句的精到之处，品味出其神韵。
二、丢一丢丢，是指教师有意识地将范文的重点词句去掉，来训练语言，培养语感。
比如在《李时珍夜宿古寺》一文中有这样一句话：“我们就在这里住一夜吧！”训练时，我故意丢掉“就”字，让学生体会，这样丢了行不行，对表达的效果有什么影响。
经过讨论得出，去掉一个“就”字，就不能看出李时珍的那种“为了万民得福”而甘愿吃苦、只能“将就”住在破庙里之意。
通过这样一“丢”，学生便从中发现了问题，找到了语言的规律，获得了“语感”。
三、比一比有比较就有发现。
进行语言训练，也应让学生通过比较，比出问题，比出规律，领会语境。
比如在教学《普罗米修斯盗火》一课时，可以让学生抓住两个词来比较：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
宙斯……便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
通过比较，同学们能体会到“决心”一词用得非常准确，“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯的勇气。
英语语感怎么练习语感英语语感，或称为语言直觉，是指在没有经过深思熟虑的情况下，能够自然地使用英语进行交流和理解的能力。
培养良好的英语语感对于提高语言运用的自然度和流利度至关重要。
以下是一些练习英语语感的方法：1. 大量阅读：阅读是提高语感的基础。
通过阅读英文书籍、报纸、杂志和网络文章，你可以接触到丰富的语言材料，学习到不同的表达方式和语言结构。
2. 听力训练：通过听英语歌曲、观看英语电影、电视剧和听英语广播，可以提高对英语发音和语调的敏感度。
同时，这也能帮助你更好地理解英语口语中的连读、弱读等现象。
3. 口语练习：与他人用英语进行对话是最直接的语感练习方式。
可以参加语言交换活动，或者加入英语学习小组，与母语为英语的人进行交流。
4. 模仿练习：模仿是学习语言的重要手段。
选择一些英语母语者的演讲或对话录音，反复听并模仿其发音、语调、节奏和情感表达。
5. 写作练习：写作可以帮助你组织思维，并且更深入地理解语言结构。
尝试写日记、博客或者文章，用英语表达你的想法和观点。
6. 使用语言学习软件：现代技术提供了许多语言学习工具，如Duolingo、Rosetta Stone等，它们通过互动式学习帮助用户提高语言能力。
7. 参与讨论和辩论：加入英语讨论组或辩论俱乐部，这不仅可以锻炼你的语言组织能力，还能让你在实际对话中快速反应，提高语感。
8. 学习语法和词汇：虽然语法和词汇不是语感的全部，但它们是构建语言的基础。
通过系统学习，你可以更准确地使用英语。
9. 浸泡式学习：如果可能的话，到英语国家生活一段时间，或者参加短期的英语沉浸课程，这种完全浸泡在英语环境中的学习方式对提高语感非常有效。
10. 反思和自我纠正：在练习过程中，注意自己的错误并及时纠正。
通过反思自己的语言表达，你可以逐渐提高语言的自然度和准确性。
通过这些方法的持续实践，你的英语语感将逐渐提高，使你能够更自信、更自然地使用英语进行交流。
记住，语言学习是一个长期的过程，需要耐心和持续的努力。
英语学习中如何提高语感和语境理解能力在英语学习中，提高语感和语境理解能力是非常重要的。
语感指的是对语言运用的直觉和敏感，而语境理解能力则是理解语言背后的意义和信息的能力。
下面是一些提高语感和语境理解能力的方法和技巧。
1. 多听多读多模仿多听英语材料，比如英语新闻、英语歌曲等，可以帮助我们熟悉英语的语音、语调和语言表达方式，从而培养语感。
同时，多读英语文章和书籍，可以提高对不同语境下的理解能力。
