小学英语翻转课堂教学模式探究

翻转课堂模式下改变小学英语课堂消极沉默现象的实践探索引言随着全球化的发展，英语作为世界通用语言，越来越受到人们的重视。

在中国，学习英语已经成为学生必修的科目之一。

许多小学生在英语课堂上却表现出了消极沉默的现象，不愿意开口回答问题，甚至故意躲避老师的询问。

这种现象不仅影响了学生的英语学习效果，也给教师的教学工作带来了困难。

在这样的背景下，翻转课堂模式被提出，并被认为可能成为解决这一问题的有效途径。

1. 翻转课堂模式的概念及特点翻转课堂模式是指将原本课堂上的讲授环节转移到课堂外，让学生在家中通过观看视频、阅读资料等方式独立学习，然后在课堂上进行针对性的讨论、实践等活动。

这种模式的特点是突破了传统教学的界限，赋予了学生更多的自主学习权利，也让课堂更加活跃和互动。

2. 翻转课堂模式应用于小学英语教学的意义在英语教学中，翻转课堂模式可以有效地改变学生的消极沉默现象。

通过在家自主学习，学生可以在自己的节奏和方式下理解知识，使他们更加自信，因此在课堂上更加愿意与他人交流。

课堂时间被解放出来，可以用于更加互动和实践性的活动，提高了学生学习英语的兴趣和积极性。

翻转课堂模式也有利于培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的学习效果。

3. 翻转课堂模式在小学英语课堂上的实践探索在北京某小学进行了一次翻转课堂模式在英语教学中的实践探索。

老师预先录制了英语课程视频，让学生在课堂前观看。

视频中设置了一些互动环节，比如让学生跟着视频读单词、句子，或者回答一些简单的问题。

课堂上，老师通过课堂讨论、分组活动等方式对学生进行复习、巩固和拓展。

这样的设计既能保证学生的自主学习，又能在课堂上进行学科的交流和合作，增加了课堂的活跃度。

5. 深入探讨其它的实践策略除了翻转课堂模式，还可以通过其他一些实践策略来改变小学英语课堂上的消极沉默现象。

可以借助多媒体教学手段，让课堂更加生动和有趣，以吸引学生的注意力；教师可以设置一些有趣的活动和任务，让学生愿意开口进行交流；也可以鼓励学生之间的互相合作，让他们在交流中获得更多学习的愉悦感。

ENGLISH ON CAMPUS2023年03期总第651期翻转课堂教学模式在小学英语教学中的运用分析摘　要：随着新课程改革在中小学教育阶段的不断落实，现代化教育强调要将教学重点放在培养学生综合素质、核心素养、自主探索能力、独立思考能力等方面。

英语作为小学阶段的重点学科，在做好学科知识教育的同时要利用学科特征培养学生良好的学习习惯，提高学生学习兴趣，促进学生身心健康发展。

本文主要分析了翻转课堂的内涵，从发挥课前微视频的重要作用、创设多方联合的微视频学习模式、在课堂中体现学生的主体性、提高课后评价的全面性等方面对翻转课堂教学模式在小学英语教学中的运用策略展开了探讨。

关键词：翻转课堂；小学英语教学；运用分析作者简介：蒋雯，淮安市码头小学。

新课程标准的实施对学生综合素质提出了更高的要求，教师要结合时代特征、教育行业发展现状和发展趋势，深入了解小学生的认知规律、思维方式、学习能力和学习水平，以新课程标准为参考，积极创新教学模式，采用新型教学手段丰富课堂内容，推动教学改革的进程。

一 、翻转课堂概述随着“双减”政策、核心素养育人思想、素质教育理念在中小学教育中的不断落实，现代化教育要将重点放在培养学生综合能力、自主探索能力、独立思考能力等方面。

