一、研究的背景课堂教学研究中最重要的手段是听课和评课,这也是在我们平常的教研工作中占比最多的环节。
“课堂观察”,就是研究者带着明确的目的,借助有关辅助工具直接或间接从课堂上收集数据,并依据数据进行相应的分析,做出接近事实判断的一种研究方式。
《铁匠波尔卡》是育英小学向明老师执教的三年级欣赏课,该课在2013年重庆市小学音乐优质课大赛中获得一等奖,2014年在全国湘版义教音乐美术课堂教学大赛中获得一等奖。
为了让我区教师分享此教学的设计理念,我们采取了课例研究的方式对这节课进行了课堂观察。
通过课前的观察工具设计、教学过程中的观察记录、课后的数据统计分析,让我们的课例研究目标更明确、教学行为更有依据。
二、研究过程第一步:确定观察点,设计观察工具《铁匠波尔卡》是一节三年级欣赏课。
在音乐欣赏课中,“感受与体验”是非常重要的部分,它影响着学生对音乐的感知和审美判断,而“自我感知”正是对应“学本式课堂”的自学环节。
因此,我们确定了“欣赏教学中感受与体验的有效性”为这次课例研究的观测点,据此设计了观察量表(表1、表2)。
表1学生感受与体验音乐的节点与时间观察记录节点(环节)感受与体验时间占比(百分比)表2学生感受与体验音乐的目标、形式及学生表现观察记录目标形式学生表现第二步:进行课堂观察,翔实记录教学过程共16位教师参与观察记录。
16人分成2组,组长带领组员人手一张观察量表进行观察记录,观察记录过程中可以对教学录像进行多次重复播放观察,以期让记录的数据尽量准确、客观。
第三步:统计数据,分析记录结果表1统计情况分析:整堂课学生对乐曲的感受与体验共用时15分钟,占比37.5%。
音乐是听觉的艺术,众所周知,聆听是欣赏课中最重要的手段,“感受与体验”则是引起听者情感共鸣不可或缺的环节。
通过聆听而调动学生的感官去感受音乐,进而去体验音乐,从而学会感知美、鉴赏美、创造美。
从时间统计数据中可以看出本课在时间安排上比较注重学生对乐曲的感受与体验,教学中精心设计,尽力做到调动学生一切感官去感受音乐的要素,运用多种形式引导学生参与到音乐活动中去体验音乐。
教学中常用的评价方法有哪些1.直观评价法：此方法主要通过教师和学生之间的直接互动来进行评价。
教师使用非言语和言语的方式给予学生反馈，如点头、微笑、鼓励、批评等。
这种方法可以帮助教师及时观察学生的学习情况和态度，并提供实时的反馈。
2.笔试评价法：这是最常见的一种评价方法，通过给学生一些书面的考试题目来评估他们对所学知识的掌握程度。
这种评价方法主要用于检测学生的记忆能力、理解能力、综合分析能力等。
3.口试评价法：此方法通过面对面的对话方式来评价学生的语言表达能力和口头沟通能力。
教师可以提供问题并要求学生做出回答，从而评估学生的听、说、读、写能力。
4.实际应用评价法：此方法通过让学生在实际情境中应用所学的知识和技能来评价他们的学习成果。
例如，学生可以进行一次实地考察、参与一个团队项目、进行一次实验等，从而展示他们的能力和理解程度。
5.小组合作评价法：这种方法鼓励学生在小组中合作、交流和互相学习。
学生可以一起讨论问题、解决问题、完成任务，并相互评价和反馈。
这种评价方法注重培养学生的团队合作能力和协作能力。
6.课堂观察评价法：教师通过观察学生在课堂上的表现来评价他们的学习状况。
教师可以注意学生的积极性、参与度、表达能力、态度等，从而评估学生的学习效果。
7.作品评价法：学生可以通过书面作品、艺术作品、研究报告等方式展示他们的学习成果。
教师可以评估学生的创造力、分析能力、表达能力等。
8.参与度评价法：教师可以评价学生在课堂上的参与度来评估他们的学习效果。
这包括学生积极回答问题、提出问题、参与小组讨论、主动寻求帮助等。
9.问卷调查评价法：学生和家长可以填写问卷来评价教学质量和学习效果。
问卷可以包括对教学方法、教材、教师表现等方面的评价，从而提供全面的反馈信息。
10.自我评价法：学生可以自己评价自己的学习情况和学习成果。
这种方法可以帮助学生提高自我意识和自我反思能力，从而更好地了解自己的学习状况和改进方向。
以上是一些常见的教学评价方法，每种方法都有其独特的优势和适用的场景。
