青岛版一年级数学上册单元备课

第一单元 快乐的校园

——10以内数的认识

一、教材分析

本单元是数的认识的起始阶段，它是“数与代数”中的重要内容，是数学最基础的知识之一，也是学习本册中的10以内的加减法、11-20各数的认识的知识基础，对于帮助学生建立初步的数感、符号意识以及培养学生学习数学的兴趣具有重要的意义。

二、教学目标

1、能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，并能认、读、写10以内各数，掌握各数的组成；在具体情境中了解10以内数的顺序，会区分几个和第几个；结合具体实例，认识“>”“<”“=”的含义并会比较10以内数的大小。

2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，发展初步的数感和符号意识。

3、会用10以内的数描述日常生活中的一些事物，并能进行交流，体会数与日常生活的密切练习，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。

三、教学重难点

教学重点：理解1-10各数的含义，建立初步的数感和符号意识。

教学难点：写0-10各数。

四、课时安排 共 5 课时

第二单元 妈妈的小帮手

——分类与比较

一、 教材分析

学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学生比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。

二、 教学目标

1、联系生活实际让学生体会分类的含义和比较的一般方法。在分一分、比一比等活动中，学生通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，初步学会比较物体的长短、多少、大小、轻重、高矮等。

2、在教师的引导下，学生能从日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法，同时在分一分、比一比的活动中，培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

3、让学生经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯，培养学习数学的积极情感。

三、 教学重难点

教学重点：按指定标准对物体进行正确分类，比较物体的一般方法。

教学难点：怎样自定标准对物体分类，体验不同标准下分类的多样性。

四、 课时安排 共 2 课时

第三单元 走进花果山

—— 10以内的加减法

一、教材分析

本单元是在学生认识了10以内数的基础上学习的，它是学习20以内加减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位，所以教师要特别重视本单元的教学。

二、教学目标

1、结合具体情境，初步体会加减法的意义；初步了解“交换两个相加的数的位置，得数不变”；能正确、熟练地口算10以内的加减法；能比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合运算。

2、经历探索10以内加减法算法及运用10以内加减法解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成初步的合作意识。在解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

五、 教学重难点

教学重点：让学生理解加减法的含义，能正确熟练地口算10以内的加减法，能正确计算10以内的连加、连减和加减混合式题。

教学难点：解决简单的加减法及连加、连减、加减混合的数学问题。

六、 课时安排 9 课时

第四单元 有趣的游戏

—— 认识位置

一、教材分析

本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，教学内容里的“上下、前后、左右”这3对方位正好对应这三维空间的3个方向，所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。生活中经常需要对物体的相对位置作出描述，如学生排队时，排在某位同学的左右等，所以这部分内容与现实生活联系得较为紧密。本单元的学习，有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步体验数学与生活的联系。

二、教学目标

1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。

2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。

3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

三、 教学重难点

教学重点：辨认左右。

教学难点：用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置。

四、 课时安排

2课时

第五单元 海鸥回来了

—— 11-20各数的认识

一、教材分析

本单元是在学生已经认识了10以内的数，掌握了数的顺序、能正确读写、会比较大小，并且熟练掌握10以内加减法的基础上进行教学的。在此基础上进一步认识11-20各数是学生认数历程中的一个重要的里程碑。对于计数单位和数位以及10个一是1个十的认识，有利于学生初步体会表示数的位置制原则，为学习100以内数的认识乃至更大的数打下基础。

二、教学目标

1、结合具体情境，使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数，掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小；初步认识计数单位“一”“十”和数位“个位”、“十位”，并能正确地读、写；掌握11-20各数的组成，能正确口算“10加几”、“十几加几（不进位）”、“十几减10”、“十几减几（不退位）”的加减法，知道加减法算式各部分的名称。

2、在建立数概念和理解算理、提炼算法的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。

3、让学生充分借助已有的经验进行自主探究，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。

三、教学重难点

掌握11-20各数的组成和读写。

四、课时安排 3课时

第六单元 谁的手儿巧

—— 认识图形

一、教材分析

本单元是“空间与图形”领域的起始单元。本单元的学习主要就是帮助学生在原有直观经验的基础上进行初步的抽象，加强对各种物体的直观感知，积累大量的感性认识，为今后学习“空间与图形”知识打下良好的基础。

二、教学目标

1、通过观察实物和模型，在拼、摆、摸、滚等操作活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，知道这些形体的名称，能辨认和区分这几种形状的物体和图形，初步感知这几种图形的特征。

2、在多种形式的探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。

3、在活动中，综合运用多种感官，感受立体图形与生活的密切联系，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。

三、教学重难点

教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球这4种图形的表象，初步建立空间观念。

教学难点：初步形成长方体、正方体、圆柱和球等4种图形的表象，初步建立空间观念。

四、课时安排 1 课时

第七单元 小小运动会

—— 20以内的进位加法和退位减法

一、教材分析

本单元是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内数的认识、20以内的不进位加法的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。

二、教学目标

1、结合具体情境进一步理解加减法的含义，掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确地口算。

2、经历探索20以内的进位加法和退位减法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养学生的思考能力，初步体会抽象、概括、推理的方法。在不同算法的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷性、灵活性。

3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

三、教学重难点

理解并掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法并能正确口算。

四、课时安排 6 课时