英语作为小学重点学科，教师要结合时代特征、学生多元和发展需求和学生认知规律、思维模式、学习习惯，以教材内容为核心打造趣味性课堂。

在小学课堂中应用翻转课堂模式可以充分激发学生的学习潜力，培养学生良好的英语学科素养。

翻转课堂的教学主要包含课前、课中、课后三个阶段，从课前学习来看，主要以学生自主学习为主，教师要结合教学内容、教学目标制订课前预习方案，在课前准备工作中，要制订与学生基本学情相一致的学习视频，提供与教材内容相符合的网络学习资料，激活学生利用已有的知识和生活经验，结合自身实际情况构建新的知识框架。

二、翻转课堂教学模式应用于小学英语教学中的意义（一）提高英语课堂的趣味性众所周知，小学生的自我管理能力薄弱，对周围事物认识不清晰，很难对某一事物保持长久的专注力。

翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用
翻转课堂教学模式是一种以学生为中心，通过提前录制教学视频，使学生在课前自学并掌握一部分课程内容，然后在课堂上通过讨论、练习、实践等方式进行师生互动的教学方法。

在小学英语教学中，翻转课堂教学模式可以有以下应用：
1. 提高学生学习效率和兴趣。

通过提前观看录制的教学视频，学生可以在课前自主了解课程内容，提高学习效率；同时，通过多媒体、互动性强的教学视频，可以激发学生学习英语的兴趣。

2. 增加课堂互动和学科实践。

在课堂上，教师可以通过讨论、练习、实践等方式引导学生参与课堂互动，积极运用所学知识解决实际问题，增强学科实践性。

3. 个性化学习。

翻转课堂教学模式可以根据学生的学习情况，灵活地安排学习进度、难度、形式等，满足学生不同的学习需求和兴趣爱好，实现个性化学习。

4. 提高教师教学能力。

教师可以通过制作教学视频、布置课前作业等方式提高自己的教学能力，并在课堂上及时对学生观察和评价，进一步提高教学质量。

总之，翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用，可以促进学生积极参与英语学习、提高学生的学习效率和兴趣，同时也可以提高教师的教学效果和教学能力，是一种创新的、符合现代教育思想的教学模式。

翻转课堂教学模式在小学英语教学中应用的有效措施翻转课堂教学模式是指将课堂的学习任务和课堂授课内容进行颠倒，让学生在课堂上进行探究式的学习，而将课堂讲授的内容交由学生在课后自主完成。

在小学英语教学中，翻转课堂教学模式可以增加学生的参与度和学习的深度，提高学习效果。

以下是在小学英语教学中应用翻转课堂教学模式的有效措施：1.选择合适的学习资源：老师可以选择一些生动有趣的英语学习视频、教学PPT、网上练习等资源作为学生的课前学习资料。

这些学习资源要符合学生的年龄和英语水平，能够激发学生的兴趣和积极性。

2.设计明确的学习任务：老师在课前要精心设计学习任务，让学生在观看学习视频或完成学习材料后能够有所收获。

学习任务可以是填写课后习题、完成听力练习、编写英语对话等，这样可以培养学生的自主学习和探究能力。

3.组织有效的学习活动：在课堂上，老师可以组织学生进行一些与学习任务相关的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等。

这样既可以巩固学生在课前的学习内容，又可以培养学生的合作精神和语言表达能力。

4.开展个性化指导：在课堂上，老师要针对不同学生的学习进度和需求，进行个性化的指导和辅导。

可以将学生分成不同的小组，由老师轮流指导每个小组的学习。

这样可以充分利用老师的教学资源，满足学生的学习需求。

5.及时反馈和评价：在课后，老师要对学生的学习情况进行及时反馈和评价。

可以通过批改习题、听力测试、口语表演等方式对学生的学习成果进行评价。

老师还可以根据学生的学习情况进行进一步的指导和辅导，帮助学生更好地掌握英语知识。

6.积极鼓励和激励学生：在翻转课堂教学中，学生需要主动参与学习，而不是被动接受知识。

老师要积极鼓励和激励学生，在学生取得进步和成果时及时给予肯定和奖励。

这样可以增强学生的学习动力和自信心。

翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习和合作精神，提高学习效果和质量。

老师要选择合适的学习资源，设计明确的学习任务，组织有效的学习活动，进行个性化指导，及时反馈和评价，积极鼓励和激励学生，从而实现翻转课堂教学的目标。

翻转课堂教学模式在小学英语教学中应用的有效措施随着教育教学模式的不断创新和发展，翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用也逐渐受到重视。