模仿英文演讲或对话也是一种锻炼语感和语境理解能力的有效方法。
2. 学习词汇和短语词汇是语言的基础，只有掌握了足够的词汇才能更好地理解语境。
积累词汇需要长期坚持，可以通过背单词、使用记忆法和阅读来提升词汇量。
此外，学习常用短语和惯用语也有助于更好地理解和运用语言。
3. 关注上下文和语义在阅读或听力理解中，要注重上下文和语义的分析，这对于理解意思和推测隐含信息非常重要。
通过分析前后句子、段落和篇章，我们可以更好地理解句子的含义和语境的要求。
4. 多做阅读理解练习阅读理解练习是提高语境理解能力的重要途径。
选择合适难度的文章，进行细读和泛读，并进行问题回答、词汇理解和推理等各种练习。
这样可以帮助我们更好地理解文章的意思和作者的用词用句。
5. 听力训练和口语练习听力训练可以帮助我们更好地捕捉语音和语调，理解对话和讲话者的意思。
同时，口语练习可以提高我们对语言的运用能力，使我们更加熟悉和自如地表达自己的意思。
可以通过和语伴交流、参加英语角或者使用在线语音对话平台来进行口语练习。
6. 多接触英语文化通过接触英语文化，比如看英语电影、听英文歌曲、阅读英文小说等，可以更好地理解语言使用的背后文化背景和情感表达。
这对于提高语感和语境理解能力非常有益处。
7. 利用技术和资源借助现代技术和相关资源，我们可以更加便捷地学习英语，提高语感和语境理解能力。
可以使用在线词典、阅读应用、学术论文等来扩展词汇和语境知识，并且可以通过各类英语学习网站进行在线练习和交流。
浅谈培养学生语感的几种方法赤水中学张东升语文教学的一个最重要的指向，是培养学生对话语、文章的传达和接收，即培养学生语言运用的能力，而“这一能力的灵魂就是语感”。
语感是对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握。
它左右着语文教学中的读、写、听、说等言语活动的质量和效率，在言语活动中起着关键作用。
可以说，敏锐的语感是学好语文的重要条件，是构成一个人语文素养的核心因素。
正如叶圣陶先生所言：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。
”培养小学生语感能力是小学语文学科实施素质教育的一个关键。
那么，如何在小学语文教学中较好地培养学生的语感呢？下面就这一问题谈一谈我肤浅的见解。
一、激活生活体验，获得语感。
生活有多么宽广，语文就有多么宽广。
语文作为一门得天独厚的课程，为学生提供了贴近生活的最大可能。
基于语文与生活有着这样密切的联系，我们认为语感的培养，离不开丰富的生活体验，每个人必须通过自己的生命活动获得某种对生活的体验，才能去掌握言语所标示的东西及其背后潜藏的思想与情感。
叶圣陶是这样表述生活体验对语感生成的重要性的。
他说：“不了解一个字一个辞的意义和情味，单靠翻字典、词典是不够的，必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字，才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字，才会有灵敏的感觉，这种感觉通常叫做语感。
”苏霍姆林斯基也认为“学生用词混乱，是因为这些词没有跟他自己所做、做见、所观察和所想的东西联系起来。
”是的，过往的体验才是对语言文字最好的注释。
例如《燕子》一课中写道“几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
”如果学生不知道什么是“五线谱”，不曾亲眼见过，而老师又未能采取其它方式来弥补这一体验的空缺，学生在读到这段文字时，脑海中就不能产生“五线谱”的表象，也无法感受到言语的意趣和情境的美妙，更无法达到“入境始与亲”的境地。
