最好用的伴奏升降调方法

左手钢琴伴奏(所有歌曲通弹)这是常用的即兴伴奏公式

公式一:1 4 5 1

公式二: 1 6 4 2 5 1

公式三:1 6 2 5 1

公式四:6 2 3 (3 升5 7) 6

公式五:6 4 2 3 (3 升5 7) 6

公式六:2 5 1 4 7 3 (3 升5 7) 6

公式七:6 2 5 1 〈1.2〉 3(先是3 6 7 3

/后是3 升5 7 3)

公式八:1 5 6 3 4

公式九:1 3 6 3 4 3 2 5 1

公式十:1 3 4 5 1

公式十一:1 7 (7 2 5) 6 5 (5 1 3 ) 4 3 (3

5 1 ) 2 5 1 还有什么不清楚的楼主可以再来追问

所谓的标准答案可能是不存在的

总有一个人知道你问题的答案的一部分

但是答案永远再生长，答案和答案之间，它会长出新的答案

知识是一个生命体，不管你是采纳知道的哪位答题者，真心希望您能采纳一位真正帮助到您的人。

如何提高钢琴即兴伴奏能力 基本功的训练 一、具备一定程度的钢琴演奏技巧，是钢琴即兴伴奏的基础 钢琴是一种技艺性很强的乐器，钢琴技巧掌握的好是弹好钢琴即兴伴奏的前提。因此要加强手指能力的训练，就是平时钢琴练习中必须要做的包括手指的主动性、灵活性和力度训练等。使手指具备伴奏中所需要的像一些琶音、音阶、和弦、八度等等的技术能力，不至于“心有余力不足”而眼高手低。笔者认为对于指法的合理运用，应该强调一下，因为这一点很容易被大家忽视，它是连贯地弹奏单旋律的前提。一开始可以用短小简单的乐曲来训练，合理换指，再拿较长的乐曲练习，从而提高自己合理使用指法的能力。在掌握钢琴演奏技巧的同时要加强对键盘的熟悉，为移调的训练作准备。在每天练钢琴技巧前可以先练习一些与钢琴即兴伴奏有关的音节、琶音以及和弦等。当然钢琴技巧决不等于配奏技巧，前者主要是以机械练习来再现乐曲内容，而后者带有创造性。 二、加强移调能力的培养 “将某一作品的全部或一部分从一个调移至另一个调，叫做移调”。②在键盘上熟练地弹奏24个大小调的音阶、琶音以及和弦连接，并能快速移调，这是钢琴即兴伴奏的一项必不可少的基本功。一般老师会让学生把一首配好的歌曲在几个调上反复地练习，目的是为了在歌曲伴奏时能够适应升调或降调的应变能力，不至于由于演唱者不能以原调歌唱时，伴奏束手无策。移调弹奏能力是即兴伴奏中一项难度较大的技巧，需要长期训练。笔者认为还未开设即兴伴奏课的年级的同学自己应该先开始训练移调，首先应该熟练24个大小调的音阶，至少应该掌握常用调的音阶、琶音及和弦。掌握这些技术需要下功夫，可以配合钢琴技术的练习而练习，有意识的用首调概念去练习各个调的音阶、琶音，可以尝试将移调放在短小的旋律中练习。不过切勿移了右手忘了左手，使用固定调和首调“打架”，变成牛头不对马嘴。多加练习，相信移调弹奏就不那么难了。 三、合理选配和声 和声是钢琴即兴伴奏中的骨架，和声选配是否恰当，直接影响到整首歌曲演奏处理的合理性、科学性和完整性。因此如何训练即兴伴奏的选配和声问题，笔者觉得首先应该认真学好和声基础课，掌握最基本的和声编配知识。在选定和声之间首先应该把调式分析清楚，如果把调式分析错了，那么所用的和声则会有张冠李戴的错误，直接影响弹奏效果。当然，为旋律设置基本的和声框架和做和声题还是不一样的，我们做和声作业时有很多的条件限制，即兴伴奏时不需要这样。不然会影响伴奏者对和声的快速反应，关键是解决问题的能力，就是怎么应用。所以应该先抓住歌曲大的轮廓，用最基础的和声键盘连接，如正三和弦的连接与运用，能掌握柱式、半分解和全分解的音型并扩展。不过和声进行要合乎常理，大致能保持主旋律的和谐。刚开始学习时可以在谱面上用笔标出和声进行的级数，练久了就有能力直接在脑中设置。笔者认为有一个很有效的方法，就是可以多研究学习一些优秀谱例的和声配置、织体手法等，并且可以模仿，也可以从老师和即兴伴奏能力较强的同学那里去“取经”。以正确的形式使用到自己的作品中，看多了学多了也就储存了很多属于自己的东西。 四、提高听觉及视奏能力 敏锐的听觉能力是钢琴即兴伴奏的灵魂。在钢琴即兴伴奏设计好和声后，内心应当感觉到整首歌曲伴奏的和声音响。至少应该能听出自己所配的和声是否有问题，以便下次改进。因此，笔者提醒大一大二的学弟学妹在平时的视唱练耳中一定要认真学习，自己在课后也要勤加训练。同时平时在感受与理解音乐时多加留意，多注意其中的和声效果，仔细分辨，提高对和声色彩的敏锐感受以及良好的音乐感觉。积累多了相信就会看到效果。 视奏能力的高低也体现了一个音乐学习者的音乐综合能力的高低，视奏能力的强弱，对于能否学好钢琴即兴伴奏来说是很关键的。练习视奏应该结合钢琴技术的学习，在开始学钢琴时，就应该有意识的培养自己这方面的能力。首先练习把各个调的谱面看熟，仔细看清谱号、调号、音符位置、节奏及变音记号、力度记号等，养成正确、良好的读谱习惯，尽量做到一看到谱子就能马上在键盘上反应出来。接下来开始熟悉键盘，要加强键盘的直觉感，使眼前有个键盘，看谱上的音符时眼的视线在前，手指弹第一小节时眼睛已看到第二、三小节，心里数拍子保持节拍的稳定和节奏正确。眼睛看着谱面脱离键盘，手自然就能找到那个要弹奏的键时，视奏能力就慢慢开始加强了。在低年级的钢琴集体课上，学生可以进行专门针对即兴伴奏的有规律、循序渐进的视奏练习。学生会因为集体进行而使竞争意识加强，视奏的心态与在课后独自进行大不一样，学习的积极性、主动性都被充分的调动起来，可以使视奏能力的提高更明显。并且强调自己一旦出现错误也仍旧连接下去，养成流畅弹奏的习惯。 总之，基本功的训练是建立在学好音乐专业各门学科，包括钢琴演奏技术、视唱练耳、和声、作品分析等学科的基础上。因此，要学好钢琴即兴伴奏就千万不能放松对以上课程的学习，将各种能力综合起来同时训练，那么学好即兴伴奏的基本功后，就为学好即兴伴奏技术打下了坚实的基础。

