第1页/共7页 三年级下册语文教案14 我应该感到自豪才对∣苏教版
《我应该感到自豪才对》
本课是一篇童话故事。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事，告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文一共有5个自然段。课文的层次清楚，语言既简洁又富有情趣，把动物常识与生动形象的童话故事结合在一起，这样不仅有利于激发学生的阅读兴趣，而且有利于调动学生的情感参与认知活动，更有利于培养学生正确的审美观。
全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。因小红马的嘲笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的，文中，骆驼妈妈正借此，引导小骆驼通过沙漠之行，发现自己的用处，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显，却又意味深长。
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【知识与能力目标】 ◆ 教材分析
◆ 教学目标 第2页/共7页 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；
2、能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
【过程与方法目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
【情感态度价值观目标】
渗透正确的审美观教育。
【教学重点】
诵读感悟三、四自然段，懂得驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的作用。
【教学难点】
引导学生树立正确的审美观念。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：
1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？骆驼的别称是什么?
2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。根据自己的理解读课题。◆ 教学重难点
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
我应该感到自豪才对教案设计（一）
导读： 教学目标
1、学习课文第3——5自然段，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠的特殊用处，能口述驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
2、读懂课文内容，懂得判断事物的美丑不能只看外表，要看实质，看其有没有用处的审美观。
教具准备
挂图、练习题等教学手段
教学过程
一、复习
1、齐读课题。“我”指谁?
2、小红马觉得小骆驼哪些地方难看?(板书)
3、过度，正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。(板书：委屈)于是，骆驼妈妈决定带小骆驼到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠。
1、说到沙漠你对沙漠了解多少呢?
2、出示挂图，一起看看沙漠。
3、在课文三、四自然段中找出描写沙漠的句子和词语。
4、交流沙漠词语，并读好这些词语。
5、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，沙漠给你一个什么印象?
过度：沙漠的环境很恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地在沙希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
漠里旅行，真令人惊讶，那到底是什么帮助它俩愉快旅行呢?请在文中找出有关句子来说明。
三、精读三、四小节，读中感悟。
(一)默读三、四小节，边读边画出描写脚掌、驼峰、睫毛的句子。
1、脚掌
“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”
a谁会把问号去掉，换个意思不变的说法?
b出示陈述句。(板书：陷不进沙子。)
c指导朗读该句。(抽读、评读、齐读)
《我应该感到自豪才对》教学设计
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
【教学重点】
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。
【教学难点】
领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
【教具准备】教师：多媒体课件
学生：课前预习
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、揭题解题，提出问题。 1、板书：我应该感到自豪才对（生齐读课题）
（1）“自豪”是什么意思？
（2）与“自豪”相对的是什么？
（3）假如不用“自豪”，换个词语，课题可以怎么说？
2、看到题目，你们最想了解哪些问题呢？
二、自读课文，检查自学。
（一）出示自读要求：
1、画出生字词，读准生字词。
2、读通读顺句子，难读的地方多读几遍。
3、不懂的地方做上记号。
（二）检查自读情况
三、解疑存疑，教师总结。
1、解题时提出的问题。
2、感知每个自然段的主要意思。
3、用简短的话说出全文的主要内容。
四、示范读书，教给方法。
1、教师示范指导读课文第一自然段。（边读边教给学生读书方法）
2、指导学生读第一自然段。
3、读书就是要这样读，把自己放到课文里去！自由读第二自然段。
4、现在谁愿意读第二自然段？指导理解“委屈”、“疼爱”，指导读出骆驼妈妈温柔、关切的语气。
五、钢笔描红，指导书写
第二课时
一、复习质疑
1、这节课，我们继续学习——《我应该感到自豪才对》
2、通过昨天的学习，你还记得课题原来是谁说的一句话吗？
3、故事一开始，小骆驼感到自豪吗？那感到怎样？（板：委屈）
二、感受委屈
1、小骆驼为什么会感到委屈呢？下面就请同学们带着这个问题，去读读课文的第1小节，相信你一定会有收获。
14 我应该感到自豪才对
一、教学目的：
1.有感情地朗读课文。
2.能运用课文中的词语和句子进展表达。
3.能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用途。
二、教学重、难点：
能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用途。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式理解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用途。
3. 借助拓展小练笔，小骆驼的沙漠之旅完毕了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？
四、教与学的准备：
学生：完成前置性学习单。〔见附件〕
老师：1.查看学生前置性学习单，理解学情。
2.?我应该感到自豪才对?的音乐磁带。
3.搜集有关骆驼的资料。
4.课文录音及投影片。
五、教学课时：2 课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
一、导入：
1、谈话导入
2、板书课题，齐读
二、自学课文 1、出示自学要求：
〔1〕自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？
〔2〕读读下面的词语，联络上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。
疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料
风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地
2、学生自学，老师注意辅导后进生的学习。
三、检查自学
1、指名读课文，团队a纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事？
3、说一说课文哪一局部是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的〔3、4自然段〕。
