公开课《我的早年生活》

⑥富兰克林在文学和演讲方面显露出来的天赋远远胜于他在体育 方面的表现。他是学校辩论会的成员，该学会对当时的国际国内大
事非常关心。在学校组织的辩论会上，他以简洁明快的语言、严谨
的逻辑思维和天生的少年老成赢得了同学们的普遍好感，“辩论家” 的名誉随之而来……
⑦光阴如梭，四年的中学生活即将结束。在毕业典礼上他荣获拉
④在第一学年，小富兰克林如饥似渴地先后学习了拉丁、希腊、英 国和法国文学，希腊和罗马的历史、代数、自然科学和神学。这对于 一个刚刚跨入校门的孩子来说，完成近十门学科课程可以说算得上一 个不小的负担。小富兰克林最大的优点就是不仅聪明，而且用心专一， 对书本的理解和记忆往往超过一般的孩子，而且他还很会利用时间。 每天晚上入睡前，他都要将白天所学的知识在头脑中回忆一下来加深 印象。富兰克林就这样凭借自己的天资和独特的学习方法在全班名列 前五名。 ⑤富兰克林在各方面所表露出来的才能足以令同学们称赞，他的唯 一弱项是体育。他身材瘦长，面目清秀，当他身高为五英尺三英寸时 ，体重只有100磅，身体的力量、速度和耐力远不够运动员的标准。 而他擅长的一些技巧型体育项目如网球、高尔夫球，骑马和帆船在当 时还不是流行的项目。他扬长避短，发挥自己的长处。他组织了学校 建立以来最出色的一支橄榄球拉拉队。
了解和认识，并能够坚持学习，确立了自己的理想。表现了作者的自
信、乐观、坦然和伟大的气魄。
3.结构图解
4．重点聚焦
师：你怎么理解本文的开篇语“每个人都是昆虫，但我确信，我是一
个萤火虫”？ 生甲：这句话运用比喻的修辞手法，把自己比作虽然弱小但在黑暗中
顽强地发出光芒的萤火虫。
生乙：这句话是丘吉尔的自白，起到统领全文的作用。它蕴涵着他的 努力，体现了丘吉尔的自信。

如果让弟弟发展炮兵，自己在兵力上 就会处于劣势，这表现了丘吉尔的军事天 赋。
5、“多年来，我一直以为父亲发现了我 具有天才军事家的素质。但是，后来我 才知道，他当时只是断定我不具备当律 师的聪慧”，这句话有何含义？
当初父亲支持丘吉尔选择军事工作，其 实是迫不得已的。在这轻松的调侃中，表现 了丘吉尔的谦逊精神。
中心思想：
本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和 军事院校生涯两种截然不同的生活的 回忆，反映了丘吉尔在少年时代就对 自己的个性与兴趣有充分的了解和认 识，并能够坚持学习，确立了自己的 理想。表现了作者的自信、乐观、坦 然的伟大气魄。
整体感知
第一部分（1）总写作者对自我的认识， 反映他的谦虚和自信。 第二部分（2-6）写“我”在哈罗公学求 学经历。（可分两个层次） 第三部分（7-8）收集玩具锡兵对“我” 的志向的影响。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我

3、“我会首先让他们都学英语，然后再让聪明 些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希 腊语作为一种享受”，作者为什么会这么说？
如果让弟弟发展炮兵，自己在兵力上 就会处于劣势，这表现了丘吉尔的军事天 赋。
5、“多年来，我一直以为父亲发现了我 具有天才军事家的素质。但是，后来我 才知道，他当时只是断定我不具备当律 师的聪慧”，这句话有何含义？ 当初父亲支持丘吉尔选择军事工作，其 实是迫不得已的。在这轻松的调侃中，表现 了丘吉尔的谦逊精神。
“至于别的事情，那只有靠自己去探索实 践和学习了。”如何理解？
呼应开头，对自己要有正确的认识， 并且矢志不移的去做，每个人都是有其自 己的闪光点。 总结全文，希望我们抱有乐观积极的 心态去面对自己的人生，实践自己的生活 。
盘点提升 拓展延伸 1.本文在选材和语言上有什么特点？ 达到怎样的艺术效果？ 选材特点：立足小事，抓住细节，丰 满形象。 语言特点：诙谐幽默，调侃自嘲，如 面交谈。 艺术效果：增加可信力、感染力。
丘吉尔名言 1、谎言都绕了半个地球了，真相还 没穿好衣服呢。 2、向前看总是明智的，但要做到高 瞻远瞩并非易事。 3、勇气是人类最重要的一种特质， 倘若有了勇气，人类其它的特质自然 也就具备了。
文韬武略
旷世奇才
析正字音
遗憾 hàn 尴尬
gān zhì qīng xiá
gà
开拓 tuò 停滞
威慑 shè 倾向
我的早年生活
---ห้องสมุดไป่ตู้英]温斯顿•丘吉尔
走近作者
温斯顿·丘吉尔（1874 － 1965）著名政治家、演 讲家，作家、画家、记者， 1953年以《不需要战争》获 诺贝尔文学奖，曾于19401945年及1951-1955年期间 两度任英国首相，被认为是 20世纪最重要的政治领袖之 一，带领英国获得第二次世 界大战的胜利。

我的早年生活教案设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）积累文中重点字词，如“尴尬”“威慑”等。

（2）了解作者早年的生活经历，理解其成长过程中的关键事件和影响。

2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

（2）引导学生学习作者的自我调侃和幽默的写作风格，尝试进行模仿写作。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生从作者的早年经历中汲取面对困难和挫折的勇气和力量，培养积极乐观的人生态度。

（2）鼓励学生树立正确的自我认知，认识到每个人都有独特的价值和潜力。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解作者在早年生活中所展现出的性格特点和人生态度。

（2）分析文中重点语句的含义，体会作者的语言风格。

2、教学难点（1）引导学生思考作者的经历对其人生的深远影响，以及对自身成长的启示。

（2）如何让学生在理解文本的基础上，将作者的积极态度转化为实际行动。

三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解作者的生平和创作背景，为理解文本奠定基础。

2、讨论法组织学生进行小组讨论，针对文中的关键问题展开交流，培养学生的合作精神和思维能力。

3、朗读法通过有感情的朗读，让学生更好地体会作者的情感和语言魅力。

四、教学过程1、导入新课（1）以提问的方式引导学生回忆自己的早年生活，如“在你的童年和少年时期，有没有什么特别难忘的经历？”（2）简要介绍作者温斯顿·丘吉尔，激发学生的学习兴趣。

2、初读课文（1）学生自主阅读课文，圈画出文中的生字词。

（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解易错字词。

3、整体感知（1）让学生概括作者早年生活的主要经历。

（2）引导学生思考作者对自己早年生活的总体态度。

4、精读课文（1）组织学生分组讨论以下问题：作者在哈罗公学的求学经历是怎样的？他为什么会有这样的经历？作者在考试中的表现如何？这反映了他怎样的性格特点？作者在征兵考试中的遭遇说明了什么？（2）各小组派代表发言，教师进行点评和总结。