美国高校创业教育研究

新创业教育要加大政策资金扶持力度，建立容错机制；加强创新创业导师建设，健全创新创业课程体系；营
业化特点，具体分为三大类：一是通识课，围绕学生职业兴趣，启发创新创业意识；二是学科课程，围绕不同学科特性，开展创新创业教育，培养创新思维和创业能力；三是活动课程，即教室之外的论坛、沙龙、比赛等，比如创业大赛能够有效检验课堂教学成果，为学生开展创业实践提供平台。

移民国家，其开放包容的文化为创新创业奠定了基础。

美国的创新创业政策为大学生开展自主创业提供了条件保障，社会普遍支持大学生创业。

美国政府大力支持高校学生创业，创办企业手续简单，各类非盈利和盈利的创业辅导机构能够解决资金、法律、商务等创业相关的问题。

家庭和高校都鼓励支持大学生创新创业，大学生。

美国韩国和德国高校创新创业教育的经验及启示1. 引言1.1 背景介绍创新创业教育正逐渐成为各国高校关注的热点话题。

美国、韩国和德国作为全球经济体的重要成员，其高校在创新创业教育方面积累了丰富的经验。

美国作为世界科技创新的领头羊，拥有众多知名的创新创业教育机构，如斯坦福大学、麻省理工学院等，这些机构在培养学生创新能力和创业精神方面取得了显著成就。

韩国作为亚洲四小龙之一，其高校也在创新创业教育领域崭露头角，例如首尔大学、韩国高等教育研究院等，它们致力于为学生提供全面的创新创业教育资源。

德国的高等教育体系以其严谨的教学方法和实践导向的教育理念而闻名，其高校如慕尼黑工业大学、柏林工业大学等也在创新创业教育方面取得了不俗的成绩。

本文旨在比较分析美国、韩国和德国高校在创新创业教育方面的经验，探讨其启示与借鉴价值，为我国高校的创新创业教育提供借鉴。

1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨美国、韩国和德国高校在创新创业教育方面的经验和教训，以及对其他国家和高校的启示和借鉴。