翻转课堂教学模式是指将课堂内外的学习活动进行调换，让学生在课堂外进行知识获取和预习，而在课堂内进行知识的巩固和实践。

这种教学模式可以更好地发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣和动力，同时也能让老师更好地发挥自己的指导作用。

下面就介绍一些关于翻转课堂教学模式在小学英语教学中的有效措施。

一、充分准备教学资源在进行翻转课堂教学时，老师首先需要充分准备教学资源，包括教学视频、电子课件、练习题等。

这些资源应该能够引起学生的兴趣，内容生动有趣，符合小学生的认知水平和学习习惯。

教学资源也应该符合教学内容的要求，能够有效地帮助学生掌握知识点，提高学生的学习效果。

二、激发学生学习兴趣在进行翻转课堂教学时，老师要善于激发学生的学习兴趣。

可以通过设置问题、引入故事、展示有趣的视频等方式，让学生在课堂外主动进行学习，引起他们的好奇心和求知欲。

这样不仅能够增强学生的自主学习能力，还能够提高学习的积极性和主动性。

三、合理安排课堂时间在进行翻转课堂教学时，老师要合理安排课堂时间，充分利用课堂内的宝贵时间。

可以通过小组合作、课堂讨论、实验操作等方式，让学生在课堂内进行知识的巩固和实践，提高课堂内的学习效率。

老师也要及时解答学生在预习过程中遇到的问题，帮助学生及时消化所学知识，确保学生的学习质量。

四、注重个性化教学在进行翻转课堂教学时，老师要注重个性化教学，根据学生的实际情况进行差异化教学。

可以针对不同学生的学习特点和学习需求，进行个性化的辅导和指导，帮助学生更好地掌握知识，提高学习的效果。

老师还可以根据学生的学习情况进行即时调整，及时对学生的学习进度和学习效果进行监测和评价。

五、加强家校合作在进行翻转课堂教学时，老师要加强与家长的沟通和合作，让家长成为学生学习的助手和参与者。

可以通过家校沟通、家庭作业、家长会等方式，让家长了解学生在课堂外进行知识预习的情况，及时了解学生在学习中遇到的问题，并给予适当的指导和帮助，共同关注学生的学习情况，共同促进学生的学习发展。

小学英语翻转课堂教学模式探究翻转课堂教学模式是指在教学过程中，教师将课堂讲授的内容以视频、音频等形式提前录制并上传到网络平台上，学生在课前自主学习这些内容，然后在课堂上进行讨论、互动和实践。

这种教学模式突破了传统的教师讲、学生听的教学方式，更加注重学生的参与和主体性，有利于培养学生的自主学习能力和批判性思维。

针对小学英语教学的特点，翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用有其独特的优势。

小学生对于新知识的接受能力较强，他们可以通过观看视频、听音频的形式来学习英语知识，更能够激发他们学习的兴趣。

小学英语教学注重口语和听力能力的培养，而翻转课堂教学模式可以为学生提供更多的语言实践机会，帮助他们更好地掌握英语口语和听力技能。

在设计小学英语翻转课堂教学模式时，要考虑到小学生的认知水平、学习习惯和兴趣特点，合理安排教学内容和活动形式，确保教学效果和学生学习的积极性。

以下是一些小学英语翻转课堂教学模式的设计原则和方法：1.选取适合小学生的教学内容。

小学英语教学的内容要简单易懂，贴近学生的生活实际，能够引起他们的兴趣。

可以选择一些生活中常见的情景和对话作为教学内容，或者选取一些有趣的英语歌曲和视频进行学习。

2.录制生动有趣的教学视频。

教师可以录制英语教学视频，通过短小精悍的讲解和生动有趣的示范，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。