如何培养英语语感的方法英语在我们日常生活中的使用虽然不多，但是用处还是很大的，一方面，在学习当中我们必须要学英语，考试当中是要有英语的，那么接下来给大家分享一些关于如何培养英语语感的方法，希望对大家有所帮助。
如何培养英语语感--背单词不论学习什么语音都需要从最基本的单词开始学起，因此掌握大量英语单词，对我们培养语感来说，是打地基的关键一步。
可以在手机app上进行学习，推荐“乐词”，“扇贝”等背单词app不大建议“百词斩”，因为很容易忘记，而且我们比较多的注意力是在图片上，往往在复习的时候，我们是直接选择图片，连单词本身都不看，的这种学习方法不可取。
精读英语文章也许你会说，你单词都记不住几个，却开始看文章是很困难的吧。
其实并不是这样，就像我们学说话，学完几个词汇后，需要的就是多说完整的句子。
所以单词是第一步，第二步就是读英语文章。
这里说的精读是这样，文章中不会的单词可以先标注，如果有需要，可以等看完一篇文章查意思，查完后，将文章继续看一遍。
一开始对300-500字的英语文章，第一遍也许只能掌握20%-30%的内容，这是我们词汇量的不足，还有对完整句子的不熟悉造成的，这都没有关系，毕竟我们已经在语感上跨出了一大步。
析长难句首先我们要找到文章中的长难句，其实长难句就是很多修饰，很多and，which，that，等等这些的词汇构成的。
把文章中的长难句，一般是修饰或者定语从句比较多的，分不清主谓宾的句子，好好分析句子构造这是语感培养的进阶，多看这样的句子，我们就会发现，长难的句子都被我们看破了，剩下的简单的语法句，就是小菜一碟了。
学习音标口语上，学习英标，对记背单词都很有用。
因为语感这种东西，不仅仅是在做题上体现，也许你多听几首英语歌，也可以慢慢培养出来。
首先我们要做的就是学会音标，不再继续依赖有道的真人诵读，这有助于我们对拼写单词，以及在听力的时候对听到的陌生的单词，甚至可以通过读音写下它的单词形式。
怎么提高自己的英语语感1.影视享受。
英语如何在学习中培养良好的语感英语是一门重要的国际通用语言，拥有良好的英语语感对于学习和运用英语来说十分重要。
本文将分享一些方法，助您在学习英语中培养良好的语感。
1. 多听多读英语语感的培养首先离不开对英语的大量听力和阅读训练。
选择一些适合自己水平的英文电影、有声书等资源进行听力训练。
同时，在日常生活中尽量多读英文文章、报纸、杂志等。
通过多听多读，不仅能够熟悉英语的语音、流利度和语调，还能够积累大量的词汇和表达方式。
逐渐形成对英语的直觉和敏感。
2. 学习地道表达地道表达是英语语感的重要组成部分。
要学习使用地道的英语表达，可以通过以下几种途径：(1) 听口语材料：选择一些真实的英语口语材料，比如Podcasts、英语电视节目、英语播客等，倾听地道的英语表达。
通过模仿和实践，逐渐掌握地道表达。
(2) 阅读地道文本：阅读能够帮助我们更好地了解地道表达的使用场景和上下文语境。
阅读英文小说、杂志、报纸等，可以积累更多的地道表达，增强语感。
(3) 参加英语角或语言交流活动：和英语母语人士一起交流，学习他们的表达方式，不断改进自己的口语和地道表达。
3. 实践口语表达培养良好的英语语感，离不开实践口语表达。
通过以下几种方式进行实践：(1) 口语练习：大胆地和其他学习者或者母语人士进行口语交流，尽量使用英语进行沟通。
虽然初期可能会碰到困难，但只有不断实践，才能逐渐改善发音、提高交流能力。
(2) 角色扮演：找到一些英语对话练习材料，与他人进行角色扮演。
通过模拟真实场景，练习表达技巧和流利度。
(3) 讲故事或表达观点：尝试讲述故事、分享见解或表达观点。
