激发学习兴趣,提高生物化学课程的教学质量

鼋爹试周刊２ｏ１０年第３０期　

激发学习兴趣，提高生物化学课程的教学质量　

罗庆华　

（吉首大学城乡资源与规划学院，湖南张家界４２７０００）　

摘要：学习兴趣是学生学习动机的重要动力源。针对　

生物化学课程的特点，教师应以“激发学习兴趣”为突破口，探　索多种有效的措施来优化课堂教学．提高教学质量，推动学生　

自主学习。促进创新人才的培养。　关键词：生物化学　学习兴趣教学质量　自主学习　

美国心理学、教育学家布鲁纳所提出的教学原则，第一是　

动机原则，学习动机是确定学习方向、推动学习活动达到一定　

目标．以及保持、强化学习活动的一种内部动力，也是其他外　在动力、动机的内化…。兴趣是一个人倾向于认识和研究某种　

事物的一种心理活动，它是学习动机中最活跃的因素。有关学　习理论的最新研究成果显示：对学习效果起最终目的的是学　

习者本人，因为学习归根结底是学习者本人的事情。即使在同　

一起点和同一教学条件下，学习者的最终与阶段学习效果也　

会有很大的差异，而这主要是学习兴趣造成的结果＿２］。学生的　

兴趣有的是自发的，有的是学习中培养的，教师必须重视培养　和激发学生浓厚的学习兴趣，使学生的兴趣转化为学习的动　

力和行动，才能保证教学效果，提高教学质量。学习兴趣是学　

生学习动机的一种动力源或原动力．能决定学习强度和维持　学习的力度。学习兴趣也是一种强大的精神力量，学习兴趣一　

旦形成，就成为积极探索知识奥妙或从事科学研究的意识倾　向，就会产生学习的主动性、积极性和创造性。激发和培养学　

生的学习兴趣．使这一最活跃的因素活动起来，学生的自主学　

习才有不竭的动力源，学生的创新学习才有原创性，才能培养　出高质量的创新人才。　

生物化学是农林医专业的一门重要的专业基础课程．它　较为抽象、复杂和深奥，给教师的教学和学生的学习都带来了　

较大的困难。在传统的教学过程中，学生对该课程多怀有恐　惧、厌烦的心理，缺乏学习兴趣。教师应探索以“激发学生的学　

习兴趣”为突破口，多种有效的措施来优化课堂教学，提高教　学质量．取得较好的效果。　

一、激发和培养学生的学习兴趣的有效措施　

１．教师要有幽默感。　、　幽默的语言和丰富的表情充满感召力．能引发学生的学　

习兴趣，使学生产生愉快的情绪．帮助学生理解和记忆，使学　

生学到的知识经久难忘。相反。枯燥呆板的教学方式最容易　使学生失去兴趣，导致学生上课疲倦、注意力不集中。要想以　

生动活泼、幽默的教学方法教导学生，教师必须有幽默感　。　首先，教师要转变观点．提高认识，深刻意识到幽默感对教学　

的重要性，培养自己的幽默感。个性不开朗的教师，需要改变　自己的性格。当然，这种改变不仅对教学有益，对个人生活也　

是很有益的。其次，教师平时应积累一些幽默的素材．如与课　程内容相关的有趣的实例、笑话、故事、谜语、比喻等，以备课　

堂使用。一位学者曾经说过，如果教师在课堂上没有让学生　

大笑一次，那么他算不上称职的教师。幽默风趣可激发学生　的学习兴趣，集中学生的注意力，而且为师生的教学工作增　加趣味。　

２．联系实际．引发学生的学习兴趣。　

联系实际．采用一些课程内容相关并且是学生感兴趣的　实例进行讲解。可加强学生对理论知识的理解和记忆，避免纯　理论的枯燥，提高学生的学习兴趣。比如当讲解到三大物质的　

营养作用时．考虑到学生对身材高矮很有兴趣，我引用了日本　

川烟博士的长高食谱。讲解到维生素Ｄ的作用：维生素Ｄ能促　进动物对钙、磷的吸收，促进动物骨骼的发育时，我就联系到　

哈尔滨制药六厂生产的“盖中盖”的广告词：“盖中盖”含有骨　