教学视频的语言要简单明了，声音要清晰自然，画面要生动活泼，以吸引学生的听力和视觉注意力。

3.设计互动性强的课堂活动。

在课堂上，教师可以组织学生进行各种形式的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等，让学生在实践中运用所学的知识，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

4.鼓励学生自主学习和思考。

教师在设计翻转课堂教学模式时，要充分考虑学生的学习需求和自主学习能力，引导学生在课前预习的基础上，通过讨论、解决问题等方式进行学习，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

1.准备优质的教学资源。

在实施翻转课堂教学模式时，教师应该提前录制和整理好教学视频、教学音频等教学资源，确保内容简明易懂，生动有趣，符合学生的认知水平和学习习惯。

翻转课堂模式下小学英语故事教学：以绘本Whose House？为例英语翻转课堂是当前小学英语教学中应用率最高的一种教育模式，在小学英语故事教学中发挥的作用尤为显著。

所以，教师在开展英语故事教学活动时，充分运用翻转课堂教学模式，能够促进英语教学的有序进行。

在此过程中，教师注重翻转课堂模式与传统教学模式的有效衔接，整体改善英语故事教学环境，让学生处于轻松、愉悦的学习状态，促使学生积极参与到英语故事教学中，切实提高英语教学质量。

一、课前自主学习，掌握基本信息（一）微课助学1.借助“泰微课”，解决语言知识障碍“泰微课”是以微视频的形式呈现各种不同的学习资源，其中包含了很多信息化应用项目。

教师可以设置课前自主学习任务单，采用“泰微课”教学圈中的“一般通知”方式展现出现在进行时的用法，帮助学生明确学习目标，构建有效的学习思路。

下图为教师设计的课前自主学习任务单（见图1）。

针对存在的问题，教师鼓励学生与学生之间进行探讨和交流，做到取长补短，使学生感到疑惑的问题得到有效解决。

2.借助“泰微课”，掌握事实性信息教师在翻转课堂模式下的英语故事教学中，在“泰微课”的辅助作用下让学生掌握事实性信息。

教师利用“泰微课”将绘本Whose House？制作成微课，将文本故事完整展现出来，同时指导学生将微课内容和英语教材相结合，并仔细观察故事图片，思考上下文之间的关联，增强对英语故事的理解。

针对此教学环节，教师设计了下图中的课前自主学习任务单（见图2）。

（二）问题导学首先，教师通过展示一些与房子相关的图片，引导学生观察并提问：“What is this？”“What is the purpose of a house？”等问题，激发学生的学习兴趣。

接着，教师通过PPT展示一些与房子相关的词汇和句型，如house，bedroom，kitchen，living room等，并让学生跟读。

然后，教师提出问题：“What kind of room do you like best？Why？”引导学生用英语表达自己的喜好和理由。

基于翻转课堂的小学英语教学的改进策略研究随着信息技术的迅猛发展，翻转课堂教学模式成为一种受到广泛关注和肯定的新型教学模式。

在小学英语教学中，翻转课堂模式也得到了应用。

但是，在实践过程中，也存在一些不足和问题。

本文旨在探讨翻转课堂小学英语教学的改进策略，以提高教学效果。

一、理论基础翻转课堂是指在课堂内外将原本的教学资源进行颠倒和重组，即让学生在课堂外通过网络平台或现场观看教师录制的讲解视频、课程资料等，然后在课堂内进行知识的深入讲解和实践应用。