这样的练习可以让您更好地组织语言，提高口语表达能力。
4. 多做语言输入语感的培养需要大量的语言输入和积累。
在学习英语的过程中，多做语言输入是很重要的。
您可以尝试以下几种方式：(1) 单词和短语积累：背诵和掌握常用的单词和短语，通过阅读、听力等途径加以巩固。
(2) 句子和篇章学习：学习英语句子和篇章的结构，了解常见的表达方式和句型结构。
如何培养英语语感的方法英语在我们日常生活中的使用虽然不多，但是用处还是很大的，一方面，在学习当中我们必需要学英语，考试当中是要有英语的，那么接下来给大家共享一些关于如何培育英语语感的（方法），盼望对大家有所关心。
如何培育英语语感--背单词不论学习什么语音都需要从最基本的单词开头学起，因此把握大量（英语单词），对我们培育语感来说，是打地基的关键一步。
可以在手机app上进行学习，推举“乐词”，“扇贝”等背单词app不大建议“百词斩”，由于很简单遗忘，而且我们比较多的留意力是在图片上，往往在复习的时候，我们是直接选择图片，连单词本身都不看，的这种（学习方法）不行取。
精读英语（文章）或许你会说，你单词都记不住几个，却开头看文章是很困难的吧。
其实并不是这样，就像我们学说话，学完几个词汇后，需要的就是多说完整的（句子）。
所以单词是第一步，其次步就是读英语文章。
这里说的精读是这样，文章中不会的单词可以先标注，假如有需要，可以等看完一篇文章查意思，查完后，将文章连续看一遍。
一开头对300-500字的英语文章，第一遍或许只能把握20%-30%的内容，这是我们词汇量的不足，还有对完整句子的不熟识造成的，这都没有关系，究竟我们已经在语感上跨出了一大步。
析长难句首先我们要找到文章中的长难句，其实长难句就是许多修饰，许多and，which，that，等等这些的词汇构成的。
把文章中的长难句，一般是修饰或者定语从句比较多的，分不清主谓宾的句子，好好分析句子构造这是语感培育的进阶，多看这样的句子，我们就会发觉，长难的句子都被我们看破了，剩下的简洁的语法句，就是小菜一碟了。
学习音标口语上，学习英标，对记背单词都很有用。
由于语感这种东西，不仅仅是在做题上体现，或许你多听几首英语歌，也可以渐渐培育出来。
首先我们要做的就是学会音标，不再连续依靠有道的真人诵读，这有助于我们对拼写单词，以及在听力的时候对听到的生疏的单词，甚至可以通过读音写下它的单词形式。
小学英语教学中如何培养学生的语感语感是指对语言的敏感度和掌握程度，是培养学生英语语言能力的重要环节。
下面将从多个方面探讨小学英语教学中如何培养学生的语感。
1. 创设语言环境为了培养学生的语感，首先要创设良好的语言环境。
教师可以通过在课堂上使用丰富的英语词汇和表达方式、鼓励学生用英语交流、定期组织英语角活动等方式，让学生感受到英语的活力和魅力，从而增加他们对英语的兴趣和学习动力。
2. 多听多读语感的培养需要大量的听力和阅读训练。
在英语课堂上，教师可通过播放英语歌曲、英语故事等方式，进行听力训练，帮助学生熟悉英语的发音和语调。
同时，鼓励学生多读英语原版故事书、报纸杂志等，提高他们对英语单词和句子的理解和掌握能力，激发他们的语感。
3. 语言模仿学生年幼，模仿能力强。
在语感培养中，教师可引导学生进行语言模仿训练，提高他们的语音准确性和表达能力。
教师可以通过朗读、角色扮演、模仿英语口音等活动，让学生主动参与其中，锻炼他们的语言表达能力。
4. 培养语法意识语法是英语学习的基础，培养学生的语法意识对于提升他们的语感至关重要。
教师可以通过教授基本的语法知识，并结合实际语境进行练习，让学生了解句子的组成和结构，增加对语言规律的感知。
