翻转课堂在小学英语教学中的运用

ENGLISH ON CAMPUS2023年03期总第651期翻转课堂教学模式在小学英语教学中的运用分析摘　要：随着新课程改革在中小学教育阶段的不断落实，现代化教育强调要将教学重点放在培养学生综合素质、核心素养、自主探索能力、独立思考能力等方面。

英语作为小学阶段的重点学科，在做好学科知识教育的同时要利用学科特征培养学生良好的学习习惯，提高学生学习兴趣，促进学生身心健康发展。

本文主要分析了翻转课堂的内涵，从发挥课前微视频的重要作用、创设多方联合的微视频学习模式、在课堂中体现学生的主体性、提高课后评价的全面性等方面对翻转课堂教学模式在小学英语教学中的运用策略展开了探讨。

关键词：翻转课堂；小学英语教学；运用分析作者简介：蒋雯，淮安市码头小学。

新课程标准的实施对学生综合素质提出了更高的要求，教师要结合时代特征、教育行业发展现状和发展趋势，深入了解小学生的认知规律、思维方式、学习能力和学习水平，以新课程标准为参考，积极创新教学模式，采用新型教学手段丰富课堂内容，推动教学改革的进程。

一 、翻转课堂概述随着“双减”政策、核心素养育人思想、素质教育理念在中小学教育中的不断落实，现代化教育要将重点放在培养学生综合能力、自主探索能力、独立思考能力等方面。

英语作为小学重点学科，教师要结合时代特征、学生多元和发展需求和学生认知规律、思维模式、学习习惯，以教材内容为核心打造趣味性课堂。

在小学课堂中应用翻转课堂模式可以充分激发学生的学习潜力，培养学生良好的英语学科素养。

翻转课堂的教学主要包含课前、课中、课后三个阶段，从课前学习来看，主要以学生自主学习为主，教师要结合教学内容、教学目标制订课前预习方案，在课前准备工作中，要制订与学生基本学情相一致的学习视频，提供与教材内容相符合的网络学习资料，激活学生利用已有的知识和生活经验，结合自身实际情况构建新的知识框架。

二、翻转课堂教学模式应用于小学英语教学中的意义（一）提高英语课堂的趣味性众所周知，小学生的自我管理能力薄弱，对周围事物认识不清晰，很难对某一事物保持长久的专注力。

翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用
翻转课堂教学模式是一种以学生为中心，通过提前录制教学视频，使学生在课前自学并掌握一部分课程内容，然后在课堂上通过讨论、练习、实践等方式进行师生互动的教学方法。

在小学英语教学中，翻转课堂教学模式可以有以下应用：
1. 提高学生学习效率和兴趣。

通过提前观看录制的教学视频，学生可以在课前自主了解课程内容，提高学习效率；同时，通过多媒体、互动性强的教学视频，可以激发学生学习英语的兴趣。

2. 增加课堂互动和学科实践。

在课堂上，教师可以通过讨论、练习、实践等方式引导学生参与课堂互动，积极运用所学知识解决实际问题，增强学科实践性。

3. 个性化学习。

翻转课堂教学模式可以根据学生的学习情况，灵活地安排学习进度、难度、形式等，满足学生不同的学习需求和兴趣爱好，实现个性化学习。

4. 提高教师教学能力。

教师可以通过制作教学视频、布置课前作业等方式提高自己的教学能力，并在课堂上及时对学生观察和评价，进一步提高教学质量。

总之，翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用，可以促进学生积极参与英语学习、提高学生的学习效率和兴趣，同时也可以提高教师的教学效果和教学能力，是一种创新的、符合现代教育思想的教学模式。

翻转课堂教学模式在小学英语教学中应用的有效措施翻转课堂教学模式是指将课堂的学习任务和课堂授课内容进行颠倒，让学生在课堂上进行探究式的学习，而将课堂讲授的内容交由学生在课后自主完成。

在小学英语教学中，翻转课堂教学模式可以增加学生的参与度和学习的深度，提高学习效果。

以下是在小学英语教学中应用翻转课堂教学模式的有效措施：1.选择合适的学习资源：老师可以选择一些生动有趣的英语学习视频、教学PPT、网上练习等资源作为学生的课前学习资料。

这些学习资源要符合学生的年龄和英语水平，能够激发学生的兴趣和积极性。

2.设计明确的学习任务：老师在课前要精心设计学习任务，让学生在观看学习视频或完成学习材料后能够有所收获。

学习任务可以是填写课后习题、完成听力练习、编写英语对话等，这样可以培养学生的自主学习和探究能力。

3.组织有效的学习活动：在课堂上，老师可以组织学生进行一些与学习任务相关的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等。