骼对钙质吸收的促进剂。而这种促进剂就是维生素Ｄ类。并指　出：巧妙地运用某些生化知识于实际生产，将产生很大的经济　

效益：恰当地运用某些生化知识于个人生活，可以改变个人的　

体形和体质。这使学生喜欢并进一步重视对本课程的学习。此　外．密切联系当前最新科技成就，展示生物化学和生命科学的　

前景，可丰富课堂内容，开阔学生视野，激发学生学习的责任　

心和使命感。　

３．创设“问题情景”．激发学生的认识兴趣。　

课堂教学要有启发性，才能提高学生的创造力和思维能　力。教师在讲授书本知识之前，应提出一些与授课内容相关的　

问题。问题要带有思维性和启发性．可以引起学生的好奇心与　

思考．是激发学生兴趣的有效方法和手段。教师在设置问题　时。应把需要解决的课题有意识地、巧妙地寓于各种各样符合　

学生实际的问题中．在他们心里造成一种悬念，从而使学生的　

注意、记忆、思维凝聚在一起，达到智力活动的最佳状态。如：　在讲授水和无机盐的代谢时．我设计了这样的问题：为什么剧　烈运动后不宜喝大量白开水？人在严重脱水时为什么要注射　

生理盐水？在讲授糖、蛋白质和脂肪的代谢联系时，我设计了　

这样的问题：和尚吃素，为什么会有许多胖和尚？　４彳Ｕ用多媒体课件教学．提高学生的学习兴趣。　

多媒体可以将图形、音像、动画、文字等多种媒体信息融　

为一体，使原本抽象、枯燥的内容形象化、动态化，提高学生的　学习兴趣和学习效益…。生物化学中有许多内容是很抽象的．　

难以用语言与挂图表达。而多媒体采用三维动画对物质代谢　

过程模拟，可将其转变为容易接受的形式展现给学生，使教学　直观、生动、灵活，有利于学生理解和掌握，避免枯燥．激起并　

维持了学生的学习兴趣。课件的设计应突出重点和难点．以及　无法实际观察到的教学内容，比如：ＤＮＡ的复制、ＲＮＡ的转录　

和蛋白质的生物合成等。　

５．采用“换位”教学方式，引导学生参与部分章节的教学。　对于部分难度小或者与生活实际联系近的章节．教师可　

采用“换位”教学方式。由于学生厌倦了传统的灌输教学方法．　换位教学方式对他们而言是新生事物＿５］．并能够满足他们的　

表现欲，学习兴趣极大提高。比如在讲解“维生素与矿物质代　谢”部分内容时，我采用换位教学方式，组织学生参与课堂讲　

解，每３—５名学生组成备课小组，共同查找资料、相互商讨，针　

对某个章节的部分内容写出讲稿，然后在课堂上向全班同学　

再适当加强练习、巩固。这样学生头脑中就形成永久性记忆．　

遗忘的程度明显下降，思维定势得到了较好的纠正。学生尝到　

了成功的喜悦，学好化学的信心自然增强。　

五、这样复习完之后，再进行章节测试，大部分学生都取　得了令人满意的成绩。试卷讲评时，重点讲解出现问题多的知　

识点和题目，课后再做考后练习，进一步强化巩固，易错的知　识点和题目又一次得到了再现，被深深地印在了脑海里。以后　

再做类似的题目，基本上保证了同样的错误不会再犯。　

在每章节讲完后。如教师都能这样及时做好章节复习．就　

能做到高屋建瓴、统揽全局，夯实双基、培养能力就不会只停　留在口头上，更重要的是，学生学会了如何去学习．掌握住了　

学习方法，养成了好的学习习惯，将终身受益。　

１９１

　２叭０年第３０期　；试周刊　

新时期中学生物教学的策略　

程振华　

（正安县第一中学，贵州正安５６３４００）　

把创新教育作为素质教育的一个重要组成部分．把培养　

学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点．是我　国教育改革与发展的一次质的飞跃，更是我国教育适应未来　