同时，通过引导学生阅读语法相关的文章和故事，培养他们对语法规则的运用能力，提高他们的语感。
5. 多样化教学小学英语教学应该注重多样化的教学方法。
通过游戏、歌曲、故事等有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。
教师可以结合学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习英语，潜移默化地提高他们的语感。
通过以上几点的努力，相信可以有效地培养小学生英语学习中的语感，提高他们的语言能力。
教师在教学中要注重培养学生对英语的感知能力，在激发学生学习兴趣的同时，精心设计教学内容，为学生提供良好的学习环境，从而达到培养学生英语语感的目的。
如何培养英语语感的方法英语语感是指一个人对英语的感觉和理解能力，它包含了词汇、语法、语音和语境等方面。
与一些学习英语的人相比，那些具有良好的英语语感的人可以更自信、更灵活地运用英语，进而更容易地获得英语说、读、写、听的各方面的技能。
因此，培养英语语感应被视为学习英语的重要方法之一。
那么，究竟有哪些方法可以帮助我们培养英语语感呢？下面，我们将进行讨论。
一、大量接触英语要想培养英语语感，首先必须接触和沉浸在英语环境中。
在现代社会，我们可以通过多种途径来进行英语学习。
可以通过听英语广播、看英语电影、读英语文章等多种方式来接触英语并培养自己的英语语感。
由此，我们可以积累大量的英语词汇、语法和语音知识，加深我们对言语表达的理解，培养出更敏锐的英语语感。
二、注重语调语感英语是一种语调鲜明的语言。
因此，要想培养英语语感，我们首先要注意语调的使用。
英语的语调包含语句、疑问句、感叹句等方式，不同的语调传达不同的情感和意图。
我们可以通过模仿和练习来提高我们的语调听感和语调表达能力，使我们在表达时更加恰当、自然。
三、记忆常用短语短语在英语中起到了极其重要的作用。
有些短语具有独特的意义和结构，他们往往用来形容一种情感或者是诠释一个特定的场景。
想象一下若是我们能够更容易地记忆下这些常见短语，我们将可以更自然地运用它们来表达自己的思维和想法。
拓展在记忆短语的基础上，我们可以用他们来构造自己的句子和篇章，进一步提高我们的英语语感和语言水平。
四、跟读演讲跟读演讲是非常好的英语语感训练方式。
通过跟读名人演讲，我们可以学习和掌握英语的语调和语感技巧。
再加上不间断地熟悉和掌握英语语音和语法原理，对我们建立英语语感有着重要的意义。
五、参加英语角英语角是一个很好的锻炼口语的环境。
通过参加英语角，我们不仅可以增加英语联系的机会，也可以与其他的英语学习者共同学习和讨论。
在这个过程中，我们可以锻炼我们的听说技能，充分挖掘我们的英语表达潜力以及更好的发展我们的英文交流。
1
谈谈加强语感培养的几种方法
[摘要]语感是对语言的一种直觉思维能力。即通过语言的表层意义迅速而准确地
捕捉到语言的深层意义。语文教学以语言实践能力训练为中心，而语言实践能力
的训练又以语感训练为中心。语感的强弱直接体现学生阅读文章和体会思想感情
的能力，反映学生的语文修养。语感敏锐者，在听、读时，能迅速捕捉到言外之
意；在说、写时，能以丰富的语言准确地传递信息。因此，对学生加强语感培养，
不仅有助于提高学生阅读、鉴赏文章的能力，而且有助于提高学生的语言表达能
力。本文从三个方面探讨了加强语感培养的几种方法。
[关键词] 中学语文、教学、语感
一、训练朗读能力，感受语感
语音是语言的物质外壳，语言的多种意味包含在语音的高低快慢强弱之
中，非通过多读、熟读、朗读无以全面把握。如果朗读时仅是简单地把文字流畅
地读出来，就无法体会作者的感情，也就不能深入理解文意。因此，朗读时要感