这种教学模式打破了传统教学中教师在课堂上滔滔不绝的讲解，让学生通过主动学习、自主实践等形式提高学习效果。

翻转课堂教学思想是基于建构主义、认知心理学等理论基础而形成的，强调学习者的个性化、自主化和合作化，旨在让学生通过思考、交流、探索等方式，更好地掌握知识和技能。

此外，在小学英语教学中，翻转课堂也可有效提升学生的听说能力和英语交际能力，让学生在愉悦的氛围中快速进步。

翻转课堂小学英语教学的应用已经得到一定的推广，但由于各地的教学水平、资源条件、家长素质等因素的不同，翻转课堂小学英语教学的效果也存在一定的差异。

具体表现为：1、学生自主性不足。

在小学英语教学中，翻转课堂模式需要学生更多地主动学习，但由于学生的认知能力和自主意识不足，导致部分学生对课前预习和自学不够投入，影响学习效果。

2、教学资源短缺。

翻转课堂模式需要丰富的教学资源支撑，但由于教育经费和技术条件等问题，不同地区存在较大的资源短缺问题，影响教学效果。

3、家校配合不足。

在翻转课堂小学英语教学中，家长的监管和配合十分重要，但由于家长素质、家庭教育观念等差异，部分家长对孩子的学习态度和方法并不放心，导致翻转课堂教学的实施受到限制。

1、建立有效的管理和评价机制。

建立有效的管理和评价机制，明确课前预习、课堂讨论、后续巩固等环节的要求和标准，规范学生的学习行为，避免学生对自主学习的忽视。

2、优化教学资源配置。

翻转课堂需要丰富的教学资源，因此，学校和行政部门应优化教育经费使用，投入更多的资源到教育技术和数字资源建设上，为课程研发和教育创新提供可靠支撑。

小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略（1）翻转课堂教学模式是指将课堂教学中的学习内容由教师讲授转变为预习，并通过课堂时间用于学生思考、讨论和解决问题。

这一模式通过反转学生在课堂中的角色，强调学生在课堂外的自主学习和思考，进而促进学生的学习效果和兴趣。

翻转课堂的有效策略有很多，以下是其中几个：1. 制定预习任务：教师可以在课前布置预习任务，帮助学生对本课内容进行准备。

预习任务可以包括阅读教材、观看视频、解决问题等，旨在让学生在课前对相关知识有一定了解，为课堂探究奠定基础。

2. 提供学习资源：教师可以为学生提供丰富的学习资源，如教材、学习视频、在线网站等。

这些资源可以帮助学生更好地进行自主学习，提高对知识的理解和应用能力。

3. 引导学生思考和讨论：在课堂上，教师可以引导学生根据课前预习的内容进行思考和讨论。

通过小组讨论、合作解决问题等方式，激发学生思维能力和合作精神，提高他们对知识的理解和应用能力。

4. 提供个性化反馈：教师可以根据学生的学习情况提供个性化的反馈和指导。

这可以通过一对一的交流、作业批改、小组讨论等方式实现。

个性化的反馈可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提升学习效果。

5. 制定巩固性任务：在课堂结束时，教师可以布置巩固性任务，让学生对本节课的内容进行总结和复习。

这些任务可以包括练习题、作文、实践操作等。

巩固性任务可以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

翻转课堂教学模式在小学英语教学中有着广泛的应用价值。

通过翻转课堂，学生不再被动地接受知识，而是主动参与学习过程，培养了学生的自主学习能力、合作精神和创新思维。

翻转课堂也为学生提供了更多与教师和同学互动的机会，促进了他们的语言表达和交流能力的提高。

翻转课堂教学模式的有效策略可以充分发挥学生的主体作用，提高他们的学习效果。

通过预习任务、学习资源提供、思考讨论、个性化反馈和巩固性任务等策略的运用，可以实现课堂教学的转变和提升学生的学习成果。

教师在翻转课堂教学中的角色也应发生变化，变为学生学习的指导者、引导者和评价者，使教学更具针对性和个性化。