世界发展的一个必然选择。提高民族创新素质已成为当代的　

首要任务。创新是一种旨在提高全民族创新精神和实践能力　的教育思想和行为。只有明白了这一点，我们才能使教育承　

担起创新的使命．才能把创新教育主阵地定位于课堂．才会　

有让创新教育落实到每节课的想法和具体行为。伴随着细胞　工程、酶工程、基因工程和克隆等众多生物学技术的进展，生　

物学越来越受到人们的关注。正以其独有的魅力和巨大的冲　击力影响着人类社会。将成为２ｌ世纪带头学科的生物学，也　

必将需要一大批生命科学的探索创造型人才。生物教学的创　新势在必行。　

一　让学生真正成为学习的主人　在课堂这一教学主阵地上．我改变过去的教学模式，运用　

“过程探索式”教学模式。即在教学过程中注重事情进行或事　

物发展所经过的程序，通过多方寻求答案，解决疑问，通过匠　

心独具的教案程序（含实验、实习程序）探索设计，采用适当的　教学手段在教学过程中不断营造探索研究的氛围、情景和场　

面，使学生以探索者、研究者的主体角色出现，通过创造性思　维方式对所学知识实现感性到理性的认识，并引导完成迁移　

运用，完成教学目标的过程；发挥团体优势，通过集体备课，集　

思广义，对教材中每一部分内容，精心研究，认真分析，找准探　索点，创设探索情景，使学生整节课注意力高度集中，积极思　

维、大胆探索求知，在获取知识的同时提高各方面的能力，真　

正成为学习的主人。　二、课内与课外相结合　

学校的整体教学改革为这方面的实践提供了一个依托。　为了适应学校课程改革的趋势，构建课内、课外相结合的生物　

学教学大课堂，我校相继成立了“生物科技小组”、“环保小组”　

和“爱鸟活动小组”，设立了除“生物学实验室”以外的“生物科　

技活动室”、“地球村”活动室、“和平鸽养殖园”和“植物园”等　

一系列的活动场所。这些活动场所的创设，宗旨是让学生自己　

利用生物科技活动室和生物学实验室，实施探索性改革，自备　材料，自制标本，独立地到实验室进行研究。对于遇到的问题，　

学生可利用微机上网查找或到图书馆查相关资料．收到了良　好的效果。宽松的生物学大课堂，不仅调动了学生学习生物学　

知识的积极性、主动性，而且使学生在生物学方面的创意性活　动多了起来。　

三、多用直观教具和直观的教学手段　

对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，如果　教师只用干巴巴的语言来描述．学生难以接受．即使讲得再　

好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。如果利用挂图、　

模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段．充分调动学　生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大地提高学生听　

课的注意力，有效激发其求知欲望，使其主动去探究知识。有　条件的学校还可以利用电视、ＶＣＤ、因特网、多媒体课件进行　

教学，这更能调动学生学习的积极性，起到事半功倍的效果。　

如肾单位的滤过作用和重吸收作用的原理。教师若只用语言　讲解，使学生不容易理解。而播放多媒体课件，学生一看就明　

白，既能节省教学的时间，提高学生学习的效率，又能激发学　生的学习兴趣　

讲解．最后由教师对学生所授课的内容进行点评，即学生画　

龙。老师点睛。　

６．常给予学生鼓励和赞扬，增强学生的自信心。　赫洛克（Ｈｕｒｌｏｃｋ．Ｅ．Ｂ）的实验说明：对于学生来说赞扬能　

使他们产生成就感，而批评指责会挫伤他们的自尊心和自信　心。在对学生进行鼓励和赞扬时教师要注意到学生的个体差　

异，观察每个学生的兴趣、爱好，以及他们的优缺点，不断改　

变教学方法，使每个学生有机会发挥自己的潜能，激发学习　成绩较差的学生的积极性和兴趣，当看到他们有一点进步，　

要及时给予表扬。当然，评价必须公正、客观，否则就会失去　

它的意义。　

二、激发和培养学生的学习兴趣的良好效果　通过以上措施的合理运用，我在多方面取得了良好的　

效果。　１．教学质量显著提高。　

学生对生物化学课程的态度由恐惧、厌烦转变为喜爱，课　堂上积极认真，课后认真完成教师布置的各类作业。在“换位”　

教学过程中。学生通过备课、讲解与听取教师的点评，使认识　

过程分层次逐步深化，对相关内容理解和掌握程度远高于听　教师讲解的传统教学模式。学生对该课程的掌握深入透彻，融　

合贯通，取得了良好的教学效果。