情充沛，甚至要求学生把自己的感情与作者的感情尽可能融为一体。文章的思路、
作者的情感、优美的意境会自然而然地浸润到学生的内心深处，激起他们情感的
共鸣，从而使其语感、审美能力等都得到潜移默化的培养和提高，同时也加深了
对文章的理解。朗读是语感培养的基本方法，教师要真正认识到它的重要地位，
用有效的方法去训练学生。
1、加强朗读示范。
教师带表情朗读，表达文章的思想感情。学生从教师的朗读中获取信息，
感受文章的意蕴，进而萌发朗读的兴趣。如教学朱自清的《春》时，教师以充满
喜悦和希望的感情基调，以轻柔、缓慢的基本语调进行朗读，在各层次间停顿时
力求做到音停意不停，语断情不断，便可将学生带进春天优美的景色中。学生被
教师声情并茂的朗读所感染，便会忘情地沉浸在文章的优美意境中，进而产生强
烈的朗读欲望。
2、注重朗读技巧。
掌握了朗读技巧，才能准确地表情达意，增强语感，达到朗读的目
的。
首先，要注重语音轻重。在读表现凝重鲜明的情感态度的句子时，要重
读；在读含蓄深刻，耐人寻味的句子时，要轻读。其次，要注意停顿。读《最后
一课》结尾：“散学了，———你们走吧。”其中“散学了”这句话里有许多未
尽之意，如祖国沦陷了，最后一课结束了等，有无限的感慨，有深刻的思考。因
此读完这句后要停顿。
第三，要注意语气。如朗读《故乡》一课中闰土这一人物形象时语气要
有所不同：读少年闰土时应该是明快流畅、天真而豪放的语气，这样使人仿佛看
到他滔滔不绝、话犹未尽的样子，感受到少年闰土的活泼、勇敢、机智和“见多
识广”；读中年闰土时要用吞吞吐吐、断断续续、谦恭而又含糊的语气，让人感
受到一个封建社会底层破产农民的迟钝麻木，生活的重负给他造成的痛苦，封建
等级观念对他精神上的摧残。
第四，要注意语速适当。语速快慢取决于文章的情节内涵和人物情感。
通常表现欢快、愤怒激情的语速要快，表现忧郁、痛苦心情的语速要慢。
第五，要注意语调抑扬。“激情处还它个激昂，委婉处还它个委婉”，
2
避免“千文一腔”。
3、采取多样形式。
根据文章的感情特点，选择不同的朗读方法：感情奔放的，组、班齐读；
感情婉约的，要求学生跟着录音单读；情景交融的，配乐朗读；而对戏剧文学，
则分角色读。也可以一篇课文运用多种方式来读。如教《钱塘湖春行》，为了让
学生更好地体味诗中的美感，可以先让学生闭上眼睛聆听录音，去感触诗中所表
现的美妙境界；可以由教师或朗读水平高的学生范读，让学生在沉浸中受感染。
为了使感情色彩更浓，还可以配乐朗读。这样运用多样的形式朗读，有利于加深
学生对诗的意境的感知，有利于提高学生学习兴趣，活跃学生思维，养成学生的
语感能力。
4、倡导自由品读。在朗读时不带任何问题，让学生全身心投入进行品读，
从而充分享受读书乐趣。教学《七根火柴》这篇课文时，我们在两个班做过这样
的试验：在第一个班，让学生读完课文后回答教师提出的问题，并讨论、交流；
在第二个班，则放手让学生品读，熟读后让他们谈谈对文章的理解。两相比较，
后一个班的学生不仅能指出文章中的优点，而且还能指出文章中的一些不足之
处，虽略显幼稚，却也有理有据，课堂气氛异常活跃。两者的教学效果差别很大。
由此，我们深刻体会到读书的重要性。学生对文章意韵的理解，内涵的品味，都
是通过阅读感悟出来的。品味语言的过程，其实就是形成语感的过程。
二、指导背诵，积淀语感
语文课本上选自古今中外的名篇很多，文章精美，语言规范。指导学生
朗读成诵，让他们真切领会作者遣词造句的匠心，揣摩文章语气、情感的变化，
体味文脉的起伏文气的贯通，进而充分吸收文章精华，使他们便于学习借鉴。没
有背诵之功，我们就无法实现语言的积累和语感的积淀。背诵的方法有多种，尤
其要重视“感知与试背结合法”。这种方法就是对要背诵的材料，品读上几遍后