这样既可以巩固学生在课前的学习内容，又可以培养学生的合作精神和语言表达能力。

4.开展个性化指导：在课堂上，老师要针对不同学生的学习进度和需求，进行个性化的指导和辅导。

可以将学生分成不同的小组，由老师轮流指导每个小组的学习。

这样可以充分利用老师的教学资源，满足学生的学习需求。

5.及时反馈和评价：在课后，老师要对学生的学习情况进行及时反馈和评价。

可以通过批改习题、听力测试、口语表演等方式对学生的学习成果进行评价。

老师还可以根据学生的学习情况进行进一步的指导和辅导，帮助学生更好地掌握英语知识。

6.积极鼓励和激励学生：在翻转课堂教学中，学生需要主动参与学习，而不是被动接受知识。

老师要积极鼓励和激励学生，在学生取得进步和成果时及时给予肯定和奖励。

这样可以增强学生的学习动力和自信心。

翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习和合作精神，提高学习效果和质量。

老师要选择合适的学习资源，设计明确的学习任务，组织有效的学习活动，进行个性化指导，及时反馈和评价，积极鼓励和激励学生，从而实现翻转课堂教学的目标。

浅析翻转课堂在小学英语教学中的有效运用摘要：现代化的教学课堂应该主动应用信息技术下的微课教学，深入探索教材与信息现代化资源来展开英语学习，开展更为简洁、高效的英语课堂实际教学。

在翻转课堂中，学生们可以从消极的状态转变为积极的状态，同时学生们还可以通过网络随时获取到更高质量的教学资源。

在一定意义上，学生们可以打破地理和空间的局限，从而将学生的积极性和主动性发挥到最大，通过简化的视频的方式来帮助学生的学习。

文章主要基于学生的个人特点提出在小学课堂中落实微课教学的有效策略，从而提高小学生的综合素养与自主学习能力，提高小学生的英语课堂综合成效。

关键词：翻转课堂；小学英语；教学策略；探究在小学教师中应用翻转课堂可以增加教学方法的灵活性和趣味，让学生可以在课余时间里，利用自己的自学能力，更好地理解所教授的知识，从而更好地完成所教授的知识。

在翻转课堂的教学模式中，教师由原来的主导转变为引导和辅助，而学生从被动地接受课程知识转变为主动地探索和学习，从而可以培养学生自主学习的能力，提高课程教学的效率。

文章对如何运用“翻转课堂”这一概念，以及如何运用“翻转课堂”对我国英语教学实践提出了自己的看法。

一、将翻转课堂应用于英语教学的重要性因为小学英语课程的内容比较单一，所涉及的知识也比较有限，所以在英语课程中普遍存在着一种刻板的、以考试为主的教学方式。

这种方式不但使英语课变得索然无味，而且影响了课堂效果。

小学是协商成长的关键时期，掌握好英语，将直接关系到学生将来的发展。

在小学英语中运用“翻转课堂”，运用现代信息技术，把“课前”“课中”“课后”三个环节同时进行，建立起一种全新的的教学模式，实现对教学方式的持续优化。

并且，采用翻转课堂，更适合于当代小学生的真实生活状态和心理特点，随着信息技术的快速发展，其在日常生活中的应用日益广泛，通过信息技术的运用，不但可以更好地提升英语的学习兴趣，更可以提高学生的阅读能力，也可以使英语课堂的气氛变得生动活泼。

翻转课堂教学模式在小学英语教学中应用的有效措施随着教育教学模式的不断创新和发展，翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用也逐渐受到重视。

翻转课堂教学模式是指将课堂内外的学习活动进行调换，让学生在课堂外进行知识获取和预习，而在课堂内进行知识的巩固和实践。

这种教学模式可以更好地发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣和动力，同时也能让老师更好地发挥自己的指导作用。

下面就介绍一些关于翻转课堂教学模式在小学英语教学中的有效措施。

一、充分准备教学资源在进行翻转课堂教学时，老师首先需要充分准备教学资源，包括教学视频、电子课件、练习题等。

这些资源应该能够引起学生的兴趣，内容生动有趣，符合小学生的认知水平和学习习惯。

教学资源也应该符合教学内容的要求，能够有效地帮助学生掌握知识点，提高学生的学习效果。

二、激发学生学习兴趣在进行翻转课堂教学时，老师要善于激发学生的学习兴趣。

可以通过设置问题、引入故事、展示有趣的视频等方式，让学生在课堂外主动进行学习，引起他们的好奇心和求知欲。

这样不仅能够增强学生的自主学习能力，还能够提高学习的积极性和主动性。

三、合理安排课堂时间在进行翻转课堂教学时，老师要合理安排课堂时间，充分利用课堂内的宝贵时间。

可以通过小组合作、课堂讨论、实验操作等方式，让学生在课堂内进行知识的巩固和实践，提高课堂内的学习效率。

老师也要及时解答学生在预习过程中遇到的问题，帮助学生及时消化所学知识，确保学生的学习质量。

四、注重个性化教学在进行翻转课堂教学时，老师要注重个性化教学，根据学生的实际情况进行差异化教学。

可以针对不同学生的学习特点和学习需求，进行个性化的辅导和指导，帮助学生更好地掌握知识，提高学习的效果。

老师还可以根据学生的学习情况进行即时调整，及时对学生的学习进度和学习效果进行监测和评价。

五、加强家校合作在进行翻转课堂教学时，老师要加强与家长的沟通和合作，让家长成为学生学习的助手和参与者。

可以通过家校沟通、家庭作业、家长会等方式，让家长了解学生在课堂外进行知识预习的情况，及时了解学生在学习中遇到的问题，并给予适当的指导和帮助，共同关注学生的学习情况，共同促进学生的学习发展。