通过深入了解这三个国家的高校创新创业教育模式和实践，分析其成功因素和挑战，希望可以为其他国家和高校提供有益的经验和教训。

通过比较分析这三个国家的高校创新创业教育模式，探讨它们之间的异同之处，为未来高校创新创业教育的发展提供参考和借鉴。

最终目的是为了促进全球高校创新创业教育的发展，培养更多具有创新精神和创业能力的人才，推动经济社会的可持续发展。

2. 正文2.1 美国高校创新创业教育经验及启示美国高校在创新创业教育方面有着丰富的经验和成功案例。

美国高校非常注重实践教学，学生可以通过参加创业竞赛、创新项目等活动来锻炼自己的创新能力和创业精神。

这种实践教学的模式帮助学生将理论知识应用到实际中，培养他们解决问题的能力。

美国高校建立了完善的创新创业生态系统，包括专门的创业中心、孵化器、投资机构等，为学生提供全方位的支持和资源。

这些资源的整合为学生的创新创业活动提供了有力的保障，帮助他们更好地实现自己的创业梦想。

中美高校创新创业教育经验比较研究随着全球经济的不断发展，创新和创业已成为推动社会进步和经济增长的重要驱动力。

为了培养具有创新精神和创业能力的人才，中美高校不断探索和创新创新创业教育模式。

本文将比较中美高校创新创业教育的经验，分析其差异，并提供一些可供借鉴的启示。

一、创新创业教育在中美的发展现状1. 中国高校创新创业教育发展现状近年来，中国高校创新创业教育得到了快速发展。

许多高校设立了创新创业学院、中心或研究院，为学生提供专业的创新创业教育和资源支持。

一些创新创业导师团队也在为学生提供指导和培训。

此外，高等教育部门还鼓励学生参与创新创业竞赛、项目孵化和科研实践，以提高学生的实际操作能力。

2. 美国高校创新创业教育发展现状美国的高校一直以来都是创新和创业的热bed，许多创新创业教育的模式和经验都源于美国。

美国的高校创新创业教育重视培养学生的创新思维和实践能力。

许多大学设立了创新中心和创业中心，为学生提供资源和支持。

学生们有机会与行业专家、企业家和投资者进行交流和合作，从而拓宽他们的视野和实际操作能力。

二、中美高校创新创业教育的差异比较1. 教育理念的差异中美高校在创新创业教育方面的理念存在差异。

中国高校更加注重学生的专业技能培养，侧重于知识传授和学术研究。

而美国高校则更加注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生主动追求自己的创新创业项目。

2. 课程设置和资源支持的差异中美高校在课程设置和资源支持方面也存在差异。

中国高校的创新创业课程较少，主要集中在大学生创新创业基础课上，缺乏实践性和综合培养。

而美国高校的创新创业课程更加丰富多样，包括专业创新创业课程、项目实践课程和跨学科合作课程。

此外，美国高校具有丰富的创新创业资源，包括资金支持、场地提供和mentor支持等。

3.创新创业环境和文化的差异中美高校的创新创业环境和文化也存在差异。

中国高校的创新创业环境欠发达，创业风险较高，创新创业文化相对不成熟。

而美国高校的创新创业环境和文化较为成熟，社会对创新创业的支持也更加广泛。

美国高校的创业教育摘要：创业与大学教育相互促进，创业教育应该是美国本科教育的基本科目，作为学生学习和大学办学的主要目标。

创业是一个基本的转化过程，是从想法到实业，从实业到创造价值。

创业在美国大学教学中已经蓬勃开展，正在成为大学自身功能的基本组成部分。

创业教学与音乐教学一样，都可以从专业学习延伸到业余学习。

创业教育是一种理想的通识教育，他可以应用于许多学科领域，将原来毫不相干的学科自然而然地结合在一起。

创业要成为真正的主角，必须在学科教育中找到自己的位置，与专业教育相结合。

专业教育也需要结合创业教育重新审视教学效果，设立新的教育目标和方向。

创业教育要与第二课堂紧密结合，要使高校的学术与管理制度更有利于创业，将创业的理念广泛地融入大学文化中去。

这样，创业教育才可以更有助于提高美国本科教育的质量。

关键词：美国；大学；创业；创业教育；专业教育前言考夫曼基金会是美国最大的基金会之一，也是世界上最大的专门支持创业教育的基金会。

2006年1月，考夫曼基金会召集多学科的教育专家，成立了一个课题组，研究美国高校创业教育的地位和作用。

专家们认为，虽然数十年来创业在美国的经济发展中起到了决定性的作用，但有关创业的研究在高等教育中却相当不成熟。

课题组的研究报告《美国高校的创业教育》展望了美国高校的创业教育，对大学生创业提出了建设性意见。

报告解释了为什么创业教育对美国高等教育十分重要，并将创业教育作为本科教育、专业教育、毕业生研究、教师评估、辅修课程等的相关课题以及大学管理中的重要因素，就发挥创业教育的潜力提出了广泛的建议。

为此，课题组研究了多种教学与实践模式，并讨论了建立创业教育学科规范的可能性。

最后结论是：美国高校的教学与研究机构千差万别，单一的创业教育模式不仅不现实，也不可靠。

因此，这份报告的目的是提出一些建设性意见，而不是去为各类不同的高校规划创业教育的模式，或者是归纳出一个固定的模板。

课题组成员来自私立和公立高校，包括文理学院、商学院和工学院，有自然科学、社会科学、人文科学等不同领域的专家。

中美创新创业教育比较研究及启示【摘要】美国等发达国家的开放式创新创业教育有效推动了科技创新与发展，使美国的科技创新和发明一直引领着世界的科技进步。

我国的应试教育不利于学生想象力和创造力的发展，阻碍了我国创新型人才的培养。

应从小开展创新创业教育，以有效培养科技创新人，推动我国科技创新与发展。

【关键词】创新创业教育科技创新基石一、中美创新创业教育比较分析（一）美国的创新创业教育推动科技创新与发展科技创新是推动经济增长的第一生产力，这一点从美国经济在过去100多年一直处于世界领先地位就是充分证明。