就尝试回忆，然后再品读，品读后再尝试回忆，循环往复，直到把材料回忆起来
为止。如指导学生背诵《从百草园到三味书屋》关于童年乐园的一段先让学生有
感情地朗读这段文章唤起学生的想像，使他们在头脑中展现百草园景象。接着再
细细品读，品读中理解这段文字使用“不必说……也不必说……单是……就
有……” 这样一组互相关联的句式。前一关联句式，略写百草园的整体，先由
低到高写静物，再由高到低写动物；后一关联句式，详写百草园的一个局部，叙
述的景物从动物写到植物，表明了作者欢乐、愉快的童心。然后再尝试回忆往复
几次，学生就能轻松地将所背内容记住。课后练习中以这段文字为例写出自己的
童年生活，有些学生就能创造性地有所拓展但教师要注意避免让学生机械背诵，
而要让学生在“品”中积淀语感。
三、挖掘教学内容，领悟语感
语感是建立在一定语言内容基础上的。因此，要注意在教学内容的挖掘
上下功夫，使学生领悟语感。
1、体味语境。
语言离开了语言环境就失去了它的意义，仅是文字符号而已。如《我的
老师》第3段中“我用儿童的狡猾的眼光察觉”一句中，作者引用“狡猾”写孩
子的目光，当引导学生结合具体语境体味出：“狡猾”一词不仅毫无牵强附会之
感，反而使这个本属贬义的形容词平添了机警、聪慧和乖巧的词义。
2、品味语言，培养学生丰富而细腻的语感。
如教《背影》中父亲买橘子一段时，教师变读有关句子，让学生对照
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课文，比较少掉了什么，这些语词有什么作用，讨论明确：“蹒跚”说明父亲老
了，腿脚不灵便；“慢慢、用两手、用脚”说明行动艰难；“努力” 表示父亲
竭力克服艰难。在分析讨论的基础上让学生品味这感人的父子深情。
3、"扩展教材内容，强化语感。
如《变色龙》结尾给读者留下了无穷的回味余地，教学时，可设想奥楚
蔑洛夫穿过广场时巧遇将军的哥哥，两人进行了对话要求把小说的情节续写下
去，对话要符合人物性格。分组讨论并写出对话内容，然后让学生结对上讲台表
演。这样，就能加深学生对小说内容的理解，增强学生语感，从而提高学生语言
交际的能力。
四、抄写、仿写、改写、积累，转化语感
不但要重视常规的“写”，更要重视抄写、仿写和改写，因为它们都是
培养语感的重要手段也是实现写的重要的中介环节抄写是让学生把精彩的段落、
优秀篇章照抄下来，目的是使学生积累知识和写作素材，培养语感增强鉴别力；
仿写是提高学生的写作技巧和语言应用能力的有效训练方法，它对培养学生的写
作兴趣，有不可忽视的作用，尤其对那些毫无写作兴趣的学生，仿写就是他们写
作的引路人。如学习了《爱莲说》，把有关莲的诗句、文章搜集起来，让他们看
看读读学学练练，仿写一篇。改写是让学生把一个好的段落或一篇优秀的作品，
在反复阅读欣赏领会的前提下，或局部，或整体地按另外的立意，别样的结构或
体裁改写。通过“三写”，不仅可以加深对文章的理解，而且也会促进客观语言
向主观语言的转化。
五、丰富课外活动，强化语感语感的培养除了充分利用课堂教学时间以
外，还可利用课外时间开展丰富多彩的活动。如口述新闻或社会焦点问题，既训
练学生听的能力，又开阔学生的视野；开辩论会来培养多说的习惯有条件的进行
报刊资料剪辑，积累资料等等。通过丰富的课外活动，不但能激发学生的学习兴
趣而且能强化语感。
参考文献
[1] 浅谈初中语文课外阅读 李阳 常州师范专科学校学报
[2] 初中生语文素质的培养 罗文鑫. 当代教育论坛
[3] 浅议阅读教学中观察思维能力的培养 王敏玲. 福建教育学院学报
[4] 新课标理念下的初中语文阅读教学探讨 黄桃红. 井冈山师范学院学
报