人音版音乐三年级上册伴奏《放牛山歌》（降调原速）说课稿

一. 教材分析

《放牛山歌》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲，这首歌曲以降调原速呈现，旨在让学生在学习过程中感受和理解不同调性以及速度对音乐表现的影响。歌曲旋律优美，节奏欢快，富有童趣，易于学生接受和喜爱。

二. 学情分析

在三年级的学生中，大部分已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、理解简单的音乐符号和节奏。但是，对于降调、原速等音乐概念的理解和应用还需要进一步的引导和培养。此外，学生的音乐表现能力和团队协作能力也需要通过教学活动来进行提升。

三. 说教学目标

1. 让学生了解和掌握降调和原速的概念，提高音乐理解能力。

2. 通过学习《放牛山歌》，使学生能够熟练地识谱、演唱，培养音乐表现力。

3. 培养学生团队协作意识，提升团队协作能力。

4. 培养学生对音乐的热爱，激发学生创新、探索音乐的兴趣。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：降调和原速的理解和应用，识谱、演唱能力的培养。

2. 教学难点：音乐符号的理解，团队协作能力的提升。

五. 说教学方法与手段

1. 采用情景教学法，以故事导入，激发学生学习兴趣。

2. 运用分组教学法，培养学生团队协作能力。

3. 采用实践教学法，让学生在实践中掌握音乐知识和技能。

4. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。

六. 说教学过程

1. 导入：以故事形式引入《放牛山歌》，激发学生学习兴趣。

2. 新课教授：讲解降调和原速的概念，教授识谱、演唱技巧。

3. 实践环节：分组进行演唱、演奏练习，教师巡回指导。 4. 总结提升：引导学生理解团队协作的重要性，提升团队协作能力。

5. 拓展延伸：鼓励学生创新、探索音乐，激发学生对音乐的热爱。

七. 说板书设计

板书设计主要包括降调和原速的概念，以及音乐符号的表示。通过板书，使学生能够直观地了解和掌握音乐知识和技能。

八. 说教学评价

教学评价主要包括学生演唱、演奏能力的评价，团队协作能力的评价，以及对音乐创新、探索精神的评价。通过评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。