翻转课堂模式下小学英语故事教学：以绘本Whose House？为例英语翻转课堂是当前小学英语教学中应用率最高的一种教育模式，在小学英语故事教学中发挥的作用尤为显著。

所以，教师在开展英语故事教学活动时，充分运用翻转课堂教学模式，能够促进英语教学的有序进行。

在此过程中，教师注重翻转课堂模式与传统教学模式的有效衔接，整体改善英语故事教学环境，让学生处于轻松、愉悦的学习状态，促使学生积极参与到英语故事教学中，切实提高英语教学质量。

一、课前自主学习，掌握基本信息（一）微课助学1.借助“泰微课”，解决语言知识障碍“泰微课”是以微视频的形式呈现各种不同的学习资源，其中包含了很多信息化应用项目。

教师可以设置课前自主学习任务单，采用“泰微课”教学圈中的“一般通知”方式展现出现在进行时的用法，帮助学生明确学习目标，构建有效的学习思路。

下图为教师设计的课前自主学习任务单（见图1）。

针对存在的问题，教师鼓励学生与学生之间进行探讨和交流，做到取长补短，使学生感到疑惑的问题得到有效解决。

2.借助“泰微课”，掌握事实性信息教师在翻转课堂模式下的英语故事教学中，在“泰微课”的辅助作用下让学生掌握事实性信息。

教师利用“泰微课”将绘本Whose House？制作成微课，将文本故事完整展现出来，同时指导学生将微课内容和英语教材相结合，并仔细观察故事图片，思考上下文之间的关联，增强对英语故事的理解。

针对此教学环节，教师设计了下图中的课前自主学习任务单（见图2）。

（二）问题导学首先，教师通过展示一些与房子相关的图片，引导学生观察并提问：“What is this？”“What is the purpose of a house？”等问题，激发学生的学习兴趣。

接着，教师通过PPT展示一些与房子相关的词汇和句型，如house，bedroom，kitchen，living room等，并让学生跟读。

然后，教师提出问题：“What kind of room do you like best？Why？”引导学生用英语表达自己的喜好和理由。

小学英语翻转课堂教学模式应用研究摘要：在信息技术快速发展背景下，翻转课堂被广泛应用于教学中，其在英语教学中的运用促进了教学模式的转变，教师应通过翻转课堂的运用强化学生对英语知识与英语技能的掌握，促进学生学习意识的形成，增强学生课堂适应性，推动课堂改革与创新，保证英语教学质量与效果。

关键词：小学英语；翻转课堂；教学模式翻转课堂属于教学模式创新，能够调动学生在学习中的主动性，积极参与到整个学习过程中，引导学生形成良好学习习惯，主动思考教师提出的问题，转变传统教学模式中学生被动接受知识的状态，使教学做到与时俱进，适应学生实际学习需求[1]。

1.翻转课堂在课前的运用在开展小学英语教学中，教师应重视培养学生能力，这对于学生发展具有重要现实意义。

对于学生来讲，词汇是他们在英语学习中应掌握的基础性内容，如果未能牢固掌握词汇，将会大大增加后续学习难度。

而学生在进行词汇学习时，常常会感觉较为枯燥、乏味，学习兴趣不高。

因此在正式学习词汇内容时，教师可以先将即将学习的词汇内容制作成视频形式，让学生在观看视频时能够对这部分知识形成一定认识[2]。

例如在学习《My Family》这部分知识时，这部分知识中会涉及到father，mother，brother，sister等单词内容，为了使学生对单词内容产生更深入的认识与了解，教师可以在不同家庭成员名称中加上性格描述，如在描述father时，可以将其表达为平常沉默寡言，但是总会默默做很多事。

在描述mother时，可以将其表述为十分爱唠叨，但是每个行为中总是充满爱。

这种方式的运用能够帮助学生形成对知识的生动、形象认识，为教学活动正式开始时的顺利推进打下良好基础，也能增强学生在学习中的趣味性，更乐于参与到学习中，提升学习质量，保证教学效果。

1.翻转课堂在课中的运用课堂是学生进行英语学习的主要场所，在课堂中，学生应重视多种能力锻炼与形成，进行英语学习的主要目的并不是基于对知识的掌握，更重要的是将学习过的知识灵活运用于实践中。

翻转课堂在小学英语教学中的应用摘要：翻转课堂在信息化的教学背景下得到了充分的利用与实践，借助多媒体与信息化的优势，翻转课堂以全新的姿态颠覆了人们对传统教学的认知。

在小学英语教学中，翻转课堂具有较强的可行性及优势，因而获得了教学工作者的亲睐。

关键词：翻转课堂小学英语教学应用英语是小学生学习的重要课程，为提高学生的学习效率，采取有效的教学方法是十分必要的。

在教学中，翻转课堂是一种重要的教学方法，越来越受到任课老师的关注。

通过合理利用该方法，能激发学生的学习热情，提高学习效率。

一、翻转课堂的含义翻转课堂又称为反转课堂、颠倒课堂，是将传统的教学与学习过程翻转过来，让学生利用课外时间自主学习相关概念和知识点，从而完成教学任务，掌握教学内容。

