《我应该感到自豪才对》教学设计_教案教学设计

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我应该感到自豪续写 《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料

教学目标：

1、学习课文生字、词，会运用自豪说话。

2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。

3、能运用课文中的词语和句子进行表达。

4、有感情地朗读课文。 精品文档

教学时间：2课时

设计理念：

语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过言语实践活动。学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。任何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。

教学过程：

板块一：读自己喜欢的话

1、引导学生用自己的方式读课题。重心转移：谁？应不应该？感到什么？等。 精品文档

2、学生自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音拼读。

3、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，直到读得自己满意为止。

4、组织学生读自己喜欢的话。教师可以插问：你喜欢这一段话的什么呀？

5、教师出示部分词语，看学生是否会读。

第一组：镜子委屈告诉疼爱走一趟

贮存养料足够多亏

第二组：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠

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松散的沙子陷进沙子里

一阵风沙铺天盖地刮过来

板块二：说自己理解的话

1、引导学生从第二组词句中发现：这组词句有什么特点？（都是描写沙漠的。）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？

2、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？请大家再仔细读读课文的3、4小节，然后试着说一说，用上我明白了---------的句式。

3、这一天，小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马。它们之间又会发生什么故事呢？谁愿意和老师一起演一演这个故事？师生合作演说故事：小骆驼向小白马解说驼峰、脚掌和眼毛的用处。 精品文档

《我应该感到自豪才对》第一课时教案

武进清英外国语学校 谢丽艳

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，有条理地叙述这个故事。

2、学会本课9个生字，绿线内的2个字只识不写，认识一个多音字，理解相关词语。

一 、谈话揭题

小朋友好，今天我们要认识一个很特别的动物，看，他来了。（出示小骆驼）

2、原来是只骆驼。他的年龄很小，我们叫他小骆驼。 我们来仔细看看他的 模样。（出示驼峰，背上两个鼓鼓的肉疙瘩叫——，这是他的脚掌，再看看他的睫毛，哟，有两层呢！）

今天我们就要来学习一 篇关于小骆驼的童话。

二、初读课文

听课文朗读，要求听准字音。（放课文录音）

学习生字

小朋友们听得都入迷了，你们也想读这个故事，对吗？那就让我们先来学习生字词语吧。先看 第一组。

出示一组词

“镜子”、委屈、走一趟、足够、多亏、陷进沙子、闭上眼睛

指名读。

再指名读，你把镜子和委屈读得很好，你注意了到它们有什么共同的注意点，读轻声。

由小朋友带着读

指名说说哪些生字的 字形要 注意。教师（出示）“趟、陷”的写法，再播放，学生跟着写。

理解文中的镜子为什么要加双引号？指名说（出示水面图）什么样的水面才能比喻成镜子呢？

让我们来看一下第二组短语吧。

出示一组短语

茫茫的 大沙漠

松散的沙子

一阵风沙铺天盖地刮过来

指名读，注意“散”、“铺”的 字音

说说自己的理解

我们来看一看着沙漠，（出示沙漠图）这沙漠一眼看不到边，是怎样的沙漠。

沙漠里的沙子又是怎么样的？（出示陷进沙子里）

这沙子可不是一直这么平静的哟！（出示动画）你 看到了怎样的风沙？

学习了这组词，小朋友对 沙漠有了自己的理解读出来，齐读

同学们还想对沙漠有更多的 了解吗？我我们来 看看小资料吧（出示）

过渡：看来沙漠真是个环境恶劣的 地方。学完了 生字，老师想听小朋友 来读这个故事。

检查读课文，了解课文大意

老师请三个小朋友来读，你们怎么分工呢？先指名说，再指名分段读课文，相机正音

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

我应该感到自豪才对教案设计（一）

导读： 教学目标

1、学习课文第3——5自然段，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠的特殊用处，能口述驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

2、读懂课文内容，懂得判断事物的美丑不能只看外表，要看实质，看其有没有用处的审美观。

教具准备

挂图、练习题等教学手段

教学过程

一、复习

1、齐读课题。“我”指谁?

2、小红马觉得小骆驼哪些地方难看?(板书)

3、过度，正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。(板书：委屈)于是，骆驼妈妈决定带小骆驼到沙漠中去旅行一次。

二、感受沙漠。

1、说到沙漠你对沙漠了解多少呢?

2、出示挂图，一起看看沙漠。

3、在课文三、四自然段中找出描写沙漠的句子和词语。

4、交流沙漠词语，并读好这些词语。

5、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，沙漠给你一个什么印象?

过度：沙漠的环境很恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地在沙希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

漠里旅行，真令人惊讶，那到底是什么帮助它俩愉快旅行呢?请在文中找出有关句子来说明。

三、精读三、四小节，读中感悟。

(一)默读三、四小节，边读边画出描写脚掌、驼峰、睫毛的句子。

1、脚掌

“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”

a谁会把问号去掉，换个意思不变的说法?

b出示陈述句。(板书：陷不进沙子。)

c指导朗读该句。(抽读、评读、齐读)

我应该感到自豪才对教学设计一等奖附阅读材料

教学目标：

1、学会本课生字

2、理解生字组成的词语

3、正确、流利地朗读课文

教学过程：

一、检查预习情况

1、我指谁?(出示骆驼图片)

你们见过骆驼吗?谁能给大家介绍介绍?(生介绍)

2、检查生字预习情况

自豪 养料 足够 多亏

贮存 陷进 铺天盖地 又大又厚

镜子 疼爱 走一趟 脚掌

疙瘩 骆驼 委屈 松散

(生领读，开火车读)

二、初读课文

1、同桌间互相读课文 要求：把课文读正确(读准字音，不添字、不漏字)

2、检查读书情况

出示几句难读的句子：

小骆驼在小溪边照镜子，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：你的'脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪!

妈妈说：我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀!

(学生个别读，齐读)

3、流利地读课文

要求：读通句子，不唱读，不复读

(找朋友互相帮助读)

4、比赛读

5、联系上下文解释文中生字新词(生自由说)

6、概括课文主要内容(生说)

三、学习生字

左右结构：镜料够陷铺

上下结构：委 上中下结构：豪

半包围结构：疼趟

独体字：亏

5、我应该感到自豪才对教学设计一等奖附阅读材料

设计理念

语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。

教材分析

本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。