人音版音乐三年级下册伴奏《嘹亮歌声》（降调原速）教学设计

一. 教材分析

《嘹亮歌声》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲，降调原速。歌曲旋律优美，节奏欢快，富有感染力。通过学习这首歌曲，学生可以巩固和提高音准、节奏、唱腔等方面的技能，培养对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析

三年级的学生已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的音阶、节奏和唱腔。他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过唱歌、跳舞等形式表达自己对音乐的热爱。但在音准、节奏和唱腔方面仍需加强训练。

三. 教学目标

1. 让学生掌握《嘹亮歌声》的旋律、节奏和唱腔。

2. 提高学生的音准、节奏和唱腔能力。

3. 培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神。

4. 激发学生对音乐的热爱，培养良好的音乐素养。

四. 教学重难点

1. 音准：歌曲中的升降调较多，学生需准确掌握。

2. 节奏：歌曲中的节奏变化丰富，学生需熟练掌握。

3. 唱腔：歌曲的唱腔要求富有感情，学生需学会恰当表达。

五. 教学方法

1. 示范法：教师为学生示范演唱，让学生跟随模仿。

2. 练习法：让学生反复练习，巩固所学知识。

3. 小组合作：学生分组演唱，培养团队协作精神。

4. 音乐欣赏：引导学生欣赏优秀音乐作品，提高音乐素养。

六. 教学准备

1. 教学音频：准备《嘹亮歌声》的伴奏音频。

2. 乐谱：准备《嘹亮歌声》的乐谱。

3. 教学视频：准备相关的教学视频资料。 4. 教室设备：音响、投影仪等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师播放《嘹亮歌声》的伴奏音频，让学生初步感受歌曲的美感。同时，引导学生关注歌曲的节奏、音高等特点。

2. 呈现（10分钟）

教师展示《嘹亮歌声》的乐谱，讲解歌曲的旋律、节奏和唱腔。重点讲解降调部分，让学生掌握正确的音准。

3. 操练（10分钟）

教师带领学生一起演唱歌曲，注意纠正学生的音准、节奏和唱腔问题。让学生反复练习，巩固所学知识。

人音版音乐三年级上册伴奏《我是草原小牧民》（降调慢速）教学设计

一. 教材分析

《我是草原小牧民》是一首具有浓郁草原风情的儿童歌曲，降调慢速的版本更便于学生学习掌握。歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生演唱。本首歌曲旨在让学生感受草原风光，体验小牧民的生活乐趣，培养他们对音乐的热爱和表现力。

二. 学情分析

三年级的学生已有了一定的音乐基础，他们对歌曲的节奏、旋律有一定的感知能力。但部分学生可能对降调慢速的演唱技巧掌握不足，需要在教学中进行针对性的指导。此外，学生对草原文化和小牧民的生活经验了解不多，需要在教学中进行相关知识的介绍。

三. 教学目标

1. 让学生掌握歌曲《我是草原小牧民》的旋律和歌词。

2. 培养学生用降调慢速演唱歌曲的能力。

3. 让学生了解草原文化和小牧民的生活，培养他们的音乐表现力。

四. 教学重难点

1. 降调慢速演唱技巧的掌握。

2. 歌曲中的草原文化和小牧民生活知识的了解。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受草原风光，体验小牧民的生活。

2. 示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3. 分组练习法：让学生分组练习，相互纠正、鼓励。

4. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。

六. 教学准备

1. 图片、视频等教学资源：草原风光、小牧民生活场景等。

2. 乐谱：《我是草原小牧民》降调慢速版乐谱。

3. 教学道具：小牧民服饰、草原道具等。

七. 教学过程 1. 导入（5分钟）

利用图片、视频等展示草原风光和小牧民的生活，引导学生感受草原的魅力，激发他们的学习兴趣。

2. 呈现（5分钟）

教师展示《我是草原小牧民》降调慢速版的乐谱，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。

3. 操练（10分钟）

教师示范演唱，学生跟随模仿。重点指导学生掌握降调慢速的演唱技巧。

4. 巩固（5分钟）

学生分组练习，相互纠正、鼓励。教师巡回指导，帮助学生巩固所学。