同时，教师角色发生转变，与学生平等进行互动，主要解答学生学习中遇到的疑惑，组织学习进行课堂讨论和学习成果汇报，从而促进教学效果强化。

二、翻转课堂的特点视频教学的形式进行教学更加符合学生在学习中的认知规律，通过翻转课堂的教学模式中，学生在学习过程中可以根据相应的学习视频，并能够配合使用相应的学习资料，能够自主的控制好自己的学习进度。

一般情况下，人们的视觉保持时间大约是10分钟左右，为此，视频教学的时长一般不要超过8分钟，视频的时长在一定程度上决定了视频内容的重要程度，为此，这就需要教师在有限的时间内，将讲解的主题突出，逻辑要条理清楚，这样才能够在有限的时间内，让学生充分利用视频播放的内容进行学习，这样才能够在最大程度上提升学生的学习效果。

另外，通过微视频的学习学生可以采用自主的学习形式进行学习，通过微视频简短的时间形式让学生学习到比较重要的知识点，还要在一定程度上提升学生学习的兴趣。

这就需要教师在制作微视频时注重教学内容的重要性以及形式上的趣味性，以便最大程度上提升学生的学习效果。

三、翻转课堂在小学英语教学中的应用策略1、做好角色的转换。

角色转换实现“翻转课堂”的首要条件。

小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略（1）翻转课堂教学模式是指将课堂教学中的学习内容由教师讲授转变为预习，并通过课堂时间用于学生思考、讨论和解决问题。

这一模式通过反转学生在课堂中的角色，强调学生在课堂外的自主学习和思考，进而促进学生的学习效果和兴趣。

翻转课堂的有效策略有很多，以下是其中几个：1. 制定预习任务：教师可以在课前布置预习任务，帮助学生对本课内容进行准备。

预习任务可以包括阅读教材、观看视频、解决问题等，旨在让学生在课前对相关知识有一定了解，为课堂探究奠定基础。

2. 提供学习资源：教师可以为学生提供丰富的学习资源，如教材、学习视频、在线网站等。

这些资源可以帮助学生更好地进行自主学习，提高对知识的理解和应用能力。

3. 引导学生思考和讨论：在课堂上，教师可以引导学生根据课前预习的内容进行思考和讨论。

通过小组讨论、合作解决问题等方式，激发学生思维能力和合作精神，提高他们对知识的理解和应用能力。

4. 提供个性化反馈：教师可以根据学生的学习情况提供个性化的反馈和指导。

这可以通过一对一的交流、作业批改、小组讨论等方式实现。

个性化的反馈可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提升学习效果。

5. 制定巩固性任务：在课堂结束时，教师可以布置巩固性任务，让学生对本节课的内容进行总结和复习。

这些任务可以包括练习题、作文、实践操作等。

巩固性任务可以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

翻转课堂教学模式在小学英语教学中有着广泛的应用价值。

通过翻转课堂，学生不再被动地接受知识，而是主动参与学习过程，培养了学生的自主学习能力、合作精神和创新思维。

翻转课堂也为学生提供了更多与教师和同学互动的机会，促进了他们的语言表达和交流能力的提高。

翻转课堂教学模式的有效策略可以充分发挥学生的主体作用，提高他们的学习效果。

通过预习任务、学习资源提供、思考讨论、个性化反馈和巩固性任务等策略的运用，可以实现课堂教学的转变和提升学生的学习成果。

教师在翻转课堂教学中的角色也应发生变化，变为学生学习的指导者、引导者和评价者，使教学更具针对性和个性化。

翻转课堂在小学英语课堂教学中的实践与探索摘要：随着新课程改革的不断深入，在教学活动中，教师更加注重以学生发展为本，充分发挥学生学习的主动性和积极性。

在小学英语教学中运用翻转课堂这一新型教学模式，能有效地活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神，对全面提高小学英语教学质量，有着十分重要的现实意义和实践价值。

关键词：小学英语翻转课堂运用策略传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。

与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，课堂和老师的角色则发生了变化，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

翻转课堂这一新型的教学模式，彻底颠覆了传统的“填鸭式”“满堂灌”等陈旧落后的教学方式方法。

在新教育形势下，英语教师必须更新教育观念，创新教学方法，充分地发挥学生的主体性和积极性，从而提升学生的英语素养，全面提高英语学科教学质量。

一、在翻转课堂中精心设计课前活动探究环节翻转课堂模式将知识的传授和内化实现了颠倒式的调整，知识的传授通过记录，让学生在课后完成，而知识的内化是在教师的引导下，在学生自行完成了知识的传授带着问题到课堂来进行。