正如美国商务部负责知识产权的官员戴维·卡普斯所说,美国产业新技术和产品服务的诞生，都离不开科技创新,美国二战以来的经济增长有75%来自产业创新和技术革新,科技创新是国家经济发展的关键。

从飞机、原子弹、宇宙飞船、通信卫星等国防高科技产品，到电灯、晶体管、互联网等百姓日常所需，美国人的科技创新和发明一直在引领着全世界的科技进步，这与美国从小开展创新创业教育息息相关。

美国从小学就推行创新教育。

美国中小学课程设置比较重视让学生学习与现代经济、社会、科技发展相关的知识，注重培养学生的实际动手能力，让学生动手实践、主动参与、积极思考、勇于创新，这是美国在创新教育方面的重要法宝。

美国课堂教学是很开放的，他们在座位编排上很随意，教师在课堂上会尽力表现其幽默风趣，一个教条、呆板、只会照本宣科的教师教学效果评估不会获得好分数；教师在课堂上提出问题，然后指导学生自己去查阅书本或网络以得出自己的答案，教师不会让各个学生的答案相一致，更不会去束缚学生的创新与想象力；美国小学一至三年级没有学业成绩记录，三年级以后各种考试也不公布分数，考试内容与学生教材没有直接关系，主要考学生的逻辑、分析、推理等几方面能力，考题也千奇百怪，新奇的考试题目让学生的想象能力和创新思维得到充分发挥。

如果学生表现突出，学校会建议家长去做智商测验，使学生有机会得到特别辅导。

美国创业教育研究——以百森商学院为例作者：刘琼方锦来源：《中外企业家·下半月》 2014年第7期刘琼方锦（长春金融高等专科学校经济管理系 130022，中国人民银行长春中心支行人事处130051）摘要：本文回顾了百森商学院的发展历程，从几个方面分析了其创业教育模式，期望对我国高校的创业教育活动有一定的促进。

关键词：美国；创业教育；百森商学院中图分类号：D523.34 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2014）21-0239-01一、百森商学院发展历程美国是全世界公认的开展创业教育最早、最成功的国家，这种成就很大一部分归功于美国高校，美国高校拥有全世界最先进、最完善的创业教育和培训体系，其中的杰出代表是百森商学院。

百森商学院创办于1919年，得名于创办人罗杰·百森，该校自成立以来以创业教育方面的特色和专长始终被全世界誉为创业领域的领导者。

二、百森商学院创业教育模式分析1、创业教育理念和目标创业教育产生于美国经济转型期，是美国经济增速放缓、就业问题突出的产物，创业在促进经济发展、促进就业方面的作用显著，但美国的创业教育并非仅仅是为解决经济发展和就业。

创业教育理念受社会文化影响。

百森创业教育是为了培养学生的企业家精神和创业者素质,特别是创业精神和创业能力,是一种质的理念。

全力帮助学生发展创业式的思维方式、进取心、灵活性、创造力、冒险的愿望、抽象思维以及视市场变化为商机的能力。

百森商学院在创立之初就明确创业教育并不是企业家速成班，而是创新精神、创新能力的培养手段，认为创业教育应着眼于“为未来的几代人设定创业遗传代码,以造就最具有革命性的创业一代作为最基本价值取向”。

2.创业教育课程设置创业课程设置是创业教育的载体。

百森商学院的创业学课程体系被誉为美国高校创业教育课程化的基本范式。

百森商学院把创业教育课程分为五个部分：战略与商业机会、创业者、资源需求与商业计划、创业企业融资和快速成长。