在这种模式中，大大减少了知识传授中多余繁琐的问题，并且使学生能够根据自己的情况自取所需，自主地完成知识的学习。

在翻转教学模式中，网络教学资源是教学过程中的重要组成部分，学生就是借用着这些资源而养成了自主学习的习惯，产生了学习的兴趣。

在现阶段小学英语课堂构建的过程中，需要将翻转课堂的教学理念与之融合，构建课程项目设计的流程图，在引导学生观摩课程结构的基础上，掌握基本的英语课程内容，而且，教师在翻转课堂构建的基础上，也可以根据学生的状态来进行英语情境的创设，激发学生的思考能力。

在翻转课堂课前活动设计中，其基本的教育环节构建可分为以下几点：1.明确学生学习的任务，使学生带着目的进行学习。

小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略（1）翻转课堂教学模式在近年来变得越来越受欢迎。

该模式的主要特点是将课堂中的授课过程转移到了家庭中完成，而在课堂中进行的是学生的互动和实践活动。

因此，这种教学模式可以激发学生的学习热情和主动性，培养他们的自我学习能力和合作精神。

在小学英语教学中使用翻转课堂教学模式也是非常有效的。

1. 视频授课在翻转课堂教学中最常用的方法就是利用视频授课。

教师可以准备一些简短、生动有趣的视频，其中包括简单的单词、常用短语和句子等等。

这些视频可以激发学生的兴趣，帮助他们掌握基础知识。

同时，视频的形式也更容易吸引孩子们的注意力和保持他们的专注度。

2. 问题解答在学生学习视频课程内容之后，老师可以安排问题解答的环节。

在这个环节中，学生可以向老师提出自己在学习中遇到的问题，并与老师一起寻找答案。

这样的环节可以使学生们深入了解自己的不足之处，从而更有针对性地进行下一阶段的学习。

3. 小组讨论小组讨论是翻转课堂教学中不可或缺的一个环节。

在这个环节中，老师可以把全班学生分成若干个小组，让他们展开活跃的讨论。

通过对话，学生们可以分享自己的学习经验，互相交流，共同解决问题。

这样的互动可以促进学生之间的合作精神，提高他们的思维能力和创造性思维能力。

4. 课堂练习翻转课堂教学中的课堂练习是学生巩固知识的重要方式。

在课堂中，老师可以准备一些练习题或活动，让学生们在小组或个人中完成。

通过这种方式，学生们可以在实践中巩固所学内容，提高英语口语和听力水平。

总之，翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用可以帮助学生更深入地理解所学内容。

这种教学模式可以激发学生的主动性，培养他们的自学能力，提高他们的思维能力，增加他们的学习乐趣，从而使他们获得更好的学习效果。

在“慕课”日趋流行的大背景下，翻转课堂作为一种新兴的教学形式，走进了广大教育者的视野，引起了人们的广泛关注。

翻转课堂采用一种先学后教的学习模式，为学生自主发展提供了广阔的空间，将翻转课堂运用到小学英语中，能有效促进学生英语综合能力的提升。

让学生通过课外的自主学习与课内的学习进行互动，掌握知识，拓宽视野，提高学生分析、解决问题的能力。

一、词汇教学,做好课前准备词汇是英语学习的基础，借助翻转课堂，可以让学生在正式上课前，根据学习任务对词汇进行自主学习，为学生课堂学习做好充分的准备，同时借助翻转课堂，可以激发学生浓厚的学习兴趣，引导学生主动学习英语知识。

比如，在教《How many》这一节课时，由于本节课的主要教学目标是让学生学会用英语进行数字的表达，首先，我运用屏幕录像专家为学生准备了两个视频，第一个视频是关于数字教学的，时常约为五分钟。

在这个视频中，我仔细的为学生讲解了一到八的读法，并简单地介绍了一到八数字的正确书写方法。

在教的过程中，我有意识地引导学生根据中文说出单词，并在四线格上默写单词，注意占格。

另一个视频，则是课堂教学的拓展，我将视频的场景设定在家庭厨房中，“How many apples do you have？”“four”.“I want to eat bananas.How many can I eat?”“One”。

通过一系列对话，进行句型的教学，可以让学生对本节课所学习的内容进行简单地了解，并记住重要句型。

在视频的末尾，我又为学生，展示出一张学习单，学习单上列示了两道与本节课内容相关的练习题目，要求学生根据自己在视频中所学习到的内容，进行作答。

通过对词汇的教学，能够让学生在课前做好充分的学习准备，激发学生对英语学习的兴趣。

同时在教师的引导下，学生的学习目标会更加明确，从而为课堂交流讨论打下良好的学习基础。

二、课上教学,引导学生独立操练由于学生在课下根据相关视频已经有了一定的学习基础，在上课时，教师要给予学生充分的时间让学生独立操练。

基于翻转课堂教学模式的小学四年级英语教学设计研究最近教学模式的改革日新月异，翻转课堂教学模式也日渐流行起来，这种教学模式既注重学生主体性，又重视学生的自主学习，更多地强调“自下而上”的学习模式，有效地将教学活动与学生的学习活动有机结合，让学生在学习过程中也能够享受到更多的乐趣。

本文以小学四年级英语课程为例，以《基于翻转课堂教学模式的小学四年级英语教学设计研究》为标题，运用翻转课堂的教学方法对小学四年级英语课程进行改革，探讨翻转课堂教学模式在小学四年级英语教学中的应用。

翻转课堂教学模式是将过去学校主导教学模式转变为学生主导教学模式，将多数学习内容由课堂上讲授变为学生事前自学，课堂上学生通过与老师交流、探究、合作等多种活动深化学习成果，从而改变传统的教学模式，让学生更有主见，更主动地参与课堂活动，以及有效地学习知识，提高学习能力。

针对小学四年级英语教学中采用翻转课堂教学模式，本文首先介绍翻转课堂教学模式的概念及优势，然后介绍翻转课堂教学模式在小学四年级英语课程教学中的具体实施；并通过实际教学实践，分析翻转课堂教学模式对小学四年级英语教学的促进作用；最后，根据本案例研究，提出了进一步改进翻转课堂教学模式的建议。

翻转课堂教学模式的概念由来已久，但在当下正处于高速发展的时期，它的优势越来越凸显出来。

首先，翻转课堂教学模式能够将学生和教师两者之间的角色关系得到重新定义，让学生更加主动、独立地参与教学活动；其次，该模式能拉近学生与老师之间的距离，让老师有充足的机会陪伴学生，让学生可以更加自信地参与到课堂活动中；最后，该模式可以让学生拥有更多的自主学习时间，让学生在自学期间得到系统性的指导，从而提高学生的学习能力。

根据以上概念，翻转课堂教学模式在小学四年级英语教学中的实施应该是这样的：首先将课堂上的教学内容进行重新安排，将部分板书内容转移到学生自学期间，学生自学完成后，通过课堂活动进行知识查漏补缺，结合各种实践活动进行学习；其次，在自学期间，老师可以利用投影仪等多种教学工具，通过视频和音频等形式引导学生认识英语，使学生能够更好地理解知识点；最后，在有效的组织学习时间的协调下，学生参与各种小组活动，在学习的过程中对知识点进行探究，体会知识的乐趣，提高学习的兴趣及把握能力等。

外语写作今天翻转课堂在小学英语教学中的应用穆慧军（山东省平度市大泽山镇大泽山小学　山东　平度　２６６７１３）摘要：在新时代的教学理念促进下，各学科领域的教学都出现了很大的变化，而很多创新性教学模式的应用都是从小学阶段开始，为了能够使学生充分地适应全新的教学方式。

在小学英语学科中，近年来开始在探索翻转教学模式，这里的翻转是对于传统英语课程的转变，是在当前的教学趋势下顺应求变。

因此，在小学英语课程中运用翻转理念能够实现多方面的教学创新意识得以凸显，本文将从翻转模式在小学英语课堂上的应用优势以及实践策略两个方面进行具体探析。

关键词：翻转课堂；小学英语；教学应用；信息技术中图分类号：Ｇ６３３．４１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０４－０１９５－０１ 引言在以前的英语教学主流意识中认为教师才是课堂的核心存在，如果没有教师那么学生的学习过程就难以为继，但是在当代社会这种观念发生了变化，学生的学习过程不再是完全地由教师进行掌控。

学生更需要自己的学习主动权和个性化需求，这催生出很多契合翻转理念的教学应用，如电子课件和微课等，都是为了能够方便学生在课下进行自主预复习。

在这样的状况下，教师也应该主动将课堂核心的位置交还给学生，能够实现更加民主化、开放式的英语课堂。

１．翻转模式在小学英语课堂上的应用优势１．１　先自学后指导，有利于共筑英语高效课堂。

在基于翻转模式的英语教学中，教师所采取的方法一般是让学生运用自己提前准备的教学资料进行基础性知识的阅读和掌握，学生在课下提前预习的过程中就能够清楚地认识到哪些英语内容是自己难以理解的难点知识，而将其整合成为课堂提问和讨论的素材［１］。

教师会在正式的课堂上给学生进行系统性的解答，翻转意味着将教学的环节进行的巨大的变革，以往放在课堂上的基础教学，现在只需在课下就能开展，这样师生之间就共同构筑了一个高效的英语课堂，将更多的学习和指导的精力放在那些难点和核心内容上，而不是易于理解的基础知识点。

小学英语翻转课堂的教学模式近些年来，随着教育事业的发展，小学英语教学越来越受到人们的重视，新课改实行以后，传统的教学方式已经不在适应现代的教学，需要对教学方式和教学观念进行创新，这样才能够更上教育事业发展的步伐。

翻转课堂作为一种新型的教学方式，被应用到小学英语教学中，不仅能够有效解决当前小学英语课堂上存在的问题，而且还能够提高小学英语的教学质量。

标签：小学英语;翻转课堂;教学模式引言就目前情况来看，翻转课堂在小学英语教学中的运用，为小学英语教学提供了更多的选择与参考。

翻转课堂教学模式能够体现出学生的主体地位，尊重学生的学习情况，更加符合学生实际的学习需求。

在翻转课堂教学中，教师发挥着非常重要的作用，能够帮助学生将学到的知识转化为实际的能力，有助于促进小学生更好的发展。

一、翻转课堂在小学英语教学中运用存在的问题（一）缺少教学资金的投入在小学英语教学中，想要采用翻转课堂教学模式进行教学，就需要投入大量的资金，要使得教学设备齐全，教师可以充分运用教学设备进行教学，促使学校的教学水平能够保持一致。

但是就目前情况来看，学校严重缺少资金，不能够为学校配备完整的教学仪器，这样就使教师无法有效地利用翻转课堂模式教学，教师也无法提升自身的教学水平。

（二）教师的教学水平有限在小学英语教学中，教师想要利用翻转课堂进行教学，对教师有着很严格的要求，教师需要提升自身的教学水平和综合素养。

但是就目前来看，教师的教学水平普遍偏低，达不到教学的标准，而且教师也缺少相应的培训，没有与其他教师进行交流探讨，教师在教学前也不能明确教学目标，从而使得教师在教学过程中没有针对性的教学，这样学生就无法准确的理解教师的教学内容。

而对于翻转教学模式的应用，仍需要很长的一段时间。

（三）教师缺少对学生的正确指导在翻转课堂教学中，教师需要对学生进行引导和教育，要培养学生的自主学习能力以及探索精神，但是在实际教学中，很多教师都忽视了学生自身的特点，没有根据学生的特征给予学生正确的指导，从而使得整个的教学过程都不能够调动学生学习的积极性。

如何在小学英语教学中应用翻转课堂模式魏建锟翻转课堂这一教学概念由美国两位高中教师探索并提出，相对于传统的课堂教学模式而言，这种教学方式不仅没有时间地点的限制，而且极大限度的帮助了因为各种不可抗力因素而不能按时参与传统课堂教學的学生。

这种教学模式借用ppt等电子信息技术进行课程实时讲解。

“翻转课堂”顾名思义，是正是一种将师生地位翻转互换的课堂教学形式，这种课堂模式充分的体现了学生主体与教师主导相结合原则，不仅让课堂的开展与接受更加便捷灵活，更是帮助学生获得了对于知识多角度学习探究的机会。

经过了大量实践的验证和时间的洗炼，翻转课堂已经被广大教育者接受并得到日渐广泛的应用，笔者将在此对此展开详细论述。

一、翻转课堂的突破多媒体电子信息技术的进一步开发应用是翻转课堂的一大特色，而教学体系的转化可以说是翻转课堂与传统课堂之间的本质区别。

一方面来讲，传统教学中，教学总是以特定的形式开展，教师主导，进行学生接受性学习是其固定模式。

然而，这种传统的教学模式存在一定的弊端，而翻转课堂却能够扬长避短。

翻转课堂缩小了教师的教学覆盖面，传统教学中，一位教师往往要照应到较大的教学覆盖面，包含多名学生，而在理想的翻转课堂中，合理地借助了信息技术，教师的一次性课堂教学却可以得到多组一对一的教学的效果。

从而获得事半功倍的教学效果。

如果结合教师对学生的了解，基于对学生知识结构和认知水平的考量进行个性化教学工作，翻转课堂的效果将是事半功倍的。

随着教育的发展，传统教学模式已不能满足学生发展的个性化需求，亟待突破，翻转课堂的推广实施将将是教学质量提高的不二法门。

二、翻转课堂在实践中的重点问题（一）制定自主学习计划学习计划的制定是实施翻转课堂的先决条件，明确且合理的学习计划即有利于教师的教学也有利于学生对知识的接受。

这就要求学习计划需要与学生现有认知结构适应且切合学生个性需要。

小学生年龄较小，其心智发育不足完全支持自主学习，此时教师的主导作用就尤为关键。

小学英语教学中翻转课堂的打造及思考翻转课堂是一种新型的教学模式，它是一种颠覆传统教学模式的理念。

在翻转课堂中，学生在课堂外通过观看视频、阅读资料等途径，获取知识，并在课堂上进行深入的讨论、实践和应用。

在小学英语教学中，翻转课堂也逐渐受到教师和学生的关注和重视。

那么，小学英语教学中翻转课堂的打造及思考应该如何进行？一、翻转课堂的打造1.明确教学目标在小学英语教学中，打造翻转课堂首先要明确教学目标。

明确教学目标有利于教师设计合理的学习内容和学习任务，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

根据小学英语教学大纲和学生的学习需求，教师可以确定翻转课堂的教学目标，并结合实际情况进行调整和优化。

2.选择合适的教学内容在翻转课堂中，选择合适的教学内容是至关重要的。

小学英语教学内容有限，教师可以根据学生的实际水平和教学要求，选择一些生动有趣的故事、歌曲、视频等教学素材，吸引学生的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。

3.制作教学视频4.设计学习任务在课堂外学习完教学视频后，学生需要在课堂上进行相关的学习任务。

教师可以设计一些小组讨论、角色扮演、游戏活动等学习任务，让学生在课堂上积极参与，巩固和应用他们通过视频学习到的知识和技能。

5.激发学生学习兴趣为了让学生能够积极参与翻转课堂的学习活动，教师需要通过各种方式激发学生的学习兴趣。

可以通过引导学生观看有趣的教学视频、设置游戏化的学习任务、鼓励学生展示自己的英语能力等方式，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。

1.如何提高学生的自主学习能力翻转课堂强调学生在课堂外进行自主学习，教师需要通过合理的学习任务和指导，培养学生的自主学习能力。

可以通过鼓励学生主动寻找学习资料、提供学习指导、组织学习讨论等方式，帮助学生建立自主学习意识和能力，提高他们的学习主动性和积极性。

2.如何加强课堂教学的互动性3.如何评价学生的学习成果4.如何与家长进行有效的沟通翻转课堂有可能涉及到家长的配合和支持，教师需要与家长进行有效的沟通，协调好学校和家庭的教育工作。

浅议翻转课堂在小学英语教学中的应用摘要：我国新课改正处于关键时期，新课标对小学英语教学也有着深远影响，传统的教学模式已无法满足当前的教育形势，需要更加积极地改革，才能呈现出良好效果。

翻转课堂的教学模式可有效满足当前的小学英语教学，能够提升学生的学习效率。

本文分析了小学英语应用翻转课堂的特点，并提出了翻转课堂的应用方法。

关键词：翻转课堂小学英语应用小学是学生学习英语的初级阶段，对学生今后的学习有着基础性作用，这一阶段的英语教学需激发并培养学生学习英语的兴趣，通过新型的教学模式来调动学生的积极性。

新课改背景下，需注重学生的个性化发展，并采取相对应的教学方法，以提升学生对英语知识的学习积极性，将翻转课堂这一教学模式应用其中，就能起到积极的促进作用。

一、小学英语翻转课堂的特点分析1.重新分配教学时间。

课程时间是固定的，教师应用翻转课堂教学模式之前，需重新分配课堂时间，缩短讲解时间，为学生预留一定的互动时间。

将课堂中讲解的内容转移到课后，确保学生掌握英语基础知识，还能提升英语课堂教学的互动性和活跃性。

2.课堂上的角色发生了转变。

在翻转课堂的教学模式作用下，教师由课堂的主导者转化为学生学习的促进者和指导者，学生成为学习活动的中心，在教师的指导下，学生学会自主学习，真正成为课堂活动的主人。

二、翻转课堂在小学英语教学中的应用1.翻转课堂在词汇教学中的应用。

词汇教学是小学英语课程中基础性的内容，学生需积累一定的词汇，才能强化自身的听说读写能力。

在正式教学之前，教师可让学生进行自主预习，根据学习任务对教材中的生词进行学习，通过练习测评学习英语词汇的音形义。

教师应掌握英语词汇的难度与考核需要，科学设计出学习任务，并为学生创设生动具体的语境，让学生与同桌共同协作、相互帮助，根据课文内容学习词汇知识。

例如，在学习有关颜色（color）的单词时，如green（绿色）、blue(蓝色）、white（白色）、black（黑色）、purple(紫色)、brown（棕色）、red（红色）、yellow（黄色）、pink（粉色）、orange（橙色）、cyan（青色）等，教师在教学前需设计好学习任务，让学生结合文章理解词汇的含义，并且能够自主地掌握拼写和发音。

翻转课堂在小学英语教学中的应用分析一、翻转课堂翻转课堂也被称为反转课堂，其主要是将传统教学模式、教学流程等反转过来，让学生在课余时间自主学习，将课堂教学作为辅助性的教学方式，进而提升教学任务的完成效果，推动教学过程的开展。

与此同时，教师的角色也会发生转变，如和学生保持平等关系，解答学生在学习中所存在的各类问题，并组织学生进行课堂讨论，提升教学水平[1]。

教师采用翻转课堂教学可以为学生提供更多的表达、思考机会，与传统“灌输式”课堂相比，翻转课堂中学生的参与程度会更高，学生不再是被动、消极的接受者，知识的获取途径也会获得明显的增加，学习过程中师生、同学之间的学习经验会得到共享，从而实现相互推动、相互渗透、相互结合的教学目标。

二、翻转课堂在小学英语教学中的作用翻转课堂最为主要的特征在于借助翻转的形式提高学生的课堂参与性，在互联网背景之下，教师可以借助互联网技术丰富学生的学习情景以及学习资源，这样不仅可以更好地满足学生的认知需求，还可以激发学生的学习热情[2]。

同时，教师在设计导学案的过程中，还应当引导学生借助网络查阅相应的资料，鼓励学生有针对性地挖掘相应的知识信息，丰富文化内涵以及知识底蕴。

例如，在“Our school subject”的教学当中，可以将“The different subjects in the world”和“The interesting story in different country”作为指导让学生查阅背景资料，同时要求学生根据“How much do you know about school subject？”搜寻相应的背景资料，以帮助学生对教学知识点形成感化的认知。

在这一基础上，教师可以建议学生以读书笔记的方式整理相应的疑问，让学生在这些疑问当中逐渐开阔视野。

1.课堂翻转教学，丰富教学趣味性在小学英语教育当中应用翻转式教学的目的之一便是突出学生的主体地位。

对此，为了更好地实现这一目标，教师可以采取师生角色互换的方式，在心理层面上实现主体